語文版嫦娥奔月教案（實用16篇）

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篇1：《嫦娥奔月》教案

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、説話表達能力的好教材。

第一課時

教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文內容，能基本説出故事的主要梗概。

教學重點、難點和對策:

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內容。

對策：給予學生充沛閲讀的時間。

教學準備: 小黑板

教學過程:

一、導入新課，揭示課題

1、每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什麼?

二、初讀課文

1．安排課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是後鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼?)

周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試着給課文分段。

3．討論交流後總結。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。2．指導要點。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業

謄寫生字詞語。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與醜，善與惡。

教學重點、難點和對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特徵，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。

教學準備: 課件。

教學過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，説説讀了這一段你知道了什麼。

2、討論：“苦難”是什麼意思?文中的“苦難”指的是什麼?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思?怎樣才幹把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師範讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?

五、安排作業

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

3照樣子寫詞語，

飄飄悠悠 碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導複述課文。

教學重點、難點和對策：

指導複述課文

對策：讓學生事先交流複述的方法。

教學準備: 有關練習

教學過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

1、鄉親們為什麼非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。

三、指導複述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據提綱複述。

指名説説課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

4、自由練習，同桌互説。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示範。教師必要的示範可以協助學生用適當的語調進行。

5、小組嘗試複述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演複述。

四、作業：

小報：關於月亮。

板書設計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經常接濟、為民吞藥）

勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學反思：

教學內容按計劃進行着，學生在閲讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之後，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的説，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

篇2：《嫦娥奔月》教案

活動目標：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳説。

2、讓幼兒發揮自己的想象來表現嫦娥。

3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒塗色的方式作畫。

4、能表現出嫦娥的髮飾、衣飾及動態特徵。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

6、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什麼？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒説出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的髮型及衣飾特點。嫦蛾梳着高高的髮髻並插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特徵。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，瞭解坐立的造型特點。

四、老師示範

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的髮飾特點、衣飾特點等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒塗色。

六、幼兒作品完成後，相互欣賞，並説出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。

活動反思：

這節課是根據幼兒的需求生成的美術課，題材來至於中國古老的神話傳説，不僅僅是一節單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳説，瞭解到一些古代文化，如古人的髮飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶着自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

能運用現代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話説得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫材料的選擇新穎，適合作畫內容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮裏，那麼有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒塗色，色彩鮮豔。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫面。

作為一節美術課，我屏棄了傳統的示範畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的範畫去畫，而是改成示範的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在裏面。

我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示範這個環節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來示範，因為畫古代人物是要以故事情節來鋪墊的，那麼，在整個故事的發展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示範的內容不是幼兒想要表現的，所以在示範這個環節可以根據幼兒的需要來示範。

小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳説故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥後，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對星辰的崇拜，據現存文字記載最早出現於戰國時期。

篇3：《嫦娥奔月》教案

由來：

剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悦之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。

目標：

1根據歌曲律動，感應並表現歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。

重點：感應上/下行

難點：頑固伴奏的創編

準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓

過程：

一、準備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。

2故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟着音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之後發生了什麼事情？

二、音樂活動：

1教師帶領幼兒聆聽歌曲，並拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以後飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，並在最後兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最後兩句做了什麼動作？）

3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（綵帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最後兩句處，運用肢體表現音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔

2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟着拍讀。

4語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛上了月亮”

四、樂器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。

2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽音樂做律動

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以説都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強，常規沒有建立。

因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對於這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活動一度呈現混亂狀態。

第二．活動前幼兒的經驗準備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而並沒有深入的探究這種樂器到底怎麼演奏？它適合什麼樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器後，好奇心和求知慾也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師説什麼了。

第三．幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。

在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟着音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感並不強，需要在以後的活動中逐步的培養。

改進措施：

1逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎麼坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎麼發出好聽的聲音？適合演奏什麼樣的節奏等等。

3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。

篇4：《嫦娥奔月》教案

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、瞭解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

2、藉助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：感受課文的意境美。

媒體設計：課文錄音、投影片

教學時間：三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富於色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看着一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多麼盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多麼温馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古崑崙山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，缺乏處和時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流後總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試着用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流後板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳説。

3、謄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫？

2、（課件出示）看，引説：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣“美”，板書）（激發）嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裏面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體説説嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫後：同學們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋台餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，説，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接着翻箱倒櫃搜起來）

篇5：《嫦娥奔月》教案

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒瞭解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

活動目標

1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，瞭解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點

重點：讓幼兒瞭解月缺月圓的變化規律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

活動準備

月亮變化週期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友説説自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化週期圖，感知月亮圓缺的週期性變化，同時瞭解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪裏來的？月亮是怎樣圍繞地球轉動的？月亮繞地球轉動一圈是多長時間？月亮在轉動時會有怎樣的變化？

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞着太陽公轉的結果。每年陰曆的七年級、八年級是月亮一個週期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然後，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然後，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重複着缺——圓——缺這樣一個週期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮週期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關於月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，並作簡單的記錄。

篇6：《嫦娥奔月》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學難點：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教法學法：

以讀促悟法

教學過程：

第一課時

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看着一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多麼温馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、自學情況交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、佈置作業

1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳説。

第二課時

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什麼感覺?(同樣“美”)(激發)嚮往美的同學一定爭着讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)師範讀

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體説説嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的?讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當週旋失敗後，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你願意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

(2)遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

(3)留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個温馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麼?

三、昇華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文裏哪些細節得知的?讀7小節，我不想聽你説，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥説啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(第六小節)，你的心情怎樣?(交流後)讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。

篇7：《嫦娥奔月》教案

教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教學準備：課件一、出示五組詞語，初步瞭解人物形像。1、出示並認讀力大無比

為民造福

為民除害奸詐貪婪

心懷鬼胎

陰險狠毒美麗善良

機智勇敢

善惡分明夫妻恩愛

一往情深

情真意切

一輪明月

灑滿銀輝

浩月當空2、老師為什麼這麼安排？3、聯繫這些詞語説説你對這些人物的理解。4、帶着感情去讀這些詞語。二、引導概括三到七小節的內容。（小標題）三、交流讀書感受，引入下面的學習。你喜歡這幾小節中的哪幾小節？老師喜歡567三小節，為什麼呢？引入下文四、學習“智鬥”部分。1、教師範讀，引入情節精彩。2、出示並引導填空：這件事不知怎麼被逢蒙知道了，他

想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙

，留了下來。到了晚上，逢蒙

，迫不及待地

后羿家裏，

嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心裏想，

？於是，他便機智地與逢蒙

。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就

，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥

，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語複述課文內容：“一心

假裝生病

提着寶劍

闖進

威逼

嫦娥心裏想

周旋

翻箱倒櫃

疾步向前”五、學習“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝着月亮飛去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛着一輪明月,嫦娥一直朝着月亮飛去。

2、比較兩段話，賞析語言。3、指導感情朗讀。4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然

地飛了起來。她飛出了

，飛過了

，越飛越高。

的夜空掛着

,嫦娥一直朝着月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音，最讓人感動的是什麼？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓練1、出示：嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語：周旋：①迴旋，盤旋；

②交際應酬，打交道；

③與敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，説，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接着翻箱倒櫃搜起來）五、作業1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。

2、把這個嫦娥奔月的故事講給家裏人聽。3、閲讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英台》

板書設計：

智鬥

情節精彩嫦娥奔月

奔月

語言優美

追妻

感情濃厚

篇8：《嫦娥奔月》教案

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閲讀民間故事的興趣。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、初步理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

教學設計：個性化備課：

一、導入

同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什麼？（教師板書“月”字）

對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。

過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的願望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。

指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

二、初讀課文，瞭解課文主要內容，理清文章條理。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼內容？

（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

對於課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分後就會明白。

《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什麼樣的人呢？

讓我們走進課文，去更深的瞭解后羿這個人。

三、精讀課文第一部分

1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？

緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

重點句：1、后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，並指導朗讀。）

2、他對最後一個太陽説：“從今以後，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）

聯繫第一自然段來體會後羿的性格特點。

這就是傳説中的后羿，在他的身上有着男兒的英雄氣概，有着一種令人折服的壯美，讓我們帶着這樣的感情來讀1---2自然段。

四指導寫字。

“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約佔字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。

板書設計：

第2課時

教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學重難點：

感情朗讀，充分感悟。

教學設計：個性化備課：

一、導入新課：

上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？

二、品讀課文，感受人物內心。

認識逢蒙。

1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：鬥逢蒙。

2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？

3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。

4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒櫃。

5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）

認識嫦娥。

1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎麼想的？怎麼做的？從中你體會到什麼？

（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。

（2）做：什麼叫“周旋”？想象嫦娥會怎麼和逢蒙周旋。

（3）相機指導有感情朗讀。

2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

學習第6節。

1、嫦娥吃了仙藥後怎麼樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。

這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

2、“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？

3、這段話寫得怎麼樣？練讀。

4、現在你的心裏是高興還是難過呢？為什麼？指名配樂讀。

學習第7節。

1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。

2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）

4、想象：嫦娥並不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向淒冷的月宮。此時，面對痴情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣説呢？

結合學生的回答，回讀第5節最後一句話。

5、嫦娥的不捨，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：悽美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。

6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最後一節。

三、全文。

是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨着時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。

四、引疑探究。

其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎麼回事呢？大家課後可查一查，看一看。

板書設計：

11、嫦娥奔月

后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

嫦娥：（智鬥逢蒙）機智勇敢美麗善良悽美

篇9：《嫦娥奔月》教案

第二課時

教學目標：

藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、捨己為民的品質。

教學重點：

感情朗讀，充分感悟。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、教師導語：

人們常説，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因為故事中藴藏着動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌着怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望着丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝着月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯繫

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學生寫話 五、拓展閲讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閲讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敍説的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥昇天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閲讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

篇10：《嫦娥奔月》教案

一． 趣導

1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄

2．學生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖

3．這些字詞有什麼規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。

4．導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，瞭解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）

二． 初讀課文

1． 粗讀課文

2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着。就因為故事中藴涵着人性美！文中出現了幾個主要人物？

3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。

3． 問：他們各給你留下什麼初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪

三． 精讀課文

（一）1．后羿真的那麼神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）

2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）

3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！

（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什麼地方呢？

2． 指名讀

3． 創設情景舉例接濟

4． 再指名讀

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一髮的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發生什麼情況？

4． 想象片刻後，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂着我長長的秀髮。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎捨得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不願飛，我回去，我回去！（音樂聽）

四． 昇華

1． 嫦娥深愛着丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪裏可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結髮夫妻是一個男人優秀的品質！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞着，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪裏還能控制住自己，他會怎麼做？（指名説）

2． 遙望藍天，帶着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

3． 指導朗讀

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

五． 深化

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情願嗎？還有什麼遺憾的？

2． 關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎麼生活？

篇11：《嫦娥奔月》教案

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續學習美麗的神話故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。你彷彿看到了什麼?

2、文中也有一幅插圖,看，引説：碧藍碧藍的--夜空，衣帶飄飄的--嫦娥，圓圓的--月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎麼樣?

“碧藍碧藍”從中你感受到什麼?) 指導讀好詞

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

二、揣摩人心

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什麼？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。

4 學生讀畫後，我們來交流。

* （1） “接濟”就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）

這種給以物質上的具體援助，就叫--“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都--十分喜歡她。

（2）這裏涉及到一個人，那個人就是--逢蒙。那是一個怎樣的人？

““奸詐貪婪” 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，説説你的感受。（ “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）

想想逄蒙會怎麼威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎麼應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評 看了他們的表演，你們覺得怎麼樣/

採訪 與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）

引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”

當週旋失敗後，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有--

多麼善良、多麼勇敢的嫦娥啊，我們一起帶着對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接着學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你説説嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰--可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾--這意味着她再也不能再為鄉親們排憂解難了。

（3）留戀、不捨--這意味着她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶着滿心的留戀與不捨飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。

出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不捨，一步一回頭的朝着月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受着感人嫦娥的美麗。

三、總結課堂

今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月後又會發生什麼事呢？下節課繼續學習。

四、作業

[《嫦娥奔月》教案]

篇12：《嫦娥奔月》教案

一、教學目標：

(1)能夠有感情地朗讀課文。

(2)學會本課生字詞。

(3)理解課文主要內容。

(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特徵，及描寫方法。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特徵。

三、教學準備：

多媒體影片

四、教學過程：

1、吟詩歎月，引入課題。

同學們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看着那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經學過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

同學一：“牀前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

同學二：“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

同學三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》

同學四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》

同學五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”

在古人的眼裏，月亮充滿了神祕的色彩，於是，在民間流傳着許多關於月亮的美妙故事，今天，我們就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。學生齊讀課題。

2、初讀課文：藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個自然段的序號。

3、佈置學生分組學會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯繫上下文理解它們的意思。

4.教師進行講解：

(1)認讀生字詞。

威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

(2)你在字形上有什麼要提醒大家的? 交流。

(3)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸詐：虛偽詭詐

貪婪：貪得無厭，不知滿足

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。

(4)理清課文脈絡

①指名分自然段朗讀課文。

②小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個人物?他們分別幹了什麼?

③討論交流後總結。

5、這些內容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。

6、學習“后羿射日”。

①指讀第1—2自然段。

②后羿給你留下什麼印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”

③從后羿身上我們可以學習到他什麼可貴的品質?為民造福。

7、指導寫字。

①出示本課生字。

②播放音樂，學生描紅，師生共同範寫。

8、請學生講《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質，教育學生分辨美醜善惡。

五、教學結束：

要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

篇13：嫦娥奔月教案

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：78

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

潛力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、這天我們繼續讀美麗的民間故事�D�D（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦

裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫？

2、（課件出示）看，引説：藍藍的�D�D天，圓圓的�D�D月，衣帶飄飄的�D�D嫦娥。感覺怎樣？

（美）

3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣“美”，板書）（激發）嚮往美的同學必須爭着讀；心

中擁有美的同學必須渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差別。）

飄飄悠悠�D�D飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍�D�D碧藍（喜愛的情感在裏面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一

讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體説説嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫後：同學們必須把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧

一切吞下仙藥。

（1）什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋台餓得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

這種給以物質上的具體援助，就叫�D�D“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉

親們都�D�D十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是�D�D逢蒙。那是一個奸詐貪婪

的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應對逢蒙的威逼

，嫦娥是怎樣做的？讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，

誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是

你藏起來了，説，藏在那兒了？

嫦娥：你必須聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（之後翻箱倒櫃搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當週旋失

敗後，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（之後學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是�D�D因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一

個詞語描述嫦娥此刻的情緒。

（1）欣慰�D�D能夠讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾�D�D不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不捨�D�D留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個温馨的家，飛離了自己以前與鄉親生活

過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麼？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢

？（出示修改後的圖）�D�D我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時迴轉頭來遙望大地。

）

三、昇華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文裏哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你説，

我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話

，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥説啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男

生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……此刻

再讀這段話（第六小節），你的情緒怎樣？（交流後）讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着完美事物破裂

帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的完美情感，也就產生一個完美的節日，那就是�D�D讀最後一小節。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應

悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什麼？（純潔的月亮，純潔的嫦娥�D�D美）

師：我也喜歡，但課文的故事裏，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過

，編故事最重要的一點就是�D�D自圓其説，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們

課後完成。

篇14：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教案設計

櫻桃園鎮道口國小張麗英

一、教學資料：《嫦娥奔月》第二課時

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文。

2、藉助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。

3、透過對文中關鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質。

三、教學重點：

1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。

2、透過課文中的關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質。

3、藉助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。

四、教學難點：

抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學生想象當時的場景，並透過語言、表演再現當時情景，感受嫦娥的心靈美。

五、教具：

小黑板

六、教學過程：

1、複習導入

⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事

⑵主要講了哪一個故事

⑶這天我們繼續學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

2、感受畫面美

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫面，誰願意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？

文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

自由讀文字，説説讀後的感受。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，並相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝

出示小黑板

嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一向朝着月亮飛去。

生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，並説説其中的好處。

最後齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

（透過圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然後出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）

3、感受人文美

這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文裏，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

（讀後可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

默讀課文，把有關嫦娥這些特點的語句畫出來。

（生認真讀文找語句）

接下來交流大家“智慧的波浪線”。

(指名回答，師生共評，調動學生的參與性)

師總結大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：一是接濟貧苦的鄉親們，二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良

什麼是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？

（此時，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經驗，能聯繫現實生活體會“接濟”的含義）

師小結：這種物質上的幫忙，就是——接濟，像這樣的事情説也説不完，所以，鄉親們都——（齊讀）十分喜歡她。

第二方面是關鍵，這件事因一個人而起，這個人就是——逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶着這兩個問題快速瀏覽課文。

讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點的句子。

應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

（生齊答與逢蒙周旋）

⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良

什麼是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？

（此時學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成）

（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……

嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什麼仙藥？你缺錢嗎？……

逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）

（之後翻箱倒櫃起來）

嫦娥為什麼要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特徵）

師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現那驚心動魄的場面。

⑶與作者達成共鳴，昇華情感

此時正奔向月亮的嫦娥會想些什麼呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。

（不捨、遺憾、欣慰……)

嫦娥帶着這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。

誰能讀出后羿此時的情緒呢？

（指名讀文，並及時評價）

師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥説，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。

嫦娥奔月意味着她與丈夫天上人間難相聚，意味着鄉親們再不能見到善良的嫦娥，鄉親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然後思考一個問題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？

（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）

在那裏，老師有一個問題不明白：鄉親們為什麼會想念嫦娥呢？誰能告訴我。

（透過這節課的學習，生能獨立解決這個問題）

帶着鄉親們對嫦娥的不捨、敬意，齊讀第六自然段。

七、佈置作業

1、把學到的這個故事講給家人聽。

2、嫦娥奔月後，人世間又會發生哪些事情？發揮你的想象力，寫一篇小短文。

八、教學板書

嫦娥奔月

景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝

人更美，美麗善良，機智正直

篇15：嫦娥奔月教案

嫦娥奔月

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述故事資料。

讓學生充分發揮想象力，進行課堂説寫練習。

領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質。

教學重難點：

讀懂課文，感受人物的品質。

利用多媒體的創設情景，突破難點在讀懂課文的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節分析，小組討論交流文種三個人物的性格特徵，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

教學理念：

《嫦娥奔月》這篇課文敍説的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥昇天本月的事，意境優美，情節動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內心世界，情感的薰陶。因此在教學中放手讓學生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特徵，並能從中受到啟發。同時在教學過程中，讓學生多説、多議、多寫。

教學過程：

一、導入課文，激發學生興趣

師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？

生：神州六號飛船。

師：這是中國第幾次載人航天飛行？

生：第二次。

師：作為一箇中國人，祖國科技的發展，經濟的騰飛，你的情緒如何？

生：很激動。

生：很自豪。

……

師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！

師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？

生：不相信。

師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

（“神六”上天，舉世矚目，人人關注，並且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關，這樣的導入比較自然，能激發學生探究的興趣。）

師：誰能用一個詞語説説圖的資料？

生：嫦娥奔月。

師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節課，我們就要在反覆閲讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？

師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。

師：一齊把課題讀一讀。

師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！

二、學習重點段，感受意境美

師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體説説圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發現嗎？

生讀，師出示。

師：我們一齊再來讀一讀。

師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾

生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月

師：同學們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什麼共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。

師配樂朗讀。

師：睜開眼，你感受到了什麼？

生：我覺得很美。

師：你能用你的朗讀表現這段話的美嗎？誰來讀一讀？

生讀。

師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學着他的樣貌一齊美美地讀一讀。

生齊讀。

師：同學們，學貴有疑。帶着問題去讀書其實是一種很好的學習方法。老師那裏就有一個問題想讓大家幫我找出答案。

（讓學生讀文讀題，既指導了讀書方法，也為下面指導性的問題設計了很好的鋪墊。）

三、品讀課文，感受人物內心

注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）

（關於人物的內心感受是怎樣，這是一個統攝性的問題，將學生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學生聯繫上下文體悟汶句的閲讀方法。）

交流

師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來説一説？

生：我覺得嫦娥是難過的。

師：你從那些語句看出來的？

生：一天，崑崙山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣裏。

師：能用你自己的話説一説嗎？

生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不願做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心裏很捨不得，心裏很難過。（出示：難過）

師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經吞了仙藥，意味着她與丈夫將永遠分離，她心裏該是何等的難受啊！還有那些情緒？

生：我覺得嫦娥的心裏也是很難過，我是從那裏看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？

師：還有其他的情緒嗎？

生：我覺得嫦娥心裏會感到很欣慰。

師：為什麼這麼説？

生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。

師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

生：她機智地與逄蒙進行周旋

師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學都來當一回小導演，給我倆提點推薦。

生自由提推薦，師生合作表演。

師：是啊，想到鄉親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。

(“周旋”一詞涉及多個主角，藴含必須情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)

師：同學們，嫦娥捨不得放不下的，除了后羿，還有誰？

生：鄉親們。

師：那嫦娥平日裏是怎樣對待鄉情們的？

生：她經常接濟生活貧苦的鄉親們，所以鄉親們都十分喜歡她。

師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍着灶台餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）

村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）

師：是啊，這種在生活給予具體的物質幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉親們都十分（喜歡她）

師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內心怎能不難過呢？

（聯繫語言環境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）

師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的複雜，真是百感交集啊！帶着對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）

師：有感覺嗎？嫦娥的內心是多麼的難受啊，她多麼期望自己的腳不能慢一點啊！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀）

（出示動畫）

師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經成為現實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘裏，嫦娥的內心會默默地想些什麼呢？還會有那些話對誰説的？還有那些人她是放不下的？請大家發揮想象，用手中的筆寫一寫。

交流

（有聲有色的媒體輔助教學，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創設良好的情境氛圍，也為學生想象寫話定下了濃濃的感情基調。）

師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……

師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！

后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）後裔焦急萬分，他衝出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）

師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話，其實她心中還想説：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……

師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不捨的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

師：嫦娥奔月就意味着她與丈夫將……意味着她美滿的家庭將……意味着鄉親們再也能……

師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽着后羿着撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？

生：難過。

生：悲哀。

（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閲讀文章做好感情鋪墊。）

師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓後面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!

生齊讀

師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節，這則動人的故事結束了，願意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來複述一下課文。這是我們第一次複述課文，要想把課文複述好，首先就要聽清楚複述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

生自由練習，指名一組彙報成果。

師：最後，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關心？

生：后羿之後怎樣樣了？

生：逄蒙有什麼下場？

生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

……

師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業是：（出示：課後作業）

板書：嫦娥奔月

難過

欣慰

教後反思：在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反覆朗讀中在領會意境的美的基礎上，體悟人物內心複雜的情緒，從而體會人物的內心美。在複述故事資料這一環節，讓學生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮後的狀況，互相交流，不僅僅能讓學生更好地掌握課文，而且能夠培養學生口語表達潛力、寫作潛力、創新思維等多方面的潛力。

篇16：嫦娥奔月教案

教學目標

知識目標

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。複述課文。

2學會本課生字新詞。

潛力目標

理解課文資料，能給課文分段，並歸納段落大意。

情感目標

藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學課時

兩課時

一課時

教學目標

1能正確，流利朗讀課文。

2學會本課生字新詞。

3初步理解課文資料，能給課文分段，並歸納段落大意。

教學過程

一導入

同學們，你們明白每年的農曆八月十五日是什麼節日麼？

人們為什麼把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一齊來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什麼？

二初讀課文

1佈置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什麼要奔月？這奔是什麼意思？

2檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪時值中秋迫不及待周旋

三理清課文脈絡

1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。

2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流後總結。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團圓。

四指導寫字。

教學後記

透過自己的預習，瞭解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而捨去不必要的提點，相反能夠檢查學生的預習狀況，抓緊時間進行朗讀。並且讓學生透過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的瞭解自然段的資料。

二課時

教學目標

1藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

2有感情的朗讀課文。複述課文。

教學過程

一第一段

1指名讀。從這段中你明白了什麼？討論，苦難是什麼意思。文中的苦難是指什麼？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。

2朗讀。

二第二段

1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。

2討論。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什麼地方？嫦娥的善良機智表此刻什麼地方？讀5自然段。

3嫦娥吃了仙藥後，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什麼意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

範讀。自由讀。

三第三段

1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。

2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒麼？誰能把急切的情緒讀出來？

3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？

四朗讀課文

五指導複述課文

教後記：文章在於朗讀，因而全文的重點在於自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生透過自己的朗讀，想象，學的有好有快。

板書嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥期盼團圓

作業

一組詞

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

二寫詞語

飄飄悠悠碧藍碧藍