中班春天來了主題教案多篇

中班春天來了主題教案篇1

主題目標

1.知道春天是種子發芽的季節，積極參與種植的實踐探索活動。

2.樂意親近大自然，感受春天給大自然帶來的勃勃生機，體驗春天的美好。

3.培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5.探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

主題説明：

春天又到了，春姑娘帶着暖暖的風、綿綿的細雨，喚醒了萬物，給大地帶來了勃勃生。

草兒綠了，花兒紅了，樹枝長出了嫩嫩的芽；蝴蝶樂得跳舞，蜜蜂忙着採蜜......多麼熟悉的美景。在“春天真美”主題中長大一歲的幼兒還想知道有關春天的`那些祕密呢？是暖暖的風，細細的雨？是暖風、細雨讓花兒、草兒、樹兒變了顏色？是暖風、細雨讓大地穿上美麗的衣裳？是暖風、細雨讓底下的種子發芽？是不是想去地裏種點什麼？是不是想在雨中嬉戲？是不是也想讓春雨沐浴着自己快快長大？也許吧！

春天是美好的，幼兒的感受是無窮的。該主題能讓他們通過多種感官認知春天的事物；感受春天的温暖氣息和美好景色；通過美術作品、音樂作品、文學作品等藝術作品進一步瞭解春天，感受春天的季節特點和美好情感；用遊戲、唱歌、作畫、剪紙、實踐來表達對春天的美好感受......這就是該主題的意義所在。教師在運用時應該各個活動之間的融合，以發揮整體的教育作用。

自然中找到答案，在這個主題活動中進一步激發幼兒的探索慾望。

討論課的內容：

星期一語言：《春雨》

星期二藝術：《春天》

星期三健康：《種樹》

星期四科學：《親親春雨》

星期五社會：《我是一棵樹》

環境佈置：

1.創設主題牆“春天裏”將幼兒畫的春天的小樹貼在牆上，讓幼兒感受春天給大自然帶來的勃勃生機。

2.植物角：投放幼兒帶來的各種植物。

家園配合：

家長讓幼兒帶盆栽來幼兒園。

主題反思：

該主題讓幼兒通過多種感官認知春天的食物，感受春天的温暖氣息和美好景色，通過美術作品、散文詩、音樂作品等藝術作品進一步瞭解春天，感受春天的美。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鑽研、集體研討、分工主備、教後反思的過程，就是教師專業發展的過程。

中班春天來了主題教案篇2

一、組內教師簽到。

二、介紹主題：《春天裏》——春天真美

（一）主題目標

1、知道春天是種子發芽的季節，積極參與種植的實踐探索活動。

2、樂意親近大自然，感受春天給大自然帶來的勃勃生機，體驗春天的美好。

（二）主題説明：

春天又到了，春姑娘帶着暖暖的風、綿綿的細雨，喚醒了萬物，給大地帶來了勃勃生機。

草兒綠了，花兒紅了，樹枝長出了嫩嫩的芽；蝴蝶樂得跳舞，蜜蜂忙着採蜜......多麼熟悉的美景。在“春天真美”主題中長大一歲的幼兒還想知道有關春天的那些祕密呢？是暖暖的風，細細的雨？是暖風、細雨讓花兒、草兒、樹兒變了顏色？是暖風、細雨讓大地穿上美麗的衣裳？是暖風、細雨讓底下的種子發芽？是不是想去地裏種點什麼？是不是想在雨中嬉戲？是不是也想讓春雨沐浴着自己快快長大？也許吧！

春天是美好的，幼兒的感受是無窮的。該主題能讓他們通過多種感官認知春天的事物；感受春天的温暖氣息和美好景色；通過美術作品、音樂作品、文學作品等藝術作品進一步瞭解春天，感受春天的季節特點和美好情感；用遊戲、唱歌、作畫、剪紙、實踐來表達對春天的美好感受......這就是該主題的意義所在。教師在運用時應該各個活動之間的融合，以發揮整體的教育作用。

自然中找到答案，在這個主題活動中進一步激發幼兒的探索慾望。

（三）討論課的內容：

星期一語言：《春雨》

星期二藝術：《春天》

星期三健康：《種樹》

星期四科學：《親親春雨》

星期五社會：《我是一棵樹》

三、環境佈置：

1、創設主題牆“春天裏”將幼兒畫的春天的小樹貼在牆上，讓幼兒感受春天給大自然帶來的勃勃生機。

2、植物角：投放幼兒帶來的各種植物。

四、家園配合：

家長讓幼兒帶盆栽來幼兒園。

活動反思與建議

該主題讓幼兒通過多種感官認知春天的食物，感受春天的温暖氣息和美好景色，通過美術作品、散文詩、音樂作品等藝術作品進一步瞭解春天，感受春天的美。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鑽研、集體研討、分工主備、教後反思的過程，就是教師專業發展的過程。

中班春天來了主題教案篇3

活動目標：

1、能夠注意傾聽歌曲。

2、感知樂曲的優美旋律。

準備材料：

歌曲《春天》、鋼琴、磁帶

重點難點：

聽出歌曲的內容，感知樂曲的優美旋律。

活動地點：

活動室

活動形式：

集體活動

活動過程：

1、激發幼兒欣賞樂曲的興趣，告訴幼兒歌曲的名稱和簡單內容。

2、播放歌曲《春天》。欣賞兩遍後，老師提問：這首歌好聽嗎？歌裏唱的是什麼？請幼兒議論之後，再聽一二遍。

3、師幼一起隨錄音唱《春天》，注意表達歌曲的優美意境。

4、師幼唱着《春天》，到户外去感受春天的美。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

中班春天來了主題教案篇4

設計意圖：

春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導幼兒發現春天景物的變化，激發幼兒對植物的愛護，認識春天裏開的花。培養中班幼兒的語言交往能力和合作意識，設計了本次活動。

活動目標：

1、培養幼兒的合作意識，引導幼兒觀察春天的變化。

2、認識開在春天裏的各種花，培養幼兒的語言表達能力。

活動準備：

音樂磁帶《去郊遊》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥頭飾若干。

活動過程：

1、熱身運動：播放音樂老師帶領幼兒在活動場地做小鳥飛。

2、情景導入：今天天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小朋友一起去找春天裏的花好不好。（幼兒一起説好）

3、遊戲：

把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動場地。

規則：播放音樂，老師説：春天來了，小鳥從南方飛來了，去尋找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林裏隨音樂飛來飛去，當音樂停止時，扮小鳥的幼兒要停到一個扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要説，春天春天開什麼花，扮小鳥的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要説，春天春天開桃花）説對了，兩幼兒互換角色。音樂響起，遊戲繼續。如説錯了，不能交換角色，下一次遊戲繼續找。

活動延伸：

今天老師給小朋友佈置個任務好不好，（幼兒一起説好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊遊。

活動反思：

春天讓幼兒經常到户外活動，既鍛鍊了幼兒的身體，又讓幼兒在遊戲中得到快樂。本次活動，幼兒的語言交往能力得到了鍛鍊，認識了春天裏開的各種花，體驗到集體合作的快樂和滿足，並能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。

中班春天來了主題教案篇5

活動目標：

1、欣賞、理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

活動準備：

ppt、綠色的紙、記號筆

活動過程：

一、説説喜歡春天的理由

你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什麼？

總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽--（欣賞散文）

二、欣賞散文，感受理解

（一）完整欣賞

1、春雨是怎麼來到大地上的？為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的？（敲敲）

4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。

（二）觀看ppt，分段欣賞，理解內容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化？嫩葉像什麼？還會像什麼？

2、春雨又敲敲大山，大山長出了什麼？為什麼小草睜着亮眼睛？她在看誰呀？

3、花園裏的鮮花是什麼時候開的？美麗的鮮花還會説些什麼？

三、完整欣賞，遷移經驗

1、春雨還會去哪裏？

2、春雨除了會用敲的動作，還會怎麼去找朋友？朋友們又會有什麼變化？

3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，並將幼兒回答用繪畫方式表現。

四、嘗試仿編：我們小朋友編了這麼多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。

散文：春雨

小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。

它敲敲大山，山上鑽出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜着亮眼睛。

它敲敲我家花園裏的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。

中班春天來了主題教案篇6

活動目標:

１、瞭解歌曲的樂句，學習用清楚、明亮的聲音唱出春天美好、愉悦的情緒。

２、按圖譜的提示唱準歌曲，並嘗試用身體動作表現歌曲內容。

３、感受與同伴合作表演的快樂。

活動準備：

１、《小朋友的書。春天到》；磁帶及錄音機。

2、黑板、彩色粉筆。

活動過程:

１、談話引題。

閲讀《小朋友的書。春天到》第1~2頁“春天真美”，請幼兒看看畫面春天的景色是什麼樣的？我們來唱一首春天的歌，聽聽歌裏是怎麼唱的。

２、範唱並理解歌曲。

教師清唱一遍。

提問：歌曲裏唱了什麼？

教師清唱第二遍(邊唱邊用筆在板上作簡筆畫)第一樂句(春天天氣真正好)：用紅色筆在黑板左上角畫太陽。

第二樂句（地上長出小青草）：用綠色筆在下方畫小草。

第三樂句（樹上鳥兒喳喳叫）：用綠色筆在右側畫樹；用黃色筆在樹上畫小鳥。

第四樂句（花兒開得多麼好）：用紅色筆在草上畫花。

請小朋友仔細看老師畫畫，記住先後順序。

提問：歌曲一共有幾句？第一句唱什麼？第二句唱什麼？(逐句提問)教師唱第三遍（伴奏），幼兒傾聽。

３、幼兒學唱。

第一遍跟唱：請幼兒邊看教師黑板上的簡筆畫邊跟唱。

第二遍跟唱：請幼兒看《小朋友的書。春天》第二頁的圖譜，邊指着圖譜邊跟着老師唱。

第三遍跟伴奏自唱：請幼兒指着書上圖譜自己唱。

４、歌唱表演。

邊唱邊跟教師做動作。

第一句：春天天氣真好——雙臂在胸前交叉上舉打開；第二句：地上長出小青草——雙臂交叉抱肩，同時下蹲。

第三句：樹上小鳥喳喳叫——雙臂上下襬動做鳥飛動作，同時起立走小碎步。

第四句：花兒開得多麼好——雙手腕相靠在下巴下方，手指張開做開花狀，同時下蹲，男孩可站立，兩臂上舉，雙手手指相觸於頭頂做開花動作。

自由結伴表演。

請幼兒相互找朋友，一起來表演。四人站成一個圈，每人表演一句。邊唱邊做動作，輪流進行，唱完一遍後輪換(共四遍)。

５、結束。

聽歌曲音樂，做鳥飛動作出活動室。

音樂：春雨沙沙

中班春天來了主題教案篇7

一．教學目標：

1.正確認讀本課“脱、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個生字，會寫田字格里的“衝、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.瞭解課文內容，能説出孩子們找到的春天是什麼樣的。

4.感受春光的美好，願意去觀察、發現，願意投身大自然。

二．教學重難點

教學重點：識字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。

教學難點：朗讀課文，注意語氣和重音。

三．教學過程：

（一）情境導入揭示課題

師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪裏？它來到了小朋友的眼睛裏。這節課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

（二）整體感知隨文識字

自由朗讀課文

師：首先請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識記生字。學生自由朗讀課文。

語境識字

師：同學們，請看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內容嗎？

生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個孩子脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

師：你説話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎？指生讀。齊讀。

生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什麼，我找到的句子是春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇找哇。

師：你吐字真清晰。句子中的詞語你會讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。

白板出示：脱掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發芽，我找到的句子是：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

師：誰來當小老師領讀這些詞語？學生領讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢接受挑戰？生搶答大屏幕出示的詞語。

師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這裏開。開火車讀。

師：小火車開得又快又穩。

交流識字方法

師：你是用什麼辦法記住這些字的

?預設：我是通過加一加記住的“衝”，兩點水＋中就是“衝”；白板出示：衝蕩符觸脱探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】

師：你真會觀察。

師：還有哪些字你可以用加一加記住？生：我發現“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。

師：除了加一加，你還用什麼方法記住了其他字？

?預設：我是用換一換記住的“脱”，説話的説，言字旁變成月字旁，就變成了脱；我發現第二行的字都可以用換一換記住。比如：脱。説話的説，言字旁變成月字旁，就變成了脱......】

師：你真有辦法。

?預設：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個字謎：“一隻羊，怪摸樣，長得醜，尾巴長”。同學們，你們能猜出來嗎？】

?預設：如果沒有學生説字謎，老師就出示這個字謎】

師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。

師：你真是個善於動腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長尾巴的羊，下半部分是醜，真是一隻醜羊啊！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家帶來一種識字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。

師：可見，字理識字也是一種識字的好方法。師：我們認識了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什麼？

?預設：生：尋是上下結構的字，並且要寫得上小下大。師：你是從字的結構來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長一點。師：你提醒大家注意了關鍵的一筆。】

板書出示：倒山橫距要等長,一筆長橫貼中線.豎鈎靠右要出峯。點畫略彎輕到重。

師：伸出小手，跟老師書空。邊説口訣邊書寫。師：請同學們在課文後找到這個字，描一個，再認真寫一個。生書寫。

師：我們一起看這位同學寫的：倒山橫距要等長,得一星，一筆長橫貼中線，得一星，豎鈎靠右要出峯，得一星，點畫略彎輕到重，得一星。這位同學得了4顆星。接下來請同桌兩個按照老師的方法互相評價。過渡：同學們這個“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的？

（三）朗讀課文想象寫話

默讀課文

師：下面請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你説話真完整。

師：春天像什麼？生：害羞的小姑娘

師：什麼樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個詞語表現出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀。【預設：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】

?師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時這樣大聲説話，老師一下就找到你了。你再來讀讀。】

?預設：學生注意了輕讀兩個疊詞。】

?師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀。】齊讀

師：正是因為她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我們：生接讀：仔細地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什麼樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什麼？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。

師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

指導朗讀、多層次朗讀

師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什麼樣的動作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。

師：突然，孩子們在枯草底下發現了野花，此時孩子們會有怎樣的心情？

?預設：孩子們會很驚奇、孩子們會很喜悦......】

師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。

師：同學們把疑問句讀得這麼好，其實是運用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運用學到的方法讀讀後兩句嗎？生讀師：老師彷彿看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。

師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示？指生讀。

評價：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

想象畫面視頻展示畫面讀着讀着，你彷彿看到了什麼聽到了什麼？

?生：我彷彿看到尖尖的、細細的小草從地裏鑽出來；師：你的語言真生動！生：我彷彿看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我彷彿看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音。】

師：同學們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻

想象畫面背誦

師：同學們被這畫面深深地吸引着，讓我們想象着畫面背誦。一分鐘時間，看誰背得最多。

生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰嗎？師：不錯。師：難度加大一點，還敢挑戰嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背

想象寫話

師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？

師：好一個能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！

師：是啊!春天來了！田野裏到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個孩子：生接讀：脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內心真激動啊，孩子們忍不住告訴所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你也要做個熱愛觀察、主動發現的孩子。

（四）拓展延伸

師：最後把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪裏我知道：她用温柔的小手，幫我脱掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝盪鞦韆，她在小鳥嘴裏叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節課就上到這，課下作業:請同學們根據自己的特長任選一項完成。

（五）作業佈置讀春天：朗讀積累有關春天的詩文寫春天：寫出自己在春天裏的發現。