師德先進個人事蹟材料——辛勤耕耘作師表，無私奉獻鑄師魂

辛勤耕耘作師表，無私奉獻鑄師魂

我是XX中學的一位青年教師。自20XX年踏上工作崗位以來，我以滿腔的熱忱投入到黨的教育事業中，無私奉獻，默默耕耘。平日裏，我對學生做到了生活上的關心、人格上的尊重、情感上的理解和學習上的嚴格要求。在我的精心培育下，學生健康茁壯地成長，尤其對那些生活上、學習上有困難的學生，我總是主動地給予他們無微不至地關懷，使他們倍感温暖，也因此得到更多學生的尊重和愛戴，受到了家長的理解和讚譽。

教育家蘇霍姆林斯基説過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師用美好的愛，用對人的尊敬和美好、深信的精神來塑造人。”我在幾年的教育教學中，漸漸領悟到：愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。

一、當一名優秀的班主任是我的最大心願

我認真學習江澤民同志“三個代表”理論和胡總書記新提出的“八榮八恥”榮辱觀。在班主任工作經驗交流會上，我聯繫實際認真發言，語言樸實，感情真摯，並且內容富有新意，受到領導和同事們的讚揚。我熱愛教育事業，熱愛學生，始終無怨無悔，我認為我所做的，是一個人民教師應該做的！

在平時我尊重和熱愛每一位學生，工作耐心細緻，態度和藹可親。在班主任工作實踐中，我發現班裏的幹部只是全班同學的少數，有許多學生當不上幹部，其能力也勢必得不到培養。為此，經過廣泛聽取意見和討論後，我在班主任工作會議上鄭重提議：是否能實行“輪換負責”制度，讓每一位同學都有機會當上班級管理者。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級裏幾乎每位學生都當過小幹部，不僅培養了全體同學的能力，也使同學們認識到“幹部”的真正含義。通過這項活動，同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也大大增強。在學校每月一次的優秀班級評比中，我所帶的班級經常是優秀，去年還被評為學校優秀班級。

作為班主任，我儘可能的和學生生活在一起，無論是早自習、中午休息、課間活動還是衞生勞動等，我要求孩子做的事我都帶頭做，打掃衞生、整理課桌、講台、書櫥、隨手揀垃圾、及時關燈等等。

對待後進生，我注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。

總之自擔任班主任工作以來，將一絲絲的愛撒向每一個學生，將班裏的孩子視為自己的弟妹或是子女，無微不致的去關心和愛護他們：季節變化時提醒他們注意服裝的選擇；每次放學時一句輕聲囑咐：“路上小心點！”；不經意的幫學生修一下自行車……這些很平常的舉動都源源不斷的通過週記或作文形式浮現到語文老師的眼前，語文老師又反饋給我。自己認為很微不足道的小事，他們卻認為是天大的事。曾記得去年剛合班時，原來班的三個女生某天下午回去晚了。我發現他們走出校門時，不假思索的騎摩托車追了出去，在後面用車燈幫他們照明，送到十里之外的村頭，隨之而來的便是語文老師的轉述：她們還擔心因學習成績不好你不喜歡她們，可通過這件事他們非常感動，説是人生一大幸事。另外，在六年的班主任生涯中多次送生病的學生回家，得到家長的好評。遇到雨雪天氣時，本來可以回家的我，總是留下來，因為心中有一份牽掛，有一份疼愛：“路途遠的學生不回家是否帶錢了？”“有水喝嗎？”這些想法都會在腦海浮現，接下來便是等放學後拎着暖壺、拿着水杯走進教室，一句“都帶錢了嗎，沒有的過來拿一下”，更拉近師生間的距離。有了愛,就有了人格魅力,有了人格魅力,才能吸引住學生,因為他們都因有這樣的班主任而感到放心、貼心、安心。

二、當一名出色的數學教師是我的自我選擇

我是一名數學教師，在教學改革中，我積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，更是主動地請老師、校長進我所在的班級聽課，給予指導與幫助。我認真參加學校的教研活動，不放過一次實踐機會。

為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。一直以來，我幾乎每個雙休日都要作好充分的課前準備，我已記不清有多少夜晚是在燈下備課、批改作業度過的，因為我知道，教師的本職在於上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從説起。

我在數學課堂教學的改革中探索新路子，形成自己獨特的教學風格，找到一套在數學教學中培養學生各種能力的切實可行的方法。
    在教學中我還注意養成訓練，長期的訓練使學生能根據自己的興趣，課前查找資料，參與教學補充資料的開發，學生間資源共享，自己展示……在這種寬鬆的學習環境中，學生學得輕鬆、愉快。

如今的社會是信息高速發展的社會，知識的更新日新月異，使我深感責任重大。我提倡學生向課本挑戰，向權威挑戰，向教師挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悦環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；我鼓勵學生學有創見，允許答錯重答，答不完整的補充完整，沒有想好的可以再想，不清楚的可以舉手再問，存在不同意見的可進行爭論和自由發表意見，使學生敢想、敢説、敢問、敢做、敢為；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到了以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

三、當好家長的參謀我義不容辭
　　我“潤物細無聲”的工作作風贏得了家長的信任，成為他們心目中家庭教育的好參謀。班內的XX同學好動，經常惹事生非，引起其他同學和家長的反感。我經常與他的父母交流，心平氣和地就學生現狀與家長分析利害關係，商量教育方法，並通過專門的家校聯繫冊，與家長及時溝通該生在校情況，還利用家長會耐心做通其他家長的思想工作，抱着寬容的心支持老師工作，不讓一個學生掉隊。我不離不棄，堅持不懈的努力終於換來了孩子的點滴進步。我以自己人格魅力影響着學生，也以自己真誠的愛心得到了家長的尊重。

要全面教育好學生，需要教師和家長形成的強大合力，只有教師與家長互動共同探討教育學生的方法，這樣才更有利於孩子的健康成長。在與家長接觸中，我深深感到家長的文化層次、道德修養、人格品德等直接影響着孩子，與他們交流中我深深的認識到家長也是被尊重的對象，不埋怨家長是我與他們交流前的警句。學校與家長溝通多了，家長與學校的關係也更融洽了。

作為一名教師，只有通過不斷地學習理論知識，繼而用理論知識來指導自己的教學實踐，並以高尚的師德支撐自己的整個人生用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴以律己，為人師表，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業。我願意為我所選擇的事業無怨無悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作給我帶來了快樂，工作給我帶來的充實，我將不斷地努力着，實踐着，希望通過我的努力，我的執着，能夠成為一名優秀的人民教師。

                                                                   20XX年X月X日