七年級地理教案多篇

七年級地理教案1

教學目標

1、知識目標：

瞭解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不佔重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

2、能力目標：

瞭解歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅遊資源或旅遊景點的分佈。

3、教育目標：

通過對旅遊資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅遊地理知識。

重點、難點

教學重點：

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不佔重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

瞭解歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅遊資源或旅遊景點的分佈

教學難點：

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不佔重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

教學方法：

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：

掛圖、多媒體

教學過程：

一、複習提問上節課內容。

請同學説説歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，並回答問題。)

二、導入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特徵簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在於歐洲西部的經濟和旅遊業。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生説説。

三、教授新課：

板書：一、雄厚的經濟實力

(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。)

1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。

(指導學生讀統計圖。)

2、歐洲西部各國工業部門齊全。

3、農業不佔重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

(簡單介紹，結合幻燈讓學生了解)

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業

利用書55頁閲讀材料瞭解歐洲部分國家的特色產業

瑞士——鐘錶

瑞典——造船、汽車、機器製造業

丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產品

荷蘭——鮮花(尤其是鬱金香)

板書二、繁榮的旅遊業

1、歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區簡單分析其原因，

2、主要旅遊資源或旅遊景點(通過幻燈讓學生欣賞)

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峯、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的鬥牛表演

法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎聖母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節

小結：

總結本節課所學知識

作業：

目標檢測相關內容。

教學後記：

本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今後的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

七年級地理教案2

學習目標：

1、瞭解世界各地區的氣候差異地；

2、在世界氣候分佈圖上説出主要氣候類型及分佈地區；

3、瞭解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

學習重難點：

1、世界主要氣候的類型及分佈。

2、分析緯度位置、海陸分佈、地形對氣候的影響。

學法指導：小組合作探究，合作完成，個別指導重點點拔。

導學過程：

1、請同學們結合前兩節學習的知識，能説出來“天氣”與“氣候”的區別。

2、天氣的特點是什麼？氣候的特點是什麼?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學們想一想，這裏的一年指的是某一特徵的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關注的時間是一天，常用到氣温、降水、風、雲、霧等要素。從圖3.22的談論中看，人們描述氣候，關注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當地的氣候特點嗎？

6、在前兩節的學習中，我們知道世界上氣温和降水的地區差異很大，同學們想想，世界上哪些地區温度高，哪些地區温度低？哪些地區降水量多，哪些地區降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能説出世界上有哪些主要氣候類型。

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？

達標檢測：

1、課本p58活動題2。

2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動題2、3、4。

教學反思：

1、本節課我採用複習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學習加深理解。

七年級地理教案3

教學目標

1．使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

2．學會利用經緯網確定某地的地理位置。

3．通過對地球形態認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷髮展的過程，培養學生認真學習的態度和探求科學奧祕的志趣。

教學重點

地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

教學難點

地球上經緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經線和經度與東西半球的劃分

教學過程

【引入新課】 人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什麼樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.

【板書】 第一節 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導學生閲讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

【教師指導】 隨着科學技術的發展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衞星的精確測量，發現地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀那麼大小，這個差值還有多少？

學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那麼大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

【板書】

1 地球是一個十分接近圓球體的不規則球體運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，並計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而製作的地球的模型。

【板書】 二、地球儀----地球的模型

【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構成的？

（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

（3） 在地球儀上找到南北極點。

（4）南北極點是如何確定的？

學生活動並回答問題：

（1） 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

（2） 球面上繪着地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3） 地軸穿過地心，與地球表面相交於兩點。

（4） 指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。

【板書】 三、地軸和兩極

【教師演示】 自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點” 並領會地球上東西方向的確定。

【板書】 四、經線和緯線

引導學生觀察地球儀，提問：

（1）地球儀上連接南北極的線稱為什麼線？（經線）在地球儀上沿着東西方向， 環繞地球儀一週的圓圈稱為什麼線？（緯線）

（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

（3）所有經線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？

（4）緯線自成緯線圈，那麼，經線如何組成一個經線圈？

（5） 經線和緯線各指示什麼方向？

學生小組討論以後，代表發言，全班總結。

學生填表：

經 線 緯 線

定 義 在地球儀上，連接南北兩極並同緯線垂直相交的線 在地球儀上，沿着東西方向，環繞地球儀一週的圓圈

圓弧狀況 半圓，兩條相對應的經線組成經線圈 圓，每一條緯線自成緯線圈

長 度 每一條經線長度都相等 就半球來説，每一條緯線長度都不相等；就全球來説，緯度相同的緯線，長度相等

指示方向 南北方向 東西方向

【板書】 五、經度和緯度

繼續觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線？學生説有無數條。為了區別出每一條經線，人們給經線規定了不同的度數，即經度。

教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經線，由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。 觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈，哪一個經線圈穿過的陸地面積大？ 哪一個小？（西經20度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積小）。

【教師講解】 國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。

學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，説出它們各自所佔的緯度範圍。根據自己學校所在的緯度，説出它大致位於哪個緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球？亞洲主要在哪個半球？南北半球中哪個半球的陸地面積大？東西半球中哪個半球的海洋麪積大？

七年級地理教案4

教學目標

知識目標：

瞭解亞洲的位置、範圍、政區劃分以及地形河流概況。

能力目標：

1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分佈特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，並分析其相互關係。

2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面説明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。

3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。

情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對於我們生活的大洲的自豪感。

教學重點：

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點：

學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分佈特點。

教學準備：

掛圖、地形名稱卡片

教學過程

導入新課：

你知道世界上的大洲是哪一個嗎?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?

你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲?

你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?

你知道中國在哪一個大洲嗎?

對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。

講授新課：

一、世界第一大洲

認識一個大洲，先要從“在哪裏”入手，也就是明確位置，搞清楚範圍、邊界。

那麼，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

[活動]：P3

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最東：169°40′W;最西：26°3′E

3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面説明亞洲是世界第一大洲?

[小組討論]

1.計算：

a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、温、熱三帶)

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)

c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)

d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和? (三個歐洲和一個南極洲面積之和)

得出結論：

為什麼説亞洲是世界第一大洲?

1.跨緯度(跨寒、温、熱帶)

2.東西距離

3.面積(4400千米)

[活動]

1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的範圍》)

前後7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，説明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，並報出自己的方位，並按與亞洲的相鄰關係調整前後左右的距離。

2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，仍由周邊同學説出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-裏海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

亞非分界：蘇伊士運河

亞-北美分界：白令海峽

3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：

①新、馬、泰屬於亞洲的哪個地理分區

②世界第二人口大國—印度屬於亞洲的哪個地理分區

③阿富汗屬於亞洲的哪個地理分區

④北亞部分屬於哪個國家的領土範圍

⑤哈薩克斯坦屬於亞洲的哪個地理分區

⑥中國屬於亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

區域地理特徵的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這裏最重要的自然特徵有哪些。

二、地形和河流

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲裏，你聽到亞洲的大自然裏有什麼了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪裏了嗎?

[複習地形圖的閲讀方法]地形圖依據什麼來分層設色的?每種顏色各代表什麼高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?

[活動]P5

結合讀圖6.5和P.5閲讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途説出你將經過哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見到什麼樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿沿北緯30度，從東向西做旅行。(前後左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特徵(地名、海拔、景觀等)。

2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3.“造型活動”：

(教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別採用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色)

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什麼特點?(地形複雜多樣，地勢中間高，四周低，)

[引導學生閲讀地形剖面圖]

同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目瞭然。如科學的按垂直座標和水平座標標註在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)

[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪裏?(呈輻射狀，由中心流向四周)

總結：

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恆河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋—長__、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恆河、伊洛瓦底__

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,

板書設計,世界第一大洲

1.跨緯度(跨寒、温、熱帶)

2.東西距離

3.面積(4400千米)

二、地形和河流

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

七年級地理教案5

【教學目標】

［情感、態度和價值觀］

要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養學生閲讀圖文和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。

［知識和能力］

1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分佈，並形成記憶。

2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。

【教學重點】

七大洲和四大洋的名稱及分佈。

【教學難點】

認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

【教學方法】

討論法、舉例分析法

【教學設計】

[導入新課]

同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。

[教授新課]

一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

教師提問：請同學們認真讀教材圖2.5，思考後回答：從圖上你看到了些什麼?

學生活動：學生自由發言。

教師追問：請大家閲讀教材思考：

A、什麼是大陸、半島、島嶼和大洲?

B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書後的“世界地形圖”上找到它的位置。

學生活動學生閲讀教材後回答，並請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：

A、什麼是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?

B、什麼是海?這兩大洋的邊緣有什麼海?

[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念後，我們來認識七大洲。

二、七大洲

1.名稱及輪廓：

教師提問請同學們認真閲讀教材圖2.6及閲讀材料，瞭解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，並回答一組搶答題：

A、請説出地球上的七大洲的名稱。

B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?

C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什麼含義?

D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?

E、大洋洲怎樣得名?

教師引導：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)

教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶

教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什麼特徵?請同學們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。(學生分組討論後，每一組派一名代表發言。)

教師小結：很好，大家的想象力都很豐富，説明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學習大洲的輪廓。

教師示範：教師在圖上作示範，啟發學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特徵，勾畫大洲輪廓。

師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學生説出它們的洲名。

學生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。

[過渡]知道了七大洲的輪廓後，我們來看它們在地球上的分佈情況。

2.分佈及位置

教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學回答。

教師提問：請大家認真閲讀圖2.6，回答一組搶答題：

A、主要位於東半球的大洲有哪幾個?主要位於西半球的大洲有哪幾個?

B、主要位於北半球的大洲有哪幾個?主要位於南半球的大洲有哪幾個?

C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

教師追問：請大家認真觀察七大洲分佈圖和圖2.7，搶答：

A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?

教師啟發：剛才我們只是瞭解了七大洲在東西半球和南北半球的分佈情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分佈，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什麼會這樣呢?目前科學家們還不能做出合理的解釋，在座的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極思考，努力探索，説不定這個奧祕將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

教師引導：下面我們來看看怎樣用前面學過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學生分組討論後回答。)

教師追問：這個組的同學認為可以用經緯網來確定，很好，那怎樣確定呢?

教師指導：在“世界地形圖”上以非洲為例用經緯網確定大洲位置。

教師提問：

A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北迴歸線)

B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南迴歸線)

C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)

D、哪條特殊的經線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經線、西部)

E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。

教師示範：邊講邊在經緯網底圖上貼上非洲的輪廓圖。

教師引導：知道這種方法後，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

教師提問：

A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)

B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網

C、東西經180~經線和東經90~經線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?

教師示範：貼上亞洲輪廓圖。

教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由於地圖的繪製方法不同，得到的大陸形狀就會發生變化，在這幅圖上，經線畫成了平行的，所以位於極點附近的南極洲的面積和形狀都發生了很大的變化。

教師提問：下面我請四個同學帶着地圖來貼出其餘大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學來給他改正?

學生活動：學生貼出其餘大洲的輪廓圖。

教師總結：對學生活動進行評價。

[過渡]上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分佈、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。

三、四大洋

教師引導：根據對大洲的學習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什麼?(四大洋的名稱)

教師追問：那四大洋的名稱分別是什麼? 教師引導：知道了四大洋的名稱後，還需要了解什麼呢?(四大洋的位置)

教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學生分組討論後回答)

教師講解：對，我們可以看某大洋位於哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位於亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

教師提問：那麼太平洋位於哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學生讀圖回答)

教師啟發：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位於亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

教師啟發：反過來，我們也可以説亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

學生活動：學生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

教師總結：教師評價學生回答情況，並啟發學生小結：

A、七大洲和四大洋的名稱分別是什麼?

B、主要位於東半球的大洲各有哪幾個?主要位於西半球的大洲各有哪幾個?

C、主要位於北半球的大洲各有哪幾個?主要位於南半球的大洲各有哪幾個?

D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

E、怎樣確定七大洲的位置?

F、太平洋位於哪些大洲之間?大西洋位於哪些大洲之間?印度洋位於哪些大洲之間?北冰洋位於哪些大洲之間?

G、確定大洋的方法是什麼?

{鞏固練習}

教師提問：今天我們學習了七大洲和四大洋的分佈，為了檢查大家的學習情況，我要請一些同學來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰拼得又快又好。

學生活動：請4～5位學生上來完成拼圖練習，其他學生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。

教師小結：評價學生活動。

{小結}

教師啟發：今天的'學習，你學到了些什麼?(七大洲和四大洋的名稱和分佈，還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經緯網確定大洲的位置和用相對位

置來確定大洋的位置的方法。)

教師講述：這些知識和方法對我們今後的學習很有用，希望同學們回去認真複習。

【板書設計】

大洲和大洋

一、地球？水球？

二、七大洲、四大洋

1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

【作業佈置】

寫出七大洲和四大洋的名稱及其分佈。

七年級地理教案6

一、教材內容分析

第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在國中地理知識結構中具有承上啟下的作用，一方面將上冊所學的海陸分佈，氣候，居民，經濟等知識運用於具體的大洲，同時也為繼續學習地區和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特徵，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯繫。所以本章既是對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

第1課“世界第一大洲”用過讀圖，人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，引導學生了解亞洲的位置，即從半球位置，洲際位置，經緯度位置，海陸位置等方面，讓學生運用地圖説明其他任何一個大洲的地理位置特點。

第2課“世界最大的季風氣候區”讓學生了解其重要氣候類型的分佈，從宏觀上把握展現一個大洲氣候特徵的樣板，同時設置活動，引導學生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎。

第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數量，自然增長率，人口分佈，並更具相關圖文資料，讓學生描述對亞洲人口的總體印象。

第4課“經濟發展的差異”運用相關資料説明亞洲各國經濟發展水平的不平衡性，説明不同國家各具特色的經濟發展之路。

二、教學目標

1，初步認識亞洲是世界第一大洲，並運用地圖説明亞洲的緯度位置，海陸位置。

2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關係。

3，培養學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4，根據亞洲氣候類型分佈圖，及相關資料，説出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，並能分析原因。

5.瞭解季風氣候帶來的自然災害，環境問題以及對人類的影響。

6、通過相關統計圖表，瞭解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，説明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

7，結合所學知識和生活體驗，説明亞洲人口增長帶來的對環境和發展的壓力。

8，運用某些典型的數據指標，説明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

三、教學重難點

1，初步認識亞洲是世界第一大洲，並運用地圖説明亞洲的緯度位置，海陸位置。

2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關係。

3、根據亞洲氣候類型分佈圖，及相關資料，説出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，並能分析原因。

4、通過相關統計圖表，瞭解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，説明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

5、運用某些典型的數據指標，説明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

四、本單元知識結構

世界第一大洲東方日出之地

地形與河流

世界最大的季風氣候區複雜多樣的氣候

季風氣候與我們的生活

人口最多的大洲人口的增長與分佈

人口帶來的壓力

經濟發展差異經濟發展不平衡

因地制宜發展優勢

五、課時安排

第一課世界第一大洲2

第二課世界最大的季風氣候區1

第三課人口最多的大洲2

第四課經濟發展差異1

七年級地理教案7

一、背景與意義分析

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的瞭解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

二、學習與導學目標

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，並熟悉其基本的運動規律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，説明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。5、利用圖説明五帶的界限，並舉例説明各自的特點。

三、障礙與生成關注

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利於正確認識四季的形成。

四、學程與導程活動

教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)

師：同學們觀察到了什麼?

(二)、閲讀書本，自主學習

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎麼樣的?

3、請列舉自然界中什麼現象可以證明地球的自轉方向?(三)、合作學習，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什麼?

4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?

5、閲讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什麼?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位於不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

(有興趣的學生課後計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時採用“東加西減”的方法)1、教師提問：(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那麼你能從這一現象中總結出什麼規律來嗎?

七年級地理教案8

第一、二課時

課題：第六章我們生活的大洲——亞洲第一節位臵和範圍

主備人：羅文學成員：楊麗教學目標：

1、學會利用半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵來描述一個區域的地理位臵。2、知道世界第一大洲。

3、學會描述一個區域的範圍。4、瞭解亞洲的地理分區。教學重點：

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。教學難點：

學會正確描述大洲的地理位臵特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分佈特點。教學準備：

掛圖、地形名稱卡片課時安排：2課時

第一課時位臵和範圍

教學過程

一、導入新課：

播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古蹟，並配以優美的音樂。

教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。

學習討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峯，又有世界最低窪的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：

一、雄踞東方的大洲——亞洲

二、出示學習目標(同上)

三、新授:

（一）温故知新（生回顧亞洲地名的由來）

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敍利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍於整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指範圍後來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，後來被用來指代整個歐洲。（二）亞洲的地理位臵和範圍

認識一個大洲，先要從“在哪裏”入手，也就是明確位臵，搞清楚範圍、邊界。那麼，應當如何描述亞洲在世界中的位臵呢？

師點撥描述區域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陸位臵、經緯度位臵[活動]：看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位臵》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位臵。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，找出亞洲的緯度位臵①最北：81°N；最南：11°S；②最東：170°W；最西：26°E

3.讀圖6.2《亞洲的範圍》，瞭解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？

亞洲位於亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位臵和範圍”，

1．簡述北美洲的半球位臵。2.説出北美洲的經緯度位臵。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，説出它們分別位於北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位臵特點。

[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位臵和範圍差異。

四、課堂小結：

認識區域，首先要認識區域的地理位臵和範圍。大洲的地理位臵，可以從半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵等方面加以描述。

五、作業安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

第二課時位臵和範圍

教學過程：

一、教師導入：

我們的環球之旅已經到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。二、活動內容：

（一）算一算——世界第一大洲

你可以從哪些方面説明亞洲是世界第一大洲？[小組討論]

1.計算：a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、温、熱三帶）

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結論：為什麼説亞洲是世界第一大洲？1.跨緯度最廣（跨寒、温、熱帶）2.東西距離最長

3.面積最大（4400千米）（二）找一找——亞洲的分區

通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區域。

讀圖6.5《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：①新、馬、泰屬於亞洲的哪個地理分區

②世界第二人口大國—印度屬於亞洲的哪個地理分區③阿富汗屬於亞洲的哪個地理分區④北亞部分屬於哪個國家的領土範圍⑤哈薩克斯坦屬於亞洲的哪個地理分區

⑥中國屬於亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家?學生讀圖分析：看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。圖1西亞——遊牧——穿着寬鬆的長袍圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣圖3南亞——捕魚圖4東南亞——長屋

四幅圖説明由於面積遼闊，亞洲各地的自然環境的地區差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。三、師生共同小結：

今天的旅程即將結束，請你們談談有什麼收穫。四、作業安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

板書設計：

第三課時

【課題】第二節自然環境（地形和河流）主備人：羅文學成員：楊麗

【教學目標】

1、通過對亞洲的學習，運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，並分析其相互關係

2、理解河流分佈與地形之間的關係。

3、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；

【教學重點】

亞洲地形與河流分佈的關係

【教學難點】

運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分佈特點。【教學方法】

講授法、讀圖指導法、練習法等。

【教具準備】

多媒體課件【教學過程】

七年級地理教案9

一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內容是瞭解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習並掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章瞭解地區

本章主要內容是學習並掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習並掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。瞭解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分佈。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，説出各大洲的地形特徵和氣候特徵；

2、初步學會運用地圖和相關資料，説出幾個大國的人文特徵，能簡單分析人—地內在關係；

3、初步學會國家和地區的分析方法；

四、教學措施

1、認真鑽研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，製作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯繫，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今後的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，並及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課餘活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內容課時安排周次

第六章第一節自然環境21

第二節人文環境22

第七章第一節日本23

第二節東南亞34—5

第三節印度36

第四節俄羅斯37—8

第八章第一節中東28—9

第二節歐洲西部29—10

期會考試11

第三節撒哈拉以南的非洲312

第四節澳大利亞213

第九章第一節美國314—15

第二節巴西215—16

第十章極地地區217

期末複習418—19

期末考試20

七年級地理教案10

教學目標：

知識與技能目標：

1、瞭解印度的地理位置和地形特徵；

2、明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關係。

過程與方法目標：

1、加強學生蒐集、整理信息的能力和讀圖説明一個國家地理位置的能力；

2、讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，説明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態度和價值觀目標：

1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；

2、在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

3、進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風氣候與農業。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業發展的基本情況。

教學難點：

1、熱帶季風氣候的特徵與成因。

2、工業的發展與自然條件的關係。

教學過程

導入新課：

1、多媒體課件引入：播放一段印度電影，並提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？（印度）今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

2、設問方式引入：《西遊記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪裏呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什麼樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。

講授新課：

1、課件展示：圖7。34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恆河平原、德干高原，説説印度地形分佈的特點。

2、教師提問，學生回答：印度位於我國的西南部，是四大文明古國之一（課件展示P34的閲讀材料：世界文明古國——印度）。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恆河平原，南部為德干高原。

3、課件展示：圖7。35“印度人口的增長”，並思考：

①目前印度人口已經超過多少億？

②50年間印度人口增長了多少倍？

③從1951年開始，每間隔10年，印度淨增人口數的變化趨勢如何？

4、學生討論，教師總結。

目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

5、學生朗讀P36頁的一段文字資料，並分組討論下列問題：

①説説你對印度未來人口趨勢的看法。

②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。

6、學生討論，教師引導，得出結論。

①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始採取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由於印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年淨增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。

②課件展示：圖表7、1“印度部分資源、產品的總量和人均佔有量（1998年）”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由於人口眾多，使印度無論是人均自然資源佔有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就説明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。

7、課件展示：圖6、10“亞洲的氣候”和圖7、38“孟買各月氣温和降水量”，並思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什麼？

8、學生回答，教師小結。

印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高温，雨旱兩季。雨季（6~9月），特別是7月份降水更加集中；旱季（10月~次年5月）。那為什麼印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

9、課件展示：圖7、39“南亞1月風向”和圖7、40“南亞7月風向”，並思考：

①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？

②西南風的幾種變化情況，並填表。

10、學生討論，代表發言，教師總結。

課件展示：

表格1

月份：風向：吹向：降水季節

6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季

10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季

表格2

：水災：旱災

西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱

由於受季風（特別是西南季風）的影響，年降水量過於集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。

11、課件展示：圖7、36“印度的洪災”和圖7、37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產和生活帶來了很大的影響。為了抵禦災害，印度人民修築了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱鉅。

板書設計：

印度

一、世界第二人口大國

二、水旱災害頻繁

七年級地理教案11

第三節 印度（第一學時）

教學目標：瞭解印度的地理位置，學會用文字和數字資料，説明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展的關係。

教學重點：世界第二大人口國

教學難點：人口過度增長與資源環境及經濟發展的關係。

教學流程：

一、課前預習：

1、與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經濟發展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你瞭解印度的哪些情況？3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特徵？教師映示圖片，創造氛圍。

二、自學質疑：

1、自讀7.34圖，討論交流：a..印度位於我國的哪個方位？找出喜馬拉雅山、恆河平原和得幹高原,説説印度地形分佈特點。

2、找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，並説出這些國家分別位於印度的什麼方位？

三、交流展示：

1、學生到黑板寫出各組交流結果並講解，教師出示印度地形圖。

2、指導學生評價

四、互動探索：

1、讀圖7.35，瞭解印度人口的特點：

A．從1951年到20xx年，印度人口大約增加了多少億？

B． 從1951年開始，每隔10年，印度人口增長數是越來越多還是越來越少？

C． 由此你能總結出印度人口增長特點嗎？

五、精講點撥：

1、出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環境和經濟發展的壓力

項目

耕地（公頃）

水資源（立方米）

糧食（千克）

鋼（千克）

總量

1.6億

21019億

2236億

136億

人均佔有量

0.17

2167

231

14

與世界人均佔有量的比值

70%

22%

67%

11%

2、各組討論並展示，教師評論講解：

六、遷移應用：

討論交流，談談你對印度未來人口增長趨勢的看法

七、課堂檢測：

1、印度的人口超過 億，僅次於 ，居世界第二位。

2、讀圖填空：

（1）寫出下列字母所在國家名稱：

A. B. C

D． E. F.

(2)寫出字母表示的城市名稱：

G. H. I.

(3)①是 ②是 灣

八、課堂反思：我學會了

還有沒掌握的是

第三節 印度

教學目標：通過地圖及圖片資料的閲讀與分析，能夠解釋印度水旱災害頻繁的原因，瞭解印度的糧食生產及其工業發展的過程和原因。

教學重點：水旱災害頻繁、自給自餘的糧食生產，發展中的工業

教學難點：印度降水變化的原因，印度主要資源和工業的分佈

教學流程：

一、複習導入：

1、印度的地理位置

2、説説印度地形分佈的特點

二、自學質疑：

1、自主學習課文：讀圖6.10和7.38，思考討論：

A．印度屬於 ？

B． 印度的氣候特點是 ？

C． 與東南亞相比，印度的降水更加集中在 月份。

三、交流展示

1、組內板演並講解，教師適時點撥。

2、師生評價

四、精講點撥：

A. 出示圖7.39和圖7.40，引導學生學習分析圖

師述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，這兩個時段的風向是什麼？

B. 準確判斷，然後將A~~F填入下表：

A.來得早 B.來得晚 C.退得早 D.退得晚 E.風力不足 F.風力強盛

水災

旱災

西南風的變化

五、互動探索：

1、分組討論：印度政府為什麼十分重視糧食生產？

2、讀圖7.41和7.42，説出印度水稻、小麥的分佈與降水量和地形的分佈關係。

3、各組展示交流，教師點評

六、出示圖7.43，分組討論，印度礦產、棉花、黃麻等資源的分佈情況及原因。

七、遷移應用：指導完成課課練27頁30題。

八、隨堂檢測：

1、印度夏季盛行 風，冬季盛行 風，給印度帶來大量降水的是 風。

2、印度的礦產主要有 、等，它們主要分佈在 高原的東北部，儲量豐富。

3、印度產量居世界第一的是 。

4、印度糧食能夠自給自餘，還要歸功於20世紀60年代推行的 。

5、印度具有高新技術產業特點的工業部門是 。

6、印度鋼鐵工業、棉紡織工業、麻紡織工業的分佈與原料產地之間的關係是 。

九、反思：這節課我學會了

還需要掌握的內容是

七年級地理教案12

(課堂導入)

通過多媒體，展示不同地區的風光。

利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區冰天雪地，氣候嚴寒;而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的海濱浴場。

亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特徵以及成因。

(講授新課)

板書 四、複雜多樣的亞洲氣候

教師指圖講述，學生進行回憶後回答問題。

講述 氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形複雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

提問 亞洲主要有哪些氣候類型?

學生看圖回答。

引導 全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，説明了什麼?

結論 亞洲氣候類型複雜多樣。

板書 1.氣候複雜多樣

提問 觀察其中分佈範圍最廣的氣候類型是什麼?主要分佈在哪兒?

温帶大陸性氣候，約佔亞洲面積的一半以上，主要分佈在亞洲中西部。

亞洲面積廣大，地跨寒、温、熱且地形複雜，除温帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分佈。

亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，乾濕差異懸殊。

板書 2.大陸性特徵明顯

繼續引導：距離海洋的遠近如何?

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

(展示“6-10圖”，並在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置)

(引導學生分析温帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總)

講述氣候兩大要素：降水和氣温。温帶大陸性氣候有哪些特點?我們來觀察位於這個氣候區內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣温和降水的季節變化特點。

小結 温帶大陸性氣候的特點是全年温差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位於赤道附近馬來羣島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分佈在哪兒?

熱帶季風氣候

三種 亞熱帶季風氣候

温帶季風氣候

主要分佈在亞洲的東部和南部。

(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

小結：降水的多少與夏季風有什麼關係?

夏季風強大——降水多，反之，降水少

繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什麼後果呢?

(展示有關乾旱和洪澇的視頻、圖片)

學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。

小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由於夏季風的影響易發生旱澇災害。

板書 3.季風氣候顯著

引導 根據以上分析，從氣候類型及分佈範圍看，亞洲的氣候主要有什麼特點?

結論 氣候複雜多樣、大陸性特徵明顯、季風氣候顯著。

過渡 我們學習了亞洲的氣候特徵，那麼歐洲的氣候特徵又如何呢?

以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力。

列表比較亞洲和歐洲氣候特徵的不同。

利用書上的練習總結：

1.氣候類型少，以温帶氣候類型為主的氣候;

2.海洋性特徵顯著;

3.具有面積最廣、最典型的“温帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。

(課堂總結)

本節課的重點在於讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特徵的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特徵。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

板書設計

四、複雜多樣的亞洲氣候

1.氣候複雜多樣

2.大陸性特徵明顯

3.季風氣候顯著

七年級地理教案13

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每週每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關係，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好複習計劃，制定複習提綱，認真組織複習。

8、每次單元檢測後，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題並及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

七年級地理教案14

教學目標：

知識與技能目標：

1、瞭解印度的地理位置和地形特徵；

2、明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關係。

過程與方法目標：

1、加強學生蒐集、整理信息的能力和讀圖説明一個國家地理位置的能力；

2、讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，説明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態度和價值觀目標：

1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；

2、在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

3、進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風氣候與農業。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業發展的基本情況。

教學難點：

1、熱帶季風氣候的特徵與成因。

2、工業的發展與自然條件的關係。

教學過程：

導入新課

印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產。下面我們就來談談印度的糧食問題。

講授新課

1、提出問題，分組討論。

（1）印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什麼？

（2）印度在20世紀60年代之後，糧食迅速增長的突破口在哪裏？

2、學生髮言，教師小結。

由於水旱災害頻繁、生產技術落後等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食。現在，印度糧食能夠自給要歸功於20世紀60年代推行的“綠色革命”。（學生朗讀P38閲讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改進了糧食生產技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的餘糧可供出口。

3、課件展示：圖7、41“印度水稻和小麥的分佈”，圖7、42“印度年降水量的分佈”和圖7、34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分佈與降水量的地區分佈、地形分佈的對應關係。

4、小組討論，評價點撥。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。通過對照可以發現，水稻主要分佈在降水充足、地勢平坦的恆河平原和沿海平原上，而小麥則主要分佈在降水較少、光照足的恆河上游和德干高原西北部。這也説明，農業生產和自然條件的關係是極為密切的。而“一方水土養一方人”，不同的地方有着不同的地理環境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。（學生朗讀P39閲讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在製作方法上不太一樣）

5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處於英國殖民統治下，本國工業發展緩慢；獨立後，印度工業得以迅速的發展。

6、課件展示：表格“印度獨立前後工業部門與形成原因的比較表”，閲讀P39頁相關內容，思考比較項目，並完成表格。

7、課件展示：圖7、43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分佈”，分析工業的分佈與原料產地之間的關係，並完成表格。

工業部門：分佈地區：主要工業城市

鋼鐵工業：煤、鐵產區：加爾各答

棉紡織工業：棉花產區：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業：黃麻產區：加爾各答

通過分析，我們可以發現一般規律：工業中心應接近原料產地。

8、學生閲讀P40活動第2題相關材料，並談談自己的看法。

9、學生髮言，教師引導。

通過討論，使學生樹立以下信念：發展中國家經濟水平雖然還十分落後，但未必什麼產業都是落後的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地説明了發展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發展中國家的經濟可以騰飛。

[課堂小結]

印度與我國同是人口眾多的發展中國家，印度的經濟發展中有許多可供我國借鑑的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發展高新產業的創新思路等。

七年級地理教案15

第六章我們生活的大洲——亞洲

第一節位置和範圍（1）

學習目標：

1.能夠看圖説出亞洲的地理位置

2.能夠説出不同國家分別位於亞洲的什麼方位，並説出當地的自然環境及人文特點。

學習重難點：亞洲的地理位置。

知識鏈接：世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位於東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位於亞洲的東部。

導入：播放中東的戰爭新聞，請問中東在什麼地方？——亞洲。本節課我們就來認識亞洲的位置和範圍。

一、雄踞東方的大洲

自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。

1、亞洲位於東、西半球的：半球。

2、亞洲位於南、北半球的：半球。

3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。

經度範圍：

4,、亞洲的緯度範圍：

合作探究：讀課本P3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。

1、簡述北美洲的半球位置。

2、説出北美洲的經緯度位置。

3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，説出它們分別位於北美洲的方位，並歸納北美洲的海陸位置。

二、世界第一大洲

自主預習：閲讀P4-5，完成下列各題。

1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。

2、按照地理方位，把亞洲分為、、、、、6個地區。

合作探究

1、讀圖6.6亞洲不同地區居民生活的差異，分析當地的自然環境。

2、大致認識亞洲的一些國家分別位於亞洲的什麼方位？

拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為、、。達標測驗：

1、下列關於亞洲的地理位置的敍述，正確的是（）

A、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。

B、亞洲地跨寒、温、熱三帶，大部分在北温帶。

C、亞洲位於亞歐大陸的西部。

D、亞洲全部位於東半球、北半球。

2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）

A、白令海峽B、土耳其海峽C、蘇伊士運河D、馬六甲海峽

3、2011年3月24日，緬甸東北部地區發生里氏7.2級地震，緬甸位於亞洲的哪個區域？（）

A、東亞B、南亞C、東南亞D、西亞

4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）

A、歐洲、非洲B、非洲、北美洲C、歐洲、北美洲D、歐洲、大洋洲

5、中國位於（）

A、東亞B、東南亞C、南亞D、西亞

教後反思：

第二節自然環境（第一課時）（2）

一、課前導學:

(一)、學習目標：

1.説出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

2.亞洲的位置特點

(二)、重點:亞洲的位置特點

(三)、預習:

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。

1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。

（1）亞洲在東西半球中的位置；

（2）亞洲在南北半球中的位置。

2，讀圖6.2，完成下列要求。

（1）找出亞洲周圍的大洋，説出它們各位於亞洲的哪個方位；

（2）找出亞洲周圍的大洲，説出它們各位於亞洲的哪個方位。

3，想一想，你可以從哪些方面説明亞洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

（2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度範圍；

（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區。讀圖6.4，回答下列問題。

（1）中國位於哪一個地區？這一地區中有哪些國家？

（2）其他地區是不是都與中國接壤，分別位於中國的哪個方位？

二、課堂助學:

（一）預習交流：

（二）典型例題：

1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.

2、人們通常按，把亞洲分為6個地區。中國位於_________地區.

3、從東西半球看，亞洲主要位於___半球，從南北半球看

，亞洲主要位於___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第

（三）歸納總結：學生談收穫

（四）學效檢測:

1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）

A南極洲B非洲

C大洋洲D亞洲

2.亞洲絕大部分位於：（）

A南半球、東半球B南半球、西半球

C北半球、東半球D北半球、西半球

3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

A亞洲B歐洲C非洲D北美洲

4.按地理分區，中國地處哪個地區：（）

A南亞B北亞C東亞D西亞

教後反思：

第二節自然環境（第二課時）（3）

一、課前導學:

(一)、學習目標：

1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分佈

2.亞洲的河流分佈及主要河流名稱

3.亞洲之最

(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關資料歸納亞洲地形和河流特點；

(三)、預習:

活動自學4—6頁“地形和河流”部分內容。

1.讀書上第4頁圖6.5

（1）用筆圈出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原並説出它們在亞洲的位置

（2）用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恆河、印度河，並圈出它們流經的國家及流入的海洋

2、看書第6頁圖6.7和6.8

説出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點？

3、亞洲之最

（1）世界最高峯

（2）世界最高的大高原

（3）亞洲最大的平原

（4）世界最大的湖泊（鹹水湖）

（5）世界最深的淡水湖

（6）世界陸地最低點

（7）世界最大半島

（8）世界最大羣島

二、課堂助學:

（一）預習交流：

（二）典型例題：