黃果樹瀑布教案（精品多篇）

黃果樹瀑布教學設計 篇一

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、複習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

聆聽

胸膛

諦聽

（2）説説這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“傑作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

佈置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

課後筆記：

黃果樹瀑布教學設計 篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：

藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：

搜索相關資料，教學課件

教學過程：

一、温故知新，遷移導入

1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、為什麼這麼多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之後有什麼感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。並且想一想課文是按照什麼順序來寫的？

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視 瞭解學情 點撥幫助。

5、交流：本文是按照什麼順序來寫的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、彙報

（1）、你“聽”出什麼來了？

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？

a 遠處 b近處 c谷底

（2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸近漸響”、“湧了過來”……

指導生用“好像…又像”説話。

（3）作者來到羣山懷抱的谷地裏，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）

（4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，瞭解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）]

（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中湧起無限豪邁，那作者來到谷底為什麼也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中説的“圓形的樂池”]

（6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們説得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這裏準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結，是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

（二）看瀑

1、你還“看”出什麼來了呢？

黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，並隨境出示）讀了這一段後，你覺得作者是什麼季節來到黃果樹瀑布的？為什麼？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）

是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！

過渡：如果説：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批註，留下自己的閲讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節，你有什麼感受？

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不捨地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最後一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什麼在文章的最後還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

2、你們查閲過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什麼樣的人呢？

（可以點擊更多瞭解去尋找相關資料）

3、他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？

(他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。

他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的傑作之中吧！（點擊更多瞭解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料）

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要説。

A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏鋭的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閲讀拓展）

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者後人説點什麼，寫一寫。

D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受説給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多麼的渺小啊！ 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那、、、、、、讓我、、、、、、

7、交流

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學着本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）

板書設計：

形態 寬大

黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力

教學重難點 篇三

感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的'偉大獻身”的意思。

黃果樹瀑布教學設計 篇四

教學過程：

一、談話導入：

1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！）何為傑作？（優秀的、美好的、非一般的作品）

2、作者為什麼稱讚黃果樹瀑布是一座大自然的傑作呢？今天，我們就藉助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！

二、入情品讀，內化體驗的過程

現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。

（一）、交流“聽”到的內容

1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”

⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，並做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）

⑵、聯繫課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什麼？（聲音越來越大了，説明瀑布離我們越來越近了）

⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、湧、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什麼？

“飄”寫出了瀑布聲音的悦耳，聽着舒服，表現了聲音的連綿不斷；

“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎遊客的到來；

“湧”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；

“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲)(響。

⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水湧過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）

2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

⑴、響聲大嗎？從哪裏可以看出來？

⑵、給你什麼感覺？

⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？

⑷、這麼有氣勢，請男生齊讀。

⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。

3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）

⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。

3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什麼特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字裏行間看到一幅幅生動的畫面。

（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什麼樣子的？

1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）

⑵、這瀑布是怎麼瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多麼巧妙的比喻，多麼壯觀的形態！讓我們一起來讀。

⑶ 、出示課後練習。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

⑴、“銀雨”是什麼？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎麼樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。

⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？

⑶、黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱讚它：

白水如棉，不用弓彈花自散；

紅霞似錦，何須梭織天生成。

我們一起來讀一讀。

⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這麼美的境界怎麼能少了音樂呢？讓我們伴着優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。

過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順着石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。

1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來説？

⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

為什麼喜歡這一句？

“撩”一下試試，什麼感受？

誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。

⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什麼圍成的？

樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？

誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？

⑶、“聆聽着轟然作響的。瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

女生讀。男生讀。

3、同學們交流得真好！看來大家都很善於聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述説，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地讚歎道——（生讀）；都會發自肺腑地讚歎道——（生讀）。

三、總結本課，佈置任務

今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區遊覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最後一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最後一段，互相交流感受。

板書設計：

17、黃果樹瀑布

聲音 形態 感受

教材簡析：

本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，

教學要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：體會文章優美詞句藴含的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。

教學方法：談話法、情境體驗法

教具準備：小黑板

教學過程 篇五

（一）舊知引入，課件激趣。

1、板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

你見到過那些瀑布？（學生任意説）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引着古今中外的許許多多遊客，也由此產生了不少讚美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。

我們今天要去遊覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹

2、（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

3、用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）

4、那麼我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快打開書吧。

（二）自主閲讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1、讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯繫上下文解決。

2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？

是按怎樣的順序來寫的？

二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。

（三）精讀課文，理解積累。

1、課文的題目是《黃果樹瀑布》，那麼哪一自然段講的是瀑布呢？生——

第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的傑作”為什麼要這麼説，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那麼這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。

怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。

看，這就是大自然驚人的傑作——（課件）黃果樹視頻

2、黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇偉之氣勢呢？

3、從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

（生讀）

4、來到瀑布的源頭，作者又生髮了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

5、作者在這裏久久徘徊，他在思考什麼？

（課件）課文最後一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身

（生談論，師一一板書）

6、作者在讚歎、感慨之後忽有所悟——普通中甘願獻身！（板書）此時，你是不是也聯繫到了生活實際，有所感悟？（生交流）

（四）以讀促講，昇華情感。

學了課文，你有什麼感受，想説些什麼呢？

（五）作業。

1、結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

2、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

板書設計：

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布、白水河

雄奇壯美、恬靜平凡

偉大、平凡

黃果樹瀑布教學設計 篇六

教學目標：

1、閲讀課文，瞭解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、閲讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、複習導入

1、今天，我們繼續學習（學生齊讀課題）。

2、通過上節課的學習，你知道了什麼（根據學生回答板書：形態聲音）

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

1、快速閲讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

2、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

（2）指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）

（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4)指名讀句子。(2人）

（5）現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

（多媒體播放瀑布飛流直下的'錄像，教師範讀句子）

（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家

（7）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石後又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街）

3、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

（多媒體出示課文第四自然段）

（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

（2）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己説後追問：為什麼稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師範讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵）

（5）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界

（6）指名評價。（教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什麼

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，並讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過湧蓋過喧囂。）

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。

（2）指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀）

根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

（3）齊讀：願意讀的一起讀。

▲聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

（2）練讀品味作者的感受。

（3）指名講自己的感受。

（4)指名讀。(3—4人朗讀體會）

（5）齊讀。

四、學習第一自然段

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸説一説。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的傑作。

3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位傑出的大師才能鑄就。

4、出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的讚美）

五、整體感悟課文，昇華情感

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

六、課外作業

1、有感情地朗讀課文。

2、把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

黃果樹瀑布教學設計 篇七

一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

1、知識與技能

（1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。

（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。

2、過程與方法

（1）師友合作，通譯課文，瞭解課文內容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3、情感、態度與價值觀

（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鑽營仕途的厭煩。

二、教學過程

第一課時

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入新課

教師談話導入：傳説朱元璋手下謀士劉伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現後派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

培養學生的自學習慣，激發學生的閲讀興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

師學友合作，翻譯兩篇《遊高粱橋記》。

1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。

2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

教師適時點撥。

提高學生文言文解讀能力。

3、比較探究

教師提出探究要求：

1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什麼不同？

2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什麼不同？

3、除了景物描寫，兩人還運用什麼方法來表達自己的獨特感受？

1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。

2、課堂交流，教師適時點撥。

（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取捨也不同。）

培養學生的理解能力和表達能力。

4、課堂小結

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，説説自己的看法。

學生自由表達。

課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。

第二課時

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入

教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那麼，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

學生朗讀課文，瞭解課文內容。

激發學生學習新課的興趣。

2、自主探究

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內容。

2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什麼區別？

3、鍾敬文這樣寫好嗎，説説自己的理解。

1、學生藉助課下註解和工具書解讀文章。

2、對比分析三人描寫的不同。

3、課堂交流。

提高學生解讀文言文的能力。

3、歸納總結

這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？

學生自由談。

4、拓展提高

寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。

學生練筆、互評。

三、板書

流急而清（側面描寫）

袁宏道垂楊十餘里遊人如織美麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴

遊高粱橋記（對比）

塵埃蔽天着重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返嚮往安寧美好

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心

物情

高濂專寫月下潮水奔湧的景色

四、反思

黃果樹瀑布教學設計 篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）

（1）你聽到了什麼聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？

你聽到了什麼聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名説）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

（指名哼唱、模擬）

“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態

導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：説説黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現在有一種衝動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閲讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？

師：帶着這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

説説你此時的感受

d、回顧

師：聆聽着這天籟般的聲音，欣賞着這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發自內心的讚美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什麼。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

教學準備 篇九

學生課前預習文本，自學生字詞，收集圖片，文字資料。