圓周運動教案（新版多篇）

圓周運動教案 篇一

一、教學目標

知識與技能

1、知道什麼是圓周運動，什麼是勻速圓周運動。

2、知道線速度的物理意義、定義式、矢量性，知道勻速圓周運動線速度的特點。

3、知道角速度的物理意義、定義式及單位，瞭解轉速和週期的意義。

4、掌握線速度和角速度的關係，掌握角速度與轉速、週期的關係。

5、能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關係。

過程與方法

1、通過線速度的平均值以及瞬時值的學習使學生體會極限法在物理問題中的應用，讓學生體驗用比較的觀點、聯繫的觀點分析問題的方法。

情感態度與價值觀

1、通過對圓周運動知識的學習，培養學生對同一問題多角度進行分析研究的習慣。

二、重點、難點

重點：

線速度、角速度、週期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯繫。

難點：

1、理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

2、讓學生分析傳動裝置中主動輪、被動輪上各點的線速度、角速度的關係。

三、教學過程

（一）複習回顧

師、某物體做曲線運動，如何確定物體在某一時刻的速度方向呢？

生：質點在某一點的速度方向沿曲線在這一點的切線方向。

（二）新課引入

師：今天這節課我們來學習一個在日常生活常見的曲線運動____圓周運動，那麼什麼叫圓周運動呢？

生：物體沿着圓周的運動叫做圓周運動。

師：組織學生舉一些生產和生活中物體做圓周運動的實例。

生1：行駛中的汽車輪子。生2：公園裏的“大轉輪”。

生3：自行車上的各個轉動部分。

生4：時鐘的分針或秒針上某一點的運動軌跡是圓周。

師：演示1：用事先準備好的用細線拴住的小球，演示水平面內的圓周運動，提醒學生注意觀察小球運動軌跡有什麼特點？

演示2：教師在講台上轉動微型電風扇，讓學生觀察電風扇葉片的轉動，注意觀察用紅色膠帶選定的點的運動軌跡有什麼特點？

生：它們的軌跡都是一個圓周。

師：很好，以上我們所觀察的兩個物體，它們的運動軌跡都是一個圓，物體沿着圓周的運動我們稱它為圓周運動，在日常生活中，圓周運動是一種常見的運動，那麼什麼樣的圓周運動最簡單呢？

師：最簡單的直線運動是勻速直線運動。

生：最簡單的圓周運動是勻速圓周運動。

師：什麼叫勻速圓周運動呢？

生：質點沿着圓周運動，如果相等時間裏通過的圓弧長度相等，這種運動就是勻速圓周運動。

師：勻速轉動的砂輪上每個質點的運動，都是勻速圓周運動。

師：勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎？

師：下面再展示一些圓周運動的場景，進一步引導學生認識物體運動軌跡形狀以及分析物體運動的特點。你認為這些物體運動的快慢相同嗎？那麼如何比較物體做圓周運動的快慢呢？

1、通過確定物體在單位時間通過的弧長，來描述質點運動的快慢；（線速度）

2、通過確定物體與圓心的連線在單位時間內掃過的圓心角，來描述質點轉動的快慢。（角速度）

3、通過確定物體運動一週所需要的時間長短，來描述質點轉動的快慢。（週期）

4、比較物體在一段時間內轉過的圈數。（轉速）

1、線速度

生3：可以用通過的弧長除以它所用的時間。

師：很好！在圓周運動中，圓周運動的快慢可以用物體通過的弧長與所用時間的比值來量度。例如，物體沿着圓弧由M向N運動，某時刻t經過A點，為了描述物體經過A點附近運動的快慢，可以從此時刻開始，取一段很短的時間Δt，物體在這段時間內由A運動到B，通過的弧長為Δl。比值Δl/Δt反映了物體運動的快慢，為了描述某一點（物體）運動的快慢用它通過的弧長Δl與所用的時間Δt 的比值來表示，把這個比值稱為線速度。用字母v表示。

師：投影給出閲讀提綱，學生先歸納，然後師生互動加深學習。

（1）線速度的物理意義；

（2）線速度的定義（和直線運動中速度定義的比較）；

（3）線速度的定義式、單位；

（4）線速度的平均值和瞬時值；

（5）線速度的方向；

（6）什麼是勻速圓周運動？勻速圓周運動的速度特點是什麼？勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎？

學生在老師的指導下，自主閲讀，積極思考，然後每四人一組進行討論、交流，形成共識。

高中物理圓周運動教案 篇二

(一)知識與技能

1、理解線速度、角速度、轉速、週期等概念，會對它們進行定量的計算。

2、知道線速度與角速度的定義，知道線速度與週期，角速度與週期的關係。

3、理解勻速圓周運動的概念和特點。

(二)過程與方法

1、學會用比值定義法來描述物理量。

2、會用有關公式求簡單的線速度、角速度的大小。

(三)情感、態度與價值觀

通過本節知識，瞭解勻速圓周運動的實際應用意義。

高一物理圓周運動教案 篇三

活動1【模型導入】讓學生觀察教室吊扇轉動時扇尖的運動。

活動2【活動】創設情境引入描述圓周運動快慢的物理量讓學生觀察吊扇，的中點處，提問A、B兩點哪點運動的更快呢？

學生回答：B點比A點運動的快。因為相同時間B點運動的弧長較長。

A點和B點運動的一樣快。因為相同時間A、B點轉過的角度一樣。

教師總結：前兩種答案都很有道理，所以這兩種答案都是對的。只是從不同的角度描述了圓周運動。

活動3【導入】投影閲讀提綱

1、結合閲讀提綱閲讀課本內容。

2、學生歸納知識點。

3、交流討論，查缺補漏。 活動4【講授】ppt：線速度

1)、定義：質點做圓周運動通過的弧長 Δl 和所用時間 Δt 的比值叫做線速度。

2)大小：V=△S/△t

活動5【導入】ppt：角速度

1)、定義：質點所在的半徑轉過圓心角Δθ和所用時間Δt的比值叫做角速度。

活動6【活動】線速度和角速度有什麼聯繫 線速度和角速度關係的推導 活動7【導入】ppt：週期 ，頻率，轉速 週期 ，頻率，轉速的關係 活動8【練習】ppt：【練習1】

1. 温哥華冬奧會雙人滑比賽中，申雪、趙宏博拿到中國花樣滑冰史上首枚冬奧會金牌。如圖 5-4-2 所示，趙宏博(男)以自己為轉軸拉着申雪(女)做勻速圓周運動，轉速為 30 r/min.申雪的腳到轉軸的距離為 1.6 m，求：

(1)申雪做勻速圓周運動的角速度；

(2)申雪的腳運動的速度大小。

活動9【導入】ppt：【練習2】

2.已知某一機械秒錶的分針和秒針長(指轉動軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉動時可視為勻速轉動，試求：

(1)分針和秒針的週期和轉速；

(2)分針和秒針針尖的線速度大小；

(3)分針和秒針的角速度大小。

活動10【導入】ppt：

已知ABC三點的半徑之比為

求ABC三點的角速度和線速度之比 活動11【講授】ppt：.總結：傳動裝置中各物理量間的關係

1.共軸轉動(如圖 5-4-3 所示)：

(1)運動特點：轉動方向相同， 即都逆時針轉動或都順時針轉動。

(2)定量關係：A 點和 B 點轉動的週期相同、角速度相同

活動12【練習】ppt：

3.如圖 5-4-6 所示的傳動裝置中，B、C 兩輪固定

在一起繞同一轉軸轉動，A、B 兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關係

為 rA=rC=2rB.若皮帶不打滑，求 A、B、C 輪邊緣上的 a、b、

c 三點的角速度之比和線速度之比。

活動13【練習】ppt：

4.(雙選， 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動裝置，右輪半徑為 r，a 為它邊緣上一點；左側是一輪軸，大輪半徑為 4r，小輪半徑為 2r，b 點在小輪上，到小輪中心的距離為 r，c 點和 d 點分別位於小輪和大輪的邊緣上。若傳動過程中皮

帶不打滑，則(

A.a 點和 b 點的線速度之比為 2∶1

B.a 點和 c 點的角速度之比為 1∶2

C.a 點和 d 點的線速度之比為 2∶1

D.b 點和 d 點的線速度之比為 1∶4

高一物理圓周運動教案 篇四

教學重點

線速度、角速度的概念和它們之間的關係

教學難點

1、線速度、角速度的物理意義

2、常見傳動裝置的應用。

高中物理圓周運動優秀教案及教學設計 篇五

做勻速圓周運動的物體依舊具有加速度，而且加速度不斷改變，因其加速度方向在不斷改變，其運動版軌跡是圓，所以勻速圓周運動是變加速曲線運動。勻速圓周運動加速度方向始終指向圓心。做變速圓周運動的物體總能分權解出一個指向圓心的加速度，我們將方向時刻指向圓心的加速度稱為向心加速度。

速度（矢量，有大小有方向）改變的。（或是大小，或是方向）（即a≠0）稱為變速運動。

速度不變（即a=0)、方向不變的運動稱為勻速運動。

而變速運動又分為勻變速運動（加速度不變）和變加速運動（加速度改變）。

所以變加速運動並不是針對變減速運動來説的，是相對勻變速運動講的。

勻變速運動

加速度不變（必須的大小和方向都不變）的運動。

勻變速運動既可能是直線運動（勻變速直線運動），也可能是曲線運動（比如平拋運動）。

圓周運動教案 篇六

一、教學任務分析

本節課的教學內容是上海市二期課改新教材，即上海科學技術出版社出版的《物理》（修訂本）高中一年級第一學期第五章《A、圓周運動快慢的描述》部分，本節課是高一必修內容。學生雖然已經初步學習了有關運動的知識，但如何研究圓周運動的特徵是新的學習內容。圓周運動的定義，及描述圓周運動的線速度、角速度的知識在本章中具有重要的地位。本節課的教學既要着重讓學生理解波速、波長、頻率的關係，又要讓學生對波形圖有初步的認識，並在學習的過程中讓學生體驗觀察法、比較法等在物理學習中的作用，從而培養學生多方面的能力。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、理解勻速圓周運動。

（2）、理解勻速圓周運動中的線速度和角速度。

（3）、能夠運用勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題的能力。

2、過程與方法：

（1）、通過對兩種運動的比較學習，使學生能運用對比方法研究問題。

（2）、通過對描述勻速圓周運動的物理量的學習，使學生了解、體會研究問題要從多個的側面考慮。

（3）、通過對線速度、角速度的關係探究使學生體驗獲得知識的過程，並感悟科學探究法在物理學習中的作用。

3、情感、態度與價值觀：

（1）、通過錄像使學生對“物理來自生活”形成深刻印象。

（2）、通過對手錶指針的運動的觀察、探索並得到線速度、角速度的定義式及關係使學生正確認識物理學是一門實驗科學。

（3）、通過對內容的觀察讓學生樹立學以致用的價值觀，並增強對物理學的好感。通過合作學習，加強學生之間的協作關係和團隊精神。

三、教學重點和難點

教學重點：

1、線速度、角速度的概念和計算。

2、什麼是勻速圓周運動

教學難點：

要學生理解從不同角度比較快慢可能得出相反的結論。

對勻速圓周運動是變速運動的理解。

四、教具準備

高中物理圓周運動教案 篇七

一、教材分析

《勻速圓周運動》為高中物理必修2第五章第4節。它是學生在充分掌握了曲線運動的規律和曲線運動問題的處理方法後，接觸到的又一個美麗的曲線運動，本節內容作為該章節的重要部分，主要要向學生介紹描述圓周運動的幾個基本概念，為後繼的學習打下一個良好的基礎。

人教版教材有一個的特點就是以實驗事實為基礎，讓學生得出感性認識，再通過理論分析總結出規律，從而形成理性認識。

教科書在列舉了生活中了一些圓周運動情景後，通過觀察自行車大齒輪、小齒輪、後輪的關聯轉動，提出了描述圓周運動的物體運動快慢的問題。

二、教學目標

1.知識與技能

①知道什麼是圓周運動、什麼是勻速圓周運動。理解線速度的概念；理解角速度和週期的概念，會用它們的公式進行計算。

②理解線速度、角速度、週期之間的關係：v=rω=2πr/T。

③理解勻速圓周運動是變速運動。

④能夠用勻速圓周運動的有關公式分析和解決具體情景中的問題。

2.過程與方法

①運用極限思維理解線速度的瞬時性和矢量性。掌握運用圓周運動的特點去分析有關問題。

②體會有了線速度後，為什麼還要引入角速度。運用數學知識推導角速度的單位。

3.情感、態度與價值觀

①通過極限思想和數學知識的應用，體會學科知識間的聯繫，建立普遍聯繫的觀點。

②體會應用知識的樂趣，感受物理就在身邊，激發學生學習的興趣。

③進行愛的教育。在與學生的交流中，表達關愛和賞識，如微笑着對學生説“非常好！”“你們真棒！”“分析得對！”讓學生得到肯定和鼓勵，心情愉快地學習。

三、教學重點、難點

1.重點

①理解線速度、角速度、週期的概念及引入的過程；

②掌握它們之間的聯繫。

2.難點

①理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性；

②理解勻速圓周運動是變速運動。

四、學情分析

學生已有的知識：

1.瞬時速度的概念

2.初步的極限思想

3.思考、討論的習慣

4.數學課中對角度大小的表示方法

五、教學方法與手段

演示實驗、展示圖片、觀看視頻、動畫；

討論、講授、推理、概括

師生互動，生生互動，

六、教學設計

(一)導入新課(認識圓周運動)

●通過演示實驗、展示圖片、觀看視頻、動畫，讓學生認識圓周運動的特點，

演示小球在水平面內圓周運動

展示自行車、鐘錶、電風扇等圖片

觀看地球繞太陽運動的動畫

觀看花樣滑冰視頻

提出問題：它們的運動有什麼共同點？答：它們的軌跡是一個圓。

師：對，這就是我們今天要研究的圓周運動

觀看動畫，思考問題：這兩個球勻速圓周運動有什麼不同？答：快慢不同

提出問題：如何描述物體做圓周運動的快慢？

學生動手，分組實踐，觀察自行車的傳動裝置，思考與討論：

自行車的大齒輪，小齒輪，後輪中的質點都在做圓周運動。

比較哪些點運動得更快些？説説你比較的理由。

討論後，展示自行車傳動裝置圖片(或視頻)，進一步提問：如何比較物體圓周運動快慢？師生共同分析，小結可能的比較方法：

方案1：比較物體在一段時間內通過的圓弧長短

方案2：比較物體在一段時間內半徑轉過的角度大小

方案3：比較物體轉過一圈所用時間的多少

方案4：比較物體在一段時間內轉過的圈數

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“非常好！”、“你(們)真棒！”、“説得對！”等。

(二)新課教學

描述圓周運動快慢的物理量

線速度

學生閲讀課文有關內容，思考並討論以下問題：

1.線速度是怎麼定義的？單位是什麼？

2.線速度的方向怎樣？請説出圓周運動的速度方向是怎麼確定的。

3.物體勻速圓周運動的線速度有什麼特點？

4.為什麼説勻速圓周運動是一種變速運動？這裏的“勻速”是指什麼不變？

生生互動，師生互動後，概括如下：點擊幻燈片，全方位學習小結線速度的概念；並通過砂輪切割的視頻，讓學生感受圓周運動的速度方向。如下：

線速度：

定義：質點做圓周運動通過的弧長 Δl 和所用時間 Δt 的比值叫做線速度。

大小：v=Δl/Δt (分析：當Δt很小時，v即圓周各點的瞬時速度。)

單位：m/s 方向：沿圓周上該點的切線方向(看砂輪工作視頻)。

物理意義：描述通過弧長的快慢。

勻速圓周運動：質點沿圓周運動，並且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動。

看動畫，學習勻速圓周運動的概念：質點沿圓周運動，並且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動。(請學生再舉幾個生活中的圓周運動的實例)

關於勻速圓周運動的問題討論：

1.勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？此處的“勻速”是指速度不變嗎？

2.勻速圓周運動是勻速運動嗎？

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“很好！”“你(們)真了不起！”等。

討論後，小結如下：

勻速圓周運動是變速運動！(線速度的方向時刻改變)

“勻速”指速率不變

勻速圓周運動是線速度大小不變的運動！

角速度

看圖片，回答問題：(轉向角速度學習)

觀察自行車的傳動裝置，分析P點和N點，M點和N點哪點運動得更快些？哪點轉動得更快些？請同學們討論一下！

通過討論，同學們發現，原來，質點運動得快與轉動得快不是一回事！有必要引入一個表示轉動快慢的物理量──角速度(轉入角速度學習)

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“分析得好！”“不錯！”等。

下面我們研究描述勻速圓周運動轉動快慢的物理量──角速度