桂花雨教案精品多篇
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《桂花雨》教案 篇一
課前準備:
1、朗讀課文;
2、瞭解桂花;
3、瞭解作者。
教學過程:
一、走近作者,導入新課。
1、同學們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉桂花香的句子。
1、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、桂花盛開的時候,不説香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裏的。
3、如果讓它開過,落在泥土裏,尤其是被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。
4、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
5、全年,整個村子都浸在桂花的香氣裏。
過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻説:鄉的桂花比杭州的桂花更香。——為什麼呢?再讀課文。
三、走進村子,浸潤花香。
每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣裏”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。
1、品讀:“浸”。
為什麼用“浸”?
生:桂花的香氣散發地遠;
生:桂花的香氣散發很久……
2、品讀:“全年”
除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個月,……
每個季節,……
這個“全年”讓你體會到什麼?(時間久遠)
3、品讀“整個村子”
什麼浸在桂花香氣裏?
生:村長、村裏人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣裏”。
四、透過花香,體悟思鄉。
1、抽讀5自然段。(對我來説,什麼才是大事?)
2、你有什麼感受。
3、自讀,哪一個句子讓你有特別的感受。
4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。
(生讀;師評:不着急,你可以讀得更好!)
(生讀:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)
5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什麼?
(童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)
6、在我們家鄉難道香的僅僅是桂花嗎?
(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)
引讀第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節,除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什麼呢?
結束語:孩子們,桂花是故鄉的香,月亮是故鄉的明,溪水是故鄉的甜,人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收穫的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是温馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
《桂花雨》教案 篇二
教學目標:
1、讀課文,發揮想象力,描述文中的情景。
2、採用多種方式的朗讀形式,將學文感受藴涵在朗讀中,體會情感。
3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”一句話的意思,體會作者表達的濃濃的思鄉之情。
教學重點:
品讀課文,再現“搖桂花”的情景,感受“搖花樂”,體會作者對家鄉的熱愛和懷念。
教學難點:
理解母親所説的那句話的真切含義。
教學模式(或方法):
情境教學法。
教學準備:多媒體課件。
一、情境導入
金秋十月,丹桂飄香。雖然現在漫步校園,我們已經聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續跟隨作家琦君的腳步,一起回到她的童年,與他共同迎接這一場姍姍來遲的(桂花雨)——齊讀課題。
二、精讀感悟
師:作者喜歡桂花不僅因為桂花很香,更難忘的是搖桂花時的情景——板書:搖桂花。
那你們想不想和作者一起搖桂花呢?
師:光想還不行。搖桂花還有講究呢!
①以香為突破口,學習第二自然段。
師:先聽老師讀第二自然段,同學們找一找這段話中描寫桂花香的句子。
師:誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。
師:沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了,來,讓我們再次沉浸在桂花香中———生齊。
引讀:這麼好的桂花,如任它開過謝落在泥土裏……多可惜啊,所以桂花成熟時就應當……
②緊扣搖花樂,學習第三節。
師:同學們,那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡,而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。
師:下面請一個同學輕聲朗讀課文第三自然段,其餘同學找出一個最能概括作者搖花時感受的字。
師:一個“樂”還不足以體現作者全部的快樂,要細細讀文章才能領會這種快樂。
下面請同學自學第三自然段,我給大家一些提示。
1、品讀搖花樂
⑴“這下我可樂了……使勁地搖”
師:那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞?為什麼?
學生讀詞
師:聽出快樂了嗎?何不加上些動作表情去讀一讀?自己先練練吧。
師:誰願意展示一下你的朗讀成果。
⑵“桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身———好香的雨呀!”
師:同學們這句話寫得美嗎?如果要把這種美感讀出來,你認為要讀好哪些詞
“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什麼?
師:作者也被這樣的美景陶醉了,他情不自禁地讚美到——(引讀)
師:這裏作者把()比作雨,而且是()的雨。這是為什麼?
師:説得太好了,別説作者,甚至連我們大家也會這樣喊。
師:這麼美的景色不看太可惜了,還是去看看吧
師:看完後,你最想説什麼?
來,就讓我們把自己的體會用朗讀表現出來吧。
2、學習請求搖桂花這部分
師:搖桂花真是趣味無窮,可我獲得這次機會還真不容易,必須得到母親的同意。
出示:“搖桂花對我是件大事……”請第一小組的同學讀一讀這句話。
師:從這句話中你又體會到了什麼?你從哪裏看出來的?
師:誰能讀出作者這種急切的心情呢?
評議:
師:那母親是怎樣説的呢?
師:現在我請一位同學做母親,一位同學做孩子,我讀旁白來共同完成這個對話
3、再次感受搖花樂
就這樣一天,兩天……五天……十天……終於,母親同意我搖桂花啦,我的高興勁就甭提了,來,再把這份快樂融入搖桂花中,讀——“這下我可樂了……”
師:此情此景父親也被感染了,於是他詩興大發,口占一絕——(引讀)
a學到這裏你對於父親的這首詩,你還有哪些地方不太懂?
b理解了以後,請你再去讀讀詩,看看哪些字詞讓你體會到了父親的快樂?
師:是啊!連做夢都因桂花而香甜,難怪父親會這麼快樂。
③引讀第四自然段
桂花搖落以後又是怎樣的情景呢?我們接着往下學,等到桂花搖落以後,——(引讀)所以作者有了這樣的感受——(引讀)
師:從這句話當中體會到了什麼?
三、體會情感
①學習第五自然段,體會情感
師:説得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。後來作者移居他鄉,生活一年比一年好,每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常説——(女聲引讀)
師:學到現在,你認為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎?
師:那他留戀的是什麼?(板書:思鄉情)
所以以後每次我從外地回來,不管帶什麼,母親總會這樣説———
(多媒體演示)1外地的水再甜,()。
2、外地的橘子再紅,()。
3、外地的人再親,()。
4、外地的環境再舒適,()。
師:同學們都説道母親的心坎裏去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。
②學習第六自然段,昇華情感
師:月是故鄉明,花是故鄉香。母親難忘,我更難忘所以每到這時,我總會———(引)
③、迴歸課題
師:同學們,桂花雨是美的,是香的,小時侯,它帶給我的是無窮的快樂,而如今我遠離故鄉,它帶給我的是對故鄉的思念——再讀課題。
四、拓展延伸
①背誦古詩
師:其實古今中外還有很多關於思鄉的詩作。你能回憶得起來嗎?
②課後作業
學習文中的表達,寫寫自己童年的往事。
打開記憶的寶庫,搜尋思鄉的古詩。
《桂花雨》教案 篇三
【教學目標】:
知識與技能
1、有感情地朗讀課文。
2、學習課文生字新詞。
3、理解課文內容,分清文章的主次,能説出課文主要寫了一件什麼事。
4、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。
過程與方法
1、通過自學,掃清字詞閲讀障礙。
2、通過反覆品讀課文重點語句,體會作者要表達的思鄉之情。
情感、態度與價值觀
通過朗讀課文,體會作者的思想感情。
【教學重點】:
抓住課文中的主要內容和重點句子,引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。
【教學難點】:
體會母親説的“這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、談話引入
1、談話:
同學們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2、簡介作者:
3、介紹桂花:
二、出示自學指導
1、交流課前收集的有關桂花的名句。
2、讀課文,解決生字、新詞。
3、默讀課文,思考:
1)課文主要講了一件什麼事?“桂花雨”是什麼意思?
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來,就像下雨一樣。
2) 默讀2~6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。
3)體會母親説的“這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。
三、討論交流,檢查學習效果
(1) 重點理解搖花時的樂趣:
為什麼説搖花對“我”來説是件大事?(理解“總是”)
畫出“我”搖桂花的句子:
① 理解“這下,我可樂了,幫大人抱着桂花樹,使勁地搖”。
② 想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③ 為什麼説桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
(2)體會母親説的“這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花。”
① 同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什麼?
②表達了什麼思想感情?
母親這句樸素的話,與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣,關注桂花,收穫桂花,體驗着饋贈桂花的快樂,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什麼可以替代它呢?桂花是沒有區別的,問題是母親不是在用嗅覺區分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明瞭。從中,我們不難看出,家鄉在母親心中的分量。
四、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,説給大家聽聽。
五、課堂總結
1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
2、指名有感情地朗讀全文。
【板書設計】
喜歡桂花 懷念家鄉
桂花雨
搖花樂 懷念童年生活
《桂花雨》教案 篇四
一、教學內容:
《桂花雨》第二課時。
二、教學目標:
1、讀文章,發揮想象力,描述文中的情景。
2、採用多種方式的朗讀形式,將學文感受藴涵在朗讀中,體會情感。
3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”一句話的意思,體會作者表達的濃濃思鄉之情。
三、教學過程:
(一)複習導入:
1、同學們,今天我們繼續學習《桂花雨》。上節課,我們已經學習了課文的一、二自然段,誰能用一兩個字説説桂花的特點?(香、小等)(板書:桂花香)
2、誰能用一個俗語説説桂花有多香?(桂子花開,十里飄香)
3、桂花這麼香,同學們你們想做些什麼呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那麼作者是怎樣做的?(搖桂花)
(二)學習第三自然段。
請大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫出表現作者一家人搖花樂趣的語句(學生自主學習)
討論交流:
1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏着母親問:“怎麼還不搖桂花嘛!母親説:“還早呢,沒開足,搖不下來的。”)
2、如果你是小作者,你會怎樣纏着母親問呢?(請三位學生讀出不同的語調。)
3、作者老是纏着母親搖桂花,但是母親卻不答應,這是為什麼呢?(請學生讀一讀課件中的語句。)
4、母親終於答應搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂了,幫着在桂花樹下鋪竹蓆,幫着抱桂花樹使勁地搖。)(板書:搖桂花)
5、哪些語句最能表現“我”搖桂花時的歡樂之情?(出示課件:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(板書:搖花樂)你來喊一喊,好嗎?(請三位學生喊)
6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動畫的桂花飄落的情景)我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。
7、桂花搖下來了,父母們又是怎麼做的呢?(出示課件:母親洗淨雙手,……花雨繽紛入夢甜。”)
8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情,哪位同學來讀一讀。(出示課件:細細香風淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。)(指名讀詩。)
小結:搖桂花是我們大家的大事,充滿了無盡的歡樂,也寄託了我們對來年豐收的期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悦之中。讓我們一起再來讀一讀表現作者一家人搖花樂趣的語句。(引讀搖花樂趣的語句)
(三)學習第四自然段。
1、搖桂花的樂趣對於我來説是無窮的,桂花搖下來了,我們大家還在做什麼?請全體女生讀一讀課文的第四自然段。
2、學生小組討論。(板書:曬桂花、藏桂花、食桂花)
3、我們全家人是這樣做的,那麼村子裏的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來的?(出示課件:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。)請全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會到了什麼?(桂花給家鄉人帶來的歡樂。)
4、這種事情在作者的家鄉是一種風俗,同學們,你們的家鄉有沒有什麼風俗呢?(請一兩位學生説一説)
5、全村的人都在享受着桂花帶來的豐收和喜悦。讓我們帶着這份喜悦再把這句話讀一讀。(再讀這句話)
(四)學習第五、六自然段。
1、幾十年過去了,搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心裏,誰來讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)
2、請同學們思考一下,為什麼作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉情)(板書:思鄉情)
3、母親又是怎麼説的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。)(指名讀)
4、母親説的這句話,體現了她怎樣的感情?(母親的思鄉情)
5、我們也帶着思鄉之情一起來讀一讀這句話。(齊讀)
6、每到這時,“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉後的無盡鄉愁。(出示課件:欣賞余光中的詩《鄉愁》)
(四)總結全文。
1、童年是多麼的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當桂花雨從桂花樹上被搖下來時,花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個非常快樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最後一個自然段。(齊讀)
2、同學們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧!
(五)板書設計:
桂花雨
桂花香
搖桂花
曬桂花
搖花樂
思鄉情
藏桂花
食桂花
《桂花雨》教案 篇五
教學要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:
理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。
一、導入新課
同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充溢樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
考慮:
1、課題“桂花雨”是什麼意思?用的是什麼修辭方法?
2、課文主要講了什麼事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什麼事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發言)
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解?
3、學習三至六自然段
這局部主要寫了什麼?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
結合自身有過類似的經歷嗎?
結合同學的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親説的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?(自由發言)
老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內容
《桂花雨》教案 篇六
一、教學目標:
1、知識目標:有感情地朗讀課文。
2、情感目標:想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
3、能力目標:理解課文內容,分清文章的主次,能説出課文主要寫了一件什麼事?體會作者表達思想感情的句子。
二、教學重、難點:
1、理解課文內容,體會作者的思想感情。
2、想象課文描寫的情景。
三、教學準備:
課件
一、引出新課
[教師活動]
1、師談話:同學們,回憶過去經歷過的美好的往事是一種享受,充滿樂趣。你會常常回憶過去經歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常常回憶他們童年的趣事!
2、揭題:今天,我們學習一篇閲讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含着作者對童年往事的無比懷念。
板書課題:桂花雨
[學生活動]1、學生認真聽老師講話,把精力投入新課的學習中。
2、齊讀課題。通過老師談話,把學生的注意力投入新課。
二、檢查預習情況。
[教師活動1、引導學生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。
2、根據“閲讀提示”進行預習。
指導學生用自己的方式理解詞語。
(重點理解以下詞語:欣賞、桂花、颱風)
[學生活動]
1、同桌之間互相讀一遍課文。
2、學生介紹學習的方法與步驟並自學。
3、學生聯繫語境體會詞語意思並與同組人員交流。在閲讀課文中聯繫語境理解詞義,並幫助學生提高學習詞語的方法。
三、初讀課文,瞭解大意。
[教師活動]
1、組織學生交流初讀收穫:通過剛才閲讀課文,你對課文內容有了哪些瞭解?
2、引導學生再次閲讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內容,主要寫了一件什麼事?並把自己思考的結果與小組的同學交流,聽聽他們的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
3、鼓勵學生質疑問難。
[學生活動]
1、學生自由交流閲讀所得。
2、學生再次閲讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內容,主要寫了一件什麼事?
3、小組的同學交流,聽聽別人的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
4、學生根據自己閲讀課文的實際情況進行質疑問難。在學生自學和合作交流的過程中,培養學生的自學能力和團結協作的學習精神。
四、深入學習課文。
[教師活動]
1、引導學生根據剛才質疑的問題,邊讀邊思考。
2、組織學生交流再讀課文的收穫。
3、引導學生體會搖花樂。
引導學生想像。
4、重點引導學生理解母親對故鄉桂花的懷念。
1)從哪兒看出來母親對故鄉桂花十分懷念?
2)知道學生仿照這個句式進行説話練習。如:這裏的環境好,母親會怎麼説?這裏的生活真舒適,母親會怎麼説?
5、指導學生感情朗讀。師選擇一兩處示範朗讀。
[學生活動]
1、學生根據剛才質疑的問題,邊讀邊思考。
2、學生交流再讀課文的收穫。
3、學生讀讀課文,畫出描寫搖花樂的句子,一邊讀一邊結合課文插圖想像搖花樂的情景,和作者分享童年的樂趣。
4、請學生朗讀,再做評議。學生在學習課文的過程中,體會搖花樂和母親對故鄉桂花的懷念以及對家鄉的熱愛和懷念。
五、交流收穫
師引導學生談談閲讀這篇課文後的感受。如聯繫古詩或者聯繫課外閲讀談談人民對家鄉的懷念;還可以聯繫自己的生活經驗談感受。學生根據自己的實際情況談談自己對此的感受。深化認識,領會思想。
六、板書設計
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉
比不上家鄉的桂花
《桂花雨》教案 篇七
學習目標:
知識目標:自學課文中的生字新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標:能想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點難點:
1、理解課文內容,體會作者表達的思想感情。
2、想像課文描寫的情景。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課,激發興趣
小朋友們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。回憶過去經歷過的有趣的事嗎?老師也會回憶他們的童年,今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含着作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內容
(出示幻燈片)小組合作學習,思考討論:
1、課題“桂花雨”是什麼意思?
2、課文主要講了什麼事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標出自然段的序號,想想每個自然段主要寫了什麼?
2、學習第一、二自然段
議一議,讀了這一段對桂花都有了什麼瞭解?
3、學習三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什麼?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
説一説,自己有過類似的經歷嗎?
4、學習第七八自然段
自由發言,説説如何理解母親説的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?
四、總結全文,迴歸整體
師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
五、作業
有感情地朗讀課文!
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