七年級美術教案（共7篇）

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篇一：七年級上冊美術教案

課題：《面具設計製作》

課時安排：1課時

教材分析：本課的設置，注重創設美術文化情景，引導學生關注人類社會文化發展中面具的由來及演變，讓學生在學會製作面具的過程中，瞭解面具藝術的特點及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計製作，利用學生簡便易找、便於製作的材料，將紙浮雕等技法運用到製作中，發揮想象，巧妙利用，設計製作出展現自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂。

教學目標：

1、通過對面具藝術的欣賞，瞭解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。

2、瞭解面具的設計特點和造型方法

3、瞭解面具的色彩搭配和運用

教學重點與難點：

重點：面具色彩運用與搭配

難點：設計製作出有新意的、藝術效果獨特的面具

課時：1課時

學具準備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、鈕釦、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料

教學過程：

一、師生問好導入課題（問題導入）

1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？

2你戴面具是為了幹什麼呢？

3.你對面具還有那些瞭解？（檢查課下作業完成情況）

教師歸納：面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史中佔有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區的原始藝術中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術的想象力和精湛的.技藝。

面具最初用於對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的嚮往。現在的面具已不僅僅用於祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。

板書面具功能：驅魔------娛樂------面具文化

二、師生探究

看圖片和實例

討論:面具有哪些特點？

歸納：板書顏色豐富五官誇張性格多樣裝飾性強

三、動手製作

1、構思。（把握特點、確定外形、設計紋樣）

2、勾紋樣。（構圖飽滿、落筆大膽、細心收拾）

3、製作。（巧妙利用、合理搭配、精心製作）

學生通過合作探究，嘗試自主得出面具設計製作方法，老師歸納，突出教學重點

創作要求：1面具形象自擬

2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用

學生動手實踐，教師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在製作過程中注意會出現的意外情況，幫助學生解決難點。

四、作品展示

注重鼓勵性評價

五、小結

中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發揚，雖然時間有限、材料有限，但創意無限同學們都做成了自己作品。

後記：各種各樣的面具吸引了他們，繪製的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時候，畫面效果粗糙。要注意強調繪製的過程。

篇二：七年級上冊美術教案

學習目標

讓同學們瞭解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。通過調查，瞭解宣傳品所體現的文化內涵，在設計製作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，並使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合

功能要求的宣傳品。

教學難點：宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化

課堂學習過程與方法

教師在課前佈置準備題，讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料，並出示學習提綱。

一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。引出正題

宣傳品的設計製作。

二、以競標的形式組織教學。

師：今天我們採用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計製作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？

1、瞭解宣傳品的作用及內容

a．宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內

b.宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規則

師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計製作。選三個項目：

1、海報、節目單。

2、請柬、紀念冊、

3、紙杯、手提袋。

先分組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，並按組就坐，指定每組組長，並明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。

師：對於各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，並對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查蒐集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）技術主管（主筆設計製作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。

師出示課件中關於競標的標準

a、宣傳品要緊扣活動的主題

b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快

c、各項宣傳作品要體現它的功能

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

5、課堂：

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對於宣傳品的設計製作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容一下自己的作品。

師出示課件中的表格

主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創新意識

（生，師）

6、課堂

同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敍述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但並不是説你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！

（掌聲起，師宣佈下課）。

蒐集相關宣傳品圖片資料，激發同學們對本課內容的學習興趣。

充分調動了學生的積極性與好奇心

從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。

生討論後，開始各自競標項目的設計製作

本課採用競標的形式，使學生在學習製作宣傳品的同時，鍛鍊了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）

教後反思

這節課採用競標的形式進行，激發學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛鍊了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象。

篇三：七年級上冊美術教案

【課型】

造型?表現

【課時】

二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助於發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別於以往素描等過於專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敍事、説明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特徵。

【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，並能抓住物象的基本特徵。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特徵的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對複雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】

課件，範作，常見產品安裝説明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

第一課時（第二課）

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，説明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，説明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，並找一學生上台板畫，師生評析後，教師説明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動

●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，並讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早於文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標題。

功能：敍事、説明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用範圍廣：示意圖、路

教案《七年級美術上冊《手繪線條圖像的表達》教案》，來自網！

線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、佈置圖、敍事圖、説明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝説明圖、使用説明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，並即時示範，或與範作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，並創設情境，規定時間，並讓學生彩用遊戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們瞭解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今後的學習、生活、工作打下了基礎。

六、佈置下節任務，師生問好，下課。

第二課時（第三課）

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，並修改指正，説明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動：

●明知識法

1、特徵的表達

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，説出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

生：欣賞教材中的範作。

師：説明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特徵的形狀，然後再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察――理解――表現”

２、動感的表達

師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？

生：幾個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，説明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中範作，明確這一問題。

師：展示有關範作，邊演示邊總結：

在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象徵意義的線條，運用一些特定的技法去表現。

３、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，並展示有關“過程表達的圖片。

師：説明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個週期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

４、內容的表達

回看上節教材中《小客廳佈置圖》等。

篇四：七年級上冊美術教案

教學進度表:

周次課題

1-2周《富於創造力的造型藝術》1課時

3-4周《美術是個大家族》2課時

5-6周《小夥伴》2課時

7周《在校園中健康成長》2課時

8周《我們的風采》1課時

9周《有創意的字》1課時

10-11周《精美的報刊》2課時

12-13周《描繪我們的校園》2課時

14-15周《設計我們的校園》1課時

16周《實用又美觀的日用產品》1課時

第一單元什麼是美術

第一課富於創造力的造型藝術

學習領域:欣賞?評述

課時：1課時

教學目標

知識與技能：通過欣賞美術作品瞭解美術作品的創作過程,體會美術作品的立意與表現.

過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關係。

情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。

教學重難點

重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。

難點：怎麼理解美術一種“富於創造力的造型藝術”。

教學方法

欣賞法、講授法、討論法

教具準備

不同肌理的石頭、課本、課件

教學過程

教學內容

二次備課

課前閲讀教材，初步理解本課的學習內容。

（一）引導階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？説説你的觀點。

3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。

（二）發展階段：

1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：

（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什麼？

（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間段的？

（3）圖畫中的形象分別具有哪些象徵意義？

（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？

學生積極思考，回答問題。

2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之後對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現。

（1）自然山石的幻化――“抱石皴”法。

（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。

學生思考、體驗“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。

作業佈置

結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。

教學反思

1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？

2、今後欣賞美術作品從哪幾方面着眼？

篇五：七年級美術上冊教案

第1課在美術世界中遨

課題：在美術世界中遨遊

教學目標 ：

知識點：什麼決定了美術門類的不同。

能力點：培養學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

教學重點：分析美術作品的製作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

教學用具;資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設計：

在美術世界中遨遊

一.美術的分類

1. 繪畫2.雕塑3工藝4.建築5.現代藝術

二.分類的原因——原材料的不同

教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批註教師放映幻燈

教師引導 聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好

二：上課過程

1.問題：同學們以前都看到過那些種類的

美術作品?

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身於美術作品中的氛圍引發學習興趣。

學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的範圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同?

(可從光線、色彩、立體感等方面對照)

2.自學：解決美術作品的分類原因是什麼?

美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建築及現代藝術。

繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，

中國畫??紙、墨、筆、硯，

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片並討論，發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬於那一類別

聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

評價總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕

固體材料

工藝：傳統工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現代工藝??塑料、不鏽鋼、聚合材料、光導纖維等。

建築：古代??石、木、瓦

現代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

三.練習

曼陀鈴和吉他 素描

玉蘭黃鸝 雕塑

磨鐮刀 油畫

血衣 國畫

山東長清靈巖寺羅漢像 版畫

評價

總評：在美術世界裏繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

自學：學生結合手中

的資料和教師發的資料

自主學習

學生感受實物

觀察併發言

觀察併發言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。

小結 表揚積極發言的同學及表現突出的小組

課後記

附：相關資料

法國修建凱旋門的原因：由於發生法奧戰事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衞巴黎兩萬名志願軍開赴前線與奧國侵略着戰鬥，馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣佈成立法蘭西為“共和國”國王路易十六後被處死。法國雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰鬥精神。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國現代雕塑家，礦工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特徵有古拙、沉穩、充滿生命力。後期發展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體，另一種彙集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立：油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑：

位於陝西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇蹟。

第二、三課 手繪線條圖像的表達

第二、三課 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

【課 型】 造型·表現

【課 時】 二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助於發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別於以往素描等過於專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敍事、説明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特徵。

【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，並能抓住物象的基本特徵。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重 點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難 點】 能迅速、大膽有個性地對物象特徵的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對複雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】 課件，範作，常見產品安裝説明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

第一課時(第二課)

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，説明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，説明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，並找一學生上台板畫，師生評析後，教師説明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動

●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像?

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，並讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早於文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標題。

功能：敍事、説明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言(除口語、文字外的)

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用範圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、佈置圖、敍事圖、説明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝説明圖、使用説明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，並即時示範，或與範作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，並創設情境，規定時間，並讓學生彩用遊戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們瞭解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今後的學習、生活、工作打下了基礎。

六、佈置下節任務，師生問好，下課。

第二課時(第三課)

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，並修改指正，説明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動：

●明知識法

1、特徵的表達

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，説出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的(如提系)，

生：欣賞教材中的範作。

師：説明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特徵的形狀，然後再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現”

2、動感的表達

師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現?靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現?

生：幾個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，説明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中範作，明確這一問題。

師：展示有關範作，邊演示邊總結：

在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象徵意義的線條，運用一些特定的技法去表現。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，並展示有關“過程表達的圖片。

師：説明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個週期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內容的表達

回看上節教材中《小客廳佈置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容，繪製時應綜合、全面考慮。

●熱身練習

師：創設情境或布罩練習題目，如描述、記錄、説明等。

生：作有針對性的練習，也可根據上述所講，任意作“特徵”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最後形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽，評出優劣，將大家聯合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發，對學生作業做形成性評價，一般不做橫向比較。

教師指出，通過學習，基本瞭解了手繪線條圖像的功能與用途，並掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以後的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀，下課。

第4課生動的小泥人

小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，並根據情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室裏玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什麼?

2、學生回答(引導學主回答出“什麼人”、什麼地方”、“在幹什麼”)

教師小結並揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、 師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示台示範講解。(強調“隨意捏”，要大膽，可誇張一點)

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張製作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪裏?你能看出是用什麼方法做的?

師生共同總結美化小泥人的方法。並用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做遊戲，做什麼遊戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

第5課 雕塑自己的形象

第5課雕塑自己的形象

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來説。

教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。並表現出內心到外形特點的我。

教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現出特徵更突出、深刻的自我。

課前準備

學生準備：蒐集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設備。、

教學過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特徵和一些內在信息。

特別處於青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的説出自己的特點麼?是什麼決定了我們每個人都長得各不相同呢?板書標題：“認識我們的臉”。

新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、髮型是區分人與人差別的主要部分，那麼我們今天就來了解一些關於“相貌”的知識。(課件展示：髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)

(一)頭髮是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。 討論總結：長髮、短髮、直髮、捲髮、傳統髮型、新潮髮型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

(二)臉的形狀對一個人的長相也起着十分重要的作用， 人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種?

(三) 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什麼樣的特點呢?學生觀察並討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

(四)眼睛像是什麼呢?眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、眯眯眼……你是哪一種?

(五)鼻子又像什麼呢?——“臉上挺拔的山峯”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什麼樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

(六)下面我們一起看看自己的脣形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這説明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的!

(七)我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們瞭解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻?先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他(她)的五官特徵、臉型及髮型特徵，講完後再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特徵：一、誇張的手法，將特徵因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特徵部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特徵部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處誇大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特徵的耳朵。

三、佈置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、髮型特點，並結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點並進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特徵。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯繫自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善於引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

第6課未來的我

未來的我

一、教學目標

(一)通過本課學習，發掘學生思想深處藴藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

(二)讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂於探究、勤於動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由於基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易於表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

(一)教學重點在於教師要有較高水準的示範、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉湧，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急於求成的焦躁心態。

(二)教學難點在於兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自於教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助於提高課堂教學效率。

三、課前準備

(一)學生課前準備創作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中採集，並圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

(二)教學器材準備學生創作用電腦，是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。

(三)教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示範講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。(分辨率為800×600dpi)

(四)教學設計

教學流程圖(在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，並依次標註序號。)

四、教學過程設計

(一)美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限於“理想”範疇的侷限，只要是學生良好的願望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

(二)在教學設計中，首要任務是製作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處於興奮狀態，由於課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星(符合中學生的心理特徵)、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什麼?課件演示：你夢想着有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮;或許你想駕駛屬於自己的豪華跑車周遊世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的願望;或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神祕的童話世界;也可能穿上宇航服遨遊太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

(三)學生的興趣產生之後，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望儘快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的侷限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮羣體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意(設計方案)並尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把製作技巧作為的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然後分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。(由教師靈活掌握)

實踐的主要手段或説是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然後粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最後作品效果説，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學範例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：

(一)教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

(二)部分教學設計內容由於不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物衝擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。

篇六：七年級美術上冊教案

單元總目標：

通過對學生裝、校園環境藝術品的設計與模擬製作活動和校園規劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化校園環境、創設人與環境的自然和諧情境，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的願望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。

單元課時分配建議：

本單元內容可分3課進行教學，共用5課時完成。

第1課 學生裝設計與模擬製作(1課時)

第2課 校園環境藝術品設計與模擬製作(2課時)

第3課 校園規劃模型設計製作(2課時)

活動一

課題：學生裝設計與模擬製作

學習領域：綜合探索

課時：一課時

教學目標

通過學生裝的設計與模擬製作練習，瞭解服裝設計的基本知識，提高學生對着裝美的鑑賞能力和審美情趣，激發創新意識。

活動安排：

設設與展示

1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料試着做一件模擬學生裝。

2、利用自己設計的學生裝開—個學生裝發佈會。

教學過程：

1、課前準備

◆教師準備：服裝設計作品欣賞投-或多媒體課件;人體模特圖投-及與之配套的數套服裝圖複合投-;預製供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數名同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。

◆學生準備學具：蒐集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

2、課堂教學

(1)引導階段

a.與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習內容。

b.請數名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學習內容。

c.師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們日常生活中起什麼作用?學生裝應該具有什麼特點?我們學校的學生裝應該體現什麼特色?

d.出示服裝設計作品欣賞投-或多媒體課件，引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環節：

①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業、身份相適應。

②服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、髮色成對比或調和的關係，也要考慮與人的職業、身份相適應。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

③服裝的面料選擇(只作提示，內容從略)

(2)發展階段

指導學生進行學生裝設計練習。

練習方式：

①效果圖的繪製：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆着色完成。線條應簡練概括，塗色不-於均勻，只作標示性塗繪，體現生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預製的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，展示自己的設計效果。

③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套

(3)收拾與整理

整理學具，恢復教室整潔。

3.課後拓展

(1)評選出秀的學生裝設計作業，主動向學校推薦，爭取用於今後本校學生裝設計製作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業、身份的人的着裝，分析其優缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。

(3)舉辦學生裝設計作業展覽、交流、評議活動。

(4)根據優秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現成品製作成服裝，召開服裝設計新作模擬發佈會，進行服裝表演，配以音樂、化粧、動作、舞台美術、海報招貼等，充分發揮每個人的創造和表演才能。提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建築物，注意物象所呈現的-現象，感受其美感特徵並大膽進行寫生表現。

教學評價建議

1.能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的着裝。

2.能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

3.是否對本課內容有持續的興趣並積極的參與本課的各項活動。

相關教學研究課題

1.關於校園學生裝設計教學中的“綜合探索”途徑與方式的研究。

2.關於學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究。

活動二

課題：校園環境藝術品設計與模擬製作

學習領域：綜合探索

課時：2課時

教學目標：

1、瞭解校園環境藝術的意義和作用;學習環境藝術壁畫、雕塑小品的設計製作過程。

2、校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環境相協調符合審美要求。能初步提出校園環境藝術設計的改進建議。

活動安排：

1、欣賞這些藝術品，想一想，它們與環境協調嗎?

2、集體考察一下自己的校園環境，討論哪些地方需要改進?

教學過程：

1.課前準備

◆教師準備教具：環境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料製作的校園環藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣範作多媒體教學課件(如有條件)等。

◆學生準備學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。

2.課堂教學

(1)引導階段

a.展示環藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣範作實物，引導學生欣賞並提出思考問題校園裏設置的藝術品應該如何與校園環境相協調?在校園裏設置藝術品應該考慮選擇那些內容和形式?你認為目前我們的校園環境應作哪些改進?何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品?提出作業要求設計一件校園環境藝術雕塑小品或裝飾壁畫，並任選材料製作成小樣。

b.走出教室，進行校園實地考察，然後交流討論，對校園環境現狀各抒己見，發表自己的改進實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的內容、形式、使用的材料及製作方法步驟，並對同學的方案加以評述。

(2)發展階段

歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環境協調統一的原則、立體造型的基本規律、材料的選用以及製作方法步驟。

學生進入設計製作過程，其間教師及時將有創意的作業向大家介紹，供大家借鑑。對創意構思和製作有困難的同學給以適當的指導幫助。

兩課完成設計製作過程。

(3)展示講評

交流展示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。注意將作品與擬置於的環境結合起來進行評價，避免單一評價作品本身。

3.課後拓展

(1)對社區或鄉村環境進行審美考察，提出自己的改造見解，並運用課堂所學的知識技能進行環境藝術小品的模擬設計製作實踐。

(2)如有條件，請校方安排施工，將優秀作業小樣放大為設計尺寸，置於校園中。

環境藝術是人與其活動的環境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設計和處理。它包括城鄉環境總體規劃設計、園林綠地設計、商業及交通信息系統環境設計、室外建築羣體的設計、室內陳設，各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑、壁畫等的統一安排設計。

教學評價建議

1.是否明確了環境藝術品與所處環境的協調統一設計原則。

2.通過本課的學習，是否養成留心觀察周圍環境，美化建設的習慣。

3.是否表現出關心校園和社區環境藝術建設的熱情。

4.製作過程中是否表現出有計劃性、耐心細緻、持之以恆的學習態度。

相關教學研究課題

1.美術課環境藝術小品設計製作教學與學生現代設計意識的啟蒙。

2.培養學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環境。

活動三

課題：校園規劃模型設計製作

學習領域：綜合探索

課時：2課時

教學目標：

學習建築和環境，模型設計製作知識和技能，合作設計製作校園規劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手製作能力。培養熱愛生活、學習環境及學校的情感。

活動安排：

1、集體策劃，繪製校園規劃圖。

2、用容易找到的材料，全班同學一起製作一組校園模型。

3、佈置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。

教學過程：

1.課前準備

◆教師準備教具：建築模型設計製作圖片、效果圖、製作步驟圖示等參考資料。

◆師生通過蒐集，共同準備模型製作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

2.課堂教學

(1)引導階段

a.引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建築中最喜歡的一兩個，從造型、佈局、結構、色彩等方面進行介紹。

b.展示建築模型設計製作欣賞圖片、效果圖、製作步驟圖示等參考資料。介紹校園建築模型的具體制作過程：

(a)總體構思：有哪些建築設施，如何佈局各建築的造型、結構、色彩等

(b)平面規劃設計：畫出平面佈局草圖

(c)主體建築的製作：大型部件的製作、表面構件的處理

(d)附屬建築的製作

(e)其他設施的製作與配置

(f)總體調整完成

(2)發展階段

a.討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加製作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精緻、美觀。

b.為模型拍照，佈置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計製作所分工負責的建築和區域。

c.小組內進一步將各建築部件的製作分工到人。

d.用兩課時的時間完成設計製作過程。

e.各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)收拾與整理

作業接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最後完成作品。

整理工具材料。恢復教室的整潔。

3、課後拓展

(1)鼓勵學生關注校園環境，根據所學的環境規劃與模型設計製作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才幹和能力。

(2)在課堂完成的模型基礎上，進一步添加製作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精緻、美觀。

(3)為模型拍照，佈置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。

教學評價建議

1.是否充分表達出了想像力和新穎的設計創意。

2.設計構思中，是否充分考慮到了各個建築主體和設施與整個校園環境的協調。

3.製作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細緻，專注投入。

4.在設計製作活動中能否於同學愉快的交流與合作。

相關教學研究課題

1.環境審美意識的培養與中學美術課教學。

2.關於人際良好合作態度的養成與美術課堂教學關係的研究。

篇七：七年級下冊美術的教案

一、教學目標

（一）充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,瞭解美術鑑賞的方法和程序,理解作品的意藴。

二、教學重點：瞭解作品中藝術語言與主題表達的關係。

三、教學難點：理解象徵性和立體派的藝術手法。

四、教學準備：學生課前準備：查閲相關資料；準備鉛筆、課本。

五、教學方法：欣賞法.理解法.

六、教學過程：

（一）．導入：1、聯繫學生在生活中繪畫時對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風格的關係。

2、提出問題“這節課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什麼情緒下創作繪畫的？”激發學生學習的慾望。

（二）、學習新內容：

1、直觀感受作品，並描述其帶來的心理感受。

2、探究：理解作此文轉自斐.斐課件.園品內涵應從幾個方面入手。

3、學生介紹蒐集到的作者、作品、背景資料。

4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的

原因。

（三）賞析作品：

1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態，用形容詞或短句描述其帶來的心理感受，並討論、分析畫面形象的象徵意義。

2、理解象徵性藝術手法的應用。

3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。

（四）、總結賞析辦法：

1、在深入理解作品內涵的基礎上，説出現在對作品的感受及學習收穫。

2、總結賞析這類表現性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

（五）練習活動：

聯繫1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象徵性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現自己對戰爭的感受

（六）、展示作品：

1、學生展示作品，並進行自我評價與解

釋。

2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。

七、板書設計

格爾尼卡

牛頭：德國法西斯

馬;西班牙無辜百姓

課後反思：

第一課藝術源於生活，高於生活

課型：欣賞課

一、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術源於生活，高於生活。”的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛鍊學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

二、教學重點：使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源於生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高於生活的。

三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解“藝術源於生活，高於生活。

四、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查找和蒐集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

五、教學內容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，並板書”藝術生活“

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）

①映示國畫作品《蝦》(教材P4)

齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥於形似，主張作畫要形神兼備。他認為”作畫妙在似與不似之間“，”太似為媚俗，不似為欺世“都不可取。

就拿他畫的蝦來説吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會遊、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術處理：齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同於真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食遊動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡乾濕變化的墨色的藝術美感。

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由於畫家集中和強化了蝦的典型特徵，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高於生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特徵，但由於畫?的誇張和取捨，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它”妙在似與不似之間“，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在於寓於形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發着人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關於《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)

這是一幅深為羣眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表着億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，迴響在祖國大地，震撼着全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了”中國人民從此站起來了“這一劃時代的一刻。③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。

④學生髮表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。

油畫《開國大典》藝術處理方法：

--運用了油畫表現手法，強調了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人羣、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的羣眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；

--藍天、白雲、紅燈、紅柱，色彩鮮豔明快；

--主席台上的菊花表現出”十一“正直金秋豐收季節。

畫面上，國家領導人雖只在左側佔畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處於畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，並與遠方千千萬萬的羣眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的'氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，並把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄杆、地毯、遊行隊伍平行舒展開去使宏大的羣眾場面得以充分表現。

天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席後面，處於逆光之中並背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人願、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都並不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的”複製“，不是生活的翻版和備份。如果説生活是藝術的原型，那麼藝術則是生活的昇華。藝術源於生活，更高於生活！

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白雲的對比。既點明瞭秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美

凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的縴夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以誇張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得裏安）、中國畫《鬆魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出”藝術源於生活，高於生活“的實例。

提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。

提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演

（五）課堂總結：藝術創作與生活的關係

1、結合課件講述名家對”藝術源於生活，高於生活“的論述

”藝術來源於生活，可是，它並不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高?更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。“--毛澤東

2、師生共同總結”藝術創作與生活的關係“，同時課件映示”藝術創作與生活的關係圖“

生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑着感悟創造美。然後他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高於生活的藝術作品由此而來。

3、映示課題《藝術源於生活，高於生活》

（六）結束語：

”生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然後---起享受美吧！

(七)課後拓展

一、寫一篇相關主題的小評論

二、出一期相關主題的牆報

三、開一個相關主題的班會

課後反思：

第二課手繪線條圖像—物象立體的表達

一、教學目標

(1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。

(2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。

二、教學重點和難點

(1)、成角透視中的視點確定。

(2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。

三、課前準備

1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。

2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。

四、教學過程

（一）、遊戲導入，激發學生興趣：

在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富於生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建築、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峯巒起伏的風景等等，我們用什麼樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關係表現好。

1．太陽、山、水、樹

2．街道、兩排樹

3．氫氣球、天空

4．6個人物在拍合影

（同學們想出了很多表現物象空間的方法，那麼我們來了解一下到底什麼是物象空間？）

（二）、欣賞分析，掌握新知：

1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）

例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；遊戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。

2．運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。