《稻草人》教學設計及反思
- 教學設計
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課題:稻草人
課型:新授課
課時:第一課時
教學目標:
知識與技能:
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、初步理解課文內容。
過程與方法:
1、通過學生自主學習,師引導,生生討論等方法初步學習課文。
2、正確流利有感情地朗讀課文
情感態度與價值觀:
1、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
2、教育學生有一顆善良的心,關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點:
1、稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備: 生字詞語卡片,抄好思考題的小黑板。
教學過程:
一、直入新課,板書課題,齊讀,質疑。(設計意圖:通過質疑,學生髮現問題,教師讓學生帶着問題學習課文。)
二、學生默讀讀課文,小黑板出示思考題:1.圈出生字、新詞,自學。
2.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的?
3.找出寫稻草人的外貌,心理活動,動作描寫的句子 。
(設計意圖:讓學生獨立完成以上內容,讓學生靜下心來學習課文,培養學生獨立思考的能力。)
三、小組合作討論以上問題。(設計意圖:這一環節,是讓語文基礎好的學生帶動基礎差的學生。)
四、分小組彙報。
1出示卡片,學習生字,新詞。
2外貌描寫表現了什麼?
3 文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
4 文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什麼?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)(設計意圖:在以上的環節下,學生會找到學習語文的快樂,收穫的快樂,因為通過小組合作,大部分學生都能回答問題,學生能找到自信。)
五、給課文分段,品讀句子,理解思想情感:
(一)、學生讀1、2自然段
1.介紹稻草人的外貌,看看這是一個什麼樣的形象?(普通,善良,堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1、2自然段的主要內容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有餘而力不足)表現了作者的什麼?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
(二)學生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼?)
1.學生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風乾的橘子,那裏會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)
(三)、點名讀第四—五自然段:
1.文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處?(體現作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;
3.作記號之處表現稻草人什麼心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、着急)
(四)、學生通讀1至5自然段,質疑問難。 (設計意圖:初步理清課文脈絡,為下節課品讀課文做準備)六、作業
1 抄寫生字,新詞。
2 有感情的朗讀課文。
七、板書設計:
1稻草人
外貌描寫 心理描寫動作描寫
普通善良堅守職責
八、教學反思:
開學第一節語文課,預備鈴響,我進教室後,學生還在教室後面打架,亂亂糟糟的……面對這一切,我靈機一動,學生們終於安靜下來,我便改變原有引入新課的方式,在黑板上寫一個大大的“緣”字,巧妙的以拆“緣”字引入新課,我以最快的速度,高效的把意外生成的問題較好的處理到位。不但對學生做了很好的入學教育,還恰到好處的引入新課,學生們躁動的心一下子收回了課堂,專心學習新課。我也在幾分鐘的時間裏給我的學生留下了一個好的印象。我一直認為,沒有當班主任的我,開學第一堂課很重要,因為只有學生喜歡你,他們才會喜歡你所教的科目。這節課的教學是高效的,成功的!
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