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國小三年級下英語教學計劃(彙總6篇)

國小三年級下英語教學計劃(彙總6篇)

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國小三年級下英語教學計劃(彙總6篇)

篇1:三年級英語下教學計劃

三年級英語下教學計劃範例

三年級英語下教學計劃範例

一、學生知識能力習慣態度分析

三年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由於遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、説、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。

7、能在完成某個任務(如塗色,小製作)的過程中學會相關的詞句,並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的`話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。

四、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。

附:教學進度安排表

第一週:Revision: 26個英文字母。

第二週:Unit 1 period 1-2

第三週:Unit 1 period 3-6

第四周:Unit 2 period 1-4

第五週:Unit 2 period 5-6 Unit 3 period 1-2

第六週:National Day

第七週:Unit 3 period 3-6

第八週:Unit 4 period 1-4

第九周:Unit 4 period 5-6 Unit 5 period 1-2

第十週:Unit 5 period 3-6

第十一週:Unit 6 period 1-4

第十二週:Unit 6 period 5-6 Unit 7 period 1-2

第十三週:Unit 7 period 3-6

第十四周:Unit 8 period 1-4

第十五週:Unit 8 period 5-6 Unit 9 period 1-2

第十六週:Unit 9 period 3-6

第十七週:Unit 10 period 1-4

第十八週:Unit 10 period 5-6

第十九周:Revision: Unit 1—Unit 4

第二十週:Revision: Unit 6—Unit 9

第二十一週: Examination

篇2:三年級下英語教學計劃

三年級下英語教學計劃

一、班級基本情況:

英語對於國小三年級所有學生來説,都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手,培養學生學習英語的積極性,使他們建立初步的學習英語的自信心,初步瞭解中西文文化的差導。

二、指導思想:

貫徹“保持共產黨員先進性教育”的精神,以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,堅持以德育為首、教學為中心的原則,緊緊圍繞提高學校的效益和質量這一主題,狠抓常規教學,推進課程改革,加強教育科研,全面推進素質教育,堅持教學育人、服務育人、管理育人,與時俱進,進一步提高教育質量,積極推進我校教育教學工作健康發展,為教育做出應有的貢獻。

三、教材分析:

《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用,是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中國小銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究許多種國內外國小英語教材的基礎上,取其精華,博採眾長,形成了本套教材特有的編寫體系。同時,有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗,把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合,形成了適合我國國小英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務,即:話題—功能—結構—任務。

本套教材具有以下幾個特點:

一、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性;

二、注重學生自學能力和學習策略的培養 ,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;

三、注重中外文化的雙向式交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力;

四、注重學生學習興趣的培養,以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;

五、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;

六、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求;

七、注重資料的配套,為學生提供良好的的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間;

八、注重中國小各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中國小英語教學的整體質量。

四、教學重點與難點分析:

1、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養,以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中國小英語教學的整體質量。

五、教學目的與要求:

1、激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

六、教學內容與目標:

1、能聽懂、會説12組會話,並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀50個單詞和聽、説、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題),並能簡單地運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、説、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

七、教學方法:

(一)會話教學(Let’s talk/Let’s play)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景,並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點,循序漸進,便於表演。三年級兒童的特徵就是愛玩,好表現自己。因此,用表演和遊戲的形式來進行交流,學習語言、運用語言是最恰當的,在會話教學中,注意融會話教學於情景表演之中(Let’s talk),讓學生在表演中練,在交際活動中用,而不要將會話教學變成跟老師念,跟錄音讀,集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中,教師的角色既是導演,又是演員。

(二)詞彙教學(Let’s learn/Let’s do)

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的,這樣有利於記憶和開展課題的討論。在詞彙教學中應注意以一幾點:

1、巧用實物、頭飾和卡片(Let’s learn)

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反覆領讀、跟讀的練習,而要提倡“巧”用,即利用遊戲,使用實物或卡片,如:教動物Panda時,教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話:“Hello! I’m Panda!”示範幾次後請學會的學生接過熊貓説:“Hello! I’m Panda!”再傳給舉手要説的學生,在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快説遊戲。實踐證明,在興奮刺激的遊戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的複習鞏固生詞的遊戲,如:“快看快説”、“快聽快指”、“藏藏、找找、説説”等。

2、融詞彙於會話教學中

1)力求做到在舊語言中學生詞,用舊詞練習新語言。

2)利用並豐富教師教學用書中供選擇的遊戲,可以根據內容的需要,選擇一至兩種遊戲形式豐富課堂教學。

3)設計生動活潑的`交際性遊戲。

3、充分的揮TPR活動的優勢(Let’s do)

TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式:

1)Listen, look and guess(聽音、看圖、猜意)

2)Listen and point(聽音指圖)

3)Listen and do(聽聽做做)

4)Put them in random order(打亂順序做)

4、注意示範教學單詞的發音

在各種趣味活動中,教師仍要重視一些發音較難或容易發錯的單詞,如單詞mouth中的th發音,month與mouse的比較;對於five和nine,學生往往會漏掉尾音只發/fai/和/nai/;還有一些發音較難的多音節詞,可用分解的方式來教,如crayon, eraser等。

(三)字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎,學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音,觀察他們的口形,並鼓勵模仿得好的學生示範領讀,幫助學生糾音。指導學生字母書寫時,教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段,讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中,教師可根據國小生的年齡特點,用一些形象、生動的比喻,如:大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”,小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣,又能巧妙地解決教學難點。另外,26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置,都要以生動、活潑的方式仔細指導,給學生留下深刻的印象。同時要用遊戲促進和鞏固學生對字母的記憶。

(四)歌曲與哥謠教學(Let’s sing/Let’s chant)

學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節課滲透,歌曲和歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱,以營造英語學習的氣氛。靈活運用於各個教學環節中,除了用於Warm-up,營造學習氣氛,還可以靈活調整,用於呈現語言或詞彙的教學中。也可以用於教學中途的放鬆和調節,更可以用來鞏固語言和詞彙的學習。唱演結合,培養藝術素質,國小生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作,讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。

(五)趣味故事教學(Story time)

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣,更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

1、對於理解力、記憶力強的學生,要求他們理解故事,會講述故事,表演故事,並鼓勵他們運用故事中的新語言。

2、對於中等學生,要求他們理解故事,能夠跟隨錄音指着圖講述故事。

3、對於接受能力略慢的學生,只要求理解故事,會跟錄音指圖即可。

篇3:三年級英語下教學計劃

三年級英語下教學計劃

一、學生情況分析:

在啟蒙學習階段,國小生是否能保持濃厚的學習興趣,養成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,這對於他們打好基礎,學好英語將起着極為重要的作用。在教學過程中一定要堅持面向全體學生,深入研究他們的年齡和心理特點,正確理解,把握和處理教材,採用生動活潑的教學方法,營造寬鬆和諧的學習氣氛,用愛的情感,愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,發展心智和拓展視野。所以,在教學中,教師應該以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發學生的學習興趣放在首位。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、指導思想

認真學習教育教學理論,全面貫徹黨的教育方針政策,認真學習新課改的精神,採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。

三、國小英語課程的教學目的:

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求,國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化,培養學生學生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學習打下基礎。

四、課程標準對本學段的要求

(一)總體目標

對英語有好奇心,喜歡聽他人説英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

(二)語言技能一級目標

聽做:

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;

2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;

3、能根據指令做事情,如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

説唱:

1、能相互致以簡單的問候;

2、能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等;

3、能表達簡單的'情感和感覺,如:喜歡和不喜歡;

4、能夠根據表演猜測意思、説詞語;

5、能根據圖、文説出單詞或短句。

讀寫:

1、能看圖識字;

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞。

五、全冊教學總目標要求:

1)能聽懂、會説12組會話,並能進行簡單的交流;

2)能聽説、認讀(包括 等6個話題)的單詞,並能簡單的運用;

3)能聽、做、演遊戲;

4)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

Talking

課文朗讀

對話表演。積極參與小組活動、課堂表演。

課外活動。與同學、家長講練、運用。

Words

課文單詞的認讀。

單詞遊戲。

Listening

六、教學方法:

1、會話教學

融會話教學於情景表演之中,讓學生在表演中練。

2、詞彙教學

巧用實物和卡片,融詞彙於會話教學中。

3、趣味故事教學

七、提高教學質量的措施:

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現,國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想不到的效果。

(一) 建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。

(二) 以學生為中心,設置場景,表演對話。

在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生髮言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍,便可讓學生在設置的場景裏進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分,並請打分的同學説説為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽説能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的,都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩的天性。在對話教學中,設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。

(四)注重在教學中,運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦並用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。

(五)注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點,儘可能採用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脱聽、説、讀、寫的枯燥訓練。

篇4:英語三年級下教學計劃

一、基本情況

本學期我擔任三年4、5、6班的英語教學,孩子們通過五個學期的英語學習,對英語已經有了一定的基礎,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有部分孩子對英語的學習有些恐懼,需要本學期來加強孩子學習英語的能力,同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、成績與教學目標:

成績目標:爭取三個班都超越蘆外樣本班級的平均成績。

教學目標:

1、培養學生學習興趣;

2、培養正確的書寫習慣;

3、能認讀所學單詞與課文;

4、能用所學語言進行語境交際;

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

6、培養孩子主動開口説英語的慾望。

字母教學目標:

1)字母在單詞中的發音。

2)字母在字母表中的順序。

3)字母的正確書寫;

4)字母手寫體和印刷體的辨別;

5)瞭解生活中常見的字母。

三、措施與方法:

方案一、內容盤點與方法:

1、字母教學

在孩子們掌握了26個字母的認讀、書寫的基礎上,加強孩子們對字母的發音、拼讀、和記憶單詞的訓練,我要針對孩子們的特點,儘可能採用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脱聽、説、讀、寫的枯燥訓練。

1)學生認讀字母卡片,掌握字母讀音,儘量讓孩子自己拼讀單詞。

2)幫助學生感知輔音字母中的元音音素。

3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞,幫助學生感知字母在單詞中的發音。

4)學生練習書寫字母。

2、單詞教學

直觀教學法——使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞,有利於建立起單詞與物品的聯繫,培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)

自然拼音法——將單詞教學與語音教學結合起來,通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外,在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中,然後結合板書給學生示範發音,讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合,加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練——在運用多種方式進行趣味的機械操練後,教師要將詞放到情境中、句子中來理解與,進行意義操練。做到“詞不離句,句不離段”。

3、句子教學

4、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關,依據學生年齡特點,以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟:

1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言,幫助學生理解故事大意。

2)學生聽錄音指圖。

3)學生跟錄音指讀句子。

4)老師根據課文提問,學生思考後回答,提高學生的閲讀能力。

5)教師幫助學生認讀故事中的句子,突破重難點,幫助學生初步朗讀故事中的句子。

6)讓學生聽音複述句子。(聽力訓練,分層要求)

7)學生自主練習課文。

8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。

方案二、教學措施:

1)單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時,教師要滲透與話題有關的交際用語,讓學生在交際中學單詞,感知語言。

2)設計較為真實的情景,幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3)要本着“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的'原則設計活動,即先讓學生在活動中感知語言,對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結,然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時,教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面,並將三者有機結合起來。

四、我的反思

1)面向全體學生,為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展綜合語言技能。

2)關注學生的情感,努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍,把英語教學與情感教育有機結合起來,幫助學生體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。

3)努力創設真實的生活情境,幫助學生在活動中感受語言,學習並運用語言。

4)在教學過程中,特別是在起始階段,要堅持大量輸入,少量輸出,擴大接觸面和文化視野,注意“聽、做”在前,“説”在後。

5)注重學習過程的評價,使學生體驗進步與成功,認識自我,建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

五、教學進度表

(略)

篇5:人教版國小三年級英語下教學計劃

一、學生情況分析

通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,需要本學期來加強學習英語的能力,同時本學期應該在課堂上加強學生的掌握重點句型和學習英語的積極性,使他們建立初步的學習英語的自信心,初步瞭解中西文文化的差導。

二、教學目標

㈠ 培養學生學習英語的興趣。

㈡培養正確的書寫習慣。

㈢能認讀所學詞語。

㈣能用所學語言進行語境交際。

㈤培養學生積極參與主動學習的態度。

㈥字母在單詞中的發音。

㈦字母手寫體和印刷體的辨別。

㈧瞭解生活中常見的字母。

三、教學方法

㈠字母教學

1、26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點,儘可能採用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脱聽、説、讀、寫的枯燥訓練。

2、學生看單詞卡片和圖片認讀單詞,教師幫助學生感知字母在單詞中的發音。

3、學生練習書寫字母。

㈡單詞教學

直觀教學法-使用直觀的實物、圖片、多媒體、動作和表情等教學新詞,有利於建立起單詞與物品的聯繫,培養學生用英語思維的能力。加強學生的認讀和拼讀能力,在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中,然後結合板書給學生示範發音,讓學生聽清發音、看到口型。

㈢句子教學

1、看圖或聽錄音、教師也可以通過表演或形體語言,幫助學生理解故事大意。

2、學生聽錄音。

3、學生跟錄音指讀句子。

4、老師根據課文提問,學生思考後回答,提高學生的閲讀能力。

5、教師幫助學生認讀故事中的句子,突破重難點,幫助學生初步朗讀故事中的句子。

6、讓學生聽音複述句子。

7、學生自主練習課文。

8、鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。

四、教學措施

㈠單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時,教師要滲透與話題有關的交際用語,讓學生在交際中學單詞,感知語言。 ㈡教師設計較為真實的情景,幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

五、在教學中應注意的問題

㈠面向全體學生,為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間,鼓勵學生通過體驗、討論、合作等方式,發展綜合語言技能。

㈡努力創設真實的生活情境,幫助學生在活動中感受語言,學習並運用語言。

㈢正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

篇6:人教版國小三年級英語下教學計劃

一、班級基本情況:

英語對於國小三年級所有學生來説,都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手,培養學生學習英語的積極性,使他們建立初步的學習英語的自信心,初步瞭解中西文文化的差導。

二、教材分析:

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究許多種國內外國小英語教材的基礎上,取其精華,博採眾長,形成了本套教材特有的編寫體系。同時,有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗,把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合,形成了適合我國國小英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務,即:話題—功能—結構—任務。

本套教材具有以下幾個特點:

1、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性;

2、注重學生自學能力和學習策略的培養 ,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;

3、注重中外文化的雙向式交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力;

4、注重學生學習興趣的培養,以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;

5、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;

6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求;

7、注重資料的配套,為學生提供良好的的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間;

8、注重中國小各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學目的與要求:

1、激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、教學內容與目標:

1、能聽懂、會説12組會話,並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀50個單詞和聽、説、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題),並能簡單地運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、説、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施:

1、認真備課,鑽研教材,抓緊課堂教學,做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語。

4、多為學生營造一引起學習氛圍,如:創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報,多讀英語故事,多看英語書籍。

7、多與學生交流,進行口語交際訓練。

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