法學論文開題報告範本(熱門【多篇】

在不斷進步的時代，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。在寫之前，可以先參考範文，讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造，該頁是漂亮的小編幫大夥兒整理的法學論文開題報告模板範文(熱門【7篇】，歡迎參考，希望大家能夠喜歡。

法學開題報告範文樣本 篇一

題目：

龐德法律與道德思想研究

一、選題意義

1、理論意義

以龐德為代表社會法學派產生於十九世紀末期，此時的法學界，正處於分析法學派、哲理法學派以及歷史法學派三足鼎力的時期。龐德認為分析法學派只注重法律規則的內部邏輯演進，忽視了法律的目的；哲理法學派僅僅關注法律的倫理和道德基礎，也即過分強調了法律的理想要素；歷史法學派則將法律視為發現的物品，沒有認識到社會中人的主動性。龐德在他的《法律與道德》一書中，通過這三個視角對法與道德的關係予以闡述，本文通過對法律與道德理論分析，將更有助於使我們清晰的認識各個法學流派的觀點以及各個歷史階段下人類的法哲學認知。

2、現實意義

社會法學派起源於美國壟斷經濟時期，其觀點認為，法律是國家重要的社會調整方式，在高度複雜的現代社會中，發揮着重要的作用。我正處於社會主義發展現代化建設時期，同時也，面臨着一系列的社會問題，如社會保障、環境保護等，法律在社會中的作用日趨顯著，龐德曾以其法律目的論為基礎指出，法律法律以調整社會利益為核心，促進社會文明，保障社會安全為法律的任務。從我國的社會現狀以及我國的法制建設而言，對該問題的研究和探討有着一定的現實意義和社會價值。

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

羅斯科·龐德的是美國社會法學派的重要代表人物，代表了19世紀末20世紀初美國法學基本的發展方向，龐德先生一生著述頗多，關於龐德的法律與道德理論，主要集中於他的兩部著作中，即《法理學》五卷本和《法律與道德》，同時，在《普通法的精神》一書中也有所涉及。龐德在他的書中從法律目的出發，在法律的發展角度以及法律思想史的角度，逐步的探討法律與道德的關係的認知發展，同時通過對三大法學流派的批判，提煉自身的社會法學理念，構建社會目的下的法律與道德觀。

2、國外有關研究的綜述

羅斯科·龐德的是美國著名的社會法學家，除了為哈佛大學法學院的院長和著名律師外，龐德先生驚人的閲讀量同樣為人敬佩，正如Oliver Wendell Holmes所言，龐德孜孜不倦的學習和閲讀視野的廣泛，使自己記住龐德“知道”的數目都很累。更值得稱讚的事，儘管龐德先生的思想帶有一定的的時代色彩，但也充分意識到了新價值在未來出現的可能， 20世紀六七十年代以來，各種新的社會公共問題不斷出現，例如民權、環保和醫療問題等等，由此而產生的罷工、抗議、起義等一系列的反社會行為，從形式上看這些行為很大程度上和龐德的社會工程理念並不相容，對此 Trevino在他的文章中指出，龐德的法律目的理念旨在取得社會的秩序穩定，對各種社會利益和價值進行“衡量、平衡和有序化”，已達致“和解與和諧”，因此，哪怕時至今日，龐德先生的法律思考還“完全沒有過時”。

3、國內研究的綜述

1946年自龐德羅斯科·龐德擔任^v^司法部顧問以來，其著作的中譯本相繼在我國出現，在法律與道德領域，張文伯老師在五八年就完成了《Law and Morals》的翻譯。後由於特定的歷史原因，很多譯本相繼散失，改革開放來，對龐德的研究又重新相繼展開，例如，陳林林老師《法律與道德》的重譯，鄧正來、餘履雪等法學人士對《法理學》五卷本的翻譯等，給我們當下的研究提供了重要的學術條件。

就本文所要談到的視角而言，首先關於社會法學派的興起，^v^凱在《社會學法學》一書的開頭就從經濟、政治、法律和觀念角度進行了較為全面的研究，重點提及了當時價值觀改變、國家干預經濟以及現實主義思想的影響。其次，在法與道德層面，我國學者就龐德關於三大法學流派的批判做了較深入的研究，尤其是針對龐德法律目的説，進行了較深入的思考，正如鄧正來老師指出的“不知道目的地，選擇走哪條路或確定如何走某條路都是無意義的”，龐德認為社會有其自身存在的目的，法律是一種社會控制手段，是實現人類社會生活目的的工具。第三，關於龐德對於法律及社會所做的貢獻，是十分顯著的，龐德學説的興起，改變了康馬傑所説的當下法學界“牛頓力學傳統”，將法學從日益抽象化和專業化的道路上拉到了現實面前，從二十世紀頭十年的中期到二十世紀四十年代，龐德在社會利益和反對形式主義方面的觀點，被大批法學家尤其是法律現實主義者所廣泛接受；另一方面，學者也指出，我國目前正處於社會轉型期，貧富分化嚴重，政治改革剛剛起步，環境、犯罪、就業等問題紛至沓來，而龐德的法律目的理論給我們提供了很好的的借鑑。

4、本人對以上綜述的評價

筆者認為，國內外的研究已就如下幾個方面進行了較為完整的探討：⑴社會法學興起的條件；⑵龐德法律目的思想；⑶對龐德《法律與道德》一書中所述三大法學流派思想的批判。本文正是在上述前人研究的基礎上，進行更深一步的探討，首先，將社會法學興起的眾多因素進行道德層面分析，探求其深層次的`道德動因；其次，將龐德法律目的和法律與道德思想相結合，以更好的理解法律的理想要素，並最終指導實踐。再次，對龐德的法律社會化理想進行理論構建，並從中探尋法律與道德的理想配置；最後，筆者將就以上各方面的論述，對龐德思想進行評價，進而尋找其中對我國法治建設有重要意義的思想和理論。

法學開題報告範文樣本 篇二

開題報告中研究思路與研究方法的寫法參考

2011-02-1519:51:02|分類：畢業論文|標籤：|字號大中小訂閲

研究思路

研究方法（1）模糊層次分析法

本論文考慮到綠色造船評價指標既有定量指標又有定性指標，可以藉助模糊評價方法的處理方式，將一些模糊的概念轉化成定量的數據。此外，為了表達綜合評價目標的層次性，考慮採用層次分析方法，建立評價對象和評價指標體系。因此，本文結合了層次分析法和模糊評價法的優點，採用模糊層次分析方法對船

舶建造的綠色度進行綜合評價。（2）理論研究與實證研究相結合的方法

綠色造船評價指標體系的研究注重理論與實證兩種研究方法的結合，對現實中改善船舶建造活動與環境的關係，具有一定的評價和指導意義。本文采用該方法，界定了綠色造船的定義以及綜合評價目標等相關概念（第

2、3章）；構建了綠色造船評價指標體系；結合模糊層次分析法，構建了數學評價模型（第4章）。最後，結合實例進行驗證研究（第5章）。

（3）定性與定量分析相結合的方法

本文在研究過程中，重視併力求結合定性分析與定量分析進行研究。本文根據綠色造船的三大特徵，構建了綠色造船評價指標體系（第3章）。採用模糊層次分析法確定了各個評價指標的權重，並結合專家打分法和中國節水技術政策大綱、《工業企業廠界噪聲標準》、《大氣污染物綜合排放標準》等權威統計數據給予評價指標以定量的數值，最終得出定量的綜合評價結果（第4章）。

（4）比較研究的方法

比較研究方法[32]是確定事物之間共同點和差異點的一種邏輯方法。在現實中，比較研究法幾乎成為認識事物最常用的一種方法。本文在總結綠色造船定義中大量採用比較研究法，通過橫向比較找出綠色造船和一般造船的共同點與不同點以及中、日、韓三國造船現狀的比較（第2章）；然後，將眾多綠色度評價方法進行比較，比較各個評價方法的優點和缺點，為綠色造船評價指標體系選擇適當的評價方法，從而使綜合評價結果更具科學性與合理性（第4章）。

（5）歸納與演繹相結合的方法

歸納與演繹相結合的方法是一種辯證邏輯的方法。本文歸納分析了綠色造船的四個流程（第2章）；在此基礎之上，歸納了綠色造船的三個特徵的研究並構建了綠色造船評價指標體系（第3章）。

法學論文開題報告 篇三

我國最近幾年特大災害性事故頻發，如北京市密雲縣踩人事件、大頭嬰兒事件、蘇丹紅事件、深圳舞王事件、山西潰壩事件等等。這些災害事故的發生與某些監督管理者疏於或懈怠監督管理的義務是分不開的，如果監督人員能夠認真履行自己的義務，絕大部分是可以避免的。在市場經濟深化發展過程中，政府職能部門對社會責任的冷漠、對職責的懈怠，甚至官商勾結，疏於防範與監督，不履行監管職責，導致責任事故頻發。政府如何更好地履行監管職責，減少對人身及財產的危害，這是我們不得不面對的現實問題。對於疏於職守、懈怠職責、工作中不謹慎、不履行、不正確履行職責造成危害社會後果的行為，現代社會提倡以法律的手段刑罰來解決公職人員的過失行為，追究監督者、管理者的刑事責任，達到有效地預防、減少類似事故發生的目的。但是，在實踐中仍有相當一些責任事故難以處理，最後不得不以行政手段解決，導致肇事者逍遙法外，進而難以遏制責任事故的重複發生。這主要是因為我國對行政領導責任的歸責依據不明確，在引進監督過失理論時大多照搬已有的思想，而不是結合本國刑法的定罪標準犯罪構成來對行政領導的有罪與否進行認定，以致於監督過失理論的應用性不強。本文正是針對這一問題，試圖從一起責任事故案例引出深化監督過失理論的必要性，繼而分析行政領導責任的內涵和本質，再結合犯罪構成來分析對行政領導的非難性，以期使行政領導責任的理論依據為什麼是監督過失這一問題更明朗化和具有實用性。

國內外研究情況：

自xxxx年的sars事件以來，公共責任(類似的表述有行政責任、官員問責、領導責任、政治責任、法律責任)等概念進入了人們的眼界，社會進入了一個承諾責任的時代，行政領導責任也日益成為人們關注的話題。那麼追究行政領導責任的理論依據是什麼？對於這一問題可以從不同學者對行政領導責任的分類探知。其中典型的有以下幾種：據張成福的理解，可以把行政領導責任分為道德責任、政治責任、行政責任、政府訴訟責任、政府侵權賠償責任。根據對行政領導責任的分類，相應地，張成福認為對行政領導的非難性源於行政領導不遵守道德規範，決策失誤或行為有損國家和人民利益，不遵守法定的權限、越權行事，政府和平民的契約性平等關係，政府僅是為公眾提供服務的法人因為須承擔賠償責任。胡建淼、鄭春燕認為，行政領導的責任來源於行政領導的職責，若行政領導未履行或未妥善履行行政領導職責，且這種未履行或未妥善履行的行為屬於其主觀意志能力範圍內，就要承擔相應的行政責任。

美國學者特里l.庫珀(terry l. cooper)對行政責任做了深入的研究，從行政倫理學的視角出發，認為行政領導責任包括客觀責任和主觀責任，客觀責任源於法律、組織機構、社會對行政人員的角色期待，與外部強加的可能事物相關；主觀責任則根植於自己對忠誠、良知、認同的信仰。即庫珀認為對行政領導責任的追究主觀上是他們的內心對於忠誠、責任感的價值判斷，源於個人內在的道德操守和對真善美的行政行為的追求；客觀上是他們作為行政領導這個角色所被寄於應有的職責以及其他外部的可能相關事物。

法學開題報告範文樣本 篇四

畢業論文開題報告模板加兩篇範文

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字説明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨着現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏；又便於評審者一目瞭然，把握要點。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。

開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地説明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即^v^開題報告內容^v^)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然後由他們對科研課題進行評議。亦可採用^v^德爾菲法^v^評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批准這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；

(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；

(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等)；

(6)經費概算；

(7)預期研究結果；

(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。

同行評議，着重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。

[2]如何撰寫畢業論文開題報告

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容（提綱）；論文計劃進度；其它。

其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：

1．論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而並不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個並行的相關問題。

2．國內外研究現狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重複。

3．論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明瞭地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重複。

4．論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同於論文主要內容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業論文開題報告的格式(通用)

由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題説清楚，應包含兩個

部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地説明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下規定。

開題報告

學生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關研究的綜述

3、國內研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

前言、

・・・・・・

・・・・・・

四、論文寫作進度安排

畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

題目的來源、目標和意義（標題1+小二+居中+加粗）

（小四+宋體+行距倍）

給出課題的來源、背景與意義

課題要研究什麼？解決什麼問題？

你所分擔工作的描述

對社會經濟、科學（或學科）發展、技術進步等有什麼意義？

目前國內外相關工作情況（標題1+小二+居中+加粗）

（小四+宋體+行距倍）

現在有那些人在做與題目相關的研究工作？

運用（採用）了什麼樣的方法？有些什麼樣的結果（理論、技術、算法、程序軟件、產品等）？

你對這些成果有什麼樣的評價？

你認為什麼是更好的方法？

目前的發展趨勢是什麼？

現有的工作基礎、需要的工作條件（標題1+小二+居中+加粗）（小四+宋體+行距倍）

包括已進行的研究和實驗設備等條件。

有需要解決的的問題（標題1+小二+居中+加粗）（小四+宋體+行距倍）

針對你所承擔的工作要解決的問題，説明關鍵問題是什麼？關鍵技術是什麼？

技術路線和工作計劃（標題1+小二+居中+加粗）（小四+宋體+行距倍）

你解決這些問題的理論和方法是什麼？

描述你解決問題的大致技術方案和路線（用文字、圖表等描述系統結構、功能、關鍵方法或算法等，對軟件系統要根據軟件工程學方法進行描述）。

預期結果（標題1+小二+居中+加粗）

（小四+宋體+行距倍）

參考文獻（標題7+小二+居中+加粗）

説明：

（1）、在論文中引用其它文獻的內容，都要列於此。

（2）、論文內容決不允許抄襲，但允許小部分（幾句話）的引用。

（3）、按引用文獻的順序，列於論文末。

法學開題報告範文樣本 篇五

一、開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要説明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以説是對課題的論*和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起着關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，保*整個研究工作有條不紊地進行。可以説，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應做的基礎*工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎*工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造*，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所説的“只會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

第一、名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這裏面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業國小的“國小生心理健康教育實驗研究”，這裏面研究的對象是國小生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就説的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題説清楚，你是中學生或者説是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是國小，是國小高年級或者是國小低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是國小英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”國小英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。這裏有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗*論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論*的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多説了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對*一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般*的口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的*蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》實施方案的“課題的提出”是這樣寫的：

法學開題報告範文樣本 篇六

（一）

專業：法學學號：

姓名：指導老師

題目：論共同過失犯罪

一、綜合本課題國內外研究動態，説明選題的依據和意義

（一）國內外研究動態

1.國外刑法理論界對“共同過失犯罪是否成立”得出了肯定與否定兩種結論，同時，亦有學者主張限定的肯定説。

（1）肯定説認為犯罪是行為人主觀惡性的表現，而共同犯罪的“共同”正是共同惡性的體現，而共同犯罪的行為不過是實現共同犯罪人主觀惡性的東西。

（2）否定説主張，共同犯罪是兩個以上有刑事責任能力的人共同參與實施一個犯罪。

（3）限定的肯定説則認為，一般不成立共同過失犯罪，但當各共同行為人負有法律規定的共同注意義務並共同違反了該義務時，就應當肯定過失的共同正犯。

誠然，德、日、前蘇聯刑法學者主張共同過失犯罪論的日趨增多，但在德、日、俄等國佔通説地位的還是共同過失犯罪的否定説。

2.國內理論層面，我國學者從刑法的規定出發大都對共同過失犯罪持否定態度，認為，“法律之所以規定共同犯罪，是因為各共同犯罪人在共同犯罪故意的範圍內互相利用各人的行為而共同實行犯罪。”亦有學者從立法與司法實踐的實際需要出發，對共同過失犯罪持肯定態度。我國刑法已經承認了共同過失犯罪這一概念，刑法第25條第2款關於“二人以上共同過失犯罪……”規定就是一個證明。只不過，我國刑法對共同過失犯罪人不以傳統的共同犯罪論處罷了。

（二）選題的依據

1.在我國依法治國的背景下，我國倡導構建中國特色社會主義法律體系，我國的共同犯罪理論體系並不完善，所以要把共同過失犯罪引入我國法律。

2.我國有些學者從刑法的規定出發大都對共同過失犯罪持否定態度；亦有學者從立法與司法實踐的實際需要出發，對共同過失犯罪持肯定態度。是否應該認定共同過失犯罪在學術上有很大爭議。

3.有相當部分案件（共同實施過失行為，但不能證明死亡結果由誰的行為造成，如腳手架上扔圓木案）只有在共同過失犯罪的理論下才能得到妥善的判決；同時，肯定共同過失犯罪，追究其共同過失犯罪的責任，這對於遏制過失犯罪是相當有利的。

（三）選題的意義

1.當前我國提倡科學發展觀，要求我們要用發展的眼光看問題，隨着經濟和社會的發展，刑事犯罪的種類呈現多樣化的趨勢，有的刑法理論已經不能滿足定罪量刑的需要。因此，研究共同過失犯罪有深遠的政治意義。

2.從立法方面講，我國的立法否認了共同過失犯罪，使得實際生活中許多的犯罪得不到應有的懲罰，這不利於我國法律體系的建立。研究共同過失犯罪有助於中國特色社會主義法律體系的完善。

3.從司法層面講，我國刑事司法實踐中對共同過失犯罪的不同罪犯的量刑常常大相徑庭，這與我國的適用刑法人人平等原則是相違背的。對共同過失犯罪的研究可以為司法實踐提供相應的指導。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題

研究的基本內容：

（一）共同過失犯罪的概述

1.共同過失犯罪的概念

2.共同過失犯罪的理論依據

3.共同過失犯罪的意義

（二）共同過失犯罪的構成要件

1.主體要件：二人以上，且具有刑事責任能力。

2.主觀要件：違^v^同注意義務的共同過失。

（1）共同注意義務的來源

（2）共同注意義務的內容

（3）共同注意能力的判斷

3.客體要件：刑法所保護的社會關係。

4.客觀要件：數個行為人實施了違^v^同注意義務的共同行為，導致危害結果的發生。

（三）共同過失犯罪的刑事責任

1.共同過失犯罪的處罰原則

2.共同過失犯罪刑罰的具體裁量

擬解決的主要問題：

本文解決的主要問題是中外刑法理論界長期爭論不休的共同過失犯罪問題，對於共同過失行為能否成立共同犯罪則是該問題的核心所在，因為其是否構成共同犯罪，也就確定了我國應怎樣對共同過失犯罪定罪量刑的問題，使這一理論更好的為我國刑法服務。

三、研究步驟、方法及措施

（一）步驟

1.確定選題方向。共同過失犯罪對於豐富和完善我國的刑法體系有着重要的指導意義。

法學論文開題報告 篇七

我們應當瞭解開題報告作為調研報告的第一部分，對後面部分的走向和內容的編寫起着重要的引領作用，在總體分值中也佔據15％的比例，我們只有首先將開題報告撰寫好，才能將整個調研報告的內容有所昇華。（下面附上“思想政治教育實務課調研報告評分標準”）

調研報告評分標準

序

評審項目

指標

分值

評分

1

研究態度

與

論文選題

（1）研究態度端正，遵循科學規律，作風嚴謹；每位小組成員能積極參與調查研究並承擔部分調研報告的撰寫工作，在規定的期限內完成調研報告中所規定的全部任務。（5分）

（2）選題來自實踐基地的社會實踐活動，學科前沿課題，有重要的理論意義和實際意義或應用價值，大小適中。（10分）

15

2

獲取

支撐材料

（1）能獨立地查閲與論文相關的中（英）文獻；初步瞭解所選研究主題的國內外研究狀況。（10分）

（2）能運用所學調研方法，在實踐基地進行調研、實驗、社會實踐等方法獲得準確、可靠、新穎的第一手數據或信息資料。（20分）

（3）通過對獲取的第一手資料進行分析並發現或歸納出問題，或發現問題來自第一手資料。（5分）

35

3

分析問題與解決問題的能力

（1）能綜合的運用所學的專業知識或理論工具，以正確的觀點對立足實踐基地所發現的問題，進行精闢透徹的分析。（10分）

（2）並能緊密地結合調研報告的需求，提出獨特的見解，使調研報告具有鮮明的創新性、應用性。（10分）

20

4

書面表達能力與規範

（1）思路清晰，論據充分，數據可靠，結構嚴謹，文筆流暢，文字註釋準確。（10分）

（2）圖表清晰，佈局合理，尺寸規範，寫作規範，影視、圖片等形式多樣。（10分）

20

5

創新

具有較強的創新意識，能夠在繼承前人所取得的成果基礎上，有自己獨特的認識與見解，或提出具體的解決問題的對策，有一定的實際應用價值。（10分）

10

指導教師評分

一、寫調研報告的“開題報告”的目的

撰寫調研報告的培訓和檢驗學生調研能力的方式，是培養學生調研能力的過程。寫“調研報告的開題報告”就是為寫調研報告的前期的準備和基礎，是在各組指導教師（一般講每個組都有指導教師）的幫助下，對調研報告的選題、論證、意義、內容、結構、寫作、創新等進行必要的梳理和説明，最後通過開題報告的形式，再經過更高一級的指導教師小組集體決定調研報告的寫作是否可以繼續進行下去。

所謂開題報告，是指在個別指導教師指導下具備了開題資格（即得到了各組指導教師的認可）的小組，再向指導教師小組（通常由幾位教師組成）進行彙報並接受其他教師（開題時各組的指導教師一般不發表意見）集體指導的過程。在開題前，有幾位指導教師，學生就要提前印幾份開題報告送到教師手裏以便接受指導。

如果多數教師認為，某一小組的開題報告有問題，不適合進行下去（即寫調研報告的），就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準備工作作廢，這樣的學生就必須對調研報告的構想進行調整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的調研報告的開題報告，直到被通過為止。（現在，通常一年一次調研報告的答辯，沒有通過開題的學生另尋時間開題，儘量不耽誤年度完成調研報告的，如果有特殊原因只好推移到下一個學年度，如果再通不過，再往後推移，直至通過為止）而通過調研報告的開題報告的學生，則繼續在指導教師的幫助下按照學校的要求完成調研報告的寫作任務。

二、寫調研報告的開題報告應注意的問題

1.注意“調研報告”與“調研報告的開題報告”的區別

這裏注意兩種誤區：一是有的學生把寫“調研報告的開題報告”同寫“調研報告”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結果調研報告的開題報告沒通過，所有努力付之東流；二是有人很明白這個區別，在寫調研報告的開題時過於簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結果言之無物，缺少必要的論證和説明，開題報告同樣不能通過。

應該説，調研報告的開題報告，把調研報告的中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能瞭解調研報告的主要論點、論據和大致輪廓，開題如能通過基本上調研報告已經完成一半，接下來就是一些細節處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“調研報告結構”，但它又不等於“寫作提綱”或“調研報告結構”，而是把其內容分別進行介紹和説明。寫調研報告的開題報告，是為了通過這種介紹和説明，來論證調研報告的選題、論據、意義、寫作、創新等是否具有合理性，以期達到通過調研報告的開題報告和最後完成畢業調研報告的寫作的目的。

2.調研報告與論文的區別

論文是説理的文學術調研報告的，以議論為主要的表達形式，即分析、判斷和推理。強調的是哲理，要求有理論深度的分析和引經據典的説服力。

調研報告是一種可操作性的應用文，但不是一般的應用文，針對某一對象進行調研，要有深入分析、判斷和推理，有鮮明的觀點和可行性對策建議。調研報告分為決策型和諮詢型調研報告：一是決策型調研報告是為決策提供依據，具有操作性、集中性、深刻性、強烈性、典型性、權威性。側重宏觀政策規定，側重分析，措施和解決方案，與決策有直接關係。二是諮詢型調研報告是為日常工作提供參考，也有決策性。注重客觀描述，説明對象的狀況，經過分析形成一定的觀點或結論。側重微觀的具體問題，側重表達，對事物的瞭解和參考。

3.調研報告的“五四框架”結構模式

五大框架：標題、導語、正文、結尾和附錄。

四小框架：記述、説明、分析和結論即對策建議。

三、寫調研報告的開題報告要求

（一）調研報告的開題報告內容

1.選題

2.選題意義

3.國內外研究現狀

4創新點（要重點考慮）和方法

5.參考文獻

6.附錄

7.開題報告寫作提綱

（二）調研報告的開題報告寫作提綱（即上一條第7點）

1.題目

2.導語（含關鍵詞）

3.基本介紹（記述）：概念、特點、關係等。

4.*狀況描述（説明）：具體調查數據的採集和歸納方法與技巧（創新性）、由此發現的調查對象的基本情況及其問題。

5.*分析狀況（分析）：對實踐調查數據材料進行描述，對其發現的狀況及其問題，依據專業理論進行分析，需要引經據典。

6.結論和對策（結論）：對問題的分析進行總結，得出結論，提出相應的可操作性的對策或參考。

7.參考文獻：文獻來源CNKI和學術著作。

8.附錄：第一手資料如調查問卷、實物圖片等。

四、寫調研報告開題報告的方法

應該説方法很多，不同的人有自己的寫作習慣，但無論什麼方法都要儘量選擇小組比較熟悉的東西來寫。

第一，是確定“調研報告的題目”。

選題一定要選擇與思想政治教育專業相關的題目。盡｛｝量選擇比較小的或具體一點的題目，學會“小題大做”。一般來講，調研報告的題目是與指導老師討論而確定下來的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進行小的調整，不能影響整個調研報告的構想或發生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變調研報告的題目。

第二，蒐集材料。

題目確定後，就應該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，要善於充分利用網上CNKI的材料。在蒐集材料時，儘可能瞭解國內外相關研究現狀，為自己的調研報告的創新點尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習必須杜絕。學會利用別人的東西為自己服務。

第三，思考、整理材料。

在這種思考、整理中找到調研報告的創新點，特別是結合本組在基地的實習或經驗，把所學理論和實際密切結合，通過調研報告的寫作對今後的畢業論文的寫作奠定基礎。

第四，確定關鍵詞。

找出本組調研報告的的關鍵詞，作為調研報告寫作的重點，並圍繞這一重點來安排本組調研報告的寫作。開題中的安排要圍繞關鍵詞來確定，它們構成了調研報告的中心思想。

第五，建議隨時編一個“開題目錄”。

把目錄放在前面，後面所寫的內容，隨時檢查同目錄是否一致，寫完開題後目錄是可以刪除的，但在寫開題報告甚至寫調研報告的時候是很有用的，可以隨時發現問題，對調研報告進行修改，不要小看目錄所起的作用。

第六，調研報告的依據。

應該以主流文化、主流文獻為依據，文科調研報告應該注重蒐集、引用馬克思主義經典理論，切勿根據在非主流思想文化，這是在寫調研報告的中應該引起注意的問題。

第七，注意“有的放矢”。

有人在進行文獻綜述、介紹國內外成果、介紹研究方法等的時候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的調研報告的內容結合起來。有時安排寫作內容、寫作邏輯結構時，也不能很好地為調研報告的中心思想服務。其實，調研報告的一切安排，都應該圍繞着調研報告的主題進行，要有針對性和目的性，可有可無或無關緊要的東西可以去掉。

第八，注重“參考文獻”的作用。

通過參考文獻的蒐集、整理、引用，也表現着調研報告的知識深度和廣度，表現着研究水平和範圍的不同，也表現着調研報告的説服力和全面性，十分重要。

第九，實踐部分是重點。

這是調研報告與論文相比，所具有的突出特點，各組應該把實踐、操作當作選題、論述、創新的重點，這也是對學生調研報告的的特別要求，開題報告一定要把這部分寫好，論述完整。很多調研報告把參考文獻、國內外研究現狀、研究依據、方法、意義等等論述得非常詳細，到了“實踐探究”部分就沒有什麼可説了，這是不符合要求的。

第十，合理安排調研報告的結構。

可以列出“調研報告的寫作提綱”，這部分一般放在開題報告的最後，通過這部分使人能看到將來調研報告寫作的大致情況，對調研報告的基本情況有個概述的瞭解。這部分內容也是對前面內容的高度濃縮，是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規劃，開題一旦通過即將按照這個規劃進行寫作。

第十一，多向指導教師請教，主動接受指導。

這一點特別重要。作為學生要學會利用寫開題報告的機會，多向指導教師進行請教，充分地調動指導教師的積極性和創造性。許多優秀的調研報告，都是和有經驗的指導教師的指導分不開的。有的學生，把寫開題報告乃至畢業論文當成應付差事，經常被指導教師催着寫，這樣的調研報告的質量難以保障。

總之，想寫好調研報告的的開題報告，就要弄清楚寫作的目的，弄清楚研究報告與開題報告（或寫作提綱）的區別。寫作時還要按照一定的基本要求，並掌握必要的寫作方法，多向指導教師進行請教，只有這樣，才能順利地完成開題報告的寫作。