嫦娥奔月教案（精品多篇）

《嫦娥奔月》教學設計 篇一

一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，捨己為人的品質。

二、教學過程

（一）、導入

上節課我們學到后羿不願離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣裏。嫦娥後來為什麼要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。

（二）、精讀第5節

1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心裏想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？

嫦娥心裏“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎麼被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒櫃”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎麼做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智  你從哪兒看出她的機智。

a、嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙説些什麼？

b、小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

勇敢  哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）

小結：嫦娥的美麗不僅在於外表，更在於內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一髮的時刻，她一心為了鄉親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：捨己為民（板書）

4、請同學們再完整地讀讀這一小節，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）、精讀第6-7節

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，後果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示範讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什麼？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛昇成仙的快樂。

2、在碧藍碧藍的夜空下，這麼美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多麼幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝着清冷的月宮飛去。她的心裏一定有千言萬語想要對她最牽掛的人説？拿出筆把嫦娥想説的話寫下來。小練筆。多喊學生形成高潮

3、嫦娥依依難捨后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動的詞句。説説讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“衝”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問

啊，……凝望着自己呢？

順勢指導朗讀

着重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往後，親人再也不能時時相伴，於是他連聲呼喚——

從今往後，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，於是他連聲呼喚——

從今往後，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，於是他連聲呼喚——

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學習第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最後一段，看鄉親們怎麼做的。

鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來。

你知道哪些關於中秋佳節、關於皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。  唐——李白

海上升明月，天涯共此時。  唐——張九齡

但願人長久，千里共嬋娟。  宋——蘇軾  好一個但願人長久，千里共嬋娟！（板書）

舉頭望明月，低頭思故鄉。   唐——李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

野曠天低樹，江清月近人。——唐  孟浩然

出示 齊讀

（五）複述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

（六）、學習完課文你有沒有什麼問題想問？（備用）

（七） 作業：

1、朗讀關於中秋節和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課後練習第三、第四題。

附：板書：                 嫦娥奔月

嫦娥

（捨己為民）

但願人長久

千里共嬋娟

后羿                （為民造福）

《嫦娥奔月》教案 篇二

師：我們默讀4-8節，看看嫦娥，又給你留下什麼印象。

生讀書。勾畫圈點。

生：嫦娥是一個美麗善良的人。我來讀一讀這一段……“接濟”一段

生：我也覺得是這樣的。我也想讀一讀。

師：看來，你們很善於從文中找到直接評價嫦娥的語言。

生：老師，我覺得他的還沒有説完整。我想補充他的發言。

師：非常好。老師要表揚你。我們今後就要這樣聽清要求。你説一説你的理解吧。

（學生一一解釋詞語。）

師：你還有什麼要補充的嗎？

生：她是經常“接濟”。

師：你特別注意書中的詞。

生：鄉親們“都”非常喜歡她。

師：面對這樣的小人，嫦娥怎麼想的？

生讀文字：嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？……

師：我們一起來讀一讀。

（生齊讀。）

師：出示另一文字。“疾步”什麼意思？

生：快步走上去。

師：什麼意思？

生：就是不能讓逢蒙得到仙藥。

師：從這可以看出，嫦娥她是一個。她可不是我們平時心目中的弱女子啊。

師：課文還有哪些地方可以看出嫦娥是個什麼樣的人？

生：“於是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

師：嫦娥一口吞下了仙藥，為的是阻止逢蒙害更多的人。

師出示嫦娥飛天一段文字，教師範讀。

師：嫦娥越飛越高，她將要離開……（説話訓練）

生：離開她的父母。離開她的親人。離開她的鄰居。離開她的家鄉……

師：從這，你看出什麼？

生：我看出嫦娥是知道吃了藥要離開的，她不顧一切的吃下了藥，是為了老百姓。

師：為了老百姓，嫦娥過着孤苦伶仃的生活，

生：是。

師：她這不是簡單的一飛。她吞下了仙藥就永遠與自己的親人，與鄉親們別離了。飛了就再也回不了頭了啊！（音樂起，師範讀“嫦娥吃了仙藥……嫦娥一直朝着月亮飛去。”）

（生自由讀，師相機指導。）

師：誰想讀一讀呢？其他同學在聽的時候，可以想象一下當時的場景。

（指名讀）

師：你彷彿看見了什麼？

生：嫦娥飄飄悠悠地飛起來了，她飛出了窗子，漸漸越飛越高。離地面越來越遠，離月亮越來越近。

生：我覺得這是一個有點悲傷的場面。嫦娥不由自主地飛起來了，大家可以看看書上的圖，她還不時地回頭望望自己生活的村子，捨不得離開自己的親人和鄉親們。

師：很不錯，你不光發揮了自己的想象，還聯繫了書上的插圖。這一飛就是永遠的離別啊！讓我們一起來讀一讀這一段。

（生齊讀）

生：老師，我從後面一段也可以體會到那個離別的悲傷。我想來讀一讀“后羿外出回來了，……怎麼也追不上。”

師：我聽他把“不顧一切”這個詞強調了。

生：老師，我也想學着他讀一讀。

師：還有這麼多同學想讀啊。那全班一起來讀吧！

（生齊讀）

師：嫦娥已經飛到月亮上去了，鄉親們又是怎麼做的呢？

生：鄉親們很想念好心的嫦娥，他們在院子裏擺上嫦娥平時愛吃的食品，遙遙地為她祝福。

生：大家擺了許多嫦娥喜歡吃的食品，從此以後，每年的八月十五就成了人們企盼團圓的中秋佳節。

在執教過程中，我能注意培養學生的自學能力，能根據五年級學生特點注意訓練概括文章主要內容的能力。啟發學生抓住文中的重點詞句來深入體會。注意學生讀書的過程，對他們的朗讀進行指導。給他們個性化朗讀的空間。培養學生良好的閲讀習慣。讓他們潛心讀書，安靜的勾畫，做批註。對“周旋”等進行的補白，發展了學生想象的空間，使他們的閲讀更具有個性化。精心設計課堂的過渡語，用詩化的語言渲染、烘托。錘鍊評價語。師生，生生互動，引導學生與文本對話。創建平等和諧的師生關係。

本節課老師重在讓學生在讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，通過發人深思的導入語啟發學生投入文中，在具體的語境中指導學生朗讀。在讀第六自然段時，老師情景渲染 “嫦娥奔月就意味着她與丈夫……意味着她美滿的家庭將……”老師有意識的把學生引領到一種傷心、離別的情景中去，那麼孩子們讀書也就自然的一遍遍的昇華，層層遞進的效果，最終得到了理解。怎樣讓學生變着花樣讀，怎樣讀出味，的確是門藝術，需要我們每一位語文老師動足腦筋。

但是，還有許多的遺憾。首先，在與同學交流對嫦娥的人物評價的時候，還沒有更加深入了挖掘她的“美麗”與“善良”之間的內在關係，及至她的勇敢，及至她的為民獻身，及至她永遠寂寞的居住於廣寒宮，這一切，都不僅是善良，還是美麗，人性的美麗。同時，在課堂中間，有些環節抓的鬆散了些，所以，最後未能完成與嫦娥對話的設計。

總而言之，每一節課，都不僅僅要注意對課本的挖掘，對教法的研究，更重要的是對“人”——學生的瞭解和幫助。只有課前對學情有了充分的瞭解和預設，課堂上才能遊刃有餘，老師、學生、文本之間相得益彰。

嫦娥奔月教案 篇三

活動目標

瞭解製作月餅的方法。

瞭解月餅的起源時間。

知道過什麼節日要吃月餅。

活動準備

幾種各式月餅。

製作月餅的視頻。

活動過程

一、各式月餅

1、哇！有這麼各式各樣的小餅這叫什麼啊？

2、還是小朋友們最棒，知道這是月餅，那你們吃過月餅沒嗎？

3、小朋友們都吃過啊！誰能説説月餅好吃不啊？月餅是什麼餡料的啊？

4、你們吃過這麼多樣式的月餅，那你們知道月餅是從什麼時候起源的嗎？

5、月餅的起源：在北宋時期，在皇宮和民間都管月餅叫月團或小餅，在古代的演變中到了南宋時期，才有月餅這個叫法。

6、我們都知道古代就有月餅吃了，那什麼時候必須吃月餅那？

7、對！是過節的時候要吃月餅，那是過什麼節啊？

8、中秋節就是每年的農曆八月十五要吃月餅和賞月。

二、製作月餅的方法

1、小朋友都知道關於月餅的這麼多知識了，那知不知道製作月餅要幾部能完成啊？

2、不知道我們就應該知道對不啊？我們來看視頻瞭解。

3、看完視頻小朋友們這回知道月餅的製作方法了吧！

4、那我們在説一遍製作方法，從制皮、制餡、包餡、成型、飾面、烘烤六個部分。

三、小結

1、小朋友本課的知識都學會了嗎？

2、那要考考小朋友們了。

3、小朋友們回答得不錯，獎勵你們吃月餅好不？

4、品嚐月餅。

《嫦娥奔月》教案 篇四

一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥昇天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有後羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥昇天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，捨己為民的。品質所感染。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，理解課文內容，感受課文意境美。

3、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

三、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

四、教法和學法

新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用學生已有的知識基礎進行導入，然後組織學生探究並體驗人物性格特徵，最後結合實際進行拓展延伸。力求體現教師的主導性

和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。

五、教學過程

我的教學脈絡是：吟詩導入——初讀課文（掌握生字新詞）——再讀課文，小組合作交流——學習后羿射日——指導寫字。

首先引導學生回憶以前學過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。

教學的第二階段——初讀課文。以學生的自主學習，讀悟結合為指導思想展開教學。檢查學生的生字詞掌握情況。

完成了對課文的初讀，教學進入第三環節——再讀課文。學生合作交流，故事中出現了幾個人物？他們分別幹了什麼？依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導學生朗讀。

緊接着，教學進入了下一階段—學習“后羿射日”。讓學生通過這一部分的學習，感受后羿的神勇，學習他為民造福的精神。

最後，播放音樂，讓學生描紅寫字。

《嫦娥奔月》教案 篇五

説教材：

《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個故事的起因是后羿射下九個太陽，得到一丸仙藥。經過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結果是后羿和鄉親們只能凝望着月亮，為嫦娥祝福。

説教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，瞭解故事大意，通過對故事情節的反覆朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。

4、藉助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福品質。

説教學重難點：

1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點。

2、通過小組合作，把握主人公性格特點。

説教學過程：

一、激趣導入，板書課題

1、老師在黑板上寫“月”字。古往今來，許多詩句中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

（學生集體交流、回答。為了讓學生積累更多關於“月”字的古詩。）

2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多麼温馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼裏，月亮充滿了神祕的'色彩，於是，在民間流傳着許多關於月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，佈置任務。

出示自讀提示。讓學生根據自讀提示，完成任務。

2、自學情況交流。

認讀生字詞。

企盼力大無比皓月當空

周旋美麗善良樹影婆娑

奸詐威逼貪婪迫不及待

（學生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學生熟悉課文中出現的詞語，再把詞語帶入到課文中去，讀起課文來更加的熟練。）

3、生讀第一自然段。師：文中第一句“相傳在遠古的時候”可以看出這個神話故事發生在很久很久很久很久以前……

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、學生默讀課文，回答下列問題

（1）文中三個人物之間是什麼關係？你能找出幾個詞語分別來概括他們三人的特徵嗎？

（2）仙藥從哪裏來的？后羿為何不吃仙藥？

（3）給課文分段，並概括段意。

（學生默讀課文，在根據課文內容找出問題的答案，再一次熟悉了課文內容，瞭解了人物的性格，對課文內容有了整體的把握。）

2、根據學生的回答，板書：射日、奔月、想念

四、初步感知課文的意境美

1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海裏就會出現一幅畫。（課件出示）

引説：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多麼美的畫面啊！

（多媒體出示課文中的插圖，讓學生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學生藉助多媒體信息技術之一教學措施，更加清晰地瞭解人物。）

2、用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。（第6自然段）

出示句子：比較這兩個句子在表達效果上有什麼不同？

用飄飄悠悠和碧藍碧藍造句。

師小節：疊詞更能體現出意境的柔美。

舉例一些AABB ABAB的詞語。

（詞語的積累和運用是學習語文的一個重要的內容。讓學生在瞭解課文的同時，也對一些詞語做出理解和運用，對其寫作方面都起到一個促進的作用。）

3、月亮是如此的美，嫦娥是自願奔向月亮的嗎？那麼美的地方為什麼嫦娥不願意去呢？

4、師小結：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎麼也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，怎不叫人同情？

5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內容吧！

五、課堂延伸

課前我們背誦了很多歷代文人筆下關於“月”的詩句，其實不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱有關月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。

六、總結全文

《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉親們為什麼非常想念嫦娥呢？請同學們試着從文中找一找答案。下一節課我們繼續來學習課文。

説板書：

嫦娥奔月

射日

奔月

想念

《嫦娥奔月》教案 篇六

一、教材分析：

這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥昇天成仙，從此夫妻分離，甘願忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特徵，既有後羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。文中對嫦娥昇天之後的景色描寫后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。

二、設計意圖：

根據教材的內容，結合文本特點，在設計過程中，我把一個“情”字貫穿全文教學，文中所藴含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都藴藏在這篇美麗的神話裏，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展昇華，讓學生進行詞句積累，課文複述，同時進行課外閲讀的指導。

三、教學過程：

㈠吟誦詩中月，品味月中情

今天上課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩

《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調歌頭》……

古往今來，有多少詩人以月寄情，表達對親人的無限思念之情，這都因為有一個企盼團圓的節日——中秋節。那麼中秋節是怎麼來的呢？請同學們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節來歷的那一段讀一讀。

生自讀，齊讀

為什麼人們要想念嫦娥，為她祝福呢？

自己默讀課文，用幾句話簡單的説一説。

（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘願吞仙藥，離人間，忍受孤獨寂寞。）

過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎麼來的？后羿又是一個怎樣的人呢？

㈡觀后羿射日，品英雄豪情

1、生自讀1～2自然段，想象當時的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。

交流：指名讀十個太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？

教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對這樣的情形，后羿是怎麼想的，怎麼做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會用怎樣的語氣對最後一個太陽説？（命令的、指責的、正義的），讀了后羿射日這個小故事，你彷彿看到了一個——的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴、英勇豪邁、豪氣干雲、義薄雲天……），出示一組詞語，朗讀，再讀課文。

㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情

過渡：這樣一位大英雄豪傑，他的妻子嫦娥又是什麼樣的人呢？自讀課文4、5自然段，説一説，嫦娥的性格特點。

交流：

1、美麗善良：經常接濟……相機理解接濟。

2、忠貞可信：后羿不願意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。

3、機智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導學生想嫦娥是怎樣周旋的她會説些什麼？做些什麼？

4、勇於犧牲：

“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導朗讀體會人物品格。

㈣賞夜空美景，泣夫妻深情

師範讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。

交流：“飄飄悠悠”讓你想到什麼？這是什麼樣的詞，你來説幾個這樣的詞。碧藍碧藍的`夜空好美啊？美麗的嫦娥

師：嫦娥飛出了窗子，飛過了……，她一邊飛一邊想：再見了——，再見了——，再見了—。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，看見妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什麼樣的感情讀，無限深情、悲傷絕望），指導從哪些語句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”

學生深情朗讀。

㈤讀佳節來歷，寄百姓深情

1、齊讀最後一段

小結后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時，人們也會永遠唾棄那個奸詐貪婪的逢蒙，通過對課文的朗讀，你理解什麼是奸詐貪婪了嗎？

找一找，讀一讀，説一説。

妄圖得到仙藥，此為貪婪 ；投入英雄門下，不求正道，設計奪藥，期凌弱女子此為奸詐。

㈥理清層次，指導複述。

后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節寄情。

㈦閲讀拓展

一個美好的節日，一段悽美的故事，一份真心的祝福。

古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對真善美的熱愛，對假惡醜的唾棄，寄託了人們對美好生活和無限嚮往。

你還知道哪些神話故事？

課後推薦閲讀《女媧補天》《誇女逐日》《牛郎織女》。

嫦娥奔月教案 篇七

活動目標：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳説。

2、讓幼兒發揮自己的想象來表現嫦娥。

3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒塗色的方式作畫。

4、能表現出嫦娥的髮飾、衣飾及動態特徵。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

6、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什麼？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒説出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的髮型及衣飾特點。嫦蛾梳着高高的髮髻並插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特徵。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，瞭解坐立的造型特點。

四、老師示範

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的髮飾特點、衣飾特點等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒塗色。

六、幼兒作品完成後，相互欣賞，並説出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。

活動反思：

這節課是根據幼兒的需求生成的美術課，題材來至於中國古老的神話傳説，不僅僅是一節單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳説，瞭解到一些古代文化，如古人的髮飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶着自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

能運用現代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話説得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫材料的選擇新穎，適合作畫內容。此次作畫我選擇的`材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮裏，那麼有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒塗色，色彩鮮豔。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫面。

作為一節美術課，我屏棄了傳統的示範畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的範畫去畫，而是改成示範的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在裏面。

我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示範這個環節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來示範，因為畫古代人物是要以故事情節來鋪墊的，那麼，在整個故事的發展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示範的內容不是幼兒想要表現的，所以在示範這個環節可以根據幼兒的需要來示範。

《嫦娥奔月》教案 篇八

由來：

剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悦之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。

目標：

1根據歌曲律動，感應並表現歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。

重點：感應上/下行

難點：頑固伴奏的創編

準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓

過程：

一、準備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。

2故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟着音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之後發生了什麼事情？

二、音樂活動：

1教師帶領幼兒聆聽歌曲，並拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以後飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，並在最後兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最後兩句做了什麼動作？）

3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（綵帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最後兩句處，運用肢體表現音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔

2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟着拍讀。

4語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛上了月亮”

四、樂器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。

2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽音樂做律動

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以説都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強，常規沒有建立。

因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對於這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活動一度呈現混亂狀態。

第二．活動前幼兒的經驗準備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而並沒有深入的探究這種樂器到底怎麼演奏？它適合什麼樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器後，好奇心和求知慾也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師説什麼了。

第三．幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。

在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟着音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感並不強，需要在以後的活動中逐步的培養。

改進措施：

1逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎麼坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎麼發出好聽的聲音？適合演奏什麼樣的節奏等等。

3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。

《嫦娥奔月》教學設計 篇九

【教學過程】

一。課題導入，字詞檢查

1. 歌曲《明月幾時有》

問：同學們今天在開始上課時，老師要帶大家去聽一首歌，這首歌和一個節日有關，知道是什麼節日嗎？（中秋節）

師：你們知道中秋節是怎麼來的嗎？

我知道一個故事，嫦娥奔月

師示：鄉親們很想念好心的嫦娥……就成了人們期盼的團圓的中秋節。

師：中秋佳節的背後還藏着這樣一個美麗的民間故事，今天我們就要來一塊學習

師揭示課題：10。嫦娥奔月

2，師板書：10 .嫦娥奔月   問：誰會讀課題？

強調：奔是第四聲

問：奔是一個多音字，它還有一個讀音，誰會組詞？（奔波  奔騰）（投奔  奔命）

問：像這樣的多音字在課文中還有兩個，你們會讀嗎？

師出示：逄蒙  接濟

3.字詞學習：在這課中有一些詞語值得我們仔細讀讀，通過預習都會讀了嗎？自由讀

師示字詞：奸詐貪婪  一丸仙藥  企盼

威逼    周旋   凝望   敬重

皓月當空   迫不及待   樹影婆娑

指名讀

我們齊讀字詞看準字形，讀準字音

一。 精讀課文1－2節

1. 問：當時是什麼情形？誰能在書中找到？

師出示：突然出現十個太陽，冒煙，無法生活標紅

師：同學們，十個太陽同時出現，灼熱的陽光曬乾了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都融化了，大地在哀號，你能讀出當時的情景嗎？

2.師：面對此情此景，后羿怎麼做的？

出示獨立學習單：1.自由默讀第二小節，用“～～”劃出后羿射日時的句子

2.邊讀邊表演一下

3.問：此時此刻，后羿如何射日的？指名回答

師示：有一個力大無比的……為民造福

4.問：從這些語言動作中你感受到了什麼？

（后羿力大無比，為民造福，是個真正的大英雄）

5.誰能讀好這句話 指名錶演讀

6.過渡：后羿為老百姓除了害，大夥都很敬重他，很多人拜他為師，跟他學習武藝，有個叫逄蒙的， ，也隨着眾人拜在後羿的門下。

問：你們知道逄蒙又是個怎樣的人？

二。 精讀課文第4節

1.出示小組學習單：（1）自由輕聲朗讀課文第5節，邊讀邊畫出能夠反映逄蒙奸詐貪婪的詞句。

（2）在小組中交流一下你自己的體會

2.通過剛才的學習交流，你從哪兒看出逄蒙的奸詐貪婪？

（1）“一心”，逄蒙很貪婪仙藥不是他的卻想佔為己有

“這件事”指什麼事？

師示：一天崑崙山上的西王母……哩。

（2）問：同學們面對這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？

（3）師示：后羿不願意離開嫦娥……百寶匣裏。

問：你體會到了什麼？（后羿對嫦娥感情很深，重情重義）

（4）問：嫦娥究竟是一位怎樣的女子？讓后羿對他如此後愛？

師板書：美麗善良

師示文字：同學們，你們想説點什麼？

師：同學們你們喜歡嫦娥嗎？誰來讀好這句話？不僅後裔喜歡嫦娥，鄉親們也很喜歡嫦娥。

3. 學習第5節

師過渡：逄蒙面對昇仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪婪？

（1） 假裝生病

迫不及待 威逼 想象一下：逄蒙會説些什麼？

（2） 面對逄蒙兇惡的威逼嫦娥心想：……

理解周旋 指名説説

（3） 想不想再現當時的情景呢？同座位表演

（4） 師示：逄蒙見……四處搜尋 情況緊急，眼看……一口吞下

師再示：嫦娥心裏想 周旋

師：同學們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個怎樣的嫦娥？

你喜歡這樣的嫦娥嗎？誰能讀好這兩段話？（機智 鎮定 勇敢）

4. 學習第6節

師示：嫦娥吃了仙藥……飛去

師：同學們，此時此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺

指名説説

5. 學習第7節

師：此時此刻，后羿是怎麼做的？自由讀第7節，用“～～”在書中畫出

讀了這些詞句，你能體會出后羿當時的心情嗎？（焦急）

誰來試着讀讀，指名讀

嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝望

理解凝望（久久望着，深情看着）多少離別牽掛讀好它

嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手裏，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎麼也追不上。

四、總結昇華

1后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥説啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

2.同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

3因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。

師：讓我們再讀這節內容，在音樂聲中回味這個美好的故事。

【教學反思】

本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥昇天成仙的故事，讚揚了嫦娥心地善良、捨己為人的品質。意境優美，情節動人。《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來，儘管一傳就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因為故事中藴藏着動人的美！它給人温暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動。

課文以《嫦娥奔月》為題，我認為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現是為了烘托嫦娥。我希望通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民着想、犧牲個人幸福的美好形象久駐學生的心間。

這個美麗的民間故事，同學們很喜歡，我也很喜歡，雖然同學們都知道這個故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長了些，備課時，我參考教參要求，從畫面導入，讓學生感受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最後再次回到嫦娥奔月，感受其悽美的一面。這是重點段的一個教學過程，重點就是體會嫦娥與逄蒙的人物特點，那關鍵就是理解“接濟”和“周旋”，前者簡單，一個補充填空就能理解的，而後者我選擇讓學生同桌來表演理解，不過心裏也挺沒底的，不知他們會想出什麼招來應對逄蒙？

仔細反思，在實際教學時總感覺學生遊離於語言文字之外，還有學生在表演嫦娥與逢蒙進行周旋時，雖然能夠表演，但言語比較蒼白，沒有真正體會到嫦娥的機智以及她為了百姓犧牲個人幸福的形象。我想這也是今後教學我需要研究努力的方向。

《嫦娥奔月》教案 篇十

説教材：

各位老師好，今天我説課的內容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態度和絢麗的色彩讚美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感歎“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥昇天時，昇天之後的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學生也被嫦娥捨己為民的奉獻精神所感染。

説理念：

本課我繼續以“先學後教、以學定教、少教多學”的生本理念。堅持生本課堂實施流程，使學生在讀中學、學中思、思中悟。由此，課堂成為學生最自由，最素樸的德育生成地。

説學情：

神話故事豐富多彩，絕大部分學生對課文內容充滿熱情，況且五年級的學生已有一定自學和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

説目標：

結合教材特點和學生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我説課的是第二課時，本課的教學目標我擬定以下三點：

認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

能力目標：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，

德育目標：體會嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。

教學重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。

教學難點：對人物心情的精確把握。

教學目標的設計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學生在品讀中達到情感的昇華，達到德育教育的目的。

説教法、學法： 在教學中我力求“不見自我”，以讀代講，以學生自主學習，小組合作，創建快樂、愉悦地學習氛圍。同時我對教材進行二次挖掘，引學生換位思考，展開想象。

説課前準備：前置性作業、課前三分鐘內容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。

説教學流程：我的教學脈絡分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學，學中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展昇華。

首先，課前三分鐘（課件）：三名學生簡短的講述三篇神話故事。從而激發學生閲讀的興趣。

第一部分：情景回憶——設計學生看《后羿射日》的動畫，再結合上節課學習的內容説后羿是一個怎樣的人。其意圖是複習第一課時所學的重點部分。

第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然後讀課文相關段落，學生對比圖畫配樂讀。我相機做評價“嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀”，激勵學生大膽的展示自我。其目的是指導學生感受語言美、意境之美，也為學習嫦娥做鋪墊。

教學第三部分：讀中學，學中品人心是本課的教學重點部分。以學生的自主學習——合作學習——全班交流——教師幫扶的過程展開教學。

首先，自由讀文“一品嫦娥”——學生以獨學再同桌互學，學生彙報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）後，創設語言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經常接濟生活貧苦的鄉親：

有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉親們都非常喜歡她。

有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉親們都……

有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉親們都……

我會相機板書：嫦娥美麗善良。

這一環節要讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，使學生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。

後然，小組合作學習“説逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。四人小組合作學習，抓住描寫逢蒙的重點詞進行學習、彙報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學習：討論逢蒙是一個什麼樣的人？温馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學習交流，記得要結合前置性作業與你的同桌討論。）

我相機板書：貪婪奸詐 兇惡 強盜

這一環節的設計其意圖是人人蔘與討論學習，不僅給學生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。

再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環節重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學生對這兩個詞理解的基礎上想象當時的情景，學生在全班交流中體會到嫦娥的機智、勇敢等特點。

這一環節的設計意圖是通過重點詞，加深學生對嫦娥這個人物更深層的感悟。

最後，教師幫扶——對教材二次挖掘。創設情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學生突破故事的重、難點找到了借力點，學生能有感而發，最終達到了感悟人物性格品質。

教學第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學環節是引讀三次後羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創設情景，讓學生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什麼？再讀鄉親們的企盼。

這一環節的設計是通過想象練讀、練説，營造人物情感高潮，懂得用環境渲染人物心情的寫作方法。

最後一部分——情感延伸，拓展昇華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄託思念。學生吟誦於月有關的詩句。結束本課時，我設計了讓學生思考為什麼“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？

這一環節的`設計的意圖是鼓勵學生平時多積累知識，學會靈活的用，同時也讓學生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。

結束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中藴涵着動人的美！那就是捨己為人、無私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）

説板書設計：

10嫦娥奔月

后羿 力大無比 勇敢 英雄

嫦娥 美麗善良 機智 女傑

逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強盜

板書是一個微型教案，它條理明確，湧現文章的線索，簡略明瞭，突出文章的重點。

説作業：發揮你的想像，以“嫦娥奔月以後”為話題創編一個故事。

其目的就是培養學生的想象能力、寫作能力。

説課堂效果：這篇課文上過後，我發現孩子們的興趣依然很濃厚，雖説這是一個美麗的傳説故事，但孩子們卻在美與醜、善與惡的比較中認識了人性的不同面目。但是在學生對討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導，這是我以後需要重點注意的。

嫦娥奔月 教案 篇十一

10.嫦娥奔月

一。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。

二。教學重點、難點：

1.有感情地朗讀課文。複述課文。

2.藉助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。

三。教學時間：3課時。

第一課時

一。教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給課文分段。

二。教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

同學們，你們知道每年的農曆的八月十五是什節嗎？人們為什麼把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1.設疑：嫦娥是誰？她為什麼奔月？“奔”是什麼意思？

2.生自學課文。

3.檢查自學效果。

（1）生字詞正音

崑崙山  除害  *詐  貪婪  闖   威逼  灑滿銀輝  企盼   后羿  逢蒙  百寶匣  樹影婆娑

（1）解詞：敬重  *詐  貪婪  接濟  威逼  時值中秋  迫不及待  周旋

（3）指名分節朗讀課文。

（二）理清文章脈絡。

1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，着給課文分段。

2.討論後交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

（一）指導寫字。

第二課時

一。教學目標：

1.有感情朗讀課文。

2.藉助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，捨己為人的品質。

二。教學過程：

（一）複習導入。

（二）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學們，説説讀了這一段，你知道了什麼。

3.討論：“苦難”是什麼意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。

4.説説你覺得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。

2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？

3.教師引讀第五自然段。

4.嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

5.聽錄音範讀，學生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

3.鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？

（五）佈置作業。

第三課時

一。教學目標：

1.總結全文。

2.指導複述課文。

二。教學過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。

（三）指導複述課文。

1.指名説説課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試複述——指名複述”的程序進行復述練習。

作業練習。

嫦娥奔月教案 篇十二

教學要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學難點：

理解課文內容，體會課文奇特而合理的想象。

教學過程：

一、導入

同學們，神話故事能給人温暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續來學習神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、説到“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫什麼樣的畫面？

指名説，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節

3、指導朗讀

(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節

4、讀這段文字，同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學十分嚮往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設計理念：第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

三、感受人物內心，欣賞人物之美

1、過渡：這裏有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的`故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關的語句話下來，還可以寫下你的感受。

（設計理念：引導學生通讀全文，激發學生的探知慾望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個句子能體現他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學生做動作，加深理解。指導朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪裏可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節，特別是“威逼”一詞，引導學生想象説話，“威逼”是什麼意思？會怎麼威逼？怎麼説？

嫦娥美麗善良機智勇敢

説説你從課文當中的哪些細節感受到的？學習四、五兩節。嫦娥的內心想法，以及“周旋”一詞，引導學生想象嫦娥會怎麼周旋？

指導朗讀第五小節，再現那個驚心動魄的場面。

請同學們把逄蒙是怎麼威逼的，嫦娥是怎麼周旋的，把這些內容加上去，具體地再現那個鬥智鬥勇的場面。先練説，再指名説。

請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

3、再看第六節

（1）師深情地説：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊説：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味着她美好的家庭將（）意味着鄉親們再也（）讓我們帶着對嫦娥的敬意再讀一讀第六節吧。

（3）此時此刻，你明白了鄉親們為什麼非常想念嫦娥吧？指名説

4、第七節

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節感受出來？自由朗讀

（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子説，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

學生呼喚

（3）指導朗讀

5、最後一節

師深情朗讀，並配樂

鄉親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以後，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。

此時此刻，我想起了蘇軾地《水調歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意藴的關鍵所在，也是培養學生閲讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進其豐富的內心世界。最後讓學生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結延伸佈置作業（三個作業任選兩個）

（1）同學們，美的力量是永恆地。《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送着她，就因為故事中藴藏着動人地美，讓我們把這美好的故事繼續傳送下去吧。請同學們課後個故事講給弟弟妹妹們聽

（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續寫故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經變成了現實，簡單介紹“探月工程”

（設計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

《嫦娥奔月》教案 篇十三

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、説話表達能力的好教材。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文內容，能基本説出故事的主要梗概。

教學重點、難點和對策：

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內容。

對策：給予學生充沛閲讀的時間。

教學準備： 小黑板

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、每年的農曆八月十五日是什麼節嗎？人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢？

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什麼？

二、初讀課文

1．安排課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰？她為什麼要奔月？這個“奔”是什麼意思？

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是後鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰？)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪？)

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼？)

周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試着給課文分段。

3．討論交流後總結。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。2．指導要點。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業

謄寫生字詞語。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與醜，善與惡。

教學重點、難點和對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特徵，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。

教學準備： 課件。

教學過程：

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，説説讀了這一段你知道了什麼。

2、討論：“苦難”是什麼意思？文中的“苦難”指的是什麼？讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方？

嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢？

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才幹把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師範讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？

五、安排作業

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

3照樣子寫詞語，

飄飄悠悠 碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導複述課文。

教學重點、難點和對策：

指導複述課文

對策：讓學生事先交流複述的方法。

教學準備： 有關練習

教學過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

1、鄉親們為什麼非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。

三、指導複述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據提綱複述。

指名説説課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

4、自由練習，同桌互説。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示範。教師必要的示範可以協助學生用適當的語調進行。

5、小組嘗試複述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演複述。

四、作業：

小報：關於月亮。

板書設計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經常接濟、為民吞藥）

勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學反思：

教學內容按計劃進行着，學生在閲讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之後，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的説，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀