《鳥的天堂》教案【精品多篇】

《鳥的天堂》教案 篇一

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敍了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和羣鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。全文按遊覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們划船出去遊玩，第二段寫第一次經過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和讚美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，琅琅上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫羣鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環頂真等寫法，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。讀時就給人以應接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

【設計理念】

１、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學中，要着眼於整體，聯繫上下文，緊扣自主──探究──實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

２、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

３、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。如：讓學生當作一隻小鳥，作我們的生活多麼快樂的演講。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

２、理解重點詞句，體會靜態和動態的描寫方法。

３、體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

【教學重難點】

１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

２、體會作者對鳥的天堂的讚美和留戀之情。

【教學準備】

１、教師準備：

⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵ 大榕樹的相關資料。

⑶ 背景音樂。

２、學生準備：

預習課文，蒐集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學設計】

一、創設情境，導入新課

１、課件播放羣鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什麼？

説一説。

2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

（對於國小生的學習來説，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習慾望。）

二、問題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。

（結尾句）

３、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

質疑：

⑴ 為什麼説昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又為什麼説的確是鳥的天堂呢？

（創設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知衝突，使他們產生髮現問題和解決問題的濃厚興趣。）

三、抓重點句，品讀感悟

１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

（解決：為什麼説昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點句：

① 句子一：

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。

Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

Ｂ、重點理解不可計數和卧。

Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

Ｄ、朗讀句子。

② 句子二：

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

Ａ、指名讀：

説説這段話描寫了榕樹的什麼？

Ｂ、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什麼特點？照耀説明了什麼？

Ｃ、想象一個個新的生命顫動，它們會説些什麼？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

⑶ 小組內交流：

昨天我看到的是什麼？

（把閲讀與質疑有機結合，把閲讀與思考有機結合，把閲讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀──思──悟──通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）

２、引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

（解決：為什麼説的確是鳥的天堂？）

理解重點句：

句子：

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動作體會）

⑶ 想象説話：

有的站在樹枝上叫什麼？飛起來會説些什麼？撲着翅膀的鳥又會説些什麼？

⑷ 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

四、創設情境，進行實踐

１、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：

課件出示主題：

我們的生活多麼快樂。

要求：

根據課文１２、１３自然段的內容，發揮想象，自由表達。

⑴ 以小組為單位，自由練説，評出一位高手參賽。

⑵ 生準備後交流，生生互相評價。

２、小結：

精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎。

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

１、摘抄：

把本課中自己喜歡的`好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

２、畫鳥的天堂：

根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字説明；

３、結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

【板書設計】

樹： 大 茂盛 奇特美麗

鳥的天堂 讚美

鳥： 多 歡快 壯觀

【資料庫】

鳥的天堂位於我國廣東省江門市新會區會城鎮天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經過這個地方，寫了《鳥的天堂》後，使這裏名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據傳是這樣形成的：

５００多年前，天馬村年年鬧乾旱，農田乾涸，莊稼歉收。鄉親們為了抗旱，開了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農田。可是年景不見好轉，當地有權有勢的人硬説是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含着淚水，把挑來的泥土用船載着倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來繫住船隻，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發出新芽。由於水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鑽進泥土裏。過些日子，入土的根兒長成了新的枝幹，枝幹長粗了又垂下許多氣根來這樣年復一年的不斷生長，樹幹多得不可計數。經歷數百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，佔地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息着數以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一隻負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁着暮色外出覓食。不到５分鐘，在領頭鳥的帶領下，一羣大大小小的灰鷺陸續從林子裏飛出，羣鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯衝和倒飛的動作。據説這一自然景象延續至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓教育着一代又一代的後人，用各種各樣方式保護生態環境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。

１９８４年，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風景區增色生輝。２００２年，鳥的天堂風景區經過重新規劃擴建後，佔地面積達４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅遊景點，每年吸引了大批中外遊客慕名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案 篇二

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

⑵瞭解榕樹大和鳥多的特點。

⑶能有感清地朗讀課文。

⑷能背誦喜歡的段落。

２、過程與方法：

⑴通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

⑵領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

３、情感與態度價值觀：

默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

【教學重點】

１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

２、領悟作者的表達方法。

【教學難點】

１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

２、文中四處提到鳥的天堂為什麼有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

【教學準備】

１、師生找鳥的天堂資料；

２、課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：

糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

２、初步感知課文的內容，瞭解作者多少次去看鳥的天堂和看到什麼。

３、學習１～６自然段。

第二課時

〖教學目標

１、能感情朗讀句子並體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

２、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的表達方法。

３、瞭解引號的用法。

４、理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

〖教學過程

一、複習導入

昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那裏是許多株榕樹，但其實那裏只有一株榕樹。那麼當他們靠近這棵大榕樹？時看到了什麼呢那就讓我們一起隨着巴金爺爺去裏面探個究竟吧。

二、瞭解樹的大和茂盛

１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什麼？把有關的語句多讀幾次。

學生彙報：

寫出了榕樹的大、茂盛。

板書：

大、茂盛

２、師：從哪裏看出的，用畫出有關的語句。

⑴真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

不可計數什麼意思？

（數也數不清，形容數量多。）

這麼多的枝幹你想作者看到會感覺怎樣？

（吃驚）

你能帶着吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。

⑵枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

放課件解釋根怎麼生長，相機引導：

這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土裏長成粗壯的枝幹。有的粗的象一棵樹，俗語有説獨木不成林，但這裏氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。

自由讀，齊讀。

⑶榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

師：從哪裏看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？

（密不透風、密密麻麻）

師：大家説的非常好，這裏的葉子不僅多而且有生命力，作者怎麼寫的？為什麼會有這樣景象呢？

討論，指生説。

引導學生從三方面理解：

光照、葉綠、風吹。

（相機出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發出這樣的感歎：這美麗的南國的樹。

師：我們怎樣才能讀好這段呢？

（帶着讚美的語氣）

同桌讀，互相評議。

指生讀，生評，師生合作讀。

⑷講第９自然段：

師:這次作者他們看到鳥嗎？課文哪裏告訴我們？還告訴我們什麼？

⑸總結：

師：在這部分裏，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

板書：

奇特美麗

在那我們領略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一隻鳥，下面我們隨着巴金爺爺再一次去那裏看看吧，這次你會發現是完全不同的一番景象。

３、學習小鳥部分：

⑴師：我們剛才是怎樣學習的？

出示學法：

①劃──抓住景物特點，劃句標詞。

②讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

③議──討論寫法，理解運用。

⑵自己學習。

⑶學生彙報：

相機板書：

多、歡快

①我們繼續拍掌有的在撲翅膀。

（關鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

（引導學生理解作者從小鳥品種姿態説明鳥多。）

（放課件）

師：這麼熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？

指生讀──師生合作讀。

師：想象一下還有什麼鳥的姿態？

②我注意的看着那歌聲真好聽。

師：這裏有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？

（應接不暇）

課文怎樣寫作者應接不暇？

指導朗讀。

③師：作者還具體寫了一隻畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什麼呢？發揮你的想象。

（放課件）

④師：是誰給小鳥創造這美好、和諧的環境呢？

相機板書：

壯觀

三、總結全文，課外延伸

１、師：看到這麼熱鬧的場面，作者不禁發出這樣的感歎。

（生齊讀）

生質疑此句，討論：

二處鳥的天堂為什麼一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？

（引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的説法，實質指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

（引導學生聯繫上文理解：這裏的環境好，樹大，地濕，農民保護鳥兒，鳥兒生活在這裏很愉快。）

２、師：你們羨慕這裏的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環境的例子嗎？

３、師小結。

４、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，着重描寫了大榕樹靜態的美，第二次見到了大榕樹羣鳥紛飛的`壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習並運用這些方法。

四、課堂上背誦

五、佈置作業

繼續背誦自己喜歡的段落。

〖板書設計

鳥的天堂

樹：大茂盛奇特美麗（靜）讚美

鳥：多歡快壯觀（動）

鳥的天堂的教案設計 篇三

教材簡析：

這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，説明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

教學要求：

認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

教學重難點：

重點：瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

難點：分辨事物的動態和靜態描寫。

教學準備：

“鳥的天堂”投影片一套。

教學過程：

第二課時

一、引領學生走進“鳥的天堂”

師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內容告訴給大家。

生：（自由回答）

生：我知道了時間、地點、人物。

師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什麼？

生：許多株茂盛的大榕樹。

板書：大榕樹

二、與榕樹對話

師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）

生：是

生：不是

師；從投影片上可以看出，榕樹具有什麼特點？

生：榕樹很大，是一株

板書：遠看——枝大葉茂

師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習（出示投影片，學生觀察，想象情景）

師：你會怎樣讚美大榕樹？

生：（給學生自由充分發言回答問題的機會）

生：近看是一株大樹。

生：枝幹的數目不可計數，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

鳥的天堂教案 篇四

【教學目標】

１、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

４、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習，交流，理清課文順序

１、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼？作者去了幾次，看到的景象有什麼不同？

２、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

２、學生輕聲讀，思考，交流。

三、學習第一部分

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。

四、自學課文

１、説説喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。

２、學生自學，準備下節課交流。

第二課時

一、複習導入

多媒體出示“榕樹”圖片，説説從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。

二、學習“鳥的天堂”

１、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂盛，説得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習７、８小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。

（教師巡視瞭解學生學習情況。）

２、師：你們體會到榕樹美在哪裏？誰來説説。

⑴體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹卧在水面上。

師：（學生交流到“不可計數”。）你説説“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來説，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裏，支撐着榕樹碩大的樹冠。）結合學生所説的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）説説你要表達什麼意思？（是一株榕樹，而不是開始説到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現在哪裏？

（學生交流到“卧”，“從遠處看”。）

評價１：

這一卧多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

評價２：

從遠處看就有那麼大，從近處看該有多大呀。

評價３：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導：

俗話説：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

（生一起讀句。）

３、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪裏呢？

⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

（看誰能在腦海裏再現榕樹的枝繁葉茂。）

⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來説説你還感受到什麼？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學生讀後。）夕陽的餘暉裏，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀後配樂再讀，齊讀。

４、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這──”

師：生個別讀後評價：陶醉了；讚歎啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的讚美──

生：這美麗的南國的樹！

師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹！

板書：

這棵榕樹啊！

三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

１、師：朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裏，請自由朗讀１１～１３節，説説你感受到什麼？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來説説，讀讀。

２、交流喜歡的句子：

⑴起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這裏真熱鬧啊！

師：你來讀──誰來説説，聽了他的朗讀，你感受到什麼？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什麼？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫:“應接不暇”。

再讀。

生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎麼它倒越發叫得起勁了呢？

（學生閲讀第九節，説到愛護榕樹愛護鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

３、師：聽，鳥兒們在做什麼？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客説些什麼呢？

⑴生説話：

對榕樹説：讚美的話，抒發自己感情的話……

師生對話。

師評價：説得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光，在榕樹上過着自由自在的生活。

⑵生説話：

對遊客説：歡迎，請愛護我們……

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運用學到的方法閲讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他説説篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閲讀的快樂。