《青蛙寫詩》教案（精品多篇）

《青蛙寫詩》教案 篇一

學習目標：

1．認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。

2．有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

學習重難點：

重點——掌握會讀的生字和會寫的生字

難點——有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

學習過程：

一、激趣導入：

1、同學們好，老師今天給大家帶來一個神祕的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。

2、你們認識青蛙嗎？説説青蛙有什麼本領？

3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。

二、明標自學

學習這篇課文，我們得完成這兩個學習任務哦！師讀學習目標。

1、出示學習目標，引導學生明確學習任務。

2、學生聽課文朗讀配音。

3、讀完課文後，和同桌一起把圓圈裏的生字讀一讀。

三、激趣導學：我跟青蛙學寫詩

（一）、我跟青蛙學認字：

1、出示橫線裏的生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學跟讀。

3、師：生字寶寶有點調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。

4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）

5、識字小遊戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）

（二）我跟青蛙學寫詩：

1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？

2、指名彙報，隨機出示課文相關句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小遊戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們為什麼要這樣擺呢？

3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演讀：請三位同學上台，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。

5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學生讀，後出示有標點的，請學生再讀，引導學生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）

（三）我跟青蛙學寫字：

1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）

2、學生觀察，重點指導書寫“雨”的筆順。

3、學生書空。

4、展示、點評書寫情況。

（四）一課一得，談收穫：逗號、句號、省略號。

四、叢書鏈接《標點符號歌》

1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什麼？

2、指名彙報。

3、小遊戲：放飛氣球

五、拓展提升

1、播放小視頻，學生觀看。

2、説説觀後感：滲透環保教育，團結友愛教育。

《青蛙寫詩》教案 篇二

一、知識與技能

1、會認11個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、認識逗號、句號、省略號。

二、過程與方法

通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

三、情感態度和價值觀

喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

【教學重點】

會認11個生字，會寫4個字。

【教學難點】

正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文學會用逗號、句號、省略號。

【教學方法】

交流法、閲讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《美麗的秋天》。

2、荷花池裏都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一隻青蛙。它要給我們寫詩了！

3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

教師板書，學生跟着書寫，齊讀課題。

二、整體感知

1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反覆認讀。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以後、成功

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

三、精讀領悟

1、學習第1小節——感受雨天的美。

（1）（課件出示插圖的動畫）創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什麼聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什麼？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

（2）啟發想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水裏，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水裏的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什麼感覺？

預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這麼美麗的景色，你會怎麼樣啊？

預設：高興極了；覺得景色太美了！

（3）導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（4）引讀：所以青蛙高興地説——齊讀本小節最後一句：我要寫詩啦！

2、學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（2）隨着學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）導學：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什麼忙？

（4）隨着學生回答板書：

小蝌蚪（ ）——逗號；

水泡泡（ ）——句號；

一串水珠（ ）——省略號。

（5）導學：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼了？

（小蝌蚪真像逗號。）

②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼了？

（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

③指導學生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學生練讀後指名讀。）

④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什麼不説一個水珠呢？

預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

（6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試着小組內分角色有感情地讀一讀。

（7）指導分角色朗讀課文。

（8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯繫多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

（1）導學：有這麼多好朋友幫助青蛙，它終於把詩寫成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發現什麼？（詩的內容只有一個“呱”字。）

（2）導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

（3）導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼內容？

（4）學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這麼美的詩，讓我們帶着喜悦的心情有感情地朗讀課文。

5、認識標點逗號、句號、省略號

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生説説有什麼發現。

（學生説説誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式説説這些標點符號。

6、課堂小結：

小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，多麼有趣的詩歌呀！學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，並感受到了下雨的美好。

（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

2、課堂練習：

（1）換識字環境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號好像小蝌蚪，

句號好像水泡泡。

省略號像什麼？

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩，

送給媽媽和老師，

老師媽媽哈哈笑，

誇我寫作呱呱叫。

（2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。

五、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、找一找，大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號。

《青蛙寫詩》教案 篇三

活動目標

1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備

1、《幼兒聽讀遊戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

2、大範例、相應的大小字卡、常規字條。

活動過程

（一）開始部分？ 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本 部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒討論：小青蛙有什麼本領。

教師小結：一隻青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

（1）幼兒聽音樂傳書。

（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

（3）讓幼兒説説：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪説什麼？小泡跑説什麼？一串水珠説什麼？並出示相應的“，”、“。”、“……”卡。

（3）聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

7、出示大範例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，並數數大範例裏有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、教師與幼兒共同朗讀大範例。

9、遊戲：大家都來跳跳。

（1）聽音樂傳字卡。

（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”説完兒歌，“青蛙媽媽”説出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊説“我帶×字寶寶跳一跳。”遊戲數次。

（3）聽音樂收字卡。

（三）結束部分

1、教師簡單小結。

2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

活動反思

《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞傑的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏鋭。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，並配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，後面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎麼排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

此外，還要重視學生閲讀，培養語文素養。閲讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閲讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閲讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿琅琅讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小夥伴幫助它，小夥伴説了什麼呢？我利用教師範讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閲讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以後的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號後怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。