《郵票齒孔的故事》教案精品多篇

《郵票齒孔的故事》教案 篇一

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終於變成了現實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

教學目標：

1基礎目標：會認13個生字，會寫12個字詞。

2提高目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明

過程中受到啟發。

3體驗目標：懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：在讀文的過程中感受課文藴涵的道理。

教法學法：

《郵票齒孔的故事》這課是一篇説理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們説、做、讀、寫的機會，調動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在説中學，在聽中學。

教學過程：

一 創設情景，引入主題。

萬事萬物都有其適和的生長環境，這樣才能生根發芽。所以在課前學生講述的《萬有引力定律的發現》《蒸汽機的故事》和《郵票的發明》三個發明創造的小故事，旨在為學生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學生情感的波瀾，讓他們走進另一個發明創造的天地。

二 動手體驗，情感迴歸。

愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為後文的理解打下了基礎。做小實驗引入挖掘郵票打孔機的內在價值，我設計了讓學生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經對比後説出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學習下文做下鋪墊。

三 放飛思維，自由翱翔。

愛因斯坦説過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似於幹沽。因此在提高學生知識技能的同時，也要有意識的培養有思維想像力的發展，最終完善學生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓練。第一次思維練習，在學生動手體驗之後，這又是一個深入挖掘發明郵票打孔機內在價值的契機。於是我在學生們還對之前的體驗餘意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什麼？既有利於提高學生的積極性，也有利於藉助前面的活動來啟發學生的思維。動機能啟迪思維，驚歎更能引發思考，我告訴了學生兩個數字：“1854年”和“6年”，隨着學生的一聲驚歎，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什麼具體的研究工作？讓學生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度裏。

四 注重雙基 紮實動腦

新準課程標中明確指出，在提高學生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學生打下紮實的語文功底，因此我在教學中，注意了；以下幾個環節，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由於學生的地區差異性，發音時容易出現前後鼻音韻母，平翹舌字音區分不清的現象，我重點領讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發音，説話書寫話和作文的基礎，所以在學習知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入説話練習，在學生説話的同時，糾正其語病，鼓勵學生説完整話，養成良好的聽話，説話習慣。

教學小結：

通過讀一讀，做一做，説一説，寫一寫的活動，使學生在聽，説，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關於郵票的知識也有了一定的瞭解，擴大了知識面。

課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認識生字詞，初步瞭解課文大意。本節課為第二課時。

板書説明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現了以發現——解決—研究—發明為主題的授課思路。

板書設計:

發現 — 解決 — 研究 — 發明

善於思考 動腦 動手

《郵票齒孔的故事》教案 篇二

學習目標

1．認識齒、枚等13個生字。

2．正確、有感情地朗讀課文。

3．在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇於發明創造的情感。

課前準備

多媒體課件：

1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

2．本課11個生字詞（帶拼音），13個生詞（不帶拼音），13個生字（不帶拼音）

教學過程

一．導入

1．出示各種精美郵票的圖片讓學生欣賞（板書：郵票）

2．出示黑便士圖片與現在的郵票的對比圖，請學生觀察兩枚郵票的四周有什麼不同？（板書：齒孔）

師：別看這小小的齒孔，它的發明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）

今天我們就來學習這個小故事。（學生齊讀課題）

二．初讀課文，認字詞:

1．輕聲自讀課文，讀準字音，讀通課文。（學生自讀，教師巡迴，個別指導）

2．學習生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開火車讀不帶拼音的生詞。

（3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。

3．鞏固生字:遊戲：看看、聽聽、找找（規則：老師出示實物、做動作或説字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來）

三．精讀感悟

1．小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發明了帶齒孔的郵票？

2．請同學們默讀課文，在課文中找答案。

3．找到答案了嗎？

4．意見不統一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關語句或段落説明觀點。

（1）先請先生小組的同學們説説你們的看法。

（2）師：看來先生小組的同學們主要是根據課文的第三自然段判斷出是那位先生髮明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。

（3）請阿切爾小組的同學們説説你們的看法。

（4）師：看來阿切爾小組的同學們主要是根據課文的第四自然段判斷出是那位先生髮明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。

（5）師小結：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他並沒有因此而想到要去發明一台機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。

（6）動手撕郵票，感受阿切爾的發明給我們帶來的方便。（請學生談感受）

（7）你想對阿切爾説些什麼？

四．拓展

師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發明點什麼來解決它？（學生自由談）

《郵票齒孔的故事》教案 篇三

教學目標

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂於發現，善於探究的好習慣。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備

生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什麼？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什麼區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字做好標記。

2、標出自然段。

3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學生聽範讀，並對不認識的字正音。

4、你喜歡誰？為什麼？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎麼認識的。把它挑出來，並讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、藉助漢字特點識字。

（1）藉助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）藉助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我説你找”。

一個同學説出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再説出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字。“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鈎”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鈎要寫美觀。

以上教學過程也可

教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網！http：//

以結合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學習》輔助進行。

6、學生習字。

第二課時

一、複習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什麼？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什麼樣的舉動，以至於阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善於動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

（讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然後撕一撕，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。）

C、“英國郵政部門立即採用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什麼詞？通過這個詞你知道了什麼？

D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什麼？用敬佩的語氣讀第四自然段中的後兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能説説我們身邊類似的例子嗎？

如：衞生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什麼？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，説話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，並且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨着學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再説出幾個這樣的詞語。

（如，一大張郵票一枚別針一台機器一家小酒館一位先生）還可以説“一枚”、“一家”什麼呢？在生活中找找看。完成課後練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子説一句話。

3、積累以下詞語：

求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課後“我知道”的內容，瞭解郵票的一些常識。響應學生夥伴的提議，去收集一些郵票。

2、作業佈置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

《郵票齒孔的故事》教案 篇四

課前透視

這是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文篇幅較長，但情節簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀着智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發明與生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。進而使他們從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

二年級的孩子對郵票並不陌生，但對於齒孔及相關知識瞭解不多。課前可佈置學生蒐集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生蒐集整理信息的能力。

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

信息資料：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什麼？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什麼區別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

【通過觀察對比，創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為他們自主學習，主動探究新知創設了條件。】

2、談話。（出示“黑便士”

郵票）誰知道這是什麼？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什麼？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

對話平台

感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。

藉助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

藉助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。

讀思

1、默讀課文，你讀懂了什麼？還有什麼問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎麼發明的？從中你感悟到了什麼？

交流

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什麼？

2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善於動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀——範讀——練讀——比賽讀。

4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。

練習

填空

一位先生

一位（）

一台（）一台（）

一張（）

一張（）

一把（）一把（）

書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。

“仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細緻地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鈎”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

第二課時

對話平台

複習

1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

讀思

自由讀課文最後一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即採用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什麼詞？通過這個詞你知道了什麼？

（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什麼？用敬佩的語氣讀第四自然段中的後兩句。

拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能説説我們身邊類似的例子嗎？可採用什麼方法解決？

如：衞生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇於探究，樂於發現的興趣。】

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什麼？

【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順着學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】

實踐

1、讀課後“我知道”的內容，瞭解郵票的一些常識。學習夥伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯繫，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。】

書寫

1學生觀察，練習書寫。

2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鈎要寫美觀。

3學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

伴教錦囊

相關鏈接

1、郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個重要特徵。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為佔線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類：

有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

閲讀在線：

世界最早的宇航員

1961年4月12日，蘇聯的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。

然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬户，就開始研究利用火箭來實現人類飛向宇宙的理想，並冒着生命危險做了世界上首次航天實驗。萬户把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的後面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過後，只見煙霧瀰漫，碎片紛飛，再也找不到萬户這個勇敢的人了。現代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬户，把月球背面的一個火山口命名為“萬户火山口”

《郵票齒孔的故事》教案 篇五

一、教學目標：

1、能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數量詞，能夠流利地朗讀課文。

2、通過體驗和操作，瞭解郵票齒孔的好處。

3、瞭解阿切爾發明郵票齒孔的過程，初步培養學生善於觀察、勤于思考、勇於創造的品質。

二、教學準備：

1、幾張連在一起的郵票；

2、每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水；

3、課件

三、教學過程：

(一)激趣揭題

1、（出示幾張郵票）同學們，這是什麼？（隨機板書“郵票”）

郵票有什麼用處？

2、早在100多年前的1840年，英國就發明了郵票。（出示圖片）和現在的郵票比一比，你發現了什麼？（隨機板書“齒孔”）

3、關於這個小小的齒孔，還有一個故事呢！（隨機板書“故事”）

(二)學習鞏固生字

1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字（課件出示）。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)

（指名讀讀生字，其他學生跟着讀；抽“撕、究、裁”説説是怎麼記住的。）

2、猜猜字謎。

3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎？（課件出示）請個小老師帶大家讀一讀。

4、（生字、詞語都會了，你會寫嗎？）學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什麼。讓學生進行書寫練習。或者安排這個練習{積累數量詞，課後的“讀讀填填”}

(三)初讀課文

1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。

2、學生自由讀課文，然後指名4人讀課文。

3、現在你知道郵票的齒孔是誰發明的嗎？你可以從課文中找到有關的句子，並且大聲讀一讀嗎？

4、書上有這麼一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊？他有什麼舉動啊？你能告訴你的同桌嗎？（再一起讀讀課文第三自然段）

(四)延伸

1、現在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封裏，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎？

2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的？

3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎？阿切爾也想到了，他是怎麼做的呢？（在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀）

4、阿切爾的發明到現在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿着齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什麼感受？

5、正是由於阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發明了郵票打孔機。你現在想對他説些什麼呢？

《郵票齒孔的故事》教案 篇六

教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。瞭解一些關於郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

教學重點

認識文中13個生字，書寫12個字，並能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點

能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

課前準備

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

學生：集郵冊，蒐集一些關於郵票常識的文字資料，一張畫着多張無齒孔郵票的白紙。

教學時間

兩課時

第一課時

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

2、板書“郵票”。你知道關於郵票的哪些知識嗎？

3、課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課後資料袋

配樂補充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

板書：齒孔。為什麼把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。

2、郵票的四周為什麼會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，藉助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

（1）圈出描寫動作的詞。理解什麼叫求助。

（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話説一説這個人是怎麼解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

（3）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕鬆撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

（4）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什麼？

板書善於動腦思考。

（5）指導朗讀重要語句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

（1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什麼叫吸引？酒館那麼多人，為什麼單單隻有阿切爾會被那個人的舉動吸引？

（2）他當時心裏是怎麼想的呢？

（3）他後來又是怎麼做的呢？

出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什麼困難？他是怎麼解決的？

（4）從中你又感悟到了什麼？

板書善於觀察事物、思考研究、發明創造。

（5 ）指導朗讀重點語句。

五、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比，口頭組詞。

力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

2、指導書寫生字

（1）歸類指導：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

（2）重點指導：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鈎上沒有一撇。

第二課時

一、趣味填詞複述故事

1、課件出示：量詞知多少。

一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票

一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機器

隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了説一張，還可以説一枚。另外我們還可説一枚什麼呢？

隨機出示生字卡片“針”，然後填空：一（枚）別針。

2、用上這六個詞組説一説帶齒孔的郵票是怎樣發明的。

先小組討論，再指名發言，最後師生一起復述。

二、人物對比領悟道理

1、你喜歡課文中出現的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什麼？

2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善於動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善於觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究，發明創造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發明。

3、找出課文中描寫這項偉大發明的句子。

（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什麼會立即採用這

種機器？

出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發行報刊等業務的部門。

（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們歎服阿切爾的才幹，課件出示：阿切爾，我想對您説：“ ！”

（3）指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領生活

1、發明創造有時就是這麼簡單，只要你留心觀察生活，善於思考研究，人人都有發明創造的機會。生活中就有許多這樣的例子。

2、學生舉例説明：牛頓通過蘋果落地發現萬有引力；魯班手被茅草劃破發明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發明了蒸汽機……

3、師作引導：大家講的都是發明家的故事，其實你也可以成為一名發明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發現用鉛質清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4、學生髮言交流

四、課外拓展培養興趣

1、老師再來説一個發明創造，有人發現要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發明了一種特殊的膠水，事先把它塗在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊。

3、郵票裏面藏着很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！

五、查漏補缺指導作業

1、課件出示課堂作業第五題：選詞填空

發明發現採用使用

阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，於是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，後來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（ ）。

2、你是怎麼來區別“發明”和“發現”的？

“採用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。

3、指名填空，全班齊讀。

《郵票齒孔的故事》教案 篇七

教學目標：

知識與技能：

1、掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，瞭解帶齒孔郵票的發明過程，並從中受到啟發。

情感態度與價值觀：懂得生活中要留心觀察，善於發現，善於探究。

教學重難點及解決措施

1、識字，寫字。

2、瞭解帶齒孔郵票的發明過程。

3、從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

教師引導點撥，學生動手操作、讀議結合，感悟理解。

計劃課時：2課時

教學準備：課件、帶齒孔的郵票

板書設計：

郵票齒孔的故事

吸引留心觀察

一個人阿切爾善於思考

刺小孔發明打孔機勇於實踐

啟發

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題：

1、猜謎導入。師：同學們，今天，老師先給大家出一個謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。”你能猜到嗎？

2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現在使用的普通郵票進行比較。

師：請同學們看大屏幕，左邊是世界上發行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現在使用的郵票。

師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周（強調）有什麼不一樣？

3、揭示課題：引導觀察，現代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的後三字：“的故事”）

二、初讀交流，整體感知。

1、初讀感知：想想課文寫了一件什麼事？

第一，讀準字音，想辦法記住生字；

第二，儘量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

2、交流：課文寫了一件什麼事？

（阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發，通過不斷研究，他終於發明了郵票打孔機。）

3、認讀生字詞：師：剛才大家讀得可認真啦。課文中的生字朋友你們認識了嗎？

出示注音生字詞。誰願意當小老師，帶領同學們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學生指出並糾正）。

出示去掉拼音的生字詞。看，現在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。

剛才老師見識了你們的識字本領，個個都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領嗎？

4、指名讀全文，其他同學邊聽邊標出自然段序號。（正音）

三、細讀思考，梳理疑難。

輕聲讀課文，質疑。（可能提出諸多問題，但是要重點解決以下問題）

1、為什麼要發明齒孔郵票？

2、郵票打孔機是怎麼發明的？

四、精讀理解，品味感悟。

（一）帶着問題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然後小組交流。

（二）全班交流彙報：

1、學習第1自然段。

中心問題：為什麼要發明齒孔郵票？引導學生讀，感受以前郵票的使用很不方便。

2、學習第2、3、4自然段。

中心問題：郵票打孔機是怎麼發明的？

（1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。

再次默讀找出表示動作的詞“取下”“刺上”“撕開”並理解

具體演示，促進理解。合作表演英國發明家阿切爾看到的情形。

（2）學習第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動作）理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾細心觀察的品質。

看了那個人的舉動，阿切爾有什麼想法呢？誰來讀一讀？

（3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最後幾句）。指導朗讀，體會郵票打孔機給人們帶來的方便。

（4）“英國郵政部門立即採用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什麼詞？這個詞讓你知道了什麼？

（5）從“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”中“仍然”一詞你又知道了什麼？

（6）體驗：讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。

（7）指導有感情的朗讀：直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾説些什麼？帶着敬佩的語氣讀一讀課文最後一段。

第二課時

五、整體回顧，拓展昇華。

1、回顧全文：一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你更喜歡誰？為什麼？

2、朗讀全文：再次回顧發明家阿切爾細心觀察留心觀察、善於思考、勇於實踐的品質。

3、引領啟發：你們當中有誰的理想是當發明家的嗎？那我們應該怎麼做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發明家呢？

師小結：是啊，只要你們留心觀察，樂於思考，善於探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發明家的。

4、拓展實踐：在生活中，你們還發現有哪些不方便？可採用什麼方法解決？

六、積累欣賞，延伸拓展。

1、師出示大龍郵票。引讀課後我知道內容，讀後交流，談感受。

2、展示各種郵票，欣賞交流。

3、鼓勵學生課後設計郵票

七、指導寫字。

1、出示生字，指導字形，師生交流。

教師重點指導：“仍、使、便”三個字右半邊的寫法。“仍”右邊第一筆“橫折折折鈎”“英”第七筆撇上邊要出頭。“式”第四筆是提，斜鈎要寫美觀。

2、練習書寫，學生評價。

《郵票齒孔的故事》教案 篇八

第一課時

〖學習目標

１、會認“齒”等１３個生字。

２、正確流利有感情的朗讀課文。瞭解郵票齒孔的來歷。

〖重點難點

認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。

〖教法學法

教師引導，學生自主學習。

〖教學準備

生字卡片。

〖學習過程

一、導入（簡介郵票，激情導入）

１、出示第一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）

２、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關郵票齒孔的故事。（板書課題：）

二、初讀課文整體感知

１、範讀：

讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發明的？

２、默讀課文，初知彙報：

你讀懂了什麼？明白了什麼？還有什麼問題？

３、小組討論：

“帶齒孔的郵票是怎樣發明的？從中你感悟到什麼？”小組推薦代表或自薦在全班交流。

４、設置問題情境，引導學生思考：

帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應該感謝誰？是從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研製郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善於觀察、用心思考，要創造發明，二者都需要。

５、老師設計或選擇一個問題，啟發學生嘗試解決：

據説，最初生產的衞生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。後來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。

６、拓展思維，動腦實踐：

在生活中，你們還發現有哪些不方便？可採用什麼方法解決？

三、鞏固檢查生字

１、出示生字，學生自由組合互幫互助認讀生字。

２、互相檢測生字的認讀。

３、教師抽查，遊戲認讀等。

四、教師小結，佈置作業

正是因為阿切爾善於觀察、善於思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

作業：同桌有感情的朗讀課文。

五、板書設計

１４、郵票齒孔的故事

善於觀察 善於思考 勇於創造

第二課時

〖學習目標

１、會寫“刀、爾”等１２個生字。

２、有感情的朗讀課文。培養在生活中發現問題、克服問題的能力。

〖重點難點

準確書寫生字是本課重點，有感情地朗讀課文是本課難點。

〖教法學法

教師引導，學生自主學習。

〖教學準備

幻燈片。

〖學習過程

一、小結所學，交流感受

１、輕聲讀課文，思考並回答：帶齒孔的郵票怎麼發明的？看看還有什麼不懂的地方，提出來，大家集體解疑。

２、通過這篇課文，我們瞭解郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發明家，我們應該向阿切爾學習什麼？

３、假如阿切爾就在我們身邊，你會對他説些什麼？

二、指導朗讀

１、找好朋友商量這篇課文應該怎樣讀？反覆練習。

２、指名朗讀，適時評議。

３、有感情的朗讀全文。

三、再讀課文，討論交流

１、我會認：

把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞。

２、我會寫：

⑴ 認讀要求寫的生字，口頭組詞。

⑵ 介紹自己識記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）

⑶ 書寫生字，教師巡視指導，及時糾正學生寫字姿勢。

三、作業

１、完成“填填寫寫”。

２、組詞：

刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）

力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）

四、拓展知識

１、讀一讀“我知道”。

２、學生自由交流所瞭解的有關郵票的知識。

３、展示介紹自己收集的郵票。

五、板書設計

１４、郵票齒孔的故事

阿切爾：英國 發明家

善於觀察、思考、實踐

《郵票齒孔的故事》教案 篇九

複習生字

拓展課文內容

①朗讀課文。

②老師出示一版郵票：一直到現在，我們都還在用阿切爾發明的郵票打孔機，經過這打孔機打孔後的郵票飛向四面八方。有關郵票的故事還有許多，不知小朋友們蒐集到了哪些有關郵票知識的資料，誰來介紹一下？

③學生髮言，分享信息。

比比誰聰明

①老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機。可是當郵票撕下來以後，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎麼辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？”

學生思考，回答：

將郵票背面塗上特製膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。

②小朋友們真是厲害，不比發明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進得更方便，並動手做一做，在本週的班會“小小發明家展示會”上展示展示。

練習寫字

①讀讀要寫的字。

②小組交流，如何把字寫好看。

（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個部件要寫緊湊）

③老師範寫難寫的字。

④學生完成“我會寫”，老師巡視。

⑤學生展示自己寫得最漂亮的字。

完成課後題“讀讀填填”，閲讀“我知道”

①口頭練習（多個）

②填空（一個）

③閲讀“我知道”，讀學習夥伴的話，引導學生課外收集郵票，為本組展示台的活動做準備。