人教版培智二年級生活語文下冊 教學計劃

一、教  材  分  析：

    二年級生活語文下冊教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發中心依據教育部《培智學校義務教育生活語文課程標準》編寫，經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審核通過。本教材從“學校生活”、“個人生活”、“家庭生活”、“自然與社會”、“國家與世界”這五個單元對學生生活語文能力進行階段設計，11篇課文、5個語文小天地和2個口語交際是結合學生生活實際需要編寫課程，通過分層教學的形式以達到不同的教學效果。

二、學 生 情 況 分 析：

本班共有學生11人，其中男生9男生、2個女生。魯是自閉症，基本能夠生活自理，但是平時偶爾會情緒失控；王生活自理能力較強，缺少關愛想要引起老師關注，上課時需多與其互動；彭愛吵鬧喜歡搶別人東西，個性較強倔強，以自我為中心；陶中度智障多動，喜歡跑動，有不好的生活習慣，需要加強管教；徐有輕微強迫，精細動作發展不夠，手指不靈活，需多加強訓練；徐身體協調困難，大肌肉運動能力強，言語存在問題發音不清晰；葉性格活潑好奇心重，輕度智障邏輯思維能力強，不願意運動，需發展肢體動作；丁錯過最佳康復時間，目前認知低下，性格叫倔強極度以自我為中心，希望得到老師的關注；丁是個很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格較為內向；郭活潑開朗，上課注意不集中多動，不喜約束管教；胡是唐氏綜合徵，言語表達不清晰，自制力差注意不集中，上課喜歡做小動作，沉浸在自我世界中。

三、教學目的與要求：

1、聽懂老師發出的指令，遵守課堂紀律。（ABC組）

2、聽老師的指令，指出相關圖片或做相應動作。（ABC組）

3、能跟着老師學習本學期所教授的生字、詞語和句子。(AB組）

4、認識學校的不同場所，認識更多的運動項目，培養學生的集體主義意識，激發學生熱愛學校的情感。(AB組）

5、引導學生養成早睡早起、按時吃飯、講究衞生等習慣。（AB組)

6、瞭解家庭成員的職業，學習簡單的家務勞動，認識冰箱。（AB組）

7、引導學生親近大自然，認識村莊和牛、馬、羊等動物，加深學生對社會和自然的感知。（AB組）

8、瞭解中國的首都—北京，激發學生的民族自信心和自豪感。（A組）

9、能聽懂日常用語，聽懂教師的提問，學習使用簡單的禮貌用語。(AB組）

10、通過看圖，觀察事物，學説幾句完整的話。（AB組） 

四、提高教學質量主要措施：

1、針對學生現有的認知水平以及年齡特徵及規律，結合個別化教育理念，因材施教、分層教學，使每一位學生生活適應能力有所提高。

2、採用多種教學方法進行教學，吸引學生注意，使學生能夠更好的融入課堂，多使用遊戲法、情景模擬法、直觀教學等方法，學生積極主動參與課堂，活躍課堂氣氛。

3、以學生為主體，大膽嘗試，讓學生動手自己操作，在不斷重複的操作中掌握技能。

4、充分利用現代化教育技術，多使用多媒體網絡進行教學，整合現有的教學資源，豐富課堂內容。

5、家校合作，多與家長以及其他授課教師溝通，形成合力，共同致力於學生生活適應能力的培養。