《黃果樹瀑布》教案（精品多篇）

黃果樹瀑布教案 篇一

教學目標：

有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

正確流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

有創意地進行感悟交流。

教學準備：

錄音、幻燈片、導遊員標示牌、導遊旗。

教學時間：

1課時

教學過程：

1、創設情景：

同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什麼聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪裏呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

2、感悟交流：

（1）請一名同學讀提示

（2）生默讀課文，讀完説説黃果樹瀑布給你留下什麼印象？交流感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪裏看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

（4）請你用讚美、驚歎的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。

（6）如果你此刻站在瀑布下會説什麼？

3、角色表演

請你當一次小導遊，用自己的話向“遊客”介紹黃果樹瀑布。

4、請同學在回到課文看看你還有什麼不明白的問題或不認識的字。

5、拓展延伸練習：

課時 篇二

一、複習檢查：

1 齊讀1——4自然段。

2 説説每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段：

1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什麼地方？我們來到谷地有什麼感受？

2 討論、交流。瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。着重體會“羣山環抱”的意境，為下文“圓形的。樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意：寫下到谷地的感受。

5 輕聲讀課文6—7自然段，説説哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6 電腦出示句子，着重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思。

7 反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫，對人的身心的陶冶。

8 小結6——7節意，與第5節合併。

9 導讀第八自然段：

（1）齊讀後，簡價徐霞客的生平，説説“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1 有感情的齊讀全文，説説作者為什麼把黃果樹瀑布稱為一部大自然的傑作？

2 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業：

1 摘錄文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

《黃果樹瀑布》教案 篇三

一、教材

《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照遊蹤先後為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、學情

八年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態度。這點是需要我們去對學生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。

三、教學目標

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閲讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

知識與能力：瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路；品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

情感態度與價值觀：培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

四、教學重難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

1、教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

2、教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

五、教學方法

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語言實踐能力，為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、教學過程

根據《語文課程標準》中的“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我採用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去説，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設計以下幾個環節：

第一環節：温故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠説過“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，説古詩，説詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，温故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，並且完善課題。

第二環節：初讀感悟，領略壯觀

閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然後再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

第三環節：瀏覽全文，再次感知

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助於學生語言的積累與運用能力的提高。

第四環節：自主探究，小組合作

學生彙報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

這句話裏作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個瀰漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，藴含着作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣瀰漫於我們的耳目和生命。

（2）“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣説話。”

此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這裏發出的，在這裏聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱着自己的歌。

在探討時，我讓學生反覆朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字裏行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養他們的品讀能力。

第五環節：小結作業

在課堂的最後，為了更好地鞏固學生本堂課的知識，我會採用師生共同總結的方式，這樣學生既能在最短的時間內回憶起課堂知識，老師也能在第一時間查缺補漏。最後根據本課的教學重點佈置的作業是寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

黃果樹瀑布教案 篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：

藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：

搜索相關資料，教學課件

教學過程：

一、温故知新，遷移導入

1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、為什麼這麼多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之後有什麼感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。並且想一想課文是按照什麼順序來寫的？

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視 瞭解學情 點撥幫助。

5、交流：本文是按照什麼順序來寫的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(一)聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、彙報

（1）、你“聽”出什麼來了？

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？

a 遠處 b近處 c谷底

（2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸近漸響”、“湧了過來”……

指導生用“好像…又像”説話。

（3）作者來到羣山懷抱的谷地裏，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）

（4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，瞭解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）]

（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中湧起無限豪邁，那作者來到谷底為什麼也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中説的“圓形的樂池”]

（6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們説得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這裏準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結，是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

(二)看瀑

1、你還“看”出什麼來了呢？

黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，並隨境出示）讀了這一段後，你覺得作者是什麼季節來到黃果樹瀑布的？為什麼？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）

是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！

過渡：如果説：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批註，留下自己的閲讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節，你有什麼感受？

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不捨地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的'黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最後一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什麼在文章的最後還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

2、你們查閲過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什麼樣的人呢？

（可以點擊更多瞭解去尋找相關資料）

3、他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？

(他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。

他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的傑作之中吧！（點擊更多瞭解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料）

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要説。

A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏鋭的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閲讀拓展）

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者後人説點什麼，寫一寫。

D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受説給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多麼的渺小啊！ 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那。.。.。. 讓我。.。.。.

7、交流

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學着本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。

教學重點： 篇五

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

課《黃果樹瀑布》教案 篇六

教學過程

一、導入設計：

1、這節課我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。”

（1）“凝神諦聽”是什麼意思？（注意力集中仔細地聽）

（2）他在凝神諦聽什麼呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響

二、感悟聲響

1、請同學們打開課文電子文檔，自由讀課文，要求

（1）輕聲讀課文，遇到紅色的詞句可以查看相關鏈接，觀看印象資料。

（2）用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。

（3）點擊“配樂朗讀”，跟着課文錄音練習有感情地朗讀。

學生藉助網絡資源自學，教師巡視。

2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。

3、剛進入風景區，我們聽到了——

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什麼不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）

播放課件，體會聲音的輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到——，就像——

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般湧過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（         ） 和（      ） ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水湧過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。——你為什麼這麼讀？

齊讀。

4、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）一架織布機的聲音大不大？（大）現在有多少架？（千萬架）

（2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什麼？（聲音很大）

（3）又一個生動形象的比喻，齊讀這句話。

5、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）

（2）瀑布從很高的地方落下來，發出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的説話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）

這聲響夠令人難忘的，聽，這震耳欲聾的瀑布聲！誰來讀一讀這句話？

齊讀這句話。

三、感悟形態

1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態，用浪線劃出。

2、誰來讀一讀你劃的句子。引導交流。

3、出示畫面，教師敍述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

（1）瀑布寬80米，我們的教室前後長十幾米，現在有5個教室那麼長。這麼寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什麼？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）

（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。

（3）指名讀。

4、出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨”指什麼？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎麼又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）

（2）用上課文中的語言，結合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。

（3）誰來讀一讀。

四、體悟感受。

1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一起與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5—7小節，找到喜歡的語句，在右邊“我的感受”一欄中寫寫自己的感受。

3、學生默讀課文，寫批註。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，説一説你的感受。

——與瀑布隔得很近，彷彿——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課後，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）

——每個細胞怎麼會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人彷彿置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心絃，思緒也自然地飄飛着，身子彷彿就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的薰陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人彷彿也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們嚮往自然，都願意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反覆引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉於“訇然作響的瀑布聲中”。

五、昇華感受。

1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時徐霞客完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

2、此時此刻，你想用怎樣的一句話讚美黃果樹瀑布？

3、作者又是怎麼讚美的？（出示第一節文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”）

指名讀。

讓我們一起在心底默默地讚歎——（齊讀）

讓我們一起大聲地讚歎——（齊讀）

4、瀑布是大自然的傑作，是天地間懸掛着的歌，我們欣賞瀑布！我們讚美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的讚歎！

六、作業設計

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用遊覽順序，仿寫一處景物，儘可能的用上文中的好詞好句。

3、進入“美文天地”，欣賞其他描寫瀑布的名篇。

4、根據老師提供的網址，欣賞世界各地的著名瀑布。

板書設計：

17、黃果樹瀑布

聞其聲

傑作          看其形      沉 醉

談感受

一、教學目標：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思。

2、通過課件展示黃果樹瀑布的氣勢非凡，使學生欣賞《黃果樹瀑布》的景美，感受瀑布的形態和聲響的特點，體驗黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

3、通過朗讀、背誦等多項語言練習，幫助學生積累語言。

二、教學方法：

1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法。

2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合 。

三、教學重難點：

這是一篇文質兼美的散文。寫作者在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描寫；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

指導有感情地朗讀課文，欣賞《黃果樹瀑布》的景美，感悟果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課的教學重難點。

《黃果樹瀑布》優秀教案 篇七

教學準備

教學目標

1、引導學生讀準字音，讀通課文，聯繫語言環境理解詞語。

2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學重難點

抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學工具

課件

教學過程

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟着作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。

人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來掩映訇然作響凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯繫語言環境，理解詞語：

人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應聆聽訇然作響循着凝神諦聽沉醉（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

(五）導讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什麼？哪些語句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點撥

①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對遊人心情的影響。

②重點理解下面的話：

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（説説“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什麼？“每個細胞都灌滿了活力”是説什麼？）聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使遊人充滿了活力。）

5、指導感情朗讀

（四）導讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯繫課文，説説“沉醉”的意思。

3、感情朗讀

（六）學習第一自然段在學生充分感受瀑布的氣勢後，説説為什麼稱黃果樹瀑布是大自然的傑作。