中班美術活動有趣的動物教案（新版多篇）

中班美術活動有趣的動物教案 篇一

目的：

1、培養幼兒的傾聽力

2、學習動物的叫聲

準備：

1、五種動物的圖片、掛件。

2、錄有動物叫聲的磁帶

3、圖譜一張。

過程：

一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。

“你們想去森林裏玩嗎？”那我們就坐着火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍。“你聽見有哪些小動物來歡迎我嗎？”幼兒自由説。小結：小朋友真能幹，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

二、學小動物的叫聲。

小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

1)放錄音“你聽到是誰的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧。（出示圖片）”“它是怎麼叫的呢？”“我們一起來學學它的叫聲吧。”“誰願意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。

2)、依次學習以下幾種動物的叫聲。

三、遊戲

1)、幼兒自由選掛件。小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們去選它們時，要一邊學着佗們的動作，一邊學着它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？

2)、開始遊戲現在你們都到了小動物家裏了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做遊戲，當你聽到錄音機裏是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。放錄音，遊戲一遍。現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機裏放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。放錄音遊戲一遍。

中班美術活動有趣的動物教案 篇二

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多向交流。

【教學過程】

一、巧入情境，快樂投入交際實踐。

1、文明用語，自我介紹。

（1）個別介紹。

（2）教師示範。

（3）前後桌交流。

（4）集體交流。

明確交際的基本禮儀（文明用語，聲音洪亮，態度大方，介紹內容要清楚，聽的同學插話也要有禮貌）和基本方法（介紹名稱，讓對方認識你），激發積極主動展現自我的慾望。

2、兩人合作，雙向交際。

（1）示範交際，明確方法。（師生示範-----生生示範）

（2）找朋友，對話交際。

（3）交際展示，點評提高。

師生示範這一設計意在為生生示範做鋪墊，而雙向交際是為學生髮表見解，解疑、請教創造更大的空間，同時更是對學生傾聽的檢測，促進學生認真傾聽，聽有所感，有感而發。通過他們感興趣的話題的討論，培養他們發表見解，傾聽發言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。

3、重組小組，多向交際。

（1）自願組合，開展活動。重組學習小組--自編自演，開展活動。

（2）選派代表，活動展示。

（3）評比總結，鼓勵優勝

重組小組，給了學生自主選擇的寬鬆環境，比賽式的多向交際，讓課堂煥發無限生機與活力，讓學生在和諧平等的氛圍中交流，每一組同學在交際中享受了無窮的快樂，在激烈的競爭中獲取了動物的有關知識，鍛鍊了口語交際能力，變得能言善變。並通過大量的口語交際實踐活動，內化為口語交際能力。

精彩片段

師:聽了小朋友的介紹，我想大家都希望交到自己喜歡的動物朋友，小白兔（老師）也不例外哦！（走到一位扮演公雞的學生跟前）

師:公雞，你好！我是小白兔，能和你交朋友嗎？讓我們擁抱一下吧！

生:做擁抱動作。

師:（小白兔）：我愛在野外奔跑，愛吃青草、蘿蔔，我特別怕孤獨，請問你呢？

生：（公雞）：我天剛矇矇亮，就起牀打鳴，白天，忙着為一家找食物，沒了蟲子，孩子們可不答應呢。

師:（小白兔）：我知道你既守時，又勤勞，令人佩服；你英俊瀟灑，令人羨慕。你真了不起！我們已是朋友，你還可以去找更多的朋友，快去找吧！再見！

師生示範這一設計意在為生生示範做鋪墊，也是為營造平等和諧、輕鬆愉快的交流氛圍，師生互動交際活動中，老師做普通的一員，認真聽取學生的發言，坦誠發表自己的看法，才能使學生暢所欲言。

生：公雞找朋友，繼續雙向交際。

師:小朋友，你想和大家交朋友嗎？那我們怎樣才能找到好朋友呢？

生：説話有禮貌，態度要大方……。

師:小朋友的好建議真多，快快離開座位去找吧！

生：在《找朋友》的音樂聲中自由尋找朋友，進行對話交際。

師:你和誰成為了好朋友呀？

生：和小狗、小鴨……

師:你們是怎麼成為好朋友的，上來再説給大家聽，好嗎？

生：兩位學生上台展示找朋友的交際過程。

生：集體評議

生生互動是給學生髮表見解、解疑、請教創造更大的自由空間。

【教學反思】

“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對一個人的發展與成功起着至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢説、會説、樂説的境界。

一．教學效果：口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示範介紹，課堂中對學生髮言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。

二．成功之處：本着這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，願意與別人交流，並能認真聽別人説，然後作出評價。這堂課也讓我收穫了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那麼遙遠、那麼神祕，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：

1、情境的創設。

這一堂口語交際課上，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之託來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，並向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然後進入快樂的交朋友活動，最後評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子們的表達慾望，孩子們都能暢所欲言。

2、引導學生學會傾聽。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示範自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，並禮貌地質疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“蝨子”吃，這“蝨子”是什麼東西呀？這麼小的“絨猴”怎麼敢吃那麼大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，並能對同學的發言進行補充。

三．不足之處：有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。在今後的口語交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話的練習，這樣孩子們就會循序漸進，步步跟上，為今後更好地進行口語交際打下堅實的基礎。

四．改進措施：發揮多媒體課件與課堂的整合作用，讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

中班美術活動有趣的動物教案 篇三

文本教學解讀

這是一以動物特點為交流內容的口語交際。教材共分為三個部分：、情境圖和交際提示。

1、。

共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動物有趣的特點。第二段話：承接第一段話，具體交代了説話的形式，即先説是什麼動物，再説動物的有趣之處；提出了説的要求，即先想好要講的內容，再説給同學聽；也提出了聽的要求，即可以提問或補充。

2、情境圖。

十餘種動物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特徵。如：細長的蛇正吐着紅信子；長頸鹿伸着長脖子、嘴裏叼着樹葉；麋鹿頭頂着大大的角等。

3、交際提示。

“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有禮貌地提問。”指出了本次口語交際在“説”與“問”兩個方面的具體要求。説，在於吐字清楚，説清特點；問，在於有禮貌，要問得明白。

本課以動物的特徵為交際話題，內容明確，且符合學生的興趣，宜採用猜謎和創設情境的方式，激發學生參與交際活動的積極性與主動性。首先，學生在謎語中感受動物的有趣，認識動物有其自身的特點；接着，創設情境，由老師擔任動物園講解員，學生做遊客，讓遊客來講解員的介紹，層層遞進，從而瞭解如何把動物介紹得有趣，同時在這個過程中學習有禮貌地提問和補充；再次，讓學生在情境中體驗遊客和講解員的角色，並在反覆訓練中強化“説”“提問”和“補充’’這三種能力；最後，遷移運用，創設其他生活情境，讓學生嘗試介紹自己、介紹小夥伴，把三種言語交際能力遷移運用到實際生活中，反覆訓練，以期學生在今後的生活實踐中能自發地運用這些能力。

教學活動設計

教學目標：

1、説的習慣和能力：吐字清楚，説清特點。

2、提問的習慣和能力：問要有禮貌，問得要明白；補充要等別人説完，要徵求對方同意。

3、初步感受“説清楚，問明白”是良好的説話習慣，願意在生活、學習等不同場合中努力實踐，並在交際中恰當運用。

4、認識動物的特徵，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

教學時間：l課時

教學過程：

板塊一猜謎遊戲，理解題意

1、遊戲：請你猜猜它是誰。

（1）猜猜，這是什麼動物：教師出謎，學生猜謎。

例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學習人説話，小嘴真乖巧。

（2）再猜，這又是什麼動物：教師出謎，學生猜謎。

例如：鈎鈎嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類裏面找，學舌逗人笑。

2、揭題，理解“有趣的動物”的意思。

（1）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會説人話。可是，鸚鵡竟然也能説人話，實在太有趣。

（2）：會説人話，這是鸚鵡不同於其他鳥類的特點。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個事物的特點。許多動物身上都有有趣的特點。

板塊二設置情境，互動問答

1、設置情境：動物園裏，教師為講解員，學生為遊客，講解員為遊客介紹動物。

2、講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點了嗎？作為遊客，你對講解員的介紹滿意嗎？

要點：雖然介紹了動物的特點是什麼，但沒有把動物特點説清楚，説有趣。

3、如果不滿意講解員的介紹，我們該怎麼做？可以提問。該怎麼提問呢？請同學來試一試。

提示：請幾個學生嘗試提問，教師作指導，提問要注意兩個方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”；要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長？”等。

4、講解員再介紹：遊客們請看，這是長頸鹿。它的脖子很長很長，可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹，你們滿意嗎？如果覺得解説得好，大家可以給我掌聲。

要點：學生言之有理即可。

5、要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點，你們還有辦法嗎？誰願意來補充？

提示：請幾個學生嘗試，教師指導，補充要注意兩個方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話説完之後再補充”；要徵求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點補充嗎？”第二，要圍繞特點説清楚，例如“長頸鹿脖子實在太長，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來。”“長頸鹿脖子長，個子高，姚明站它身邊也成小矮人了。”

6、講解員再介紹其他一種動物。

提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在於讓學生練習“提問”與“補充”。

板塊三角色反轉，介紹動物

1、設置情境：學生為講解員，教師為遊客，講解員為遊客介紹動物。

2、哪位講解員想介紹大象？

提示：教師以遊客身份進行提問，例如“大象的特點是什麼？大象的特點有趣在哪裏？”

3、老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據圖片把大象的特點説清楚，説有趣？

提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動物坐在大象鼻子上，遊客坐在大象身上，小動物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請學生逐個説，再鼓勵學生連起來説。

4、做好這個講解員不容易，請你自己在小組內練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹。可以是介紹大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動物。

提示：講解員介紹的時候，遊客可提問，主要在於引導講解員把特點説清楚，説有趣。

板塊四遷移運用，介紹夥伴

1、假設你來到了一個新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？

提示：引導介紹的同學説清自己的特點，其他同學有禮貌地進行提問。

2、看看身邊的同學，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優點值得我們學習。你發現了嗎？能用剛剛的辦法，誇誇你的同學嗎？

提示：主要説優點；説話時要清楚明白；其他同學可以提問或者進行補充。