教研室年度工作計劃及工作要點(精選多篇)

第一篇：教研室年度工作計劃及工作要點

在上級部門和教育局的領導下，為進一步提高教育教學質量，使我縣教育教學工作不斷規範。特制定如下工作計劃：

一、指導思想

按照《中國教育改革與發展綱要》、《關於基礎教育改革與發展的決定》的要求，不斷更新觀念、開拓創新、積極探索實踐，認真到基層學校進行調研。加強教育教學的研究、檢查、指導等工作，特別是雙語教學和農村學前幼兒教育的調研和指導。為我縣教育事業的發展做出應有的貢獻。

二、主要工作

在教育局的領導和統一安排下，主要完成以下工作：

（一）教研方面工作

1、教學常規的檢查指導

按教育局的統一安排，每學期都定期、不定期對中國小的教學常規進行檢查指導，每學期至少兩次教育教學大檢查，對教師的教案書寫、課堂教學、作業佈置和批改、課外輔導、單元測試進行全面檢查，及時反饋存在的問題，提出要求，並對檢查的情況進行通報，責令學校進行整改。

2、基礎教育課程改革實驗的組織、實施

我縣的漢語系中國小於xx年秋季全部進入課改實驗，xx年秋季民語系學校也進入課改實驗。積極組織教師參加課改培訓，做到“先培訓、後上崗，不培訓、不上崗”。在全縣範圍組織課改實驗工作研討會；組織教師參加地區到我縣“送課下基層活動”等活動，積極組織廣大教師參加觀摩、交流互動活動；及時彙集課改資料，上報課改實驗工作的信息等，推進了我縣課改實驗工作的開展。

3、做好期末考試和抽考的組織及成績統計分析

教研室將負責組織全縣中國小的期末考試統考的各項工作，包括徵訂試卷、組織考試、成績彙總統計分析等，同時每學期均對中國小安排進行了一次抽考，有效促進各學校的教學工作，客觀評估學校教學水平。

4、組織參加各種教學比賽和學生知識競賽

組織學生參加上級部門安排的各種比賽活動。

組織安排全縣中國小校的教學能手比賽。通過選拔，組織教師參加地區教學能手比賽。促進教師研究教育教學的工作積極性，不斷提高教師們課堂教學基本素質和水平。

5、中國小教師普通話測試報名、組織工作

按地區教育局的有關安排和要求，認真做好全縣教師普通話測試宣傳、報名、測試、發證、統計等各項工作。

6、積極做好我縣學校藝術教育工作

做好我縣藝術教育的課題研究結題後的繼續實驗工作，力爭在地方藝術課程開發上有所突破。積極推動我縣藝術教育教學工作不斷向前發展。

7、實驗遠程教育教學工作的檢查指導

每學期將專門對各學校的理化生實驗、遠程教育教學工作進行至少一次檢查，要求必須按教材規定完成演示實驗和學生分組實驗；微機可要在掌握一定理論的基礎上使學生具備相當的實際操作能力，鼓勵廣大教師充分利用現代化多媒體技術,充分發揮遠程教育設備的作用。

8、認真做好hsk水平考試報考工作

按地區教育局的有關要求，積極組織廣大民語系教師參加hsk水平考試，認真做好有關政策宣傳、報名、數據上報、辦理準考準、參加考試、辦理等級證書等各項工作。

9、認真做好會考工作

在教育局的統一部署下，認真做好全縣學校的會考工作。主要包括：組織九年級學生報名、考場編排、監考教師的抽調與培訓、試卷運送和保密、民語系考生的閲卷和統分、漢語系試卷的回捲等工作。

10、做好雙語教學的調研工作。

農村雙語幼兒園已經初具規模，教研室牽頭對農村雙語幼兒園的工作進行調研、指導，使農村幼教發展健康有序。組織專家對雙語實驗班的教學進行指導。

（二）教師培訓

1、教師資格認定的有關工作

在地區教育局的統一安排下，要認真做好教師資格認定工作，主要包括：有關政策、法律法規的宣傳，申請教師的檔案整理、初審和保管，全縣認定教師的數據錄入、上報，證書打印發放等事項。重點是新聘教師的資格認定和農村幼兒教師的資格認定。

2、中國小教師繼續教育

全縣教師的繼續教育工作，主要有：組織民語系教師參加各級各類的漢語培訓；組織教師參加地區的繼續教育培訓；負責中國小教師繼續教育登記手冊的統計、登記卡的填寫、登記表的填寫和統計，為教師完成管理週期內的繼續教育做好各項工作。

3、中國小教師計算機水平考核工作

按上級安排做好教師參加計算機水平考核的各項工作，主要有宣傳報名、組織培訓、數據錄入和上報、辦理准考證、參加考核等工作，為了提高教師的微機應用能力，安排在有條件的學校舉辦計算機強化培訓班，使全縣教師的計算機理論和實際操作運用能力有整體提高。

4、按地區教育局的有關要求，完成全縣中國小教師的分類統計上報工作。

（三）、其他

1、參與各種大型考試工作

在教育局的統一安排下，組織國小六年級和雙語實驗班抽考，國中畢業及普通高中招生考試等大型考試。

2、起草相關文件、材料、報表

在領導的安排下，積極起草有關教研、教師培訓方面的文件、彙報材料、報表，還參與撰寫教研、師訓等方面的一些調研報告。

3、撰寫相關信息

積極撰寫相關信息，介紹中國小開展的教研、培訓活動等方面取得的新成就，及時為領導科學決策提供準確的信息。

第二篇：莒南縣國小教研室2014年工作計劃要點

莒南縣國小教研室2014年工作計劃要點

2014年，我縣國小教研工作將圍繞“一箇中心”（實施素質教育），突出“兩個基本點”（全面落實課程方案、提高課堂教學效益），抓住“三個重點”(實驗國小創特色，促改革、鄉鎮中心國小抓示範，促發展、聯辦國小抓規範，促均衡)，加強“四項基本措施”（教師培訓、教學指導、問題研究、教學質量監控），遵循縣教育局的工作安排，按照“八抓八提高”的基本工作思路，規範辦學行為，推進課程改革，構建高效課堂，促進均衡發展，全面提高國小教育教學質量。

（一）抓工作定位，提高工作針對性

教學教研工作中出現的盲目要求、低效活動、籠統評價都是工作定位不準、職責不明的表現，縣教研室要加強教學教研工作的管理和指導，抓好工作定位。

縣實驗國小要突出實驗性，成為全縣國小教研工作的基地，即學校特色創建基地、教學改革實驗基地、課堂教學示範基地、學校課程開發基地、學科帶頭人培養基地。鄉鎮中心國小要突出示範性，成為全鄉鎮教研工作的中心，即教學管理中心、教學研究活動中心、課堂教學示範中心、學校課程開發中心、青年教師培養中心。學區國小要做到課程開設規範、課堂教學達標、教學質量合格。縣教研室要抓好全縣教研工作的安排、工作指導、工作督查等三個環節，搞好各類培訓、質量監控，並開展受教師歡迎、富有成效的教研活動。鄉鎮教研室要抓好所轄各學校的教材教法培訓、集體備課、聽課指導、“六率”檢查、質量抽測等工作。

教學教研工作是學校的中心工作，校長要成為教學管理和教學研究的內行和領頭人。在工作中校長要樹立四種意識：改革意識、進取意識、服務意識、質量意識、責任意識。對於教研工作校長要實現三個轉變：變口頭重視為親自踐行，變“圍着轉”為“親自幹”，變“到到場”為“親自講”。縣、鄉教研員要成為教學管理的明白人、教學業務的精通者、一線教師的指導者。

（二）抓教學管理，提高課程實施水平

開全開齊並上好每一門課程，是素質教育的基本要求，也是我們面臨的一項重要任務。一是要加強課程管理。要求老師嚴格按課程表上課；隨意調課、變更學科的課時量都是違規行為。二是認真落實縣教育局下發的《關於加強綜合實踐活動課程的實施意見》、《關於規範音、體、美、信息技術教學教研工作的意見》《關於校本課程開發與管理有關問題的説明》等文件要求，加強地方課程和學校課程的開發，加強音、體、美、信息技術、綜合實踐活動、地方課程等的教學研究、教學指導，儘可能為教師能

上好這些課程提供支持。三是加強教學常規管理，從備課、上課、作業布批、質量抽測等各方面進行嚴格要求。各學校要加大課程方案執行率的檢查和通報力度，使按課程表上課的要求成為教師的自覺行為。

（三）抓聯辦國小，提高全縣國小整體教學質量

基礎教育的基礎在國小，國小的重點在農村，農村的關鍵在聯辦國小，沒有聯辦國小的高質量，就沒有全縣國小教育的高質量。提高聯辦國小的教學質量，是促進國小教育均衡發展的重點和關鍵。

一是加強鄉鎮教研室建設。我縣的鄉鎮教研室在聯辦國小的業務指導、校本教研、教學常規管理等方面起到了不可替代的作用，有力地保障了聯辦國小的教學質量。要進一步加強鄉鎮教研室建設，突出鄉鎮教研室教學管理的實體地位，要切實發揮好鄉鎮教研員的作用，鄉鎮教研員既不等同於一般教師，也不是雜務員，他們是學者、是教師，是導師。教研員的主要時間和精力用於教師培訓、教材通研、教學指導、“六率”檢查等。

二是加強對聯辦國小的調研、視導、評估等活動。縣教研室每學期對每個鄉鎮抽查一個聯辦國小，進行融課堂教學指導、常規檢查、校本研討為一體的綜合性督導。

三是指導聯辦國小優化教師工作安排，各聯辦國小要根據每位教師的特長排定所任教學科，克服簡單化的“包班制”。

四是舉辦各類評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧聯辦國小。

另外，每位縣教研員要與1-2處聯辦國小建立聯繫學校，並定期進行調研和業務指導。

（四）抓培訓，提高教師業務能力

高效的課堂必須有高素質的教師作為支撐。培訓工作應圍繞“四熟”展開，即熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。一是縣教研室要繼續搞好對新更換教材的輔導培訓。縣教研員作為主講人，要做到 “先想後寫（寫講稿）”“變讀為講”，並使用多媒體，以保證培訓的時間和效果。二是鄉鎮教研室要搞好其餘年級教材的輔導培訓。學期初要制定出全學期的輔導計劃。鄉鎮教研員要承擔一至兩個年級的輔導任務，其餘幾個年級的輔導要由具有一定組織能力和較強責任心的學科帶頭人承擔。輔導人要精心備課，培訓時嚴格組織。學科教研員要全程參與每個年級的輔導過程，輔導時要具體組織並主導輔導過程。要確保每次活動有充足的輔導時間，確保參加輔導的人員。克服輔導內容教參化，有效問題過少，輔導走過場，教師記不下、無思考，輔導後無檢查等問題。三是縣教研員要定期舉辦巡迴講座，通過培訓講座，反覆地給教師講，用風吹，用雨淋，將有關理念灌輸給每一位教師。

（五）抓學科研討，提高課堂教學效益

課堂教學改革永遠是教研工作的重要內容和核心。縣教研室每學期每學科要抓住教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略。要圍繞研討專題，依託課堂搞好專題研討活動，做到研討與培訓為一體，以課做研，以課代訓。縣教研室將組織以下系列性的活動：

（1）專題培訓。有關學科每單位要推薦一名能在全縣展示的教師，連同鄉鎮教研員參加縣教研室組織的學科性專題培訓。

（2）校本研討。圍繞培訓的內容和要求，各鄉鎮學校要進行研討。以參加縣培訓的人員為主備人和主講人，共同研練一節課。在這一過程中，要儘可能召集更多的同學科的教師，一同備課並觀摩討論，使其經歷一節課的形成與逐步完善的過程。

（3）集中展示、觀摩學習。縣教研室各學科安排一定的時間讓各單位推選的教師進行課堂教學展示，縣鄉教研員、中心組成員共同參與評課，各學校可以派教師進行觀摩學習。

（4）總結推廣。一是在展示會上作課的教師，要進行教學反思，進一步修改教案，並在本單位上觀摩彙報課。二是在集中展示的基礎上，縣教研員要進行專題總結，寫出課堂教學指導性意見，並在全縣舉辦巡迴講座。

校本教研是立足於學校，以教師為主體的教研活動。要充分利用各種機會，讓廣大教師參與學科研討。如縣鄉教研員到學校聽課視導時，在不影響教學的情況下儘量安排更多的教師隨同活動，一起進行聽課、評課、討論。力戒為活動而活動、教研員聽課“單打一”等現象。要引導教師形成學習、實踐、反思的意識和習慣，增強教師參與校本教研活動的主動性。

（六）抓典型，提高教學教研工作的創新性

學科帶頭人的水平，標誌着一個地方的教研檔次。建立一支學科帶頭人隊伍，既是教研工作的成果，也是教研工作的動力。一是要依據《莒南縣骨幹教師管理制度》，發揮評選出的各級教學能手、教學新秀的作用，使其定期舉行示範課、舉辦教學講座等。二是重視學科帶頭人的培養工作，要建立學科帶頭人的培養檔案，創造有利於教師成長的條件。如安排其參加各種教研活動，承擔教材輔導、單元集體備課，觀摩教學、課題實驗等工作，使其在工作中鍛鍊提高。每個單位每個學科要至少培養4名以上的責任心強、具有一定理論素養、課堂教學水平高的學科骨幹。

各學校要在紮實抓好常規教研工作的基礎上，創建學校特色。在教研活動的安排、學科教學改革、校本課程開發、學校文化建設、蓓蕾讀書工程實施、“六率”監控等方面很多學校創造了很好的經驗。例如：澇坡中心國小的數學作業的批語式批改，文疃中心國小的校本課程研發，縣第二實驗國小“蓓蕾讀書工程”的開展。各學校一定要立足實際，發揮自己的優勢，打造自己的亮點。縣教研室將發現典型，總結推廣其經驗。

（七）抓督評，提高教學教研工作的監控力度

對教學教研工作實施有效的督評，是素質教育的可靠保障。教學教研工作不需要太多的文件，不需要頻繁的會議，不需要響亮的口號；需要的是對學生髮展負責的責任感，需要的是在當前社會大環境下那份工作的熱情，需要的是撲下身子踏踏實實地做好每一項工作。縣教研室的督評將以“教學教研工作評估方案”為依據，抓住能反映一個單位工作真實情況的實際問題，進行解剖麻雀和入木三分式的檢查和分析。檢查的目的在於指導，以查為形式，以督為目的，力求查到實處，督出實效。

各單位要根據縣教研室的工作要求，抓好所轄學校的督評。每月進行一次以“六率”為主要教學內容的檢查活動，檢查要突出課程方案執行率、課堂教學達標率、教學質量監控等內容；克服浮光掠影式的籠統的對教師備課本和學生作業本的翻閲。檢查通報後必須有相應的整改要求，克服管查不管改的現象。

督評的主要內容有：

（1）教學質量

縣教研室將根據《臨沂市教育質量監測實施辦法》，加強對各學校的質量監測。質量監測時間上覆蓋各學期，內容上覆蓋各學科。質量監測的結果將納入教學評估，並作為指導學校和教師教學工作的主要依據。

（2）教幹、教研員、教師的理論業務水平

每學年組織一次教幹、教研員、教師的理論業務考試，考試內容以教材教法為主，以檢查單元備課的質量、鄉鎮教研活動的效果。

（3）課堂教學質量

每學年組織一次課堂教學專項督查。活動中要保證被聽課的數量，以檢查評定各學校課堂教學的質量。

（4）教學常規

改變對教學常規進行集中檢查的方式，以過程性檢查為主。在教學視導的過程中檢查教學常規的各項內容。

（5）教研活動開展情況及效果

縣教研室將通過分析個案的形式，從教師參加的活動入手檢查各單位教研活動開展的情況和效果。另外，縣教研員將根據各單位呈報的教研活動計劃參與其活動，實地檢查活動效果。

縣教研室對各項檢查內容要及時總結，並進行相應的通報。對教學質量不達標的學校和班級實行質量警示制度，限期提高。

（八）抓網絡教學教研，提高教研工作效率。

縣、鄉教研室要充分利用現代信息技術優勢，探索動態、開放、互動的網絡教研新模式，拓展教研功能，降低教研成本，提高教研工作的水平和效益。縣、鄉教研員要基本實現無紙化辦公，能熟練地使用多媒體開展教研活動；另外，各學校要利用信息化平台，學習外地先進經驗，為教師

提供更多的教學資源，並儘可能建立自己的網站，展示自己，提高辦學水平和檔次。

附：國小教研工作安排

二〇一四年二月

國小教研工作安排

二月

1.召開國小教學教研工作會議。

2.參加市各學科網絡教研專題研討會。

三月

1.鄉鎮教研員培訓會。

2.課標教材培訓。

3.參加市高效課堂構建分析交流會。

4.參加市國小語文工作室經驗交流及骨幹教師提高班。

5.召開數學作業批語式現場經驗交流會。

6.組織駐城音樂教師基本功訓練。

7.體育教學課件評選。

8.美術優質課評比。

9.參加市音樂教學研討會。

四月

1.召開品德與社會、綜合實踐活動、信息技術、音樂教學研討會。

2.英語教學基本功比賽。

3.語文、數學高效課堂展示活動。

4.參加市各科鄉鎮教研員培訓。

5.學區視導。

6.參加市美術教學研討會。

五月

1.迎接市星級鄉鎮教研室驗收。

2.縣教研員到聯辦國小進行調研和指導。

3.學區視導。

4.參加市鄉鎮教研室建設現場會。

5.參加市音樂教師基本功比賽。

六月

1.縣教研員舉辦巡迴講座。

2.學區視導。

七月

1.教導主任、骨幹教師培訓。

2.各學科教學質量分析。

八月

1.召開教學教研工作會議。

2.鄉鎮教研員屆滿考核與選拔。

3.課改新教材培訓。

4.參加市國小語文青年教師第三屆讀書會。

九月

1.國小生小發明、小製作、小論文評選。

2.召開學校課程開發、綜合實踐活動等現場經驗交流會。

3.學區視導。

十月

1.舉辦學校特色展示活動。

2.參加市國小語文、數學、英語聯辦國小教師課堂教學展示會。

3.參加市國小科學研討會。

4.參加市國小科學專題研討會。

5.參加市語文、數學年會。

十一月

1.骨幹教師下鄉送課。

2.教研工作專項督查。

十二月

1.教材教法考試

第三篇：烏蘭浩特市教研室2014年工作計劃要點

烏蘭浩特市教研室2014年工作計劃要點指導思想和總體要求2014年烏蘭浩特市教研室的指導思想是，以推進素質教育為主體，以科學發展為統領，以市教育局2014年教育行政工作會議精神為指導，全面踐行市教育局提出的“以人為本，突出內涵發展，努力提高教育教學質量”工作理念；全面落實“突出抓好國小階段讀書興趣和讀書習慣的培養和養成，國中階段學習方式的轉變，高中階段教育迴歸育人本源，以強化育人促升學”的工作重點；以研究實踐活動為載體，努力推動全市教育教學均衡發展、科學發展和內涵發展，烏蘭浩特市教研室2014年工作計劃要點。總體要求是：突出教學研究的專題化；教學科研的校本化；教學管理的規範化。形成一個跟蹤指導、逐校調研、典型拉動、突出實效的長效機制，全面提高全市的教育教學質量。主要工作一、突出重點，全面推進新課程改革1、突出專題化研究。研究專題的確立，要自下而上，着眼於一線學科專任教師踐行實踐的需要，確定學科教學內容某一領域為研究專題。組織開展系列專題研究活動。系列研究流程為：第一步，確定研究專題；第二步，錄製研究課；第三步，組織網絡評課；第四步，收集典型課例；第五步，專題論文評比。2、加強校本教研。突出特色，凸顯個性，着力構建“一校一品牌，一校一特色”，工作計劃《烏蘭浩特市教研室2014年工作計劃要點》。 3、強化課標學習。本年度重點學習學科教學內容領域的學段要求。建議學校把此項工作作為業務學習的重點，做好學習考核工作。此項工作作為教學督導評估的內容。4、加強高中新課程改革視導工作。二、規範常規管理，全面提高教學質量1、開足、開齊、開好學科課程。2、規範教學常規管理，跟蹤調研。調研的內容：1）、是否打造了高效課堂；是否促進了學生學習方式的轉變；是否培養了學生的讀書興趣，習慣、能力和方法。2）、教研活動的主題是否明確；活動的組織安排是否合理規範；活動的結果是否有效；全年的學科教研活動是否有承接性和系列性。3）、集體備課組織是否到位；主備人是否準備到位；組織安排是否到位；教學設計是否到位；課堂落實是否到位。4）、學校教學常規管理的過程。3、教學質量檢測。4、教研員包點到校，協助學校開展教學常規管理工作。三、深入檢查指導，提高教學科研的實效性堅持“課題迴歸校本、科研走進課堂”的教育科研方向，讓課題研究起到服務、引領教學和打造學校特色的作用。1、鞏固深化“中國小語文實踐活動計劃”區域性課題研究成果。以“濃縮課時”為重點，把“單元主題教學”的探索作為主要舉措，以課內帶課外，一篇帶多篇，培養學生的讀書興趣和讀書習慣。2、繼續深化國中英語區域性課題研究。3、深入學校，加強對各學校校本課題研究的檢查指導。4、繼續深化學科科研課題研究。5、在調研的基礎上，召開全市科研課題現場會。四、實踐練兵，提高教師專業化水平1、以考促訓，深入學習學科課程標準，開展新課程標準知識競賽活動。競賽的主要內容以學科教學內容領域學段要求為重點。2、以講促訓，通過互聯網，開展學科專題研究網上論壇活動。3、以賽促訓，舉辦課堂教學優質課展示競賽活動。4、以課促訓，繼續開展好城鄉課堂教學交流活動。五、加強自身建設，充分發揮教研職能作用1、繼續深入開展“展教師新風，育時代新人”師德師風教育活動，加強教研員的説、寫、評、導四大基本功訓練。提高教研員的整體素質，不僅做學科知識教學的引導者，更要做全面育人的引路人。2、進一步改善辦公條件，創造寬鬆、和諧的教研氛圍。3、逐步提高教職工工作倖福指數。2014年2月23日

第四篇：2014年榆次區教研室工作計劃(要點)

在做好各項常規工作的基礎上，2014年教研室全體教研員將全力以赴，在以下幾個方面有所突破，2014年榆次區教研室工作計劃(要點)。

一、加大自身建設力度，讓教研機構成為學校提升教育現代化水平值得信賴的專業部門。

九年義務教育的普及，《中長期教育改革和發展規劃綱要》的出台，給教育提出了許多新的任務和要求。教研室作為中國小教學業務的指導和管理機構，自然應該感到形勢的嚴峻和壓力的巨大。於是，進一步加大自身建設的力度，就成為教研室當前首當其衝的工作。

根據山西省標準化教研室建設工程的要求，教研室的自身建設，必須堅持嚴格要求，快速推進，效果突出。我們的目標是基本建設項項要到位、隊伍建設人人都達標、業務工作事事有成效。

二、強化課程實施指導，讓國家課程成(請繼續關注好 範文網：)為學校促進學生健康成長不可忽缺的重要資源。

課程實施是課程改革的核心內容。對此，有的學校至今仍然認識不清楚，落實不到位。對於這種現象，我們必須立即採取措施加以改變，決不能敷衍了事，掉以輕心。

落實這項工作，教研室的任務是加強指導與管理。學校的操作目標是開足開全國家課程，協調整合地方課程，開發完善校本課程。

教研室的指導，重點有三項具體內容。一是指導學校制定合乎規範的課程實施計劃；二是監督檢查課程計劃的實施情況；三是總結交流課程實施的經驗成果。

三、深化學科教學改革，讓有效課堂成為學校各項改革創新活動最有價值的行為核心，工作計劃《2014年榆次區教研室工作計劃(要點)》。

學科教學改革是否取得成功，最終必須體現在教學的有效性上。近年來，我們開展有效教學系列活動，講的就是這個道理。經過前兩年的努力，我們在課堂教學改革中，成功地推出了"三步導學"課堂教學模式，取得了明顯成效。

但是，我們還需要進一步擴大成果，並提高這項成果的科研含量。具體的工作任務是：在認真反思總結和進一步踐行"三步導學"模式的基礎上，深入細緻地研究教師有效備課的行動策略，徹底轉變教師在備課問題上的錯誤認識和行為，為課堂教學的有效性奠定更為紮實的基礎。

四、健全教研信息平台，讓網絡教研成為學校引領全體教師提升專業素養的重要渠道。

網絡教研正在成為教師教學研究的一種新型渠道和方式。網絡工具的廣泛性、網絡操作的趣味性、網絡聯通的隨時性和隨地性等特點，正在使越來越多的教師加入了網絡教研的陣營。這就為網絡教研的啟動，奠定了一個很好的基礎。

本學年，我們要下定決心，把網絡教研作為提升教研實效的一件大事，利用博客建立可供教師真實交流的網絡，把全區中國小教師緊緊地聯繫在一起。

五、完善教學評價體系，讓教學評價成為學校全面提高教育教學質量的有力工具。

評價是行動的先導，好的評價可以極大地發揮人的能動作用。近年來，我們在評價方面進行了有益的探索，為有效評價奠定了重要的基礎。一是課堂上的檢測導結，強化了課堂教學的效率意識；二是學業成績評價改革，引導學生把平時學習表現、實踐操作能力和學科知識水平，融為一體；三是質量認證管理，把質量目標變為學校領導和教師共同的追求。

我們的具體任務是：將上述評價體系的評價，確實轉化為常態化的、可操作的行為。要做到這一點，停留在現有的水平，顯然是不夠的。必須下功夫，在進行認真分析的基礎上，大膽創新，找到操作上的突破點，並進行實踐嘗試。

六、建立成果鑑定機制，讓科研成果成為學校按教育規律辦學應有的重要標誌。

實施成果鑑定，可以強化教師的成果意識，調動教師參與教研和承擔課題的積極性，引導學校不斷探索教育規律並按教育教學規律辦學。

以往在成果鑑定方面，過多依賴上級業務部門，沒有發揮區教研室的作用。從今年開始，要通過努力改變這種狀況，從實際出發建立榆次的成果鑑定機制。

今年具體要完成的工作有：成立成果鑑定專家組；製作成果鑑定評估標準；制定成果申報與鑑定細則，建立成果交流、推薦、獎勵制度，組織榆次區第一次成果鑑定。

榆次區教育局教研室

2014年12月10日

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第五篇：2014年桓台縣教研室國中部工作計劃要點

2014年桓台縣教研室國中部工作計劃要點一、指導思想以科學發展觀為指導，以貫徹、落實全省基礎教育課程與教學工作會精神為抓手，以提高全縣教育教學質量為根本點，切實履行教學管理、教學研究、教學服務三大職能，圍繞“課改、科研、常規、質量”幾項任務，加強自身隊伍建設，強化服務意識，深化課堂教學改革，促進教師專業化發展，使全縣國中課程實施水平和教學質量再上新台階，2014年桓台縣教研室國中部工作計劃要點。二、重點任務和工作措施（一）關注教學常規，以提高課程實施水平為抓手，推動學校教學管理科學規範。1．執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，以課程計劃的執行情況做為對學校過程性評價的重要依據。2.安全教育、法制教育、傳統文化教育、環境教育、人生指導等地方課程，學校要創新授課形式，細化過程評價，提高學習效果。實踐活動課要逐步實現課程化，制定方案，突出主題，注重感悟和體驗。3．加強校本課程開發，制定校本課程開發計劃，充分發掘校內外教學資源，開發開設多樣化、系列化、特色化的校本課程，促進學生全面發展。今年組織桓台縣第二屆優秀校本課程評選活動。4．加強教學業務月查、月結、月饋制度。對包括教學計劃與總結、備課、聽課、作業佈置與批改、教學反思、讀書筆記、單元測試與反饋等在內的教學業務，要詳細檢查，認真記錄，及時反饋，跟蹤整改。其中作業佈置與批改要做到“三精四必”（即精選、精練、精批；有發必收、有收必批、有批必評、有評必饋）。5．組織好專題教學研討與評課活動。開展教學設計、教學反思、案例分析、命題等內容的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養。（二）關注課堂改革，以生本教育實驗為抓手，推動課堂教學更加有效高效。6．學習課程標準。組織全體教師認真學習課程標準，並通過理論測試，推動教師深刻理解新課標、掌握新課標，以新課標的理念指導教學實踐。7．認真學習和實施《桓台縣課堂教學“12345”工程》。樹立“1個理念。①生本理念：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。抓住“2個轉變”。①變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；②變聽懂為學懂、會學，使學生掌握學習方法。強調“三個突出”。①突出學生主體，完全改變教師講學生聽的局面；②突出學習過程，處處突出學生的學習、質疑和探究；③突出合作探究，通過四人小組自主學習、探究知識、獲得能力。落實“4個還給”。①把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力；②把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息；③把創造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰；④把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。構建“5個環節”。①課前預習或預設前置性作業，做好學習前置或問題前置（精心設置學案）；②小組合作學習，4人小組交流討論；③班級交流展示，有小組代表發言，也有學生與學生，學生與老師的互動；④教師引導點撥、評價；⑤檢測鞏固拓展，採用練習、檢測等方式檢查鞏固學生學習效果，工作計劃《2014年桓台縣教研室國中部工作計劃要點》。 8．開展“有效課堂”系列性研討活動。舉辦教師論壇、教務主任論壇、校長論壇等。加強課堂教學有效性研究，加強常態課管理，分學科研究制定常態課改進計劃。密切關注常態下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節課要讓學生帶着任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調動；四是檢測與反饋是否及時恰當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。學校要開展有效課堂專題研討與展示活動。教研室將組織“問題即課題”優秀成果評選活動9．開展“有效教學”聽評課活動。教研員組織，發揮縣屬學校及名師、骨幹教師的示範帶動作用，精心策劃、精細組織、精緻展示、精彩討論，進一步推動學校及教師關注課堂，聚焦課堂，努力打造高效有效課堂。10.借鑑外校課程改革經驗。組織校幹去先進學校參觀學習，感受反思總結反饋，有效指導學校課程改革；聘請高層次的教育教學專家，開展課堂教學觀摩交流活動和課堂教學診斷活動，促進課堂教學改革深入科學開展。（三）關注教師發展，以校本教研為抓手，推動教師素質和能力不斷提升。11.學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培養等方面加強業務培訓，着力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。12.完善全縣範圍的集體備課。分四步：首先確立研討問題，通過網絡問卷，確立本學期教師需要集中研討的問題；其次精心準備，學科教師圍繞問題，解讀教材，制定教學設計方案；第三現場研討交流，抽籤確立集體備課主講單位和教師，並與全體教師互動交流；最後培訓總結。整個培訓，要求全員準備，全員互動，務求實效。13.依據地緣相近和均衡互補原則，縣屬學校和鄉鎮中學結盟，搭建資源共享、優勢互補、合作共贏的教研聯合體。教研室牽頭，廣泛開展“同課異構”課堂教學研討活動，不同課堂結構，不同風格教師，同台展現，分享成果，研討不足，開闊思路，共同提高。14.發揮桓台教研網站的作用，大力推進網絡教研，擴大教師合作交流範圍，構建新型教師發展平台，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。15.構建名師培養梯隊。組織評選表彰一批教學能手，發揮示範帶動作用；組織選拔指導優秀教師參加省市優質課評選，促進教師學科素養和教學技能的提升；關注青年教師培養，舉辦青年教師課堂教學比賽和成長論壇，組織全縣教壇新秀評選，推動青年教師不斷成長。今年各項優質課評選中倡導應用交互式電子白板，進一步提高課堂教學效益。（四）關注學生髮展，以各種比賽活動為載體，不斷培養學生良好素養。16.推進讀書活動的深入開展。要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閲讀習慣和濃厚的讀書興趣。開好國學經典誦讀課，組織形式多樣、內容豐富的展示活動，潛移默化，逐步培養學生良好的人文素養。17.利用理化生實驗器材開好實驗課。鼓勵學生利用生活中器材進行拓展實驗。組織全縣理化生創新實驗展評活動，全員參與，層層選拔和推薦。18.舉辦“敏特英語單詞”大賽、英語風采大賽等活動，激發學生學習興趣，提高學生英語學習的效率。19.舉辦作文比賽和書法比賽，營造氣氛，全員參與，集中調閲，總結表彰，充分激發學生寫作興趣，不斷拓展寫作空間，提高寫作能力。（五）關注教學質量，以調研與檢測為主要方式，推動教育質量穩步提升。20.教學視導和蹲點調研相結合。從學科教學入手，在提高課堂教學效益上落腳，發現問題，以問題為切入點，深入探究，解決問題，獲得階段性經驗，推廣有效經驗。21.加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題，對教師課堂教學質量進行監控。22.組織好專題調研。圍繞重點工作如課程實施水平、高效課堂建設、考試評價、學生自主學習能力培養等，開展專題調研，營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。23.做好階段性檢測。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性檢測，及時準確瞭解學科教學現狀，發揮檢測的指導與改進功能。24.抓好國中學業水平考試，確保教學質量提高。研究考試説明，熟知考試重點，規劃複習時段，提高複習效率；整合備考資料和測試試題，增強複習的有效性；強化教法和學法的指導，提高備考的針對性和科學性。（六）加強教研隊伍建設，提高教研員服務意識和教研能力。25.立足課堂，加大教學調研力度，探索新課程下課堂教學新模式。教研員要帶着課題深入學校，進入課堂，進行專項教學調研、傾聽教學意見、展開教學對話、舉辦專題講座、隨堂聽課評課、開展教師專題培訓活動，在新課程實施的過程中和教師一起成長與進步。26.鼓勵教研員積極探索，不斷創新，逐步提升教學研究工作的層次與水平，進一步提升四種能力，即：課程開發評價能力、課堂教學的評價能力、課題研究評價能力、有效教研活動的組織能力。