新時代農村中學愛國主義教育的策略探討

摘要：隨着中國的發展進入了新時代，農村中學教育也面臨着新的挑戰和機遇。作為培養國家未來的棟樑之材的重要階段，農村中學需要注重學生的愛國主義教育。愛國主義教育是一種重要的教育理念，它可以培養學生的愛國情感，樹立國家意識，增強國家認同感，同時也是培養學生全面發展的重要途徑。然而，由於農村中學教育環境與城市中學有所不同，因此需要探討適合農村中學的愛國主義教育策略。本文將從新時代農村中學愛國主義教育的現狀與問題入手，探討新時代農村中學愛國主義教育的策略，以期為農村中學的愛國主義教育提供一些思路和借鑑。

關鍵詞：新時代；農村中學；愛國主義教育；思政課程；教學策略

在新時代背景下，我國農村中學愛國主義教育面臨着新的挑戰和機遇。一方面，隨着國家的發展和社會的進步，愛國主義教育的重要性愈發凸顯，民族自豪感和國家認同感逐漸深入人心。另一方面，全球化進程的加速和多元文化的衝擊，使得農村中學愛國主義教育面臨着前所未有的挑戰。因此，探討新時代農村中學愛國主義教育的策略，具有重要的現實意義。本文旨在探討新時代農村中學愛國主義教育的策略，為農村中學愛國主義教育的改革與發展提供理論支持。

一、新時代農村中學愛國主義教育的現狀與問題

（一）愛國主義教育內容不夠貼近農村學生實際需求

在實際教育過程中，部分農村中學的愛國主義教育內容較為空泛，沒有充分考慮農村學生的實際需求。例如，一些學校在開展愛國主義教育時，過多地強調理論知識的傳授，而忽略了學生身邊的實際例子。這種教育內容過於抽象，難以引起農村學生的共鳴，也不利於學生將愛國主義精神融入到日常生活中。此外，選擇的思政教育主題與農村學生的生活實際相去甚遠。例如，一些學校在講授愛國主義事蹟時，過多地關注城市背景下或者是歷史上的英雄人物，而忽略了農村地區的典型事蹟，特別是缺少學生身邊的榜樣。這種教育內容與農村學生的生活經驗相脱節，導致學生在學習過程中難以產生共鳴。或者教師在講解愛國主義事蹟時，僅限於口頭講述，而沒有運用多媒體、實踐活動等多種形式讓學生參與其中，使得教育效果大打折扣。

（二）愛國主義教育方式方法單一，缺乏創新

農村中學在進行愛國主義教育時，往往過於依賴理論教學，忽視實踐體驗。學生缺乏親身參與的機會，難以將愛國主義精神內化為自己行為的動力。例如，雖然一些學校組織過清明節祭掃烈士墓等活動，但這類活動相對較少，難以覆蓋到所有學生。而且部分教師在愛國主義教育過程中，往往未能充分利用當地和社會資源。如當地的歷史文化遺址、英雄人物事蹟等，都可以作為愛國主義教育的生動教材，但很多學校並未充分挖掘這些資源，而是選擇較為單一的教育方式。此外，隨着時代的發展，農村中學在愛國主義教育中尚未充分運用現代科技手段和創新教育方式。例如，一些學校雖然開始嘗試使用多媒體教學，但仍然侷限於傳統的PPT 展示，未能充分利用網絡、短視頻、互動遊戲等豐富多樣的形式，使得教育效果受到一定限制。

（三）家庭、社會環境對愛國主義教育的影響

就家庭層面來説，農村家庭教育對愛國主義教育的重視程度不夠。儘管大部分家長具有正確的價值觀引導，但在實際生活中，部分家長可能過於關注孩子的學業成績和經濟條件，忽視了對孩子愛國主義情感的培養。此外，一些家長自身的愛國主義觀念尚不成熟，沒有一個正確的價值觀，也就難以對孩子產生積極的影響。例如：有的家長在日常生活中未能充分傳遞愛國情懷，如在孩子面前抱怨國家政策、對社會現象發表負面看法等，這些言行會對孩子產生負面影響。在社會環境層面上，農村地區的愛國主義教育主要依賴於學校教育，而在學校之外，缺乏實踐性的愛國主義教育活動。此外，農村中學生容易受到網絡上不良信息的影響，導致愛國情感減弱。在教育方式層面，農村中學愛國主義教育的方式尚需改進。在思政課堂教學中，部分教師過於強調歷史事件的悲痛成分，而忽視了新中國成立以來取得的偉大成就，使得學生在情感上對國家產生負面印象。

二、新時代農村中學愛國主義教育策略探討

（一）挖掘當地資源，豐富教育內容

中學思政課教師應該充分利用農村特色文化、歷史遺蹟等本土資源，開展豐富多彩的愛國主義教育活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。結合農村學生的實際需求，拓展愛國主義教育的內容，注重理論與實踐相結合。可以通過講述農村身邊的英雄事蹟、傑出人物故事，使學生更容易產生共鳴，激發他們的愛國情懷。我們教師可以在課堂上給學生們講述身邊的英雄人物故事，如抗日戰爭時期的游擊隊員、解放戰爭時期的支前模範、現代時期的脱貧攻堅先進人物等。這些事蹟都是鮮活的愛國主義教材，學生可以從身邊的英雄身上感受到愛國主義精神的力量。以湖南懷化地區為例，教師可以給學生們講述陳毅的故事，他是湖南懷化人，是我國著名的無產階級革命家和軍事家。抗日戰爭時期，他擔任新四軍第一支隊司令員，率領部隊在蘇南、皖南地區開展游擊戰爭，給日軍帶來了很大的困擾。他的英勇事蹟，如“堅守茅山”、“血戰黃橋”等，都在我軍歷史上留下了光輝的一頁。或者，教師也可以結合農村特色文化、歷史遺蹟、民間傳説等，讓學生深入瞭解家鄉的發展歷程，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。例如：教師可以帶學生們一起參觀烈士陳毅、粟裕等革命家的故居，具體到我們通道縣來講，我們教師可以帶學生到小水戰鬥紀念碑緬懷革命先烈或到通道轉兵紀念館參觀，學習和了解革命先烈的英勇事蹟，感受家鄉的紅色文化底藴。也可以引導學生學習和傳承民間傳説，從中挖掘出愛國主義教育元素，培養學生的愛國情懷。例如，講述屈原、岳飛等歷史人物的傳説，讓學生了解他們的忠誠、擔當精神。思政教師也應結合時政熱點，將愛國主義教育與當前國家政策和發展戰略相結合，幫助學生了解國家發展的重大舉措和取得的成就。以湖南懷化為例，教師可以給學生們講述湖南懷化地區在脱貧攻堅戰中取得的顯著成效，收集講述一些本地脱貧攻堅的先進事蹟，讓學生了解家鄉在經濟發展、民生改善方面取得的成果，培養他們為家鄉發展貢獻力量的意識。在此基礎上，引導學生結合家鄉的特色和文化，創作一些愛國主義主題的繪畫、手工藝、文章等作品，以此展現學生對家鄉和祖國的熱愛。或者結合農村實際，組織志願服務活動、環保活動、社會實踐等，讓學生在實踐中感受愛國主義精神。比如：組織學生參加關愛留守兒童的志願服務活動，培養學生的關愛他人精神；開展環保活動，引導學生關注家鄉環境，培養環保意識和生態文明觀念。

挖掘當地資源，豐富教育內容有助於學生傳承和發揚英雄先輩的愛國主義精神，增強學生的文化自信和愛國情懷，激發他們為家鄉和國家的未來發展貢獻力量。

（二）創新教育方法，注重情感認同和提升

雖然農村中學較城市中學而言，條件不夠優越，但是現代教育技術在農村中學也被廣泛應用。對於農村中學的學生們而言，他們到城市的機會更少，因此，多媒體和網絡資源可以更低成本的解決這一問題。我們教師可以合理利用多媒體、網絡資源等，增強愛國主義教育的趣味性和生動性。例如：教師可以自己動手製作愛國主義教育專題視頻，展示我國的美麗風光、民族風情和輝煌成就，激發學生的愛國情感。還可以利用網絡資源，讓學生了解國家大事、時事政策，培養他們的愛國情懷。這樣讓他們能夠有更多的機會和方式緊跟時代的發展，拉近與城市中學學生的差距，獲取到更多的信息。更重要的是，在教育過程中我們教師更要關注學生的情感需求，以情感人，激發學生的愛國情感。比如：教師可以經常給學生講述感人至深的愛國主義故事，如《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭》等，讓學生感受英雄人物的堅定信念和為國家、民族付出的巨大犧牲。此外，組織學生唱響愛國歌曲，如《義勇軍進行曲》、《歌唱祖國》等，激發學生的愛國情感。或者通過舉辦愛國主義教育活動，舉辦“祖國在我心中”主題分享會，讓學生分享自己瞭解到的愛國主義故事、感悟到的民族精神，增強國家認同感。同時，開展演講比賽和徵文比賽，讓學生用文字和語言表達對祖國的熱愛，提高他們的愛國素養。也可以將愛國主義教育融入校園文化建設，營造濃厚的愛國氛圍。例如：教師向學校提議在校園內設立愛國主義教育宣傳欄，展示英雄人物的事蹟和優秀學生的典型事蹟；舉辦愛國主義教育主題活動，如國慶節的慶祝活動、五四運動的紀念活動等，激發學生的愛國情感。

這樣一來，農村中學可以在愛國主義教育中創新教育方法，注重情感認同，提升學生的愛國素養，有助於培養具有愛國主義情懷的社會主義建設者和接班人。

（三）家校社會協同育人

對於農村中學而言，由於學生與外界的接觸較少，所以家庭和學校就是學生愛國主義教育的最關鍵環境。因此，中學教師應該加強家庭、學校和社會在愛國主義教育方面的合作，共同營造良好的教育環境。通過開展家庭教育指導、組織家長座談會等方式，讓家長了解並支持學校的愛國主義教育策略，形成家校共育的良好格局。學校可以邀請家庭教育專家，為家長舉辦愛國主義教育專題講座，講解孩子成長過程中愛國主義教育的重要性，並提供教育建議。此外，學校還可以定期組織家長座談會，聽取家長對愛國主義教育工作的意見和建議，促進家校合作。或者，學校可以組織家長和孩子共同參與的親子活動，讓孩子在家庭氛圍中感受愛國主義精神。例如：學校可以組織“家長和孩子一起參觀紅色教育基地”的活動，讓家長和孩子共同瞭解革命歷史，培養孩子的愛國情懷。或者可以讓家長和孩子一起參加升國旗儀式，教育孩子尊敬國旗；在重大節日和國家慶典時，與孩子一起了解相關習俗和意義，培養孩子的國家榮譽感。舉辦“講好愛國故事”親子比賽，家長和學生配合，一起講愛國故事，讓學生從故事中汲取愛國教育的養分。例如，講述雷鋒、焦裕祿等英模人物的事蹟，以及革命先烈、民族英雄的故事，激發孩子的愛國熱情。或者組織家庭共同觀看愛國主義題材的電影、紀錄片等，引導孩子從不同角度瞭解國家歷史，培養孩子的愛國情懷。同時，學校可以與當地社區、企事業單位等合作，共同開展愛國主義教育活動，拓寬教育渠道。例如：學校可以與村委會或者社區聯合舉辦愛國主義教育活動，如邀請退伍軍人、英雄模範人物走進校園，為學生講述親身經歷和感人事蹟。同時，學校可以組織學生參觀企事業單位，瞭解國家發展成就，激發學生的愛國情懷。在此基礎上，學校定期向家長反饋學生在愛國主義教育方面的表現，讓家長了解孩子的成長進步，增進家校信任與合作。比如：學校可以設立學生愛國主義教育檔案，記錄學生在課堂、實踐活動等方面的表現。每學期末，教師可以將學生的表現反饋給家長，讓家長了解孩子在愛國主義教育方面的成果，共同為孩子的成長加油鼓勁。