夸父追日教案精品多篇

夸父追日教案 篇一

這次公開課我講的是三年級語文下冊《夸父追日》。這篇課文是本冊的最後一篇，時一篇略讀課文，這篇課文的教學目標是：

1瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇。

2、交流從故事中得到的收穫。

3、培養學生的獨立預讀能力。

教學過程中，我採用提出問題、分析問題、解決問題的教學方法，引導學生自己思考問題，並學會總結，這也有助於培養孩子的閲讀能力，這節課基本上完成了教學任務，但也存在很多不足，我做以下總結：

1課前準備不足，課前音樂因為設備出現故障，耽誤時間，做好的因為沒有到教室的的電腦上檢查，結果出現格式錯誤的問題。

2、教學過程中提出問題，給孩子的思考時間有點短，可能因為我的內容安排的有點多有關，

3、講課的過程中沒有及時板書，

她的背景色很重。

5、整節課的氣氛稍顯平淡，最後提出問題稍有難度，因為時間關係沒有小組討論。

6、形式上不夠豐富多彩。

夸父追日教案 篇二

一、教材簡説

夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象徵意義，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩讚道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“餘跡寄鄧林，功≤≥竟在身後。”

選編這篇課文的意圖是，體會神話傳説的神奇，增加中華傳統文化的積累。

二、學習目標

1、瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇。

2、交流從故事中得到的收穫。

3、培養獨立閲讀能力。

三、教學建議

1、自學課文，抓住主要內容。

這是一篇略讀課文，要體現略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的'詞語自己查工具書解決。初讀課文後，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分（第一自然段），寫了夸父為什麼要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的嚮往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分（第二、三、四自然段），描寫了夸父追趕太陽，最後長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長歎中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分（第五自然段），寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。最後，可引導學生在充分理解課文內容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

2、感受神話的想象和神奇。

夸父追日神話最早見於《山海經》，在其中的《海外北經》裏寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又誇張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。”“霎時間兩條大河都給他喝乾了”等等，教學時，可引導學生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。

3、小練筆的指導。

課後的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導。要提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文為什麼要這樣寫，從課文內容中能想到些什麼，並多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可説了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學習中。

夸父追日教案 篇三

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3、會複述這個故事。

教學準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學重難點

1、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3、會複述這個故事。

教學課時

二課時

教學過程

談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

合作讀書，感情朗讀，複述課文

1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1、繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續收集神話傳説故事。

板書

夸父追日

神奇的想象

生動的故事·美好的願望

為什麼追？

怎麼追？勇敢追求

夸父追日教案 篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3、會複述這個故事。

教學重難點：

體會夸父精神的可貴，感受神話傳説的神奇。

課前準備：

學生預習課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什麼瞭解呢？你是怎麼知道的？

4、揭題〈夸父追日〉。

(對，古代有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習〈夸父追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞。

手杖 虞淵 伏身 渭河

瀚海 頹然 拋出 咕嘟

雄心壯志 奉獻精神

追求光明 奮勇前行

（形式：齊讀、個別讀、領讀等）

3、默讀填空。

神話寫了夸父（ )太陽，( ）虞淵，

夸父倒下變成（ )，他的手杖( ），

目的是( )。

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。

找出你最喜歡的段落，寫寫感受。

2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3、感受神話的想象和神奇。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力。

《海外北經》裏寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

（理解其意。）

⑵、找一找課文中豐富又誇張、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快；

“伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。”寫夸父為了解渴。

想想作者為什麼這樣寫？進行寫作方法的滲透。

⑶、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什麼？

四、複述課文，評價補充。

1、小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。

2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

五、總結。

再讀古詩，你想對夸父説什麼？

六、課外拓展。

1、繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續收集神話傳説故事。

3、寫寫讀了這篇課文的感受。

夸父追日教案 篇五

《夸父追日》課文原文

很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接着就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

於是夸父拿着手杖（zhàng)，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

就在這時候，夸父的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黃河、渭（wèi)河裏的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤裏的水。那大澤，又叫“瀚（hàn)海”，有上千裏寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了。

第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

《夸父追日》語文教案

學習目標

1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。

學習重點：

通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

學習難點：

感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。

學習流程

一、課前積累

同學們，太陽！對每個人來説都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽？（生列舉）。

老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，

旭日東昇 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

豔陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘，儘量記住它，齊背

二、激情引入

可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，於是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）

師生 板書課題

三、明確目標

這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閲讀提示，並畫出本課的學習要求。

找一生説學習要求，學生齊讀。

同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務？

四、藉助課文的拼音，自學生字詞

1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，

2、同桌交流自己畫的詞。

3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎麼念？

出示字詞，指明讀，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五、探究課文

1、《夸父追日》是一篇神話故事！

同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的願望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神祕地、誇張地）在神話故事中，據説夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那麼長、有七八層樓那麼高呢！

那他為什麼要去追趕太陽，而最後到底追上了沒有？讓我們一起學習課文。

2、請同學們先看黑板上的問題，帶着這些問題，默讀全文，並和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什麼要追日？

（2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？

（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？

3、展示彙報

（1）生彙報，師總結 ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明！多麼美好的願望啊，同學們，誰能讀一讀？

指名2人，生評價，全班齊讀。

（2）同學們讀得真好！接着再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！

生彙報展示

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河裏的水，真神！

夸父一下子能跑兩千裏，真神！（豎起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！(有感情地，也豎起了大拇指

（3）師：學到這裏，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生彙報

生1：夸父是個追求光明的人！

生2：夸父是個執著的人！

生3：夸父是個奮勇前行的人！

生4：夸父是個堅持不懈的人……

師總結：看來你們都覺得他是一個“嚮往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘於奉獻”的人！（板書）這是你們對他的讚美。讚美夸父留給後人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶着這種讚美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父！

師生齊讀

六、課堂回顧

同學們，你們出色的完成了這些問題！下面我們再來回顧一下本節課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什麼故事，我從故事中想到了什麼”這個句式來，總結本節課。

指名説2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳説，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法？

展示2人

八、板書設計：

誇 父 追 日

嚮往光明

堅持不懈

奮勇前行

甘於奉獻

夸父追日教學反思

《夸父追日》是人教版國小語文三年級下冊第八單元的最後一篇閲讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最後獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？針對這一問題，我設計瞭如下思路引導學生自主學習：

一、自學課文，抓住主要內容。

課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什麼？而後研讀故事，説説讀了這個故事後的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。

教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手藉助工具書查找答案。

在初讀課文後，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，並根據課文導讀提出的要求，讓學生試着用自己的話説説這個故事講了一件什麼事？緊接着深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。

最後讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什麼？

二、感受神話的想象和神奇。

從神話故事的神奇處着眼，循着學生的興趣點，以學生的原需求出發，把對故事的認識和感受寓於讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又誇張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水”“霎時間兩條大河都給他喝乾了”等等，都形象、誇張了寫出了當時夸父的神力，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。

由於我把主動權留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非常活躍，基本達到了預期的目的，教學效果理想。我想主要是由於教師找準了學生對教材內容的興趣點，設計合理，學生學習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。

夸父追日教案 篇六

教 學

目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3、會複述這個故事。

知識點梳 理複述

教 學

過 程談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

合作讀書，感情朗讀，複述課文

1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1、繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續收集神話傳説故事。

課 後

反 思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。

夸父追日教案 篇七

教學目標

1．會認會寫“渭、鄧”兩個字。

2．藉助註釋和工具書，讀懂課文內容。

3．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神。

4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

5．體會神話故事的特點。

6．激發學生閲讀文言文的興趣，培養閲讀文言文的能力。

7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

結合註釋，或查閲工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內容。

教學難點：

理解這個故事所揭示的意義。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學目標

1．會認會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。

2．藉助註釋和工具書，理解課文內容，説出文中句子的意思。

教學準備

1．生字新詞卡片。

2．查閲工具書，理解文中的詞句。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．導語：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衞聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳説，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他的精神也值得我們讚揚與學習。

2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

3．藉助註釋，理解課題。

夸父：是神話傳説中善於奔跑的巨人。

逐：追趕、賽跑。

夸父逐日：夸父追趕太陽。

4．認識文體。瞭解特點。

⑴學生根據預習，説説這篇課文的內容與以往學習的其他課文有何不同之處。

①內容簡短，只有三行三句話。

②字句簡練，但包含着具體而豐富的意思。

③需要藉助註釋來理解課文內容。

⑵教師小結：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內容雖然簡短，但卻講述着一個動人的神話故事。這節課，我們就來藉助註釋和工具書，讀懂課文內容。

二、指導朗讀，培養語感

1．教師範讀。

2．學生自由朗讀。

3．指名朗讀，老師指導。

三、自學反饋，理解內容

1．提示自學方法。

①認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意標點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學生來讀）

②學習文中的生字新詞，根據註釋理解意思。

③藉助註釋和工具書，説説文中每句話的意思。

④找出文中不理解的地方，在學習小組內交流，解疑。

⑤試着用自己的話講述全文的意思，瞭解夸父逐日的故事。

2．正確、流利地齊讀課文。

3．出示文中生字，認讀理解。

渭：即渭河，發源於甘肅，經陝西流人黃河的一條大河。

鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

4．學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。

5．生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。

⑴夸父與日逐走，入日。

①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。

②句意：夸父追趕着太陽，一直趕到太陽落山的地方。

⑵渴，欲得飲，飲於河、渭。

①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

⑶河、渭不足，北飲大澤。

①大澤：大湖。

②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

⑷未至，道渴而死。

①未至：沒有直到。道：路途中。

②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。

⑸棄其杖，化為鄧林。

①棄：遺棄。鄧林：桃林。

②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。。

6．學生將各句的意思連起來，練習講述夸父逐日的意思。

（巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

四、課堂小結

1．學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。

2．教師小結：這節課，我們藉助註釋和工具書理解了課文的內容，瞭解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那麼，在這個神話故事中表現了夸父的什麼精神，寄託着古人怎樣的願望呢？我們下一節課再來研究。

五、作業設計

1．熟讀課文，練習背誦。

2．思考課後的問題。

第二課時

教學目標

1．質疑拓展，豐富文本內容，完整感知故事情節。

2．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

3．瞭解著作《山海經》，激發學生課外閲讀的興趣。

教學重點：

體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

教學準備：

查閲資料，認識《山海經》。

教學過程

一、複習舊知，質疑導入

1．指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。

2．全班齊背課文。

3．鞏固對課文內容的理解。

⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學生説出相應的意思。

⑵指名根據課文內容，講述夸父逐日的故事。

⑶用簡短的語言概括故事的主要內容。

這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最後口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

4．教師引導學生質疑：讀了課文，瞭解了夸父逐日的故事，你還有什麼疑問想弄明白的嗎？

5．學生自由發言，提出疑問。

⑴夸父為什麼要追趕太陽？

⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什麼？

……

6．教師小結，導人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結果，但仍有許多空白處需要我們去想象，去了解。這樣才能更好地體會夸父的精神，以及古人所寄託的美好願望。

二、交流拓展，體會精神

1．學生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。

2．通過閲讀，説説夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠充滿光明，表現了夸父對光明的熱愛。

⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的後人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。

3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質。

⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的精神。

⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲幹黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強的精神。

⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最後焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，並給予他們前進的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

5．學生練習有感情地朗讀全文。

6．教師小結：夸父為了讓大地永遠充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

7．討論交流：夸父逐日的故事寄託着古人怎樣的願望？

⑴教師引導學生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。

⑵學生大膽想象，自由表達。

⑶教師適時點撥，引導體會。

這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈願望和頑強的意志。

三、課堂小結，認識著作

1．教師小結：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山嶽，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什麼困難不能克服呢？又有什麼目標不能實現呢？

2．認識著作《山海經》。

《山海經》是中國先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。它不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

《山海經》全書共十八卷，其中“山經”五卷，“海經”八卷，“大荒經”四卷，“海內經”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風土物產等訊息。其中《山海經》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經長期傳寫編纂，有所誇飾，但仍具有較高的參考價值。

四、作業設計

1．默寫課文。

2．完成自測題。

夸父追日教案 篇八

教學目標：

１、正確、流利、有感情朗讀故事。

２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

３、積累文中的優美詞語。

教學過程：

一、導入新課。

１、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？

２、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

３、釋題：追日（追趕太陽）讓生質疑：為什麼追？怎麼追？追到了沒有？

二、初讀課文，感知大意。

１、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

２、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”）

為什麼追？——每天夜裏，……讓大地永遠充滿光明（為什麼？）

怎麼追？——於是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了沒有？——第三節、第四節有關語句。

３、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？（指導概括主要內容）

三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱。

１、夸父為什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

２、交流：

課件出示：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

⑴

指名讀。

⑵

引讀：

師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

⑶

同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

⑷

讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個（）的夸父。

（勇敢 嚮往光明）

四、品讀第２～５段。

過渡：是呀，在字裏行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引着，讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事２～５節。

１、默讀２～５節，邊讀邊思考夸父還神在哪裏，又給你留下什麼樣的印象？劃出有關句子。

２、交流句子一：

課件出示：“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪裏？

（跑步速度快）

⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（２０小時）

整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪裏看出夸父跑得快。

（像風似的奔跑）

⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創設情境：

夸父，你為什麼跑得這麼快，這麼急？

預設：因為太陽就要落山了。

３、是呀，因為夸父心中始終記着這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

（生齊讀）

４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪裏？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝乾了，可是還沒止住口渴。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪裏？

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

⑶指導讀。

５、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐着他。

讀到這裏，你又看到了一個（

）的夸父。

６、夸父還“神”哪裏：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

⑴指名讀，夸父遺憾什麼？

（沒有追到太陽、沒有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什麼？

（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

⑶引導：孩子們，傳説夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其餘的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。那麼這一拋，夸父還想拋出什麼？

（根據生回答板書：希望、光明……）

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。

（齊讀）

⑹讀着讀着，你覺得這一拋還拋出了什麼？

讀到這裏，你又看到了一個（ ）的夸父。

７、練筆昇華：夸父，我想對你説……

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持着有恆心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不捨；“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止；學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。

五、拓展延伸。

１、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

讀一讀，根據你對課文的理解，説説古文的意思。

２、以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結：

夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。