新人教版一年級數學下冊教案多篇

一年級數學下冊教案 篇一

教學目標：

1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法，並能比較熟練的口算。

2、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，體會新舊知識間的聯繫，獲得可以根據已有知識、方法學習新內容的初步經驗。

3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數學的自信心。

教學重點：

重點掌握整十數加減整十數的口算方法

教學難點：

理解整十數加、減整十數的算理

教學準備：

卡片

教學過程：

一、創設情景

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿着多少個糖球，你是怎麼知道的？右手呢？

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索

1、教學例題。

）提問：看着這些糖球，你能提出哪些數學問題？

（2）求一共有多少個糖球用什麼方法計算？怎麼列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

（3）提問：為什麼用加法計算？你想怎樣算？

（4）可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然後説給全班同學聽。

小組內討論後，組長彙報討論結果，

（5）全班交流，教師板書算式的得數。

（學生可能會説3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會説因為3+2=5，所以30+20=50。）

（6）談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎麼算的？

2、教學試一試。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰願意説給大家聽。

3、小結：同學們自己動腦思考並與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以後做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、鞏固應用

1、想想做做第1題。

學生獨立列式計算，説説每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

讓學生自己出一組這樣的題並進行計算。全班交流自己的出題情況。

4、想想做做第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的遊戲。仔細看圖，你知道火車怎麼開嗎，説給大家聽聽。學生在方框裏填數後，一人報得數，全班學生一起訂正。

5想想做做第4題。

學生直接寫得數。

四、全課總結

這節課同學們積極思考，並與小夥伴討論，學到了很多知識，你有哪些收穫？説給大家聽聽。

一年級下冊數學教案 篇二

教學目標：

1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內容：

教科書第18頁做一做及相關練習。

教具學具：

主題課件，學具卡片。

教學設計：

教學第18頁購票圖

創設動畫情境，引導學生觀察。

1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他一個人來到車站買票上車

[將數學與生活情境緊密聯繫，讓初入學的國小生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

a、教師演示買票課件。

b、學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都説一説畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再説一説誰排第二，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾，最後一位叔叔排第幾？

學生説的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。

c、各小組抽代表彙報交流。

d、師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？

引導學生明白自己已經是國小生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易於接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。

a、教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰後面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

一年級下冊數學教案 篇三

教學目標：

1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

教學重難點：

按不同標準進行分類

教學具準備：

電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程：

一、複習舊知，做好鋪墊。

這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]

分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來説最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發分類的興趣

1、讓小朋友把書包裏的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

2、彙報

可能有兩種分法：

（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）

（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎麼分類，説給同桌聽。

（2）誰來説一説按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

（3）按大人小孩分，學法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭髮顏色……）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類——瞭解分類標準確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋裏的漂亮帽子分類整理。

（1）誰願意把結果拿上台展示。

①按什麼標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）説明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節用途，想一想還有什麼分類標準？（樣式）

（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對於分類標準的確定也要從不同角度去思考。

3、狐狸大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

（1）獨立圖形分類

①狐狸大叔聽説小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

②彙報：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什麼標準進行分類？（板書：大小、形狀……）

（2）合作車子分類

①連精明的狐狸大叔都誇小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎麼分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

②請幾桌派代表上展示，並解釋自己的分類情況。

（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！

四、小組遊戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的遊戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示，解釋。

（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）

五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯繫

想一想平時生活中什麼事用到分類，舉個例子説一説。

六、總結

今天大家學習有什麼收穫？分類可以按什麼標準進行？

一年級【】下冊數學教案 篇四

教學目標：

1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

2。培養學生的計算策略。

3。激勵學生去探究規律和奧祕，從而激發學生學習數學的興趣。

重點難點：

培養學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、複習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的祕密嗎？

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

師：你們都發現了這些題的祕密，真厲害！

我們今天就要來用這些小祕密！看看能不能利用這些祕密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去遊玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什麼發現？

根據學生回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

③將一個加數變成整十數就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎麼巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那麼你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。（請同學們説説理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎麼巧算的。

師：你又發現了什麼？

小結

①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們為什麼覺得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

3、師：試一試

歸納規律

1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

2、把減數變成整十數就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什麼題目等着我們！

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什麼不同？

生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生彙報答案，並給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

國小一年級下冊數學教案 篇五

一、教學內容

人教版一年級數學下冊P43。

二、教學目標

1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關係。

2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3、能在具體情境中把握數的相對大小關係，用自己的語言描述數之間的相對大小關係。

4、使學生感受到數學與生活的聯繫。

三、教學重難點

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學過程

（一）遊戲導入

老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、説一説，對比感悟

師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國裏面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什麼問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關係是怎麼樣的嗎？（在這裏引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關係又是怎麼樣的呢？

（在這裏引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導學生分析、比較、交流，加深瞭解

動物王國裏面的國王看見他們那麼愛好學習，於是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來説出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四)闖關(運用知識）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

第一關 比較時間

第二關 比較價格

（五）做一做課本45頁 數學遊戲

（六）這節課你學會了什麼新知識？你能用今天的知識説一説身邊的事物嗎？

五、板書設計

（ )比（ ）多一些 （ ）比( ）少一些

（ )比（ ）多得多 （ ）比( ）少得多

一年級下冊數學教案 篇六

教學內容：用數學 （p19：例3） 完成相應的做一做

教學要求：

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

學會收集信息和處理信息並能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅

教學過程：

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春遊活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯後，便玩起了遊戲。

一、説一説

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什麼？

還有什麼發現？（教師根據學生的回答進行板書）

1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的遊戲，這裏有6個同學

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互説，然後指名説，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+6 8－6

問：你為什麼要用這種方法算，説説你的理由？

等於幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相説一説，再全班説一説。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

b：出示“做一做”的主題圖

學生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什麼？把你看到的説給你的同學聽。再數一數，你發現了什麼？還有不同的發現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的説成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互説）

（3）指名説（3――――5人）

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來並且列出算式嗎？討論一下，互相説一説。

二、練一練

1、完成p21：1

出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什麼？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互説，然後指名説

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能説説它們各等於幾？你是怎麼想的嗎？

2、p21：2

學生獨立完成，集體訂正

三、全課總結

（略）

四、完成課外作業

國小一年級下冊數學教案 篇七

教學目標

1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。

2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內數的大小

教學過程

一、複習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

（1)、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是( ）位數。

（2)、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個( ）。

（3)、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（ ）；99裏有（ ）個十和（ ）個一，它後面是( ）。

（4）、按照數據的順序填數：

34、35、（ )、37 69、70、( ）、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

（1）、在○裏填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

（2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是( ）。

生回答後，問：“你怎麼能這麼快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生説出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數，我們能不能也這麼快的比出大小呢？這節課我們接着學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個遊戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始遊戲。

在遊戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生説説是怎麼比的。

2、你能説一説六十幾有哪些數？（按順序説一説）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

四、拓展題。

1、連線。（課件）

2、填上合適的數。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結：

今天你有什麼收穫？

一年級數學下冊教案 篇八

教材內容：

本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，藉助情景讓學生理解意義進行計算，最後由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，並能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷遊戲過程，並從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知慾，願意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠根據已知的條件，提出數學問題。

教學方法：三疑三探教學模式。

教具準備：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探（9分鐘）

1、創設情境，激發興趣

出示捉迷藏遊戲。通過觀看情境圖，傾聽發佈的信息，產生聯想，並由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

看了課題，你想提出什麼問題？

預設問題

（1）什麼是用數學？

（2）為什麼要學習用數學？

（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

（1）你能説一説圖上都説了些什麼？

（2）怎樣用數學語言來説呢？

（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題。

二、解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖並回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏着許多的數學問題你能試着提一提嗎？學生自願回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生彙報後，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

3、出示丟手拍遊戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的'正確性，並尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生説：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？並完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什麼問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然後組內交流、評議，也可自主選擇交流夥伴。重點在於讓每一位學生動起來，開展先知幫後知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞台，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾隻？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山裏跑了9只，還剩幾隻？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

如河裏有13條小魚，遊走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

針對學生提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數學的題目？

2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1、我當小老師。

讓學生根據本節所學知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成，列式計算後説一説單位名稱是什麼？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什麼？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

學生分組合作，完成後彙報、交流。

4、全課總結。

（1）學生談學習收穫

師：本節課你最大的收穫是什麼？請説出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結

學生充分發表意見後教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計：

用數學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人？（人）

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這裏有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

國小一年級下冊數學教案 篇九

教學內容：

十幾減9

第1---2頁。

教學目的：

1、讓學生經歷從實際情況裏提出問題，並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。

3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的

重要作用。

教學重、難點：

讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準備：

相應的CAI課件、口算卡片

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）

問：小兔買走9個以後還剩幾個？

你是怎樣知道還剩4個？

引導學生説出：小猴原來有13個桃，賣了9個後，還剩下4個。

問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎？

板書：13-9

二、自主探究，領悟算法。

1、問：怎樣才能準確地算出13-9=？

請同學們認真想一想，可以藉助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組彙報活動結果。

每個組先派代表上講台演示，發表意見解釋自己的想法。隨後允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。

有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個；

有的學生從10個一堆裏減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個；

有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；

有的學生這樣想：因為9加4等於13，所以13減9等於4;

3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。

問：在那麼多種算法中，你最喜歡哪一種算法？並説説你為什麼喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計算：

12-9=¨

16-9=¨

三、鞏固練習，深化運用。

1、“想想做做”第1題；

學生看圖，理解圖意後，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=

2、對比練習；

以小組合作為單位填寫，然後説説上下兩題有什麼聯繫？

例如：當你看到9+2=11時，你會想到什麼？初步讓學生認識加、減互逆關係。

3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學生馬上站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規律排列整理如下：

11-9= 14-9= 17-9=

12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=

5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

國小一年級下冊數學教案 篇十

教學目標：

1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2、歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“=”。

難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一。複習舊知，導入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二。新知探究。

1、出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什麼符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37.

42>37，換個説法什麼？(37<42)。

2、比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

(1)32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什麼直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大後面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37?

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3、歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。