小藍裙的故事教案（精品多篇）

小藍裙的故事教案 篇一

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第一課時

第一課時

一、質疑導入，激發興趣(10分)

1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾

聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知(20分)

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(5分)

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業(5分)

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的`改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第二課時：

一、查檢覆習(7分)

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事(28分)

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如髒兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什麼會出現那麼大的變化？、小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢？

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生彙報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自願者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計(10分)

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

⑵我和媽媽把家裏收拾得煥然一新。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第三課時：

一、拓展延伸、與文本對話(10分)

1、討論：如果你就是故事中的一個人物，看到此景都會怎麼想？怎麼做？最想説些什麼？

2、老師為什麼送小女孩一件小藍裙？她可能有怎樣的想法？

二、創編課本劇(20分)

1、熟讀課文：體會人物的表現。

2、組織小組的同學討論：怎樣才能把課本劇表演好？

(1)劃分角色：根據故事他們在生活中還會有怎樣的表現呢？可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(2)藝術創編：想象他們在生活中還會有怎樣的表現呢？

可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(3)組織小組同學自主排練課本劇。

3、分組表演課本劇，體現語文活動的特點，而不是單純的表演。

三、課後作業：(10分)

1、把課文改編成一個小劇本：

2、預習下一課。

授課時間：

個性化設計：

小藍裙的故事教案 篇二

第一課時

一、談話設疑，引入新課

1、同學們，新學期又開始了，你們有哪些希望和打算呢？你們對生活有哪些美好的嚮往？

2、孩子們，在一個美麗的小鎮裏，人們個個穿着整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。説來也怪，這樣高素養、高文明的形成竟和一條小藍裙有關，想知道這是為什麼嗎？今天我們就一起來學習《小藍裙的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。

3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

4、説説課文主要講了一件什麼事？

5、請同學分自然段朗讀課文，思考：故事的起因、經過和結果怎樣？

起因：誰最努力，對班級貢獻最多，老師會親手做一件“禮物”送給她；

經過：小姑娘得到了一件小藍裙，引發了幾次“不協調”;

結果：鄰居們也動手把整條街道清掃的整齊乾淨。

三、作業：

全體學生作業：1、寫會本課的一類生字。

2、熟讀課文

優等生作業：在書上做批註，理解課文內容。

第二課時

一、複習：聽寫生詞。

二、細讀課文，批註感悟

1、默讀課文，思考：課文寫小藍裙引發了幾次“不協調”的現象？用“”分別畫出來。面對這些不協調的現象，你有什麼想法。請把想法批註在旁邊。

2、學生交流彙報。

出示畫出的句子：

①原來小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調。

②家裏亂糟糟的，與穿着小藍裙的漂亮女兒不協調。

③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家裏的整潔很不協調。

④鄰居們看到他們的房子如此乾淨整潔，覺得自己住的地方

不對勁。

(1)先根據學生的回答出示畫出的句子，抓住“髒——小藍裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家裏的整潔”等的對比，理解“不協調”的含義。老師相機指導學生讀句子。

(2)面對這些不協調，你有什麼想法？把你的批註説給大家聽。學生交流批註，老師相機指導讀相關段落。(如：談到“小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調”時，老師引導：是呀，每一位善良的愛美的人都想幫助小女孩梳洗乾淨，小女孩的媽媽當然也不例外。我們一起讀第4段。學生讀後評議，指導讀出高興的語氣，特別是“哇，好一個漂亮的小公主！”在與前面的對比中，引導學生讀出驚喜的語氣)

3、學生分組討論。“一個月後，一條整齊清潔的街道就出現在這個城鎮上。”為什麼一條小藍裙會改變一條街道？(抓住每一次由不協調到協調再引發新的不協調的變化，從而悟出一個道理：一個大的進步往往是從微小的改變開始；我們要善於從生活中去發現美、感受美，進而創造美)

當你看到小藍裙帶來的一系列變化，你想説什麼呢？

4、猜一猜，這個小鎮還會有哪些變化？(可從人們的言談舉止、行為習慣等方面思考)

5、看看我們身邊有哪些不協調的地方，説一説發表自己的看法，並提出改進的建議。

小結：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因為大家的一個共識：每個人都要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創造出更多的美。

三、作業：

全體學生作業：將自己認為好的句子寫到積累本上。

優等生作業：從文中體會到的和自己對生活的感悟寫出來。

第三課時

一、與文本對話

1、討論：如果你就是故事中的一個人物，看到此情此景都會怎麼想？怎麼做？最想説些什麼？

2、老師為什麼送小女孩一件小藍裙？她可能有怎樣的想法？

3、熟讀課文：體會人物的`表現。

4、組織小組同學討論：怎樣才能把課本劇表演好？

(1)劃分角色：根據故事情節和個人特長選擇角色。

學生可扮演不同的角色，如小女孩、父母、鄰居、老師等，把他們當時的語言、心理或行為用一段話表達清楚。

(2)藝術創編：想像他們在生活中還會有怎樣的表現呢？可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

①可從鼓勵、希望及教育的藝術角度談自己的理解。 ②討論如何豐富和創編故事情節；怎樣才能把理解感悟到的內容表現出來；怎樣更合理地給每個同學充分展示的機會等。注意時效，不要流於形式。

③把從文中體會到的和自己對生活的感悟表現出來，關注對課文內容的理解和創新。

(3)組織小組同學自主排練課文劇。

二、作業：

全體學生作業：1、把這個故事講給父母聽。

2、預習下一課。

優等生作業：把課文改變成一個小劇本。

板書設計：

小藍裙的故事

↓

小女孩

↓

家裏環境

↓ “不協調”——對生活美好的嚮往

庭院、房屋

↓

街道、小鎮

小藍裙的故事教案 篇三

教學要求

1.學會本課生字、新詞。

2.藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3.學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1.抓住重點詞語理解課文內容。

2.繪聲繪色講故事。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.學會本課生字新詞。

2.指導學生閲讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣（10）

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知（20）

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結（5）

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業（5）

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目的

1.複習鞏固上節課學習的內容。

2.學會繪聲繪色地講故事。

3.體會課文所藴含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習（7）

1.指名認讀生字。

2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如髒兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什麼會出現那麼大的變化？、小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的。變化呢？

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生彙報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自願者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計（10）

1.比一比，再組詞。

喚()

兩()

凍()

煥()

倆()

棟()

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家裏收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設計

老師送小藍裙小姑娘變成小公主

母女收拾屋子家裏煥然一新

改變往

小藍裙的故事

往從小

爸爸整理庭院房屋整潔亮麗

的開始

鄰居行動起來街道整齊清潔

教後感