汪金權老師先進事蹟學習體會(精選多篇)

第一篇：汪金權老師先進事蹟學習體會

其實，我是在去年八九月份，從網絡上了解到汪金權老師先進事蹟的。我也曾是xxx的一名學生，在我為自己的夢想而努力的時候，經常聽到同學們説汪老師是一位為人很好的老師，雖説我不曾有幸聆聽他的教誨，但我一直都對他充滿敬意，我一直把他當作好老師的標準。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線杆，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏着我的身軀走向希望的彼岸。”這是汪老師日記裏的一段話，是他內心深處最生動最真實的寫照，“大別山師魂”，他當仁不讓。經過前段時間的查訪和了解，我對汪老師有了更深的認識。

他是一個表面看似普通的人，卻有着足以讓我們仰望學習的事蹟，他幾十年如一日地用行動向我們詮釋一名人民教師的神聖義務，用行動為我們展示了何謂“師愛”。在現在這個社會裏，滿世界都是惟利是圖，利慾薰心，一切為自身的社會風氣。在人民教師這個神聖的崗位上我們已很難聽到“為人民服務”、“為祖國培養人才”這些正氣凜然的話語，從而也很難聽到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是知識的傳播者”這些對教師的讚美之詞。然而，當人們紛紛傳述，網上紛紛轉載我們蘄春四中教師汪金權的先進事蹟時，我的內心又一次受到震撼，為這樣一個難以相信卻又是事實的故事而震撼，而感動。我就象受到了一次在這個物慾橫流的社會裏崇高師德的洗禮。

今天，我們學習汪金權老師的先進事蹟：關愛學生，愛崗敬業，責任意識，不論在什麼情況下，始終把學生放在心中，把教學放在第一位；明天，我們將傳揚這種無私奉獻、大愛無邊的新世紀教師風範。使學生在我們的引領下健康快樂地成長，讓學生因有我們的存在而舒心，讓家長因有我們的存在而放心，讓國家因有我們的存在而安心。

我是今年入職踏上教師這個崗位的，我知道自己在很多方面還有不少欠缺，從現在開始，我將努力的去成為一名新世紀合格的人民教師。提高自身素質，在今後的教學中專心業務、認真執教。為教育事業奉獻自己的智慧、能力。用愛和責任鑄造我自己的師魂

第二篇：學習汪金權老師先進事蹟心得體會

學習汪金權老師先進事蹟心得體會

上週五，在聽取了汪金權老師先進事蹟的報告後，我心情久久不能平靜。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用於資助貧困學生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災區人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無法想像這樣的生活汪老師是如何挺過來的。多年來，汪老師與學生同吃同住。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。他對學生的愛超過了對自己親人的愛，或者説他把學生當作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質、崇高的精神。學習他的事蹟材料，我被深深地感動了。 雖然我不能完全達到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進的動力。人不能沒有物質，但是不能完全為了追求物質上的享受而生活。當我們還在為物質上的不寬裕而鬱鬱寡歡的時候，我們是不是應該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽稱號對汪老師來説都是一種鞭策與鼓勵。作為一名人民教師，他把“大愛”都奉獻給了學生。

下面我結合自己實際工作談談今後努力的方向和一些想法。

一是不斷加強個人修養，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要。二本着實事求是的原則，做好本職工作。規範自己的行為，加強勞動紀律，強化事業心、責任意識，認真履行自己的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發揚好學進取、追求卓越的工作作風；培養淡泊名利、甘守清貧的做人風範；養成無私奉獻的高尚品格。三是團結協助，向周圍的領導學校，向同事學習。四是以新的面貌、更加積極主動的態度去迎接新的挑戰，在崗位上發揮更大的作用，取得更大的進步。

汪金權同志的先進事蹟為我將來的生活指引了明燈。他的事蹟使我感覺到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。作為一名年輕的教育工作者，未來的路還很長。在追求物質上的富裕的同時，精神上的生活也應隨之提升。今後，我將時刻用汪金權同志的事蹟去鞭策、激勵自己，指導自己工作與生活。

第三篇：學習汪金權老師先進事蹟的幾點體會

學習汪金權老師先進事蹟的幾點體會

在我們的人生路上有太多的感動和收穫，湖北省蘄春四中優秀教師汪金權的感人故事就是極為生動的一例。我作為一名名不見經傳的國小教師，因職業使然，在暑假期間通過網絡、報刊和電視等媒體，幾度重温了汪金權老師的感人故事，無不讓我肅然起敬，愴然淚下，由衷的感動湧入到筆端，深刻的感悟流露到筆尖。

1963年，汪金權出生在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮郝子堡村，自幼家中十分貧窮，靠鄉親們的資助才完成學業。1987年，他從華中師大畢業後，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年後，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他毅然決然的回到了蘄春北部山區的一所高中任教，一干就是20多年。這些都源於他對於教育事業強烈而神聖的責任和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落後的山區中學。他生活條件艱苦，卻給了學生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護着他教過的每一個學生。他的行為無聲地告訴我們，家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來託付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。為了這份責任，汪金權同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持着；為了這份責任，不論在什麼情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什麼是真正素質教育的踐行者；什麼是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什麼是真正的淡泊名利、樂守清貧；什麼是真正的無私奉獻、大愛無邊。我作為一名普通的教育工作者，在今後的教育生涯中，將時刻用汪金權同志的事蹟去鞭策自己、激勵自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(請你關注)中去, 堅持樹立以下四種觀念：

一、最受人尊重的價值觀

汪金權在日記中這樣寫道: “也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線杆，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏着我的身軀走向希望的彼岸。”

教育事業是人類 最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校 的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師範大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是 22 年。他把為山裏的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大願望和終身追求，充分體現了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在於奉獻”的人生信念。他的事蹟是當前進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材。我作為一名教育工作者，要學習汪金權老師紮根山區甘當人梯和無私奉獻的崇高精神，充分發揮自己的聰明才智，在平凡中創造偉大，要像汪老師那樣，在艱苦的環境中磨鍊意志、在艱苦的地方建功立業，做好國小美術教育的模範實踐者。

二、最寶貴的財富觀

汪金權老師無比自豪的説：“我之前是一個普通老師，現在還是一個普通老師，課堂才是教師創造財富的地方。20多年來，我親手培養1000多名孩子考上了大學。他們中的很多人出身貧困，如今卻分佈在全國各地，事業有成，這是我人生最寶貴的財富。”

汪老師通過言傳身教，紮根山區高中20多年，用自己的行動去感召學生，感染學生，從不打罵學生和體罰學生，他像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。他從不求他的學生人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。他提倡學生輕鬆學習，從不佈置課外作業，每天只練一頁字。他的教學目標是教學生“四會”：會讀書，會寫字，會説話，會作文。他每一節課給五分鐘時間讓兩到三名學生上台演講，每個月給每個學生一次演講機會。他組織學生長年累月練書法，組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內書架上，這樣就組成一個活動書庫。他引導學生在閲讀中悟，在悟中賞析，並且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，培養了學生的自主創新意識、自由進取意識和願望。

在汪金權老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生在國家和省級中學生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100餘名學生的千餘篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發表。先後指導陳卓彬、張先龍、張有良、範緒枝等多名學生在市級以上各類作文比賽中獲獎。面對這些最寶貴的財富，汪金權老師感到無比自豪。

三、最崇高的道德觀

汪金權老師總是淡淡地説：“奉獻是一種美德，能給山區學生一雙希望的翅膀，能讓更多的孩子成人成才，是我畢生的追求。”

汪老師具有愛生如子、克己助人的高尚品質，對學生的愛是汪老師教師生涯裏最動人的篇章之一。二十多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特 困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細緻入微地關心“雙差生”，自覺踐行着“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、恆心、平等心和責任心，用自己的辛勞和汗水，先後將 1000 多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。

在長達二十多年的教學生涯中，汪老師每年都要幫10多名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪金權説：“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原。”

在教書育人中，汪老師從最基礎之處着眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他以刻苦鑽研、勇於創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動範例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂” 。

四、最樸素的職業觀

“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”這是蘄春四中廣大師生對汪金權老師的一致評價。

汪老師始終堅持愛崗敬業、為人師表的職業風範。二十多年來熱愛崗位，專心教學，堅持以人為本，德育為先、科學育人。他信守為師即要為人師表的神聖理念，維護師道尊嚴。他把學生青勝於藍作為一名教師的最大安慰，始終保持着 “辛勞之後有歡樂、付出之後是幸福”的良好心態。

為了上好每一堂課，汪金權總是習慣於買書看書，在他不大的學校的居室裏，最值錢的也是唯一一件的電器就是學校配備的收音機，牀上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器。房子是學校的，沒有裝修，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛，每天精神抖擻，全心微笑教學，他從來不把任何不高興的事帶進課堂。

他雖然工作在艱苦的地方，過着簡單而清貧的生活，卻 身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘願做承責負重的“橋樑”，始終無怨無悔。他施恩於人不求回報，幫助他人不圖索取。在各種誘惑面前，他泰然處之、不為所動，充分體現了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學習汪老師追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮鬥的作風，以一流的工作業績回報黨和人民對教育工作者的重託。

總之，感受汪金權老師的先進事蹟，美麗就會溢滿我的生活。讓我們虔誠地把汪老師感人的故事流露筆尖，用心思考，用心感悟，使生活充滿美好。我們要在教書育人這個崗位上做到默默無聞，無私奉獻，樹立高度的責任心，不斷加強自身修養。今後的道路還很漫長，我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，堅守教書育人這個人生目標，努力實現人生價值。

第四篇：學習汪金權老師先進事蹟心得體會

學習汪金權老師先進事蹟心得體會

向家富

通過學習，我要學習他們用赤子之心愛教育，愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求，學習他們把知識傳授、能力培養、智力發展、情感薰陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對教師來説，選擇了教師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出，同時也選擇了不斷進步，成為了於是俱進的高素質、專業化的教師。

楷模教師尊重並敬畏教育的價值，具有一定得教育理論修養，並且深深紮根於教育第一線的實踐，在業務水平上，他們是中的全國教師學習的楷模和標杆。

楷模教師無一例外的愛學生，他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業，愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點，在師德水平上，他們是全國教師學習追求的標杆。

愛教育、愛學生、愛“教師”這個塑造人類靈魂的高尚職業，教師模範事蹟給我們的啟發。

學習汪老師，就是要學習他2 0多年始終如一，忠誠於黨的教育事業，熱愛特殊教育事業，辛勤耕耘，無怨無悔的精神；學習他滿腔熱情的關愛學生，為幫助學生盡心盡力的高尚師德和愛生如子的崇高思想境界；學習汪老師，就是要學習他愛崗敬業、嚴謹務實的工作作風和勤奮努力、刻苦鑽研的治學精神；汪老師生

活節儉，樸實無華，但他充實、自信、快樂、幸福。學習汪老師就是要學習他崇高的職業道德素養和積極樂觀的人生態度，教書育人，追尋快樂，追求幸福。我們一定要向他學習：工作着，快樂着！

教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。

作為教師，我和汪老師有着一樣的平凡，一樣的使命，一樣的承諾，一樣的追求，但是，他奉獻了更多的愛心和智慧，傾灑了更多的心血和汗水。未來的道路還很長，我還要經歷無數墾植與收穫的日子，我要攜手汪老師愛生如子，博愛奉獻；教書育人，誨人不倦；志存高遠、淡泊名利的精神，着力提高自己的職業道德修養，進一步增強服務意識；勤學苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業素養，促進自身專業發展。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛心遍及角落，讓滿意永駐孩子們的心中！

第五篇：學習汪金權老師先進事蹟體會

學習汪金權老師先進事蹟體會

何勝

在這個經濟發展物慾橫流的現代社會，人們的精神生活也多少沾上了一些銅臭，在這金秋開學之際，教育局組織我們老師瞭解學習汪金權老師的先進事蹟，尤如一股涼爽的秋風喚醒了我們沉睡的心靈，又如同一掬浪花洗滌着我們內心的污垢，我們精神為之一振,為我們有這樣的好老師感到自豪的同時，為他的樸素的奉獻精神折服，是的，我們應該做這樣的人，我們應該努力為社會做點什麼。

我們先來了解汪金權老師是什麼樣的人：他從華中師大畢業後，分配在名校黃岡中學工作，一年後，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他紮根蘄北山區，堅守在三尺講台上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。23年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學，甚至就讀研究生了，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍裏，“權方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進自己宿舍。他把自己的權部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。他也是個普通人：要贍養母親，要扶養妻兒；他同樣有着痛苦：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養天年?? 他説：“對這個家，我虧欠得太多太多了??我也有過彷徨、懷疑和動搖。但最後我想明白了我到底追求什麼。大別山下有我的故園、父母和親人，還有純樸的孩子們。”“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線杆，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏着我的身軀走向希望的彼岸。”這是汪金權心靈深處最生動最真實的寫照,他用自己的行動鑄造了大別山的師魂。

在學習了汪金權事蹟之後，我也開始反思：我相信每一個教師在剛走上工作崗位上的時候都在心裏説過類似的話：願意為了教育事業奮鬥終身，願意為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生，貢獻自己的所有。在那個時刻，教師的靈魂是高尚的，是動人的。隨着時間的流逝，教師作為一個個人，理想和信念在物慾橫流的時代慢慢的迷失了，在他的心中依然有愛和責任，但不再那麼強烈。為什麼看到、聽到汪金權同志的事蹟時我們會淚流滿面，那是慚愧的淚，慚愧自己的動搖；那是感動的淚，感動汪老師在非常條件下的堅守；那是欣慰的淚，欣慰重新找到了自己的靈魂。所以在我看來，因為

汪老師純淨了自己的靈魂，守住了自己的靈魂，實現了自己的靈魂，才鑄就了教師的靈魂！開國領袖毛澤東同志在《紀念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。我想汪金權老師無愧於這一光榮的稱號。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。而汪金權老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響着這個社會。我們學習汪金權同志什麼呢?

1、寬廣的師者胸懷和更強烈的社會責任感,多關愛學生,關愛每一位學生,愛生如子。汪金權老師在一次報告會的材料中發言説：“要認認真真讀書，堂堂正正做人。對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透着汪老師對教育事業強烈而神聖的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落後的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂於奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

2、視為自己的事業,在平凡的崗位上創業。

作為華中師範大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從權國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在於奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎着眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師紮根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鑽研，辛勤耕耘、勇於創新的崇高精神值得我們學習。

3、不以物喜,不以已悲,清者自清,堅守靈魂

在這樣一個充滿物慾的社會，有人還能這樣以人民的事業為重，甘守清貧、樂於奉獻的確是十分難能可貴的。他是一個極其普通的人，然而與一般人不同的是，他在這樣的艱苦環境中感到了極大的快樂。我們要學習汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界。

在這個世界上，有着各種不同追求的人。當我們為社會上太多的陰暗面感到憤懣和不安、感到悲觀和失望時，總有一些人讓我們感動，讓我們重現審視這社會，讓我們在茫茫迷霧中看到一盞盞燈光。這些人就是使我們鼓起勇氣克服困難的人，是使我們重拾

生活希望的人。他們是人類最寶貴的精神財富，他們是民族的真正脊樑！

當我們暗自同情汪金權的時候，是否會驀然發現，真正值得同情的人也許正是我們自己。因為，汪金權是富有的，他的精神財富以及由此產生的力量是巨大的。

汪金權的事蹟感人淚下。窮則故而善其身；達則兼濟天下。以汪金權的經濟實力，救助貧困學生，當然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經濟狀況大有好轉，則從中受益的貧困學子就更多了。唯獨汪金權竭盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心嚮往之。汪老師是值得我輩崇拜的，他古道熱腸的悲憫情懷是我們社會正需要的。他將永遠是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業、為人師表的職業精神，甘受清貧、無私援助、棄優擇困、紮根山區的奉獻精神和社會責任感，正是時代的呼聲！