我的教育教學觀——創建綠色教育實踐心得

【概述】

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【正文】

我的教育教學觀——創建綠色教育實踐心得  

官地實驗學校  陳文華

綠色教育是地處萬畝生態園和狼坡風景區的官地實驗學校將綠色因素引入教育活動和教學實踐而逐漸探索總結出的一套教育教學理念。綠色教育是官地實驗學校以人們生活中常見的綠色植物為出發點，將黨的教育方針和學校的教育教學理念、目標、價值和意義通俗地闡釋和解析的教學成果。

圖片

一、綠色教育包括四個不同層次的內容

（一）以綠色生命為主題的安全和勞動教育

以生命的根基、生命的底藴、生命的價值、生命的成長曆練、生命的洗禮、生命的磨礪、生命的體驗、生命的感受、生命的抉擇、生命的追求、生命的讚歌、生命的詩篇、生命的光彩、生命的內涵、生命的理解感悟、生命的期待、生命的踐行、生命的張力、生命的責任、生命的擔當展開。通過勞動了解世上萬物、學會極致做事、體味付出快樂、感悟人生哲理、懂得學習技巧、知曉尊重他人。

（二）以綠色人文為主題的個性發展和人生價值教育

1.明善惡

善良是一朵盛開的花，美麗而芬芳;善良是一種美德，善良是一種遠見，善良是一種自信，善良是一種精神力量；善良的行為使人的靈魂變得高尚。

2.博愛

熱愛自然，珍惜身邊的花花草草；熱愛生命，健康茁壯成長；熱愛學習，不斷豐富自我；熱愛校園，感恩師長無私付出；熱愛勞動，懂得尊重他人勞動成果；熱愛家園，保護營造宜居人文環境；熱愛祖國，從小立志報效國家。

3.文明

文明禮儀，卓爾不凡；待人接物，真誠親切；講話清晰，語速適中；着裝得體，舉止大方；與人交流，謙虛禮貌；欣賞他人，提高自我；日常交往，誠信友善。

（三）以綠色科技為主題的探究本質和知識學習教育

1.求知：

大自然就是綠色的課本，你將在這裏收穫知識。大自然就

是最大的課堂，世上萬物就是最好的老師，每個事物背後的奧祕就是知識，每個生命故事都給人無盡啟迪。

2.樂學：

不追求結果的學習，新知僅僅帶來膚淺的愉悦；追求結果的學習，過程就是一場深刻的自我歷練。不評價學習的結果，獲得自由隱含散漫的危機；評價學習的成果，直麪人生且激勵自我不斷進取。

（四）以綠色生態環境為主題的生存空間和規律探究教育

1.尚美

愛默生説：“天空、山、樹、動物常常給我們帶來快樂。”美的問題把我們帶出表面，去思考事物的基礎，對大自然無窮無盡的感覺是不朽的青春。這個世界上總有些美值得我們永遠為之醉心的，它流淌於每一個對自我有追求的人身上。

2.擔當

如果一個人有了責任心，那麼他會努力把每一件事做得完美。責任是一種品質，一種美德，一種人格的昇華；責任就是對別人和自己負責；一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功。

3.立志

孟子曰：“夫志，氣之帥也。”君子之立志也，有民胞物與之量，有內聖外王之業，而後不愧為天地完人。

二、綠色教育的具體實踐

（一）堅持黨建引領思想，堅守初心使命擔當

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，堅持“為黨育人、為國育才”根本宗旨，全面落實立德樹人根本任務，堅持黨建帶團建、隊建，強化體制機制建設，增強學校思想政治教育的實效性。

（二）努力建設一支高素質的管理隊伍

火車跑的快，全憑車頭帶。學校工作要保持良性發展，就需要建設一支團結敬業、務實高效的管理隊伍。學校班子成員分工負責，職責明確，大家處處以身作則，嚴格要求自己，大事講原則，小事講風格，發揚團隊精神，創造性的開展工作，給廣大教師起到模範帶頭作用。

（三）積極改善辦學條件，加強校園文化建設

要辦綠色教育，就要讓這一理念深入人心。通過在學校大廳、走廊佈置貼合學校綠色教育理念的文字、圖片、資料，使校園文化建設進一步加強，隨處可見的綠色教育理念指引了學校教育的方向，學生在這個環境中得到潛移默化的教育。

（四）規範學校管理，完善各項制度

根據綠色教育理念，逐步完善《教師量化細則》《績效工資發放方法》《學校管理制度》《教學常規管理制度》等，實現管理的科學化、人性化、制度化、規範化。

（五）加強教師隊伍建設，提高教師整體素質 

教師的專業素質是提高教學能力的重要保證。我校將社會主義核心價值觀融入了學校教育教學全過程，通過學習《中國小教師職業道德規範》等文件法規，大力弘揚人民教師熱愛學生、嚴謹治學、誨人不倦、敬業奉獻、勇於創新的精神 。同時認真參加繼續教育等培訓活動，教師在業務學習中，除學習書本的理論外，還注重案例分析、研討交流、蒐集信息資料、現代教育理論、現代教學技術等教研活動的展開。 

（六）加強校本教研，實現持續發展 

各學科根據綠色教育理念，開發校本課程，更貼近於生活，增加了趣味性，重視學生的接受能力，使學生能夠生動活潑地學習。

三、綠色教育理念下學校的變化

（一）學生的思維活躍了，能積極大膽地發表自己的見解，敢於質疑課本，質疑老師，敢於標新立異，能從多角度、多方面思考問題，尋找解決問題的途徑。

（二）學生的合作意識、探索精神增強了。小組合作學習培養了學生的團隊意識和協作精神。教學中富有挑戰性的問題提出後，學生能積極主動地進行探索。

（三）教師的創造性增強了。教師不僅能夠創造性使用教材，在課堂中還能根據教學的實際靈活處理教材，而且理論水平也有所提高。

（四）教師的合作精神增強了。教師之間通過合作，進行優勢互補，實現資源共享，形成教育合力，同時也增強了團隊的凝聚力。

（五）學校學風、教風和校風良好，師生精神面貌積極向上，師生、同學、家校關係和諧，學校整體朝着積極向上的方向前進。

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：“教育的本質意味着一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”通過綠色教育理念，實實在在地去影響孩子們的心靈，幫助他們發揮潛能，不斷成長。