小班語言教案《大蘋果》【多篇】
- 教育教學方案
- 關注:6.1K次
小班語言教案《大蘋果》 篇一
教學目標:
1、瞭解故事的主要內容並培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
2、理解並學習詞語:又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。
3、知道當看到朋友遇到困難要主動幫助別人。
教學準備:ppt製作的故事《大蘋果》。
教學過程:
一、引起興趣。
二、分段播放ppt,理解故事內容。
1、播放ppt1:
(1)小朋友你們看,在綠油油的草地上,誰來了?他看見了什麼?
(2)這是一隻怎樣的蘋果?(學習詞語:又×又×)
(3)看到這隻又紅又紅的大蘋果,你是從那裏發現的?(幼兒猜測)
2、播放ppt2、3:
(1)大家看,這麼大的蘋果,小老鼠用力的推,推得這麼樣了?(引導幼兒觀察小老鼠的表情、動作)
(2)豐富詞彙:滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學一學)
3、播放ppt4:
(1)大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊,小老鼠會想什麼?
(2)小朋友想想,有什麼辦法幫小老鼠過河?
4、小朋友想了這麼多辦法,我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)
5、播放ppt7:
烏龜伯伯揹着小老鼠和大蘋果遊過了河。小老鼠會説什麼?烏龜伯伯會怎麼回答呢?
三、完整的。欣賞故事。
(1)你喜歡故事裏的哪個動物?為什麼?(幼兒自由發表意見)
(2)教師總結:
這個故事告訴我們:"當看到朋友有困難的時候,我們要主動幫助別人。
當我們得到別人的幫助要學會説'愛的甜甜話'。"附故事:大蘋果在綠油油草地上,小老鼠看見了一隻又紅又香的大蘋果,想把它推回家。
小老鼠用力的推,"哎喲-哎喲",推得滿頭大汗,氣喘吁吁。
大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊:"我怎麼樣過河呢?"烏龜伯伯伸出了腦袋,説:"小老鼠,彆着急,我來幫助你!"烏龜伯伯揹着小老鼠和大蘋果遊過了河。
小老鼠高興的説:"謝謝烏龜伯伯!"烏龜伯伯説"不用謝!再見!"
小班語言教案《大蘋果》 篇二
教學目標:
1、瞭解故事的主要內容並培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
2、理解並學習詞語:又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。
3、知道當看到朋友遇到困難要主動幫助別人。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
教學準備:
ppt製作的故事《大蘋果》。
教學過程:
一、引起興趣。
二、分段播放ppt,理解故事內容。
1、播放ppt1:
(1)小朋友你們看,在綠油油的草地上,誰來了?他看見了什麼?
(2)這是一隻怎樣的蘋果?(學習詞語:又×又×)(3)看到這隻又紅又紅的大蘋果,你是從那裏發現的?(幼兒猜測)2、播放ppt2、3:
(1)大家看,這麼大的蘋果,小老鼠用力的推,推得這麼樣了?(引導幼兒觀察小老鼠的表情、動作)(2)豐富詞彙:滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學一學)3、播放ppt4:
(1)大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊,小老鼠會想什麼?
(2)小朋友想想,有什麼辦法幫小老鼠過河?
4、小朋友想了這麼多辦法,我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)5、播放ppt7:
烏龜伯伯揹着小老鼠和大蘋果遊過了河。小老鼠會説什麼?烏龜伯伯會怎麼回答呢?
三、完整的欣賞故事。
(1)你喜歡故事裏的哪個動物?為什麼?(幼兒自由發表意見)(2)教師總結:
這個故事告訴我們:"當看到朋友有困難的時候,我們要主動幫助別人。
當我們得到別人的幫助要學會説'愛的`甜甜話'。"附故事:大蘋果在綠油油草地上,小老鼠看見了一隻又紅又香的大蘋果,想把它推回家。
小老鼠用力的推,"哎喲-哎喲",推得滿頭大汗,氣喘吁吁。
大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊:"我怎麼樣過河呢?"烏龜伯伯伸出了腦袋,説:"小老鼠,彆着急,我來幫助你!"烏龜伯伯揹着小老鼠和大蘋果遊過了河。
小老鼠高興的説:"謝謝烏龜伯伯!"烏龜伯伯説"不用謝!再見!"
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師説要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望着老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達着自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
小班語言教案《大蘋果》 篇三
活動目標:
1、理解兒歌內容,初步學習仿編兒歌。
2、懂得吃水果前要洗乾淨手。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
活動重難點:
活動重點:在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌,懂得吃東西前要洗手。
活動難點:嘗試改編兒歌。
活動過程:
一、導入活動,引起興趣
1、教師出示神祕口袋(內裝有大蘋果一個),請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼?
2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)
二、初步理解兒歌內容
1、教師模仿大蘋果的口氣,念兒歌一遍
問:你們剛才聽到大蘋果跟我們説了些什麼呀?
2、根據幼兒的回答,教師及時在黑板上貼上相應的圖片,以方便幼兒記憶
問:為什麼大蘋果要説“要是手髒別碰我?”
三、幼兒學念兒歌
1、看着黑板上的圖文來跟着念一念
2、請幼兒表演兒歌
四、嘗試仿編兒歌
1、出示香蕉(可是這裏香蕉很傷心,為什麼會傷心?)(因為小朋友剛才唸的兒歌裏都愛蘋果,所以很傷心,小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)
2、蘋果的歌和香蕉的歌有什麼不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)
3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?
4、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌
5、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌
五、知識遷移
1、請幼兒吃蘋果:“誰想吃?”
2、引導幼兒吃東西前要洗手
3、幼兒品嚐蘋果
活動反思:
此次活動的開展主要是為了培養幼兒良好的文明行為習慣。根據小班幼兒的年齡特點,我在兒歌《我是一個大蘋果》這節教學活動中,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點:喜歡兒歌,朗朗上口,喜歡角色扮演。心裏特點:活潑、好動,對吃的東西感興趣,讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌,並有興趣的嘗試仿編兒歌,在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。通過活動,培養了幼兒的創造性發散思維,讓幼兒不但喜歡吃蘋果,而且也喜歡吃其他的水果。
不足之處:
1、在教具的製作上,我運用了圖文,目的是為了能夠讓幼兒更容易記住兒歌的內容。但是在教具的準備上,有些不夠充分,在幼兒進行仿編的過程中,我為幼兒準備的就只有各種水果,沒有準備別的食物,比如:蔬菜、蛋糕。這就會讓幼兒產生一種誤導,認為只有吃水果之前要洗手,吃別的食物就不用洗了。所以這裏可以準備的'豐富一些。更能發揮幼兒的想象創造能力。
2、教師的引導不夠,沒有讓幼兒掌握好的辦法,將兒歌進行創編,導致在兒歌創編的過程中,幼兒比較困難。
3、活動的每個環節時間的浪費比較嚴重,導致一個小班活動的時間超標了。
4、幼兒學念兒歌的次數不夠多,幼兒還沒清楚記住兒歌的內容就開始創編了,不能為幼兒創編奠定基礎。
小班語言教案《大蘋果》 篇四
活動目標
1、幼兒認識日常生活中常見的水果;
2、學習認識蘋果的各種狀態(形狀、顏色、味道);
3、學習兒歌:《我是一個大蘋果》。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、能簡單複述兒歌。
教學重點、難點
1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內部結構(可以用簡單的截面圖來展示);
活動準備
1、活動音樂:《我是一個大蘋果》;
2、幼兒已有音樂活動的經驗;
3、蘋果若干;
4、蘋果的圖片(包括截面圖);
5、兒歌:《我是一個大蘋果》
6、電視、音箱等。
活動過程
一、開始環節:
在幼兒已有〈我是一個大蘋果〉的音樂活動經驗之上,播放音樂,採用音樂表演的形式導入活動主題。
二、基本環節:
(一)、引入活動:
“小朋友們,剛才我們一起表演了音樂〈我是一個大蘋果〉。現在老師有一個問題要問問小朋友?”
1、蘋果它是什麼樣子的?(圓圓的、大大的)
2、蘋果是什麼顏色的'?(啟發幼兒回答:有紅色的、有綠色的、有黃色的)
3、那麼,你能告訴老師,蘋果是什麼味道的嗎?(甜甜的、香香的)
(二)、開始活動:
教師用提問、實物展示和圖片展示的方式來引導幼兒學習蘋果的基本特徵。
(三)、重點環節:
幼兒學習兒歌〈我是一個大蘋果〉
附兒歌: 〈我是一個大蘋果〉
我是一個大蘋果,
小朋友們都愛我,
請你先去洗洗手,
要是手髒別碰我。
(四)、在幼兒學習兒歌時,配上音樂或者舞蹈動作加以學習和鞏固。
三、結束環節:
播放音樂,幼兒一邊朗誦兒歌,一邊表演舞蹈動作(可反覆兩遍)
四、延伸環節:
1 將帶來的蘋果洗乾淨、切片,請幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。
2 要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。
活動結束。
活動反思:
我的誇張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作,這樣他們看老師會覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒,使之他們更願意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果,我採用了非常誇張的體態,突出一個“大”字,在我的引領下,孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特徵,而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得,對於兒歌中的語句提問讓幼兒回答後應該更加重點的提煉一下,這樣就能夠為後面的改變兒歌環節打好紮實的基礎。
小班語言教案《大蘋果》 篇五
活動設計背景
1、為了培養幼兒良好的文明行為習慣,結合我班開展的主題活動《長大了,學着做》,我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節教學活動中,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌,並有興趣地嘗試仿編兒歌,在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的製作上,我採用了“大蘋果”的胸飾,形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中,彷彿自己就是一個大蘋果,更利於幼兒的學習和表演。而背景圖片(各種好吃的東西),是可以讓幼兒動手操作的,更增添了幼兒學習的興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。
4、通過活動,培養了幼兒的創造性發散思維和社會性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋果,而且也喜歡吃小蘋果。並且願意請客人先吃蘋果。
活動目標
1、通過活動,培養幼兒喜歡聽、念兒歌、並在理解兒歌內容的基礎上,嘗試改編兒歌,培養幼兒的創造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
教學重點、難點
1、重點:在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌,懂得吃東西前要洗手。
2、難點:嘗試改編兒歌。
活動準備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物(蘋果)若干個、圖片(小朋友、小蘋果)各一個、小口袋一個。
活動過程
一、導入活動,引起興趣
1、教師出示小口袋(內裝有大蘋果一個),請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼?
二、初步理解,學習兒歌內容
1、教師模仿大蘋果的口氣:啊,我是一個大蘋果,誰喜歡歡我呀?為什麼?
2、(出示圖片小朋友)“小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀,別碰我。”大蘋果為什麼會這樣?大蘋果會對軍軍怎麼説?
3、老師帶軍軍洗洗手。
三、欣賞和學念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
(1)老師帶上大蘋果胸飾:“看,我是誰?”
(2)大蘋果唱歌。
2、幼兒學念兒歌
(1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
(2)請幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。
四、嘗試仿編兒歌
1、(出示傷心小蘋果)看,小蘋果怎麼啦?發生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什麼不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)
3、請個別幼兒摸口袋內的食物,學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
(1)今天,“大蘋果”還請來了許多好朋友呢,你們看:(出示背景圖片)
“這麼多好吃的東西,快上來選一個吧。”
(2)請幼兒自己為手裏拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌説給客人們聽。
五、知識遷移
1、請幼兒吃蘋果:“誰想吃?”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嚐蘋果。
教學反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動,主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。
首先,在教學的設計上,我用了一個懸疑式的開頭,先出示一個神祕的口袋,讓孩子們猜猜裏面可能是什麼。大膽的發展了孩子的發散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課後一想,讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環節設計上,我覺得可以給孩子一個範圍,讓孩子們都有目的有選擇的`去猜測,這樣可以減少時間的浪費,才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。
其次,我覺得我的教具的設計是一個亮點,一個蘋果兩面設計不同的表情,通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸後,發現其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢下猜測着是什麼原因而導致大蘋果生氣,和後面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。
再次,我的誇張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作,這樣他們看老師會覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒,使之他們更願意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果,我採用了非常誇張的體態,突出一個“大”字,在我的引領下,孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特徵,而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得,對於兒歌中的語句提問讓幼兒回答後應該更加重點的提煉一下,這樣就能夠為後面的改變兒歌環節打好紮實的基礎。
小班語言教案《大蘋果》 篇六
活動目標:
1、在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌,嘗試改編兒歌。
2、懂得吃東西前要洗手。
活動準備:大蘋果1個、各種水果的貼絨
活動過程:
一、導入活動,引起興趣
“美麗的秋天來到了,果園裏的果子都成熟拉!都有哪些果子呢?”
小結:秋天到了,果園裏的果子都成熟拉,有紅彤彤的蘋果,有黃澄澄的生梨,有紫色的葡萄,還有桔黃色的桔子,秋天真是一個豐收的季節。
二、理解兒歌
1、學念兒歌第一、二句。(我是一個大蘋果,小朋友們都愛我)
出示小口袋(裝有大蘋果一個)請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼?
出示蘋果
小結:蘋果是圓圓的的,摸上去很光滑,上面有個柄,下面有個小小的坑。
“你們説對了,我是一個大蘋果。你們喜歡我們嗎?”
2、學念兒歌第三、四句。(出示大蘋果)
“小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀!別碰我。”
提問:“大蘋果為什麼會這樣?我們快幫軍軍想想辦法吧!
小結:小朋友要講衞生,吃東西以前先要洗洗手,這樣食物開心,小朋友的身體也健康啦!”
師:“大蘋果聽到我們小朋友都是講衞生的好寶寶,高興地念起了兒歌,你們想聽嗎?”
3、完整欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
師:“我們一起來念念大蘋果的。兒歌吧!”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學習仿編兒歌。
師提問:“你們除了喜歡大蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?今天,大蘋果還請來了許多好朋友呢,你們看:(出示水果貼絨)
2、請個別幼兒為手裏拿的好吃的東西編兒歌。
“這麼多好吃的東西,快上來選一個吧。”
3、集體仿編兒歌。
小班語言教案《大蘋果》 篇七
【設計意圖】:
為了培養幼兒良好的行為習慣,結合《3-6歲兒童發展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》,這節教學活動中,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動,對吃的東西較感興趣),讓幼兒在自由、寬鬆的語言環境中自然地學念兒歌,並有興趣地嘗試仿編兒歌,讓幼兒想説、敢説、喜歡説,同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動目標
1、通過活動,使幼兒學念兒歌。
2、在理解兒歌內容的基礎上,嘗試仿編兒歌。
3、使幼兒懂得吃東西前要洗手,體驗兒歌的樂趣。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
二、活動準備知識準備:
《我是一個大蘋果》兒歌;物質準備:實物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;PPT。
三、【重難點】:
重點:通過活動,使幼兒學念兒歌。
難點:嘗試仿編兒歌,懂得吃東西前要洗手,四、活動過程(一)、導入活動,引起興趣。
1、謎語導入:"小朋友們,今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的,圓圓的,紅紅的,吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什麼水果?"2、出示一個紅紅的大蘋果:"小朋友們真棒,老師帶來的東西,就是蘋果,圓圓的,紅紅的,甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解,學習兒歌內容1、現在蘋果要給小朋友們説一些悄悄話,我們來聽聽它説了什麼呢?(老師拿着教具蘋果説:"我是一個大蘋果,小朋友們都愛我,請你先去洗洗手,要是手髒別碰我)。
2、小朋友們,剛才大蘋果都説了些什麼啊?(老師小結小朋友們的回答,詮釋兒歌的內容。)(三)、欣賞和學念兒歌1、請小朋友再仔細的聽一遍大蘋果説的話:教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。
2、請幼兒帶上大蘋果胸飾,加上動作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天,"大蘋果"還請來了許多好朋友呢,你們猜猜都有誰?:(出示各種水果胸飾)。
(2)請幼兒選擇水果胸飾創編兒歌。
2、為自己喜歡吃的東西,仿編兒歌。
3、老師總結點評:"小朋友們創編得都很棒,那麼老師要考考小朋友們,吃東西之前要先幹嘛呢?"五、活動延伸讓小朋友們排隊洗手後吃蘋果。
附:兒歌《我是一個大蘋果》
我是一個大蘋果,小朋友們都愛我,請你先去洗洗手,要是手髒別碰我。
教學反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動,主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。
首先,在教學的設計上,我用了一個懸疑式的開頭,先出示一個神祕的口袋,讓孩子們猜猜裏面可能是什麼。大膽的發展了孩子的發散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課後一想,讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環節設計上,我覺得可以給孩子一個範圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測,這樣可以減少時間的。浪費,才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。
其次,我覺得我的教具的設計是一個亮點,一個蘋果兩面設計不同的表情,通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸後,發現其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢下猜測着是什麼原因而導致大蘋果生氣,和後面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。
再次,我的誇張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作,這樣他們看老師會覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒,使之他們更願意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果,我採用了非常誇張的體態,突出一個“大”字,在我的引領下,孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特徵,而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得,對於兒歌中的語句提問讓幼兒回答後應該更加重點的提煉一下,這樣就能夠為後面的改變兒歌環節打好紮實的基礎。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/jiaoxueziyuan/jiaoyufangan/4wdvyg.html