《爬山虎的腳》教學課件（精品多篇）

《爬山虎的腳》教學課件 篇一

教學要求：

1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3、瞭解爬山虎的特點，理清課文敍述順序，抓住課文主要內容。

4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

瞭解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢？今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

2、檢查預習情況

二、瞭解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。

2、填空：

剛長出來的葉子的特點   。

長大了的葉子的特點  。

3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

4、朗讀指導：讀出美感來。

三、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生説説每句話講了什麼，瞭解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4、觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5、結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼仔細，那麼它是怎麼爬的呢？請自學課文第四自然段。

第二課時

一、瞭解爬山虎是怎麼往上爬的

1、老師範讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2、學生彙報，老師板書：觸巴拉貼

3、學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。

4、小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這麼有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解説這一過程。

6、重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。

（1）假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。

（2）評議學生在黑板上的演示對不對。

（3）再讓學生上台演示爬山虎往高處爬的情景。

（4）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺説爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7、小結：剛才我們學習了爬山虎觸着牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸着牆的腳會怎麼樣呢？請同學們默讀最後一個自然段。

二、學習第5自然段

1、對比學習觸着牆和沒觸着牆的不同情況。

沒觸着牆：（板書）萎了

觸着牆：（板書）牢固

2、爬山虎的腳與牆的關係怎樣？

3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？

三、總結

1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。

2、複習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

3、瞭解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了説清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設計

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸着牆——觸 巴 拉 貼（牢固）

爬

沒觸着牆——（萎了）

《爬山虎的腳》教學課件 篇二

【教材分析】

《爬山虎的腳》一文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。能激發學生產生探究的慾望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。作者對爬山虎腳的觀察細緻入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

【教學目標】

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、瞭解爬山虎腳的特點，理清課文敍述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

4、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的`意識。

【教學重點】

教學重點：瞭解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。 教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學準備】

學生觀察爬山虎，寫一篇觀察日記。教師準備爬山虎實物，製作多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、導入新課

上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在牆上，風一吹過美麗極了，那麼光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、認識爬山虎的腳

1、拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的形狀、顏色二個方面去觀察。

2、交流觀察的結果。

3、書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，並選擇一份畫得較好的用實物展示台展示出來）

4、爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什麼作者還是描寫得如此細緻呢？

（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞説明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）

三、瞭解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

1、爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？小組合作學習4自然段，自學要求：

①找出爬山虎向上爬的句子；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組裏演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學習討論，師指導）

2、彙報交流自學情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。

②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）

③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺説，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。

4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是隻是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。因為前面二自然段説是一牆的葉子。）

5、觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什麼感受？生自讀這一段。

彙報自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談 （師注意引導：“？?要是？?休想？?”説明了什麼？ 可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神）

③帶着對爬山虎的腳的這種精神再讀最後一段。

四、總結寫作方法

通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）

1．觀察要細緻，不能只看表面，要全方位的觀察。

2．要抓住事物的特點進行觀察。

3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

【板書設計】

6 爬山虎的腳

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 形狀：像？?像？?（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教學課件 篇三

教學內容：講讀《爬山虎的腳》

教學要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，瞭解爬凱山虎的特點；理清課文敍述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

教具準備：

1、多媒體課件，實物展示台。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕。

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎？

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）思考：光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳 的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎？

4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示説出怎麼爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺説，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。 觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由説）

（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢？（第一自然段作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼？

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）它們最根本的區別是什麼？

4、你們喜歡植物嗎？説説你喜歡的植物的特點好嗎？（學生説）

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像像（細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

六、小結全文：

生活處處有知識，只要你留心觀察，你會發現許多大自然的奧祕。