《蘋果》教案（精品多篇）

《蘋果》教案 篇一

【活動目標】

1．學會與他人合作、分享，促進社會性發展。

2．培養幼兒照顧自己、照顧他人的能力。

【活動準備】

1．請中班兩名小朋友和小班兩名小朋友共同合作完成。

2．幼兒專用的水果刀兩把、案板兩塊、圍裙四件。

3．各種水果：蘋果、香蕉、梨等，各種味道的果醬。。

4．教師提前在各種水果上面用黑色水彩筆畫好切線。

5．中班孩子已經提前學會“切”的動作，小班孩子已經提前學會“攪拌，，的動作。

【活動過程】

1．四名幼兒自由討論分工：香蕉、蘋果誰負責切？梨和西瓜誰負責切？誰負責攪

拌果醬？在老師的引導下合理分工：中班小朋友負責“切”，小班小朋友負責“攪拌”。

2．幼兒分工後同時進行操作：中班2位沿着切線將水果切下並且將不同的水果分

盛在不同的碗裏；小班小朋友在切好的各種水果片裏放入各種味道的果醬進行均勻攪

拌。

3．分享：大家一起將攪拌好的`水果，分到各個碗裏，邀請大家來品嚐。在品嚐的過

程中可以説一説：在剛才的活動中我做了些什麼？誰幫助了我？自己又幫誰做了什麼

事情？是怎樣幫助別人的？

4．清潔：大家一起將用過的碗、勺、案板用清水沖洗乾淨並放在指定的地方，解下

圍裙（可以鼓勵中班小朋友幫小班小朋友解下圍裙），放回原處。

《蘋果》教案 篇二

教學目標

情感目標：感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悦的心情。

能力目標：通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏等。並在練習中提高合唱表演能力。

知識目標：瞭解歌曲分段的多種方法。

教學重點

用歡快的情緒演唱歌。

教學難點

自學第一樂段及二聲部的演唱

教具準備

手風琴

養成教育訓練點

引導學生在合唱時注意兩個聲部的均衡統一，不能以強壓弱。

教學過程

一、導入

師：同學們，誰能説説看一年四季有什麼樣的特點？你最喜歡哪個季節呢？

生：春季是萬物復甦的時候，空氣非常新鮮，一切都是那麼美好

夏季有兩個月的假期，可以游泳，吃冷飲

秋季是收穫的季節，人們很開心

冬季有美麗的雪景還有中國最大的節日：春節

師：好，剛才同學們都説出了自己喜歡的季節，接下來就請同學們來看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個季節？

師：放

生：秋季

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶着同學們來到一個果園裏，看看這個果園裏是什麼豐收了？

放>歌曲，讓同學們閉上眼睛認真聽

師：請大家一起回答問題

生：蘋果、稻穀

2、今天我們就來學習這首豐收的歌曲>

a、出示

b、播放歌曲同時介紹這首歌曲是朝鮮電影>的插曲

、聽完後提問對歌曲有什麼樣的感受？

生：人們在歡天喜地的慶豐收節奏很歡快，很活潑，表現出人們慶豐收的喜悦心情

3、帶着這樣的心情，我們再次復聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什麼樣的變化？

生：出現了二聲部，把歌曲分成了兩大樂段，並且第一樂段為齊唱，第二樂段為二聲部合唱。

三、學唱歌曲

1、首先來學習第一樂段的齊唱部分

a、這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節奏相同，只在最後一句話上稍有變化，在歌詞上做了重複的'補充，增強了歡樂心情的語氣表達，因此在唱這段的時候要唱的非常流暢，帶着一種歡快的感情去演唱

b、先聽範唱，使學生感受作品的整體效果後，再跟老師學唱第一樂段

、學習第一樂段四個樂句，每句2小姐把全班分為四組，每組學唱一個樂句，規定時間兩分鐘自學，然後四個樂句接唱，能接上的為勝者教師重點指導不能接唱的小組，再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到的速度在競賽中，凡跟不上速度唱錯的為敗者從競爭中激發相信學習的積極性

2、第二樂段的學習

a、首先把全班分為高、低聲部兩部分教師先分別師範兩個聲部的曲調

b、高低聲部分別來演唱，要求音唱準並熟練曲調

、教師分別彈高低≤≥聲部，學生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成

d、兩個聲部合唱，教師指導唱得不好的地方

3、兩個樂段合成時，由第一樂段的最後一句接二聲部合唱，因為第一樂段的最後一個兩“d”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置

4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出歡樂的情緒

、配上伴奏來演唱，完整地表現朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景

四、拓展

1、出示瞭解有關朝鮮，韓國的風土人情及有關知識。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長鼓，最後給學生觀看朝鮮長鼓舞片段。

《蘋果》教案 篇三

一、教學內容：教材34～35頁

二、教材解讀：

從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。

三、教學目標：

知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。

過程與方法：

1、讓學生看懂圖意。

2、明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子裏，每個盤子裏放幾個蘋果；2是每個盤子裏放2個蘋果，可以放幾盤。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

情感、態度與價值觀：在經歷於他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。

四、教學重點：進一步領會平均分的含義。

五、教學難點：提高自己語言表達能力。

六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。

學具：12根小棒。

七、教學過程：

情景創設

1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。

2、師貼蘋果。

板書：有12個蘋果。

1、傾聽

2、觀察。

3、數一數。1、2、…12

體驗感悟

1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子裏。你知道什麼叫平均放在盤子裏嗎？

2、你猜媽媽會向淘氣提出什麼問題？

a、有選擇地板書：

問題一：平均放在4個盤子裏，每個盤子裏有（ ）個？

問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？

b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）

c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什麼不同呢？先讀題，想一想你知道了什麼，問題是什麼？

d：師隨着生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子

e、説一説有什麼不同？

f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）

g、那有相同的地方嗎？

3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎麼分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（彙報，交流） 師：他是怎麼分的？（請2到3個學生上台展示分法。） 師：不管你們怎麼分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。

4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什麼？

師：請用學具分一分。師巡視。彙報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的。？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。

5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；

第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關於12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：説一説同學們提的問題屬於哪種類型？

1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

2、師：你看到了什麼信息？

3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子裏，你能提出什麼問題？

4、判斷屬於哪種類型。

5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。

6、集體交流，請兩生上台展台展示。

《蘋果》教案 篇四

一、活動目標：

1、喜歡泥工活動。

2、學習團球，表現蘋果的特徵。

3、體驗幫助小動物的樂趣。

4、鞏固紅、黃、綠顏色的匹配。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

6、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

二、準備：

1、紅、黃、綠橡皮泥若干。

2、小動物圖片。

三、活動過程：

1、活動導入，引起幼兒興趣。

兔媽媽："兔寶寶，秋天來了，樹上的蘋果都已經長大了，我們一起去採蘋果 ，好嗎？"兔寶寶："好呀！" 大家一起在音樂的'伴奏下，來到蘋果樹下。

兔媽媽："呀，蘋果長得可真多！來，找個地方站好，我們一起來採蘋果。（聽音樂邊唱邊採）來，寶寶們，找張小椅子坐下來休息一下。

兔媽媽："寶寶們真能幹，都採到了大蘋果。看一看，摸一摸，蘋果是怎麼樣的？"兔寶寶："我的是紅顏色的，我的是黃顏色的，我的是綠顏色的，是滑滑的，圓圓的等。"

2、引導幼兒學習幼兒用團球的方法表現蘋果的特徵。

兔媽媽："今天，我們班還來了三位小客人，誰呀？（小黃貓、小紅貓、小綠貓），跟小客人打招呼。他們都想來吃蘋果，可是樹上的蘋果沒有了，怎麼辦？我們就用橡皮泥做一些圓圓的蘋果，送給他們，好嗎？"老師邊講邊示範，先取一支橡皮泥，放在手心，用力團呀團，揉呀揉，看一下，圓圓的、滑滑的，那就可以了，最後插上一個蘋果柄。啊！一個大蘋果做好了，真香呀！

兔寶寶們，我們一起來做大蘋果吧。

幼兒操作，教師適當指導。

3、分享活動快樂，積累經驗。

兔寶寶呀真聰明，做了這麼多的蘋果，這些小客人口水都快流出來，趕緊來餵給他們吃吧，注意，小紅貓喜歡吃紅色的蘋果，小黃貓喜歡吃黃色的蘋果，小綠貓喜歡吃綠色的蘋果，誰來，（啟發幼兒用語言大膽表述，練説，"我給你吃紅蘋果。"）

4、共同遊戲，感受助人的愉悦之情。

小客人的肚子都吃的飽飽的，來，讓我們一起跟他們唱唱歌，跳跳舞吧！

活動反思：

總的來説本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。