教師德育故事演講稿（精選5篇）

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篇1：教師德育故事演講稿

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

大師泰戈爾説：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧！”我選擇了一份葉的事業，這是一份可以用“燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下”來詮釋的職業，教師猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的卻是功和利。在這裏我只是想與大家分享我的故事，分享一個從教十三年，十一年班主任工作經歷的我，那些平平淡淡的故事。

回首十一年，我覺得自己是滿足而快樂的：生日那天黑板上大大的祝福、同學們齊唱生日歌；晚自習時一個不經意的噴嚏，收到的紙條：“早點回去吧！你夠操心了，可別生病啊”！還有辦公桌上時不時多出的小盆栽、金嗓子；偶爾被人放入我上衣的帽子裏的糖果、小字條……我真佩服這些傢伙們的洞察力和想象力，這些讓我一想起就幸福得發笑。

但是也有些事會讓我傷心難過。曾經有幾個學生在週記上説我“陰險”、“狡詐”！多重的詞語啊！不過就是在對班級紀律進行突襲後，揪出“害羣之馬”，“殺馬”儆了猴而已，有錯麼？我可是班主任啊！我委屈極了，把心情寫在我們班的qq羣裏面，經學生告密我才知道，是大家對我老穿平跟鞋走路沒聲音厭惡極了，冷不丁出現在某人身後像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無安全感。我反省了一下覺得他們説的是有一定道理的，於是我當着全班同學進了行了檢討，並承諾以後儘量多穿高跟鞋。同學們興許是感受到了我的真誠，後來晚自習紀律竟然好了不少。信任的力量是無窮的。

還一件事情，回想起來都有些後怕，我可差點做了“毀樹”人。李平是個十足的問題生，上課遲到、亂喊亂叫引人發笑，晚修吵鬧，談心無效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我終於撥通了他家裏的電話，我已經分條列數好了其在校的所有“罪行”，只等電話接通，我便會一股腦向他家長倒泄，我心中還想象着那種懈下重擔踢過皮球后的輕鬆愉悦。可是，電話無人接聽。不久後，我無意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：“屏住氣！屏住氣！”女的狂喊：“躺在水面，浮着！”他們的喊聲引起了救生員的注意，他奔過去，“撲通”一聲跳入水，把那遇險的人救了上來。救生員後來説：“天曉得，怎麼就沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！”

是啊，有人落水了，還教他游泳；錯誤已經犯下了，只是説教、責罵。這些還有用嗎？我開始反思自己的做法：對於問題生，如果我們交回給家長管，甚至讓他們退學回去，我們倒是很省事，但這對孩子一生的影響該有多大啊？有經驗的教育者説：“傾聽往往比説教更直達一個人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受成功的喜悦。”我開始改變對待子平的態度與方法，後來，我終於在他的週記上看到了：“我有了一個新的開始”的喜人的字樣！

故事講完了，最後請允許我以詩人汪國真先生的一首小詩結束我的演講，與各位同仁共勉：

我不期望回報

給予你了

我便不期望回報

如果付出

就是為了

有一天索取

那麼

我將變得多麼渺小

如果

你是湖水

我樂意是堤岸環繞

如果你是山嶺

我樂意是裝點你姿容的青草

人

不一定能使自己偉大

但一定可以

使自己崇高。

篇2：教師德育演講稿

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師――一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫裏採擷如花的詞語，構築我心中最完美的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的讚歌――因為熱愛，所以選取；我選取，我熱愛。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅，開始了向優秀教師，學者型教師進步的征途。那麼，怎樣才能成為一名優秀教師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中佔有十分重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

記得一年前，第一次怯怯地站上講台，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我明白這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。

我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放下過。我堅信，透過不懈的努力，自己必須能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

篇3：教師德育演講稿

現實中從未如此真切地感受過平凡普通的小事卻有如此重大的好處，平凡普通的職業卻有如此閃耀的光芒，平凡普通的教師身上卻有如此折人的魅力，這讓我始料未及，這讓我無比震撼，同時也促使我在從教四年來第一次重新去解讀“平凡”二字的內涵：平凡事做到極致就是偉大。我要向他們學習，做一個平凡的好老師。我務必從以下幾點努力做起。

一．要有職責心

職責是一種潛力，但職責比潛力更重要，只有盡職盡責才能盡善盡美。職責是潛力的一個載體，是潛力的關鍵。成功源於職責，職責勝於潛力，職責比潛力更重要。一個老師本領再大，潛力再強，如果不願付出、不願努力，不願對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養出有用的人才，不會為社會創造出價值。而願意為社會、為學校，為孩子全身心付出的人，即使潛力稍遜一點，只要他有職責意識，也是能夠促使他獲得成功的。職責心與潛力素質，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進齊飛，才能把教育工作做好。

是的，幹事業需要潛力，更需要職責感。我的潛力也許並不高，但只要我有一顆負職責的心，我的工作就不會做的差，我會做一個有職責感的教師，勇敢地扛起自己的職責，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節做起，從小事做起，從此刻做起，使自己的潛力得到最大限度的發揮，自身的價值得到最充分的展現。

二．做事要細心

最美教師”的愛，貴在細心發現。教師每一天將應對很多像“例行晨檢”這樣十分十分平常的常規工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當一回事。但“最美教師”在這平常的工作中做得很細心，她們不僅僅僅發現孩子沒來，平時還很瞭解每個孩子的狀況如孩子的姐弟在同一個學校學習。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規工作中的每一個細節，細心發現每一個問題是很重要的，也是必要的，因為每一個問題都可能成為關鍵問題的開始或切入點。我要時刻提醒自己，有什麼工作中有沒有問題被遺漏。在常規教育教學上有什麼細節被疏忽。

三．要有關愛心

有關愛心，你就不會對後進生感到厭煩；有關愛心，你就不會用體罰來簡單的處理問題；有關愛心，就不會有那麼多的學生離家出走、自殺；有關愛心，學生會從我們的愛中得到温暖，懂得愛，回報愛。教師的工作務必有愛，領導的關心、同事的幫忙、學生的努力、家長的期盼，正是我們前進的不竭動力，願大家都從“最美教師”身上汲取愛的養分，滋生瘋長。

我對班裏的小朋友要象以後對自己的小孩一樣，關愛他們。讓他們一天24小時都能處在被人關愛。努力為小朋友們營造良好的成長環境。

四．還要有恆心

“最美教師”的成功，貴在恆心。讓我最震撼的是“最美教師”在愛的行動中堅持到底的每一個還節：給家長打電話；電話沒人接就去孩子家；家裏沒人就去孩子母親姚女士的上班處；給姚女士電話充話費等等。其中任何一個還節放下了，杯具就會發生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環節都有可能被放下或忽視。但是“最美教師”沒有放下，是她們把愛堅持到底，是她們用行動告訴我們每一位教師在平時工作中就應有恆心，恆心也是我們教師職責職責心的體現，是將關愛之心化為行動的保障。

最後，我覺得我們就應從小事做起，從此刻做起。我們日常應對的，就是日復一日的.平凡工作和平凡生活。作為教師，就要勇於把平凡當成一種磨鍊，把日常當成一種修養，把崗位當作職責，關注想到工作上的每一個細節，關注學生的每一點細微的變化，自覺認真做好每一件小事。這就是職責心，這就是我們給予學生的關愛之心。堅持不懈的做下去，成就平凡的偉大，普通的崇高。

篇4：關於教師德育演講稿

教育家袁衞星先生曾經説過：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請讚美它的枝幹;如果枝幹不美，就請讚歎它的根基;如果根基也不能使你產生情感的衝動，那麼你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!”欣賞是一種素質，一種美德，更是一種藝術。作為新時期的教師，也要有一雙“慧眼“，善於發現每一位學生身上的閃光點，即使是“另類“的“差生“，也一樣可以挖掘值得欣賞讚美的地方。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石。

記得剛剛當班主任時，我還是個初出校園的孩子，走上講台時，甚至手都不知道該怎麼放。新學期開學的第一天，班裏轉來了一個名叫王陽的孩子，直到現在我還記得他的樣子：瘦小的個子，怯懦的眼神，發黃的頭髮，始終低着頭不説話。他的媽媽帶着歉意對我説：“不好意思，孩子膽小，不愛説話，請老師見諒。”我深深地懷疑：他能否適應學校的生活。果然，我漸漸發現：王陽上課總是低着頭;回答問題時只會呆呆地盯着你看，問什麼都不回答，作業錯誤連篇，成績更是慘不忍睹，我多次找家長溝通，讓家長多多輔導孩子學習，我也抽出閒暇的時間為王陽補習功課，為了提高效率，我在各個方面嚴格地要求他，一一指出並糾正他犯的錯誤，由於他接受能力弱一點，一道題即使講了達到五、六次，他也未必能聽懂。有時候心裏一焦急，還免不了批評他幾句，這時他的頭低得更低了。

一段時間後，我發現王陽的學習逐漸有了進步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠遠地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沉默，甚至不敢看我。在又一次發現王陽上課睡着了，我隱忍已久的情緒終於爆發了。

“王陽!”我生氣地喊出了聲。那個坐在牆邊第一桌的男孩，微微一怔，還帶着一絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來。看到這兒，我心裏的氣兒更大了：“下午，叫你家長來一趟!”

放學了，我還在教室裏改作業。“張老師……”隨着一個怯怯的聲音，王陽跟在他父親後面進了教室。他的父親佝僂着身子，穿着好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數得清那幾根稀疏的頭髮。

“張老師，我們家王陽……”話音末落，他父親便哽咽起來。“唉，不瞞您説，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時常磕得滿腿紫青，做什麼事情都慢，學過的東西轉眼就忘。可是王陽學習真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業，一直到晚上十點，好幾次都捧着書睡着了，早上5點，他就起牀讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學校學習，只是孩子的病，實在是苦了他了……”看着那個中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了王陽的遲鈍、笨拙，卻對他的病症毫不知情，只是一味地指責他的錯誤，急切地迫使他趕上其他人，我強烈地感到自己的失職，更為自己的急於求成感到慚愧，不由得望了一眼王陽，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞着衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的頭，內心難以抑制地自責着第二天，我把王陽刻苦學習的事在班上説了，還表揚了他一番。我清楚地看到，他的眼裏，雖然帶着羞澀但卻是一種明顯的喜悦!我似乎感覺到他內心的激動，而我的心裏也萌動了一股希望。這時我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想與信念》一書中説的話：“當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就會對學生少一點苛責、少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切”。對，這就是我正要去做的。是的，教育是播種的事業，我們不僅要有一個播種的春天，還要留給學生一個生長的夏天，才會真正擁有一個收穫的秋天!對於王陽來説，我要做的就是少一些急切，多一份等待;少一些苛求，多一份欣賞。

於是，之後的幾天，我驚喜地發現，王陽上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉着疲乏的雙眼，可是一節課從頭到尾都認真，多不容易啊!臨下課時，我特意在黑板上畫了一個笑眯眯，並説是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現特好我特意表揚了他。他望着我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認真地點了點頭。

“尺有所短，寸有所長”。王陽雖然學習不突出，但我發現他上體育課做操特認真，動作難度再大，他都能做得規範到位。我主動表揚了他，並讓他擔任班裏的體育委員，做操時也讓他做示範，他的動作越發嫻熟，有時還當起了“小教練”，幫其他學生糾正錯誤。我覺得他的精神風貌大有改觀，有一種得到“重用”後的自豪、興奮。眼中流露出了一絲自信。

接下來的時間裏，周龍進步得更加明顯了。上課時偶爾能舉手回答我提出的問題了。對於他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，並帶有甜意。

為此，我召開了一個主題班會，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會的第二個節目就是為表現出色的同學送禮物。同學們為王陽獻上了好多學習用品，捧着同學們送的禮物，王陽只一個勁兒地點頭，當時眼角就滲出了晶瑩的淚花。到王陽獻禮了，他小心翼翼地取出一張畫，來到我跟前，對我説：“老師，這是我為你畫的。請你收下吧。”我接過來一看，這是一幅用簡筆畫，畫雖然不是很精緻，但着實讓我感動。畫中的孩子顫巍巍地仰着頭，享受着老師帶着悔意和心疼的撫摸，旁邊寫着：老師，謝謝你!

我知道，王陽今後在學習或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長的夏季會漫長無期，但我告誡自己：學會等待，學會欣賞，我要用百倍的耐心和關愛等待他綻放的光彩。

總之，做為一個老師，尤其是一個班主任，每天都會與孩子們演繹一個個動人的故事。一句話，把心放在孩子身上，故事就會很精彩!!!

篇5：關於教師德育演講稿

幾年來的教育實踐，我深深體會到：素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。俗話説：“人與人不同，花有幾樣紅”轉化後進生成了任課教師都會遇到的問題。有人説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”

因此，作為一名教師、一名副班主任，首先應該愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。班主任對學生不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子。體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。熱愛學生是教育取得成功的前提條件，最好的途徑是通過活動觀察、研究學生。

我們班裏的周有福同學是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，課堂作業不認真、家庭作業更是常常不做，無論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評均無濟於事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之後，我想，何不試一試呢?於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計的創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悦與自信。哲人説：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嚐到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”終於我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫進步了，半期結束後，郭質濤同學還被評為班級進步學生呢!

平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，用愛心去感化他們，每個學生都渴望老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，就更需要老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，並及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。