低年段語文教研組工作計劃

低年段語文教研組工作計劃

【指導思想】

繼續以深化課程改革為中心，以新的教育理念為指導，加強教學的研究、指導與服務工作。語文教師共同協商、平等對話，澄清認識，促進各自的專業閲讀、專業化發展，進一步提高本年段語文教學質量和學生的語文素養。

【工作重點】

一、課題引領，深化課改實踐活動。

1．教研工作關鍵在於要“研”起來，要先“學”後“研”，努力實現三個“零距離”。加強專業理論閲讀學習，努力實現與國小語文教育改革最前沿的“零距離”。 讓先進的教育理念及早走進課堂、走近學生。

2．進行課題研究。

做好“低年級語文情趣識寫”的課題研究工作。做好有關資料的整理和收集。鼓勵組內教師積極撰寫經驗總結，力促平時的教學工作課題化，課題工作教學化，實現課題多元發展。

二、推進“讀寫繪”童書共讀活動，探索有效課外閲讀指導。

1、探索班級讀書會的開展實踐，真正提升學生的語文素養。

2、有計劃加強寫繪表達。

三、常規管理，加強教師隊伍建設

（一）加快教研組建設。

教研活動做到定時（單週二下午第一節課後2：50分準時集中階梯教室，有事需請假），定點，定內容，定人員。教研組要加強課題研究，努力營造濃厚的教學教研氛圍，爭創學習型教研組。為使教研能做到紮實、有效，請全組教師務必做到：

1、針對某個主題或某個問題寫一篇《孩子們，你們好》讀後感，做好讀書沙龍發言準備。

2、認真鑽研解讀所上課例教材，收集有關“低年級語文情趣識寫” 主題資料，積極上傳共享資源。以便全組教師深入學習理論，更有針對性地聽課、評課。

3、努力反思和總結課堂教學實踐，針對一節教研課題寫一篇關於“低年級語文情趣識寫”主題的案例或小論文。在實踐中發展，在發展中實踐，教師優秀成果將向外推薦發表。

（二）關於教學常規

深入解讀文本，結合自身水平和班級學生實際備好課、上好課。反對浮華，務求實在。在課堂上要使新課改的理念與具體操作的形式一致起來，正確處理好知識、能力和情感的關係，基礎和創新的關係，人文性和工具性的關係，教師和學生的關係，標準與多元的關係，文本資源和其他資源的關係，努力向“務本、求實、有度”的理想課堂邁進。加強隨機教研。

（三）關於作業佈置

▲作業模式和內容的革新。切實減輕學生過重課業負擔。練習冊使用提倡選做和優做。低年級語文作業可主要以拼讀、認字、讀寫繪作業為主。

▲作業批改形式多樣。除了以往的優秀等級評價外，我們還可以使用一些自己手繪的簡筆畫、或大拇指印章、或彩印卡片作為評價方式。這種批改作業的形式幽默詼諧，學生很喜歡也從情感上易於接受。