《辦家家》教案（精品多篇）

小班社會教案《辦家家》 篇一

活動目標

1、感受歌曲中的説唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的。接唱與齊唱部分。

2、能根據歌曲創編表演動作。

3、通過活動對幼兒進行情感教育。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

音樂磁帶 玩具娃娃

活動過程

1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

2、教師清唱，聲音響亮、清晰。

教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什麼啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

4、播放歌曲磁帶。

教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱，什麼地方女孩唱。

◆反覆唱兩遍。

6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

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《辦家家》教案 篇二

活動目標：

1.在與教師“唱”、“説”互動的過程中，反覆傾聽並學唱歌曲。

2.感受歌曲中的説唱情緒，藉助情境以及教師的動作學習接唱與齊唱。

3.在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

活動重點：

在與教師“唱”、“説”互動的過程中學唱歌曲。

活動難點：

藉助情境以及教師的動作進行接唱與齊唱。

活動準備：

1.有過玩娃娃家的經驗，知道一些菜名（課前滲透）。

2.娃娃、小鍋、小灶、音樂

活動過程：

一、設置情境，理解歌曲內容。

今天我們去娃娃家裏做客吧，我們先來敲敲門吧（用旁白的節奏敲門）

和幼兒一起練習節奏。

1.教師抱着娃娃：呀，小娃娃怎麼哭個不停呀？原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？你會怎麼炒菜呢？

老師有意識反饋並提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現“辦家家”遊戲的感性經驗。

2.師：小娃娃吃飽了，心裏可高興了，她想跟大家玩辦家家的遊戲，咦，什麼是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家裏有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？引導男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？引導女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

3.引導幼兒邊做動作邊輪流角色熟悉部分歌詞：我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來玩辦家家。

二、在與老師“唱”“説”互動的過程中，反覆傾聽並學唱歌曲。感受歌曲中的説唱情緒。

1.接下來，老師要請小朋友來聽一首好聽的歌，這首歌與我們平時唱的不太一樣，哪裏不一樣呢？請你來找一找！

老師示範清唱後，請幼兒來説説自己的發現，老師根據幼兒反饋的情況，及時加以整理。

2.幼兒集體練習“唸白”部分。邊念邊做動作。

3.請一半小朋友和老師一起唱歌曲，一半幼兒説“唸白”部分。然後交換。（老師及時對幼兒的説唱作講評，對幼兒容易唱錯的地方進行重點練習。）

三、幼兒完整表演唱歌曲。

出示剛剛的娃娃：呀，娃娃肚子又餓了，你們來做爸爸媽媽，給他炒小菜吃好嗎？

幼兒完整表演歌曲，表演結束時，老師以娃娃的口吻説：看看哪個爸爸媽媽炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什麼好吃的？（鼓勵幼兒説出不同的菜名。）

四、幼兒學習分角色用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

1.組織幼兒討論以怎樣的方式進行接唱、齊唱。

請男孩當爸爸，女孩當媽媽，想一想，可以怎麼唱這首歌？哪一句爸爸唱，哪一句媽媽唱？什麼地方大家一起唱？

2.請幼兒分成兩部分進行接唱、齊唱。唱的過程中，注意引導幼兒用眼神、表情、體態等進行情感交流。

3.請小朋友兩兩結伴，一人當媽媽，一人當爸爸，請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃。跟着琴聲表演一次。然後交換表演一次。

活動過程 篇三

一、導入活動。

師：“你們有沒有玩過辦家家遊戲？你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎？怎麼炒？”（引導幼兒用動作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）

二、傾聽歌曲。

師：現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧！仔細聽。

1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示（輔助）。

師：歌曲裏哪一句最有意思？

幼兒嘗試演唱，教師示範唱。（帶領幼兒一起來學唱）（讀歌詞）。

2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節奏圖，跟着節奏説一説。

師：這段歌詞有什麼不一樣？

小結：這是説唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍）

3、師：看圖譜，把你學會的部分唱出來。

集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會唱？

三、用不同的語速鞏固練習歌曲。

1、師：今天這麼多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。（慢速）

評價：幼兒邊看圖譜邊唱。

菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒。快快唱出來。（快速）

評價：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

2、看圖譜，集體演唱。

師及時糾正不對的'音調，（仔細聽，這句怎樣唱的更好聽？）

四、不同形式來演唱。

師：你們都是能幹的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。

（1）接唱法。

（2）分角色對唱。（男女對唱，3—5名幼兒炒小菜）活動延伸：自主選擇，結伴表演唱。

師：你們看，這裏還有個圓圓的大鍋子呢！還有很多菜需要我們一起來炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧！

活動準備 篇四

《辦家家》圖譜，節奏圖，其它菜餚的圖片若干。

《辦家家》教案 篇五

辦家家

教學目標

1.喜歡《買菜》與《辦家家》，並能學會這兩首歌。

2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

3.能與同學合作、創造性的表演音樂遊戲《辦家家》。

教學設想

首先要從學生的生活經驗着手，引導學生説説跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重説唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的唸白部分，説的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有誇張得意之感。採用聽唱法進行教學，注意旋律反覆時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。

教學重點

準確、流暢的演唱歌曲。

教學難點

指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

教學課時

兩課時

教學準備

多媒體、菜、掛圖

第一課時

一、組織教學

師生問好，安定情緒

二、新課教學

（一）導入

1.請學生説説和家人一起買菜的過程。

2.請學生模仿賣菜人的吆喝聲。

3.想象一下菜市場都有什麼菜。

（二）學唱歌曲

1.師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

2.師：讓我們看看菜市場有些什麼？（多媒體）

請學生看圖説一説。

3.師：喔，有這麼多菜，那麼，奶奶買了什麼呢？（多媒體）

請學生看圖説出。

4.請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生説出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）

5.老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來説出上述歌謠。

擊掌節奏：  │ x  x │

6.老師範唱。

7.學生隨琴模唱旋律。

8.朗讀歌詞。

讀準：（多媒體）

x x  x x │ x x  x │x x  x x │ x x  x │

蘿蔔 黃瓜    西紅 柿   蠶豆 毛豆    小豌 豆

讀清楚每椅子，並引導學生帶點京腔讀。

9.隨琴學唱歌詞。

（四）律動表現

1.用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。

2.請學生為歌詞編動作。

3.隨琴邊唱邊表演。

4.分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

（五）創編歌詞

1.師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什麼菜呢？

2.學生討論。

3.師：你能把這些菜描述一下嗎？

4.請學生按歌曲的節奏來説。

5.老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

（六）評價

本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

三、結束課業

第二課時

一、組織教學

師生問好，安定情緒

二、複習歌曲《買菜》

要求：1.根據前奏整齊的起唱。

2.有表情的演唱。

三、新課教學

（一）導入

師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什麼了？

生：煮飯、做菜。

師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

（二）學唱歌曲

1.老師範唱

2.隨琴模唱旋律。

3.朗讀歌詞

識字：（多媒體）

zēng chǎo  wèi   dào   è    wèi

蒸    炒    味    道    餓    喂

4.隨琴學唱歌詞。

5.請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

（三）、遊戲

各小組按次序派出兩位同學上台表演，本小組其他同學在座位上配合。上台表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最後一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

（四）創編歌詞

1.引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿蔔”等。

2.創變革次要注意唸白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

（五）評價

看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然後由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

四、結束課業

板書設計

辦家家

zēng chǎo   wèi   dào   è    wèi

蒸    炒    味    道    餓    喂