紅色文化融入國小思政課心得體會

【摘要】紅色文化是我們寶貴的精神財富和政治優勢，也是國小道德與法治課程教學的重要資源。將紅色文化融入國小思政課，能夠使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學要因地制宜地創造有利於學生品德和行為習慣養成的學習環境，選取學生生活中真實可信的生動事例，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。

【關鍵詞】紅色文化；黨史教育；實踐內容。

一、紅色文化融入國小思政課教學的意義

1.思想引領

道德與法治課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展。而紅色文化中的人文資源恰恰都具備良好的道德品質，他們堪稱時代的楷模，因此，引導學生學習紅色文化，學習英烈們的典型事例，必將激發學生的愛國情感，促進學生道德水平的提升，從而完成品德課教學所要達到的教學目標。

2.歷史傳承

紅色文化是中國共產黨人在推翻舊社會、建立新中國的歷史進程中留給我們的寶貴的精神財富，紅色資源藴含着豐富的歷史價值和文化內涵。“以史為鑑，可知興衰”，將紅色文化融入思政課教學之中，不僅可以對學生進行紅色歷史教育，也可以對學生進行革命傳統教育，使學生從小接受全面的社會主義核心價值體系教育。

3.時代氣息

在社會不斷髮展的進程中，紅色文化並不落伍，相反還具有引領時代前行的價值。在社會發展的各個時期，都湧現出了大批的英雄模範，也正是他們的紅色精神激勵着千百萬中國人民沿着他們的足跡闊步向前。中國才能從貧窮走向富裕，從落後走向文明。以當下的中國夢為例，要實現中華民族的偉大復興離不開社會主義核心價值觀，而這種價值觀離不開紅色精神的傳承。

二、紅色文化融入國小思政課的實踐內容

不同地區的紅色文化特色各異，教師要根據教學內容，選擇相關的資源加以有效利用，以增強道德教育的深度。

1.忠於祖國

集體的利益高於一切。思政課教學必須以社會主義核心價值觀為主導，而教育學生熱愛祖國是時代賦予品德課教學的重要使命。然而對於國小生來説，“愛國”的字眼太寬泛，也過於空洞。如何去愛國，怎樣才算愛國？愛祖國，就要從自己腳下的一草一木愛起。

對於國小生而言，生命高於一切，保護好自己最重要，我們不提倡他們像英雄一樣去撲滅山火，但是在思政課教學中，教育學生愛護腳下的一草一木，教育學生熱愛集體，是紅色文化傳承的體現。

2.忠於人民：全心全意為人民服務。全心全意為人民服務是眾多烈士的一個共同點，而把黨史教育融入教學的基本理念就是要把學生培養成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人，只要我們每個人的心中都想着他人的利益、他們的幸福，我們這個社會就會更加和諧。

現在的孩子大多是獨生子女，生活條件特別優越，在祖輩和父母的疼愛下説一不二，唯我獨尊，自我意識過強。在這種情況下，教師從英雄忠於人民的品質上，引導學生愛人民，就是從愛家人、愛老師、愛同學、愛身邊的每一個人做起。教育學生心存愛心，心繫他人，讓英雄的精神得到傳遞。

英雄的精神並不僅僅表現在愛國和獻身，他們“幹一行愛一行”的敬業精神也需要滲透到國小生的思想品德教育之中。熱愛學習，肯於鑽研，認真對待老師所教給的每一項任務，只有從小養成了良好的習慣，才能在長大後更好地服務於國家。

三、紅色文化融入國小思政課教學的實踐路徑

大力弘揚紅色文化是弘揚時代主旋律的需要，充分開發、有效利用課程資源，對於豐富道德與法治課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。紅色文化資源更應成為品德課教學的重要組成部分。

1.挖掘：讓紅色文化成為課堂教學資源。結合思政課教學，充分挖掘本土紅色文化的價值，形成序列化和常態化。

低年級，開展以“埋下英雄的種子”為主題的教學活動。可以通過黨史小知識對學生進行紅色文化的教育。如引導學生通過烈士事蹟去體會無數革命先烈在國歌的鼓舞下英勇殺敵，捨生忘死。同時，通過每週一開展升旗儀式，讓英雄的種子紮根在學生的心中。

中年級，開展“紅色文化”主題的教學活動。可通過道法教材，教育學生只有從小熱愛學習，長大才能報效祖國。讓學生更詳細地瞭解英雄的事蹟，並沿着烈士的足跡不斷前進。

高年級，開展“尋找身邊的英雄”為主題的教學活動。引導學生在紅色精神的指引下，爭做新時代的好少年。同時還可以在班級開展“愛心少年”“自強少年”“孝心少年”“誠信少年”“環保少年”的評選。讓英雄的精神播撒到每一位孩子的身上。

⒉實踐：讓紅色文化走進學生生活。目前，學校主要以灌輸形式進行道德教育，忽視教育過程中學生的參與和實踐。人類一切真知始於客體的實踐操作活動中，學生只有在親身體驗中獲得真知，才能夠實現認知的內化，促成認知、情感、行為的統一、和諧發展。

⒊開發：讓紅色文化成為微型校本課程。自 1981 年我國開設思想品德課程以來，道德教育改革無論是在理論層面，還是在操作層面都取得了顯著的成效。然而統一的課程設置、教學標準、教學用書，使道德課教學缺乏多樣性和靈活性。有很多學生到國小畢業時，除了知道書中所提到的人物和故事之外，對其他尤其是對家鄉的英雄人物一概不知。面對此種情況，開發適合思政課教學校本教材則勢在必行。

⒋融合：讓紅色文化成為學校德育主旋律。國小品德教育是少年兒童養成良好性格品質的起始階段，同時也是他們基本道德觀念形成的關鍵時期。對學生的品德教育並不僅僅是通過品德課程來呈現的，他需要多學科的融合，更需要與學校各項工作有機結合。

經典文章、英雄偉人雖然離學生的實際生活很遠，但是偉人和英雄的精神永存。在教學中，將這些文章與思政課教學與紅色文化有機結合起來，能夠達到既學文，又育人的效果。與此同時，可以充分利用本土紅色資源，開展各種豐富多彩的德育活動。

紅色文化在品德課教學中的價值和作用是顯而易見的，多渠道地將紅色文化運用於國小思政課教學之中，真正讓黨史教育進課堂，不僅能提高課堂的吸引力和感染力，而且能激發學生對歷史的回顧和對烈士的緬懷，珍惜今日的生活，真正做一名品德高尚的人。