碩士研究生學位論文新版多篇

碩士小論文範文參考 篇一

一、興趣是學好美術課程最好的老師

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習最好的教師。“強扭的瓜不甜”，如果學生本身對美術沒有什麼興趣，即使幸運地考取了美術院校，將來的發展也會比較困難。所以在學生的選擇上，一定要着重鼓勵真正愛好美術學習的同學進入美術特長班。而做為一名美術教師而言，我們常常都要面對的是出於各種學習目的的美術大學聯考特長生，特別是對於直奔大學聯考而來的學生，想辦法提高其學習興趣，變被動接受為主動學習，並長久地使學生保持學習興趣，這是我們美術教學的首要任務，繁重而艱鉅。

這樣，我們就要儘量改變長久以來強迫、灌輸式的教學方法，機械、僵化的應試教學模式與純粹適應大學聯考的教學內容，這樣一味地講給學生聽，學生很難有興趣。所以，老師可以儘量採取啟發式、引導式的教學方法，用趣味性引導學生去接受知識。如在教學中，一幅作品如果單從其比例、結構、明暗、虛實、色彩等元素出發分析美術作品，學生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動腦筋，用創新性思維來處理好枯燥的教學內容，如講達芬奇的作品時加入達芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神祕微笑等生動精彩故事來激發學生的興趣與動力；也可以在講解語言上下功夫，設計精彩的導入言語，幽默風趣、妙語如珠的講解評論，始終貫穿着鼓勵學生的話語，給學生“我也行”的信心，不斷激發學生奮發進取的精神與樂於參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進行更加形象化的演示説明講解，突破課堂教學的限制，帶學生去聽聽講座，到參觀美術作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場去讓學生邊觀察邊講解。此外，美術專業有其獨特的思維方式，這就要求老師在培養學生興趣的同時也注意思維訓練。

仔細分析與研究學生的年齡特徵，充分揣摩學生的個性心理來安排一些教學模塊，加強師生間的教學互動環節，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑑賞美，並勇於表達出對事物的審美感受，自己願意去動手並敢於動手。總之，不斷豐富自身的想象力與創造性思維，完善自身的整體藝術素質，這才是美術專業教學的核心與學生可持續發展模式的要求。

二、夯實基礎，循序漸進

俗話説：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”美術學習中打好基礎是關鍵。學習從無捷徑，必須堅持循序漸進的原則，“萬丈高樓平地起”這個道理不僅教師自己要明白，也要對學生講深講透。大多數美術教師都懂得美術專業各門課的大學聯考要求，也知道不能揠苗助長的道理。但高中美術特長班的專業教師在巨大的大學聯考壓力下，急於在學生身上出成果，往往顯得急功近利，過早的把過高的要求強加於學生的身上，造成學生手足無措、無所適從，反而不知道美術專業各門課如何協調應對學習，作品中的問題也無法全面顧及，暴露出基本功不紮實的弱點，學生往往到大學聯考前沒有信心，戰戰兢兢地去應對大學聯考。這其實違背了美術教師的教學初衷。

其實大學聯考招生“厚基礎，寬口徑”的考核目標，更強調教師在日常教學中要遵循循序漸進的教學規律，制定階段性教學目標，充分夯實基礎。一般來説，美術專業課程的學習順序是素描、色彩、速寫、設計，尤其素描和速寫是一切選型藝術的基礎，首先就必須學好素描、速寫兩門，然後是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示範邊講解，特別是要注意關鍵點的講解，如抓形方面要抓結構，先方後圓，先整體後局部，最後再整體的科學作畫。在講解的基礎上就要強化學生作畫訓練，教導學生要有耐心與恆心，每天要堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收穫。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優秀美術作品，觀看老師的示範畫，學習與借鑑其較成熟的表現技法與處理技巧也是必不可少的基礎訓練。

三、有的放矢、因材施教

“金無足赤，人無全才，揚長避短，人人成才”，美術特長生尤其如此，因此要求教師在教學中既來根據美術大學聯考教學大綱及學生報考專業來制定教學計劃，應要照顧好學生間的個性差異與不同興趣愛好，實施“因材施教”的教學策略。高中美術特色教育生源比較廣泛，有些學生文化基礎知識比較好，但專業技能上有欠缺，國中基礎就沒打牢。而有些學生不但文化成績好，而且專業知識面廣，頭腦靈活，有一定的藝術氣質。有些學生學習興趣很高，而有些學生的興趣難以持久，缺乏持之以恆的精神。這都需要教師來具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。

這樣教師可以在學生入學的時候，就根據學生成績以及相應的測試摸底，然後制定有針對性的教學內容、教學方法，既要面向美術特長生中專業較差的這個“面”，同時也照顧到少數成績較好的學生這個“點”， 採取集中授課，統一講解與示範，然後逐一輔導，最後集中評價的方法，讓每個學生都能儘量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學與素描課程的教學上，從基礎入手，穩中求進，允許有些學習落後的學生，又鼓勵冒尖的學習，這才是和諧發展的教學環境。在掌握全盤的基礎上，要個別加強輔導，採用因人而異的教學方式。對於學生突出的畫作，多表揚，可在班級與全年級將其優秀畫作展覽，讓所有的同學都來參觀、評論學習，這樣可以起到先進典型的榜樣帶動作用，而高中學生的好勝心是比較強的，不甘落後甚至不服氣的心理定會鼓勵不少學生加班加點去作畫，並注意反覆改進自己作品中的缺點，又可以激發尖子學生更加努力向前，這樣整個班級學生出現你追我趕現象，可以使學習氛圍更活躍更濃厚。

當然，特別要注意在專業課練習過程中進行個別指導的環節，這很重要，要營造良好的師生關係，因人而異進行手把手的輔導。尤其對於專業水平不太高的學生，教師更要耐心指導，多鼓勵，多表揚學生，少指責，少批評學生，教學實行同時也要堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念。因而可以這樣説，作為專業教師，我們必須有針對性地選擇教學方法， 哪怕花大量的時間在這些學生身上作個別指導，修改一幅畫要化去相當長的時間都是值得的，要儘量讓所有的學生都感覺老師在關注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。

四、開放土壤，尊重個性

長期以來由於受大學聯考的重壓， 為了幫助學生更好地跨過獨木橋，高中美術特長生教學不避直接染上功利色彩，一切以美術院校大學聯考評分 本站 標準為標準統一的評分依據。學生學習的目標就是如何去研究並適應不同院校的“畫風”，模仿其繪畫“路子”，以便獲得這些高等院校的認可，教師在判斷作品好壞時也就以考試要求作為惟一評價標準，簡單地給出一個等級評價(或優或良或差)，長此以往對學生個性自由發展是一種嚴重的限制，抹殺學生的創造性思維。藝術的生命是講究“百花齊放”“異彩紛呈”與“求同存異”的，新的《普通高中美術課程標準(實驗稿)》就明確指明高中教育的培養目標：“鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程和方法，形成有益於個人和社會的情感、態度和價值觀。”其實就是鼓勵為不同興趣和專長的學生提供較好的施展平台。所以做為高中美術專業教師，我們應該明白大學聯考固然重要，但僅僅為適應考試而學習，不是對學生最大的幫助。

因而，美術作品要講求“求同存異”的評價思維，努力創造一個相對寬鬆與愉快的學習環境，注重基礎教學的相對規範性與完整性，在夯實基礎，掌握一定層次的繪畫基礎、設計基礎和表現技巧的前提下，着重培養美術特長生應具備的對形象的觀察能力、感受能力、思維能力、表現能力，尤其是創造能力，充分彰顯學生的靈性，允許學生個性紛呈的藝術作品產生，並努力達到高校入學和適應於可待續發展的要求，這才是我們美術專業教師教學的職責。總之，立足於大學聯考但不僅僅附屬於大學聯考，關注基礎教學，並注重保護學生的藝術個性發展，才能為學生將來的可持續發展奠定堅實的根基。

碩士論文 篇二

1.1P（計劃）——明確培養目標定位，制訂培養方案

中國人民大學的經濟學、金融學、法學、商學等學科居全國領先地位，與這些優勢學科相結合，促進學科交叉與融合，是學校工程碩士的發展方向和目標定位。我們設立了5個研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學科與金融學科的結合，企業信息化與電子政務是軟件工程學科與工商管理學科的結合，計算機取整與司法鑑定是軟件工程學科與法學的結合，大數據與雲計算方向、基礎軟件方向都是我校計算機學科的重點研究方向。這5個研究方向與學校的優勢學科緊密結合，充分彰顯了中國人民大學全日制工程碩士的培養目標和定位。學生可根據興趣自行選擇研究方向，根據研究方向選修相應的課程。中國人民大學在工程碩士的招生、培養模式方案設置、學生實踐落實、質量體系控制的過程中都與人文社科學科緊密結合，目標明確，過程嚴謹。

1.2D（執行）——實施培養方案，嚴格培養過程，完善質量保障

工程碩士培養要經過3個重要環節：課程學習、企業實習和學位論文。在每一個環節中又有若干環節，為保證培養質量，我們嚴格規範每個環節[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養質量保障體系。

1.2.1課程環節

在課程環節，除嚴格執行培養方案外，每門課程都有教學大綱。授課期間要進行教學評估，學生給每位授課老師在教學態度、教學內容、教學方式、教學效果等方面進行打分，也可給出具體的意見和建議。評估結果和學生給出的意見將會反饋給老師，讓老師在教學中不斷改進提高。每個年級的碩士班設立一名班主任，協調課程安排，瞭解學生動態，組織課餘活動。

1.2.2實習環節

面向行業進行專業實踐是培養模式高層次應用型人才的重要環節。落實實習基地和實習制度是保障實習環節有效完成的關鍵。我們選取與軟件工程學科相關的高新技術型企業、金融信息化企業等作為學生的實習基地，在實習基地聘請企業導師，具體指導學生的實踐環節。在實習過程中，制訂實習管理辦法，明確實習的時間、形式、要求，通過《企業實習手冊》對實習環節進行過程控制。

1.2.3論文環節

工程碩士學位論文是工程碩士研究生掌握理論知識、實踐能力、創新能力的全面體現，也是衡量培養質量和授予學位的重要標誌。工程碩士的學位論文與工學碩士的學位論文側重點不同，它更加重視解決工程實踐的問題，因此論文的形式和評價標準也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統研製報告、IT管理類論文、工程設計類論文以及學術研究類論文4種類型，每一種類型都對論文提出了相應的要求。為保證論文的最終質量，我們在論文階段設置了開題報告、、預答辯、論文評閲、論文答辯5個環節，每個環節都有相應的要求規範及實施辦法，任何一個環節不通過，都不能進入下一個環節，這就保證了能夠進入答辯的論文基本質量。具體實施如下：（1）開題報告環節。學院組織不少於3人的開題報告評審組，對學生的學位論文開題報告進行評審。基於工程碩士的培養目標，我們制訂了開題報告評價標準。相關文件包括《開題報告模版》《工程碩士學位論文開題評價標準》。（2）環節。為了有效懲戒學位論文學術不端行為，保證研究生學位論文質量，加強研究生學術道德和學術規範建設，我們針對研究生學位論文學術不端行為進行專門審查，採取軟件檢測的方法，務求論文重複率不超過10%。相關文件包括《信息學院開展研究生學位論文學術不端行為審查工作辦法》。（3）預答辯環節。工程碩士學位論文預答辯是保證學位論文質量的重要環節，是對進入答辯環節論文的又一輪篩選。相關文件包括《信息學院工程碩士研究生學位論文預答辯工作實施辦法》《中國人民大學信息學院工程碩士學位論文預答辯評價標準》。（4）論文評閲環節。由兩名專家對論文進行評閲，其中至少一名校外企業評閲專家針對論文的應用性給予評審和評價。（5）論文答辯環節。嚴格執行學校關於學位論文答辯環節的規定，保證通過的論文質量。

1.3C（檢查）——培養質量檢驗

培養質量的高低可以從論文質量、教師學生的反饋、就業情況3個方面來檢驗。

1.3.1論文質量

論文寫作過程5個環節的把關保證了通過答辯的論文已經過至少3次專家評判、1次。在某個環節被淘汰的論文，需要重新修改後才可以再次進入答辯。

1.3.2學生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學術導師、企業導師座談會和學生座談會，通過座談會的形式，收集學生和老師對培養方案、課程設置、實習安排、論文等環節的意見和建議，聽取學生和老師的評價意見，聽取導師反映的培養和指導過程中出現的問題，為下一步改進方案作準備。

1.3.3就業情況

工程碩士的培養目標面向企業、面向實踐，因此學生的就業情況最能反映我們的培養質量。企業在選拔人才時有它所關注的指標，企業的人才需求是否與我們的培養目標一致，從就業率及就業情況就能反映出來。2012年人民大學第一屆全日制工程碩士畢業生和2013年第二屆畢業生的就業率均為100%，畢業去向為金融機構、國家機關、大型國有企業（非金融類）、外資企業和國內其他知名企業，有的學生甚至同時拿到幾家單位的錄用通知。以2010級為例，50名學生的畢業去向數據分佈情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學生被金融機構錄用，這與我們最初設定的培養目標不謀而合。我們秉承與人文社科優勢學科相結合的理念，將金融與軟件工程結合起來，學生在課程學習、企業實習等環節都接受了相應的培養和訓練，這樣的畢業生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結、反思及改進

PDCA理論的最後一個步驟，是對於既往的總結與反思，提出改進措施。通過檢驗和反思，我們對培養方案進行更精細化的調整，對開題、評閲、答辯的各個環節以及管理流程進行改進，使之更適應工程碩士的培養。

2結語

學生的就業情況證明我們最初設定的培養目標和培養策略是正確的，我們將繼續堅持這樣的培養目標和培養模式。在培養過程中，我們的各項規章制度都是在不斷地總結、徵詢、修正的過程中建立起來的。這樣的培養模式使得嚴格完成培養全日制工程碩士的任務越來越順暢。今後我們還將不斷完善，進一步提高全日制工程碩士的培養質量。

研究生碩士學位論文 篇三

論文摘要：近年來，我國碩士研究生教育招生規模超常規發展，學位類型、攻讀渠道和培養模式亦日趨多樣化，如果不能在質量上加以控制和保證，將會嚴重影響我國碩士研究生自身的可持續發展。全文試從碩士研究生教育質量的確定依據和培養過程的特點出發，論述我國碩士研究生教育質量的評價標準。

一、確定碩士研究生教育質量評價標準的依據

所謂評價標準，就是碩士研究生經過培養，作為合格的畢業生所應達到的品質的規定性、符合的要求、具備的條件。確定這個評價標準必須同時考慮以下幾個因素：①碩士人才的素質構成，也就是作為碩士研究生所必具的知識和能力；②碩士研究生的特點，即碩士研究生與本科生、博士研究生的相對差異，三者在培養目標上的差別；③我國社會發展對碩士研究生的質量要求。

1980年頒佈的《中華人民共和國學位條例》第六條中規定，碩士研究生要取得碩士學位，必須在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，同時還應具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。一名合格的碩士研究生應該具備以下幾個方面的條件：

1.在思想政治方面，較好地掌握馬克思主義基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好、學風嚴謹，具有較強的事業心和獻身精神，積極為社會主義現代化建設服務。

2.掌握一門外國語，能熟練地閲讀本專業的外文資料，具有論文寫作能力和進行國際學術交流的語言能力。

3.應該具備比較廣博的知識，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，洞悉本學科的發展趨勢和新成果。

4.形成較強的科研意識，具有從事科學研究工作或獨立擔負專門業務工作的能力，並有相應的科研成果，這種科研能力是碩士研究生區別於本科生的一個重要評判尺度。

二、碩士研究生的特點

根據我國碩士研究生教育的培養目標和途徑，可將碩士研究生的學習過程具體分解為三個相對獨立而又相互聯繫的環節：課程學習、教學(講課或科研或管理)實踐、學位論文。

(一)碩士研究生課程學習的特點

目前，我國碩士研究生的課程學習主要實行學分制，各專業碩士研究生畢業的學分都設置最基本的量，其課程設置由公共必修課、專業必修課、選修課和必修環節四個部分組成。公共必修課包括馬克思主義理論課和第一外國語，專業必修課是碩士研究生的主要學位課程，其中工科和實驗學科的專業，必須開設實驗課。選修課根據專業培養要求和碩士研究生研究方向，在導師指導下由研究生本人選定。必修環節則主要指碩士研究生開題報告、參加學術報告等。碩士研究生課程學習是我國當前碩士研究生教育的一個重要環節，課程設置也有各自的特殊要求。例如專業型碩士研究生教育重視解決買際問題的綜合課程，結合實踐組織課程教學。學術型碩士研究生教育保持課程設置中重視基礎理論知識的傳統，同時加強課程的綜合性、交叉性，培養有發展有創新精神的人才。

(二)碩士研究生教學實踐的特點

教學實踐是碩士研究生的必修教學環節，一般在人學後的第三個學期末前完成。教學實踐的第一種形式是在導師指導下講授一定時數的專業基礎理論課或者協助導師輔導答疑、上實驗課、主持課堂討論、社會調查等。第二種形式是參加導師的科研項目，完成項目研究的某些具體任務。第三種形式是參加與專業學習有關的管理工作，在設定的管理崗位上，獨立工作，獲得事務管理或技術管理等的實際訓練。目前，我國高校中廣泛實施碩士研究生參加的助研、助教和助管工作已成為培養制度並得到肯定，其中尤以助研工作受到格外重視與推廣，這也是我國碩士研究生教育及其質量保證的最顯著特點。

(三)碩士研究生學位論文的特點

學位論文是研究生教育質量最顯要的體現，是理論結合實際和獨立進行科學研究能力程度的總結性成果，以及對科學研究及其成果的書面闡述。碩士學位論文的內容，至少應在理論分析、設計方案、計算方法、實驗經驗方法、測試技術等方面提出新觀點、新見解和新方法，取得某些新的結果或一定的革新及改進。與博士學位論文、學士學位論文的水平比較是：博士學位論文要求做出創造性的成果，在學術上具有較大的理論意義或在專門技術有創造性、具有重要的應用價值。學士學位論文要求綜合運用知識理論解決實際問題有一定的新意。

三、碩士研究生培養過程中參加科學研究的作用

(一)學士、碩士、博士科研能力的比較

根據《中華人民共和國學位條例》中對學士、碩士、博士學位授予條件的比較可見，三者的科研能力在水平上有一定的區別。學士(本科)的培養過程主要以課程學習為主。而研究生教育就不同了，從必要性和可行性上，培養和發展科研能力可以在科研資源上獲得支持，能夠“一一”地得到必要和充分的訓練，而且可以做到系統和嚴謹。一般來説，碩士研究生的培養過程是課程學習和科學研究相結合的，科學研究在整個學習過程中所佔的比例約為二分之一。相對而言，博士研究生階段就更重視科學研究的作用，主要的學習時間將更多地用於科學研究和學位論文撰寫。

(二)碩士研究生從事科學研究活動的基本內容

碩士研究生在培養過程中所從事的科學研究活動主要表現為三個方面：參加導師科研課題的研究工作、獨立自主的科研活動、專業碩士對解決實際問題的研究。目前，獨立自主的科研活動是碩士研究生科學研究的重要形式，獨立地開展科學研究不僅能充分激發碩士生個人興趣，還能有利地培養碩士生從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。這種教育模式對科學研究的實際強調與安排仍待更多的重視，因此在今後的發展中，應突出和強調培養專業碩士對解決實際問題有極大功效的科學研究能力。

(三)學術型碩士和專業碩士在參加科研方面的不同要求

目前我國的碩士學位主要分為兩大類：一種是學術型碩士，主要是為了培養教學、管理和科學研究人才，也為攻讀博士學位做準備。另一種是專業碩士，是為了培養專業技術職業所需的高層次人才，針對性強，職業背景明確。在培養要求上，學術型碩士要求系統掌握本學科的基礎理論和專門知識，注重科研訓練，比較專深；專業碩士要求掌握專業技術職業本身所特有的知識基礎，注重實務訓練，比較實用。

四、碩士研究生教育質量的評價標準

碩士研究生教育質量的評價標準是碩士研究生經過培養，作為合格的畢業生所應達到的品質的規定性、符合的要求、具備的條件。我國碩士研究生的培養過程歷經課程學習、教學實踐、學位論文三個環節，集中體現了課程學習與科學研究相結合的特點。一名合格的碩士研究生不僅要在專業領域掌握堅實的理論基礎與系統知識，還應具有從事科學研究或獨立擔任專門技術工作能力。

課程學習是碩士研究生教育過程中的一個重要環節，通過設置本學科及相關學科的專業課程，使碩士研究生既具有寬廣的基礎知識，又在專業知識的掌握深度上達到一定水平。目前我國碩士研究生的課程學習主要實行學分制。

碩士研究生論文 篇四

(一)開放創新的人才選拔機制

經過幾年的招生實踐，我們深切體會到工程碩士和工學碩士在生源組織、報名條件、考試內容和方式、錄取的標準、程序以及未來發展的趨勢等方面都出現了較大差異。如何改進工程碩士的人才選拔工作，遴選優秀的真正有實踐創新能力的學員、提高工程碩士的生源質量，需要我們摸索着進行大量開創性的工作。國家規定的工程碩士基本招生對象是“在職工程技術或管理人員；或在學校從事工程技術與工程管理教學的教師”，突出了“在職”特性，而且在年齡條件上沒有上限。招生對象的年齡層次跨度大，與之相應的是招生對象在工作年限、行政技術職級、工作業績等方面的差異也是相當大的。基於招生對象的這些特點，我們招生單位不能簡單地從管理方便的角度出發，採取以國家統考成績一刀切的形式確定工程碩士招生錄取條件。我們嘗試採用開放式招生模式與企業合作進行人才選拔。

(二)開放創新的教育培養模式

研究生培養模式是指在研究生培養過程中，對培養目標、課程設置、導師指導、論文評價所採取的特定方式的總和。開放創新的工程碩士教育是學校與社會(企業)共同參與和互動，與人才市場多樣性需求相適應的教育。教育要進一步密切於社會的聯繫，主動為經濟發展和社會進步服務，適應以多變性和多樣化為特徵的人才市場，就必須進行從封閉式轉向開放式的教育創新。

與我校合作辦學的諸多通信行業企業多為上市股份制公司，企業方要求學校將開辦工程碩士培養領域的課程設置等教學內容作為附件寫入作辦學協議之中。在培養方案設置上，強調科學、技術、工程、市場的一體性，既傳授專業知識，也增加管理、經濟和專業領域前沿知識。在課程設置上，採取學校出課程菜單，企業點菜的辦法，並且根據具體企業的需要創設“特色菜品”。我校與福建省電信有限公司聯合培養的“電子與通信工程”、“軟件工程”兩個領域的工程碩士之初，學校教授深入企業與企業方工程專家共同商討、修改，課程設置在選修課中突出通信行業前沿“3G”技術的普及應用內容。最後雙方以合同附件的形式將協商一致的內容固定下來。這種開放式的交流模式，改變了以往校園教學中教學對象被動接收的封閉式的教學培養模式。工程碩士研究生教育培養的是高層次的工程技術和工程管理人才，同時具有較強的創新能力。課程設置以“職業創新能力”為本位進行設計，課程體系以“知識體系+行業綜述+前沿科技”的“模塊化”形式構建。教師在授課過程中注重理論知識在工程實踐中的應用，鼓勵學員在工程實踐中運用知識創新。我校工程碩士班多在異地利用企業自身教學條件與企業合辦，授課教師走出校園深入企業環境進行課程講授。在與工程碩士學員的交流中可以及時瞭解企業工程實踐中的新需要，為自己的橫向科研創新找到好的合作課題。教師的授課內容對學員平時的日常工程實踐有很強的針對性，易於工程碩士學員更好地接收與掌握，同時可以很好地激發學員的創新慾望。