《男孩女孩》教案（精品多篇）

《男孩女孩》教案 篇一

一、活動目標

1.能外貌區分男孩女孩。

2能區分自己是男孩還是女孩。

二、活動準備能：

玩具娃娃男孩女孩各一個：男孩寶寶短髮、穿短褲：女寶寶扎辮子，穿裙子。

事先畫好的大圓圈兩個。

三、活動過程：

1.出示玩具娃娃，請寶寶看一看，説一説哪個男寶寶，哪個是女寶寶。

（從已有經驗出發，引導幼兒觀察娃娃的外貌和衣物，描述男、女的主要特徵）

2.説一説自己是女孩還是男孩？

2.遊戲“寶寶大集合”幫助寶寶明確自己的性別。

（幼兒聽到口令後，男寶寶，快快來。跑到屬於自己的性別圈內）

3.遊戲後的交流

遊戲後，可能有寶寶不能做出正確的判斷時，可以請個別孩子上來，請下面的孩子幫助他認識自己的性別。

四、活動延伸

可以在數學區內投放男寶寶、女寶寶圖片以及與男寶寶女寶寶項匹配的服裝若干。請寶寶根據性別進行裝扮。

《男孩女孩》教案 篇二

教學內容：

本課包括兩框內容：第一框——把握青春 珍惜友誼；第二框——蕩起友誼的雙槳。

教學重點：iu

如何與異性同學交往，是本課的教學重點。

教學難點：

男女同學之間應正常交往，是本課的教學難點。

課時安排

計劃用兩課時授完，一框一課時。

第一課時（總第3課時）

第一框  把握青春 珍惜友誼

教學過程

一、引入新課

1.導入語：（詳見教材p14頁引言）

2、板書框題：

板書：             第一框  把握青春 珍惜友誼

二、講授新課

1、正確認識異性同學間的交往和友誼

情境活動一：( 見教材p14頁材料)

議一議：

七年級（3）班男女同學在“一覽眾山小”之餘，還會有什麼收穫？

談一談：

自己對男女同學交往的看法。

教師講述：

男女同學交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，它在個體成長過程中的各個階段都是不可缺少的。

2、正常交往 個同進步

情境活動二：（見教材p15頁材料）

談一談：（指導學生討論回答）

七年級（1）班的男生和女生交往發生了怎樣的變化？

説一説：

與異性同學的正常交往，對自己的學習有怎樣的幫助？

教師講述：

（按教材簡要講述後板書結論）

（1）男女同學在一起學習、交流，可以取長補短，提高學習效率

議一議：（教材p16頁材料）

①男同學的個性特點：

②女同學的個性特點：

③男女同學交往對自己的個性發展有何作用？請舉例説明。

教師講述：

男女同學在性格、興趣、意志等方面各有特點，互有優勢。彼此之間的正常交往可以相互影響，相互促進，從各方面完善自己，促進個性的全面發展。（板書結論）

（2）男女同學的正常交往可以相互影響，相互促進，從各方面完善自己，促進個性的全面發展

做一做：（見教材p17頁材料）（指導學生討論交流）

（3）學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往

教師講述：

在現實生活中，男女同學之間一般都能夠正常交往，並建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由於不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。比如：有的同學不願與異性同學接觸，或與某個異性同學交往過密等。這都會產生一些情緒和行為上的困擾，以至於妨礙學習進步和身心健康。因此，我們不僅要提高對男女同學交往重要性的認識，還要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

三、課堂小結

男女同學的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內容，對我們每個人的成長有着重要的意義。我們要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

四、作業

1、怎樣認識異性同學間的正常交往？（教材p15頁）

2、與異性同學正常交往對自己的成長有何意義？（教材p16——17頁）

第二課時（總第4課時）

第二框  蕩起友誼的雙槳

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

男女同學的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內容，對我們每個人的成長有着重要的意義。那就讓我們蕩起友誼雙槳，去尋求真誠的友誼吧

2、板書框題：            第二框  蕩起友誼的雙槳

二、講授新課

在現實生活中，男女同學之間一般都能夠正常交往，並建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由於不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。比如：有的同學不願與異性同學接觸，或與某個異性同學交往過密等。這都會產生一些情緒和行為上的困擾，以至於妨礙學習進步和身心健康。因此，我們不僅要提高對男女同學交往重要性的認識，還要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。接下來我們就來了解一些與異性同學交中應注意的問題。

情境活動一：（教材p17頁材料）

説一説：上述哪些詞語可以用以描述異性同學之間正確的交往態度和恰當的交往方式？

想一想：能夠正確體現與異性同學正常交往的詞語還有：

。

教師講述：

可見與異性同學間的正常交往要自然、適度。

1、與異性同學交往要自然、適度

板書：“自然”和“適度”是男女同學交往的兩個重要的原則。

自然：（見教材p18頁）

適度：（見教材p18頁）（教師可按教材簡要講述。）

情境活動二：受歡迎的男女同學應該是什麼樣的？（教材p18頁材料）

（指導學生討論交流。）

相關鏈接：（見教材p18頁材料。指導學生閲讀。）

2、與異性同學交往要尊重、真誠

情境活動三：（教材p19頁材料）

説一説：分別説一説，他們與異性同學交往的方式恰當嗎？

教師講述：

前者不恰當，話語中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味；後者是恰當的，熱情、真誠的邀請，流露出男女同學間的真摯友情。

真誠、尊重是交往的前提。只有真誠相待，彼此尊重，交往、相處才會自然順暢，男女同學才能建立和發展真摯的友情。

名言：（見教材p19頁——馬克思語）

相關鏈接：（學生閲讀相關鏈接材料，細心體會。）

3、與異性同學應廣泛交往

情境活動四：（見教材p20頁材料）

議一議：牟莉與同學的交往有何特點？ 這樣交往有什麼好處？

（指導學生討論回答）

教師講述：（按教材簡要講述）

情境活動五：（見教材p20頁材料）

説一説：

①小強為什麼不再與女同學交往？他的處理方式對嗎？

②小強今後應該怎麼辦？請為他出謀劃策。

議一議：

同性同學之間交往的方式與異性同學之間的交往方式是否應有所不同？舉例説明。

（同性同學之間交往的方式與異性同學之間的交往方式從大的原則來説，應該是相同的，只是異性同學在交往中，應該注意性別差異。）

三、課堂小結

讓我們學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往，建立起積極向上、純潔健康的友誼，在和諧、融洽的氛圍中健康快樂地成長。

四、作業

1、與異性同學交往時，我們應遵循哪些原則？（見教材p18——20頁教材）

2、為什麼説“真誠、尊重”是交往的前提？（見教材p19頁正文）

第三課時（總第5課時）

探究與實踐

一、教學過程：

（一）“走進生活”

情境活動一：（教材p21頁材料）你是怎麼想的？説出來與同學們分享

（活動設置意圖：讓學生正確對待他人在青春期中產生的生理變化，學會學會尊重）

想一想：

①怎樣評價小偉的觀點和行為？

②若自己是小偉的同學，應對他説些什麼？

（學生討論、交流後教師小結）

小結：

拿別人的生理髮育特點開玩笑、説三道四，在中學生中較為常見，如有的同學喊這個“傻大個”，叫那個“小鬍子”，説那個“慢臉星”等等。

這種行為惠對對方造成一定的心理負擔甚至傷害，是應該杜絕的行為。

作為小偉的同學應該告訴他，同學間交往“尊重，真誠”是前提。尊重別人也是在尊重自己。

情境活動二：（教材p21頁材料）出謀劃策

李冰是個十分內向的男生。他認為自己相貌平平，個子矮，女同學會看不起自己，所以平時很少與女同學交往。當看到其他男同學與女同學自然大方地交往時，他總有一種自卑感，心裏非常苦惱。

議一議：請告訴李冰同學應怎樣擺脱煩惱？

分析：

苦惱產生原因：  認為自己相貌平平，  個子矮 ……看不起

導致結果：很少與女同學交往

苦惱產生的內在因素：缺乏自信

解決辦法：

(1) 正確認識什麼是美（p8頁）；(2) 積極消除煩惱：①多於人溝通

（二）“活動在線” （略，沒有條件進行此項活動）

（三）“我在成長”

一、我的進步

1、學習本單元前後市怎樣對待自己的生理變化的？

（前：不理解、困惑、羞怯、苦惱；後：青春期出現的一系列生理和心理變化是必然的、正常的，我們要悦納自己的生理變化。）

2、過去是怎樣認識和對待青春期煩惱的？今後打算用哪些方法消除青春期大煩惱？

（過去：有的同學不習慣自己的身體急劇增高和性徵的突然變化，……害羞、靦腆 ；有的同學認為自己的發育較晚，和別人的不一樣，產生憂慮、苦悶、自卑、孤獨、驚慌、不知所措等等。今後：（1）悦納自己的生理變化（教材p5—8頁）：①青春期是青少年生理和心理髮生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的；②接受現實，學會欣賞自己；③努力追求美。（2）積極消除煩惱（教材p11頁）：①多與人溝通；②增強自我調控能力；③不斷豐富自己。）

3、以前是如何看待青春期心理矛盾的？ 現在如何看待？列出自己解決心理矛盾的方法？

（見教材p10—11頁正文）

4、過去是如何看待男女同學交往的？今後打算怎樣去做？

（過去：<學生自己討論交流>；今後：正常交往共同進步——（1）與異性交往要自然、適度；（2）與異性交往要尊重、真誠；（3）廣泛與異性同學交往。）

二、還有什麼困惑或問題？

三、我還希望

四、傾聽他人的心聲

（四）作業

《男孩女孩》教案 篇三

幼兒及教材分析：

小班幼兒對性別比較感興趣，平時上廁所的時候，我們發現孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現象，我們開展了本次活動。本活動主要是引導幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特徵，發現男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認識。

成功之處：

1、教態自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動和生生互動

課堂中老師的親和力和教態都表現的比較好，在活動過程中，能注意老師和幼兒的互動的同時，通過小老師的方式邀請幼兒參與到遊戲評價的活動中來，從而達到生生互動的效果。

2、課前準備充分，教學流程順暢

在課前準備時考慮到以前上課時是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動時間是在天氣較温暖的春天，穿靴子的幼兒已經很少甚至是沒有了，所以我及時調整了教具，把女孩靴子的圖片調整為單皮鞋的圖片，並且把教具統一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些。活動過程中各個環節銜接的較緊密，對時間和內容整體的把控比較到位。

不足之處及整改：

1、活動組織的情境性、趣味性和挑戰性不強

活動組織要以幼兒的年齡特點為前提，小班幼兒在組織活動時對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動在這些方面都表現的不夠到位。如在開始時我用遊戲“誰是男孩，誰是女孩”導入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環節在活動中發現情境性和趣味性都沒有很好的體現。反思後覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉過身來驗證，這樣的環節設計可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰性。在遊戲“聽口令做動作”環節設計的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設計成“請男孩去拿個雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現出情境性和趣味性。其次，在教學設計時也沒有充分考慮到幼兒的已有經驗，在活動時發現其實大部分幼兒已能對性別行進辨別，從而本次活動設計的挑戰性不夠。老師應該在課前準備時充分結合幼兒已有經驗，進行教學設計，對幼兒已掌握的經驗要能有挑戰性的擴展經驗體現，如：在能對小朋友的性別進行辨別的基礎上，對成人、老年人、外國人的性別進行辨別等。

2、在樣本選取方面有待改進

此次活動中我選取的第一個樣本是想讓幼兒觀察頭髮的長短來區分男女的差異，但是幼兒在回答時卻説到了衣服，而這個樣本的男女衣服區別並不是很明顯，讓我心裏比較慌，而第二個樣本的選取雖然是想區別男女的褲子和裙子的穿着，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導。所以我在選擇樣本時，應該直接選第二個樣本，來讓大家觀察發現，等這個樣本的區別都呈現出來後再有針對性的選取第二個樣本進行補充。（或此時第二個樣本已不需要）

3、要有面向全體的服務意識

幼兒在玩遊戲“女孩站中間，男孩坐座位不動”時，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對着前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動中間去，我在活動中應該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動。在活動提問時對幼兒的迴應也應能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。

4、教案的設計沒有預設和生成模塊

教案設計“幼兒行為”環節只是單一的把幼兒應該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預設行為放上去，更沒有把對每一種預設行為該有的迴應放上去。在“活動過程”環節中，只呈現各環節的大標題，應該把各環節再細化，呈現出小標題，讓各板塊更加的清晰。

《男孩女孩》教案 篇四

本次期中開課採用的方式跟以往有所不同，我拿到的教案是大班社會活動《男孩女孩》，活動目標是：1.瞭解男孩和女孩不同的性格特徵，會大膽表述自己的想法。2.能夠相互欣賞彼此的優點。從活動目標上來説，整個活動要達到這樣的目標，其實是很有難度的，特別是孩子們平時對男孩女孩的性格特徵也沒有了解過，一下子要讓孩子們能夠講出來，是不可能的，因此，在活動之前，要先讓孩子們瞭解自我，初步先了解男孩女孩的性格區別。

整個活動中，在心理測試的環節，孩子們都比較興奮，紛紛作了自己的選擇，很明確的凸顯出男孩女孩不同的性格特徵，但是在接下來的第二環節講述男孩女孩各自優點的過程中，就出現了一些問題，大部分孩子都是停留在男孩比較帥，女孩比較漂亮等表面上，對於男孩子勇敢，堅強，大大咧咧，女孩子温柔、細心、手巧的性格剖析的還不夠深入。這主要也是因為我的引導還不夠，鼓勵也不夠，如果我在當男孩子説出男孩比較勇敢的時候，我能給出更明確的肯定，積極的鼓勵，再引導孩子往這方面講述，可能在主題上會更深入一些。這樣也就避免了第三環節裏男孩女孩互相欣賞點評時，孩子們只會講我欣賞，因為他（她）長得很帥（漂亮）。因此，我及時的在這個環節里加入了老師的舉例，我最欣賞易永輝小朋友，因為他跑步很快，引導幼兒往男孩女孩的性格特徵上考慮。但旭旭講出來我最欣賞的男孩子是林子琪，因為他平時經常會幫助我時，我雖然表示了肯定，但是態度還不夠誇張，沒有給孩子們表示出這就是老師所要的答案的樣子，所以孩子們也沒有很積極的往這方面來講述，這主要還是我的引導不夠。

因此雖然教師的肯定很重要，但是對於孩子們不同的答案，教師所要表現出來的肯定態度也要有所不同，特別是當孩子回答出教師所要引導那方面的答案時，教師就要用比平時更誇張的態度來肯定他，鼓勵孩子們往這方面來發表。而不是平平淡淡的一句肯定，如果這樣子，就很難深入挖掘主題。

《男孩女孩》教案 篇五

有人説，世界上有兩種孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的鏡子，女孩是男孩的鏡子，他們就這樣互相照着，漸漸長大、成熟。因為有了男孩，女孩變得更加温柔；因為有了女孩，男孩才變得更加剛強。正因為有了男孩和女孩，生活才如此的豐富多彩！

為了讓幼兒認識自身的性別，我通過遊戲活動，讓幼兒初步發現了男孩女孩的特徵，女孩是長頭髮，夏天穿不穿裙子，小便時是蹲着的。男孩是短頭髮，小便時是站着的。在第一環節的時候，孩子一個一個介紹時，都知道自己是女孩還是男孩，但是在日常生活中，常常會出現這樣的情況，請孩子按照性別去小便洗手，我説：“請女孩子先去小便洗手。”幾個男孩子也會起身跑向盥洗室。從這裏可以看出，孩子對男孩女孩的概念還是比較模糊的，因此我覺得進行這樣的教育是比較需要的。活動中我增加了遊戲“打扮男孩和女孩” 這個環節，，我覺得以上環節的學習，再通過這個環節的驗證，讓幼兒能鞏固區分男孩、女孩的特徵。在活動中，接受能力強的孩子能很好的區分出男孩女孩的特徵和服飾裝扮，打扮得也比較漂亮和可愛。接受能力弱的孩子，需要老師和同伴的幫忙才能完成操作。一次活動，我覺得並不是能很順利的完成教學目標，所以活動延伸同樣很重要，在日常生活中，需要我們老師和家長有意識的培養，才能更好的區分性別，強化幼兒性別意識。

讓孩子明白男孩女孩各有所長，男孩女孩如果互相學習、互相幫助、互相取長補短，那將會組成一個和諧文明的集體，也是多麼美好的事。