以答卷為題目【精彩多篇】

答卷作文 篇一

在學習中，作為學生的我們難免與許許多多的試卷“浴血奮戰”，但不僅僅在學習中才有試卷，在生活中，亦有不計其數的問卷等着我們答題。

“扶不扶”？

遇見老人摔倒要不要扶？這絕對是個普通簡單的問題，畢竟在中國小生中這樣的題材數不勝數。然而要回答，卻很糾結！在中國願意扶起老人的好心人真的為數不多，大多數人擺出了事不關己的態度。“碰瓷”事件給了這些人堅定的藉口：“我很想幫，只不過怕被訛！”但所有旁觀者都是這個想法嗎？我決不相信。在這些旁觀者中定有大部分抱着湊熱鬧和冷漠的心態。這便是這個社會的一面。還記得那句話：“人摔倒了還能扶起來，人心要是倒了，咱想扶都扶不起來！”

“帶不帶”？

外出吃飯帶不帶筷子呢？這也是個普遍卻又十分難以完成的問題。隨着社會的發展，我們的環境難免受到了影響。於是政府呼籲“低碳環保，拒絕使用一次性筷子”。但儘管如此，還是會有大量的顧客和小吃店使用一次性筷子。如果你去尋找個隨身攜帶筷子的幾乎是大海撈針。其實我認為大多數人也明白一次性筷子的危害，但他們仍舊使用，為什麼呢？這也許只有他們自己知道了。

“加不加”？

這是一個食品製造商所日思夜想的難題。究竟加不加一些其它的化學品呢？加了會對人們健康造成影響，不加又無法牟取暴利。於是，一些無良商家選擇了添加一些規定之外的“鮮豔”的化學成分配料。這些為了目的而不擇手段的人實在是可惡的！

僅僅是上述三個問題，能做出一份“完美”的回答的人卻是寥寥無幾。有一些十分簡單明瞭的道理常常被人忽視。“人之初，性本善”，我們最初的“善”去哪了呢？希望我們在生活成長中，勿忘初心，給自己人生答卷上寫下漂亮、正確的答卷。

答卷作文 篇二

雙手蝶般上下翻飛，如水般音韻自指尖流淌，經窗稜篩過的陽光軟軟地依在我的手上，於是手又便鍍上了層玉般的質感。

一曲畢，我滿意地“附上”琴絃，給這首《秦桑曲》一個完美的收音。可眉頭卻仍是舒展不開，不只因為這《秦桑曲》實為太過悲涼，更因為媽媽今早吞吞吐吐跟我説的一席話。

“今年的古箏考級，你……不用考了，琴也先放一放吧。”媽媽臉上不帶一絲猶豫，顯然早就想好了：“國小要畢業了，收收心吧，交份滿意的答卷。而且暑假時學校還有夏令營。你……以後就專心學習吧，琴有空再練。”

這話是什麼意思？明擺着讓我以學業為主，別“玩物喪志”嗎？“答卷”，你是多麼沉重的一個詞啊。可當我交上了學業的完美答卷後，還能對生活，對面前的這把琴交上完美且不悔的答卷嗎？我看着這張陪伴了我整個童年的琴，它的琴絃在一次次地撥弄中不知經歷了“幾朝風雨”，它深黑琴面上雕的花鳥魚蟲也不知在歲月間磨糊了幾分幾寸。不知不覺間，我又開始撫琴，腦中卻已是思緒萬千。

“從今天開始，這就是你的琴了！”

“練啊？怎麼不練了？每天一個小時！”

“老師説這次你沒有好好記譜，快點把這支曲子背下來！”

“要考級了，你必須‘優秀’通過！”

“走，去杭州表演了！《瑤族舞曲》練了這麼久，必須拿獎！”

……

彈着，彈着，眼前慢慢變得霧般朦朧不清。媽媽，當初不是你鼓勵我，支持我練琴的嗎？怎麼……

手上的動作突然僵住了，咦？我怎麼彈《梁祝》了？媽媽不喜歡這首曲子，説故事相遇太美，結局太淒涼，所以我很少在家裏練。突然，我想到了什麼，古箏啊古箏，難道我和你不是這樣的嗎？相遇那樣美好，朝陽柔柔地落在你身上，鍍上了燦金的光澤；小小的，小小的我，有些膽怯地，試探着撥響了第一個音。而今天，也許是我最後一次彈你了。也許很久之後再重複，我的手指早已僵硬，不能像以前蝴蝶般上下翻飛。但，一定不會這樣的！我緩緩脱去指甲套，蓋上琴罩，古箏，我一定會重啟琴罩，不讓你落塵！

青春是座美的花園，它並不荒蕪也並不殘酷。只是我們的心常常在這塵世中迷路，找不到那個發光的出口。我們看不清前方的路，但只要未來有光投射來，哪怕只有一道、一絲，只要是明亮的、温熱的，我們都會沿着它奔赴明天。在漆黑的路上放歌、舞蹈，勇敢做着自己的夢，給明天一份完美的答卷。

又是一年春，五一正逢時。

有些顫抖的手小心翼翼地打開這闊別了一年的夥伴，它依然安好，帶着時光沉澱的味道。我輕輕撫過它，琴絃歡快地嗡鳴一聲，我知道，古箏一直在等我。

終於可以端坐撫琴，用我如潮的思緒。手指柔軟如蝶上下翻飛，彷彿我們從未分別。在植滿新綠的季節間，欣喜地發現這一個春天的早晨是怎樣明媚。

一曲畢，餘音悠悠，梵音不絕。我笑了，我相信我對生活，會交上了一份完美的答卷。

完美，且不悔。

答卷徵文 篇三

昨天的語文課，我花了點時間跟學生講解一份名著閲讀的試卷。

本來，我是打算小考一下的，當語文課代表受班主任之託拿來那份試卷時。不過，我看了一下試卷的內容，難度不小，估計學生做不出來，我乾脆選擇先讓學生做好再來講解的方式了。

想到試卷發下沒多久，我班上一位很喜歡語文的女生就告訴我，她已經做得差不多了。所以，在語文課上，我特意喊她站起來，公佈她的答案。

試卷內容不少，有關於《伊索寓言》的，有關於《繁星》《春水》的。細心的她自然不會放過書上的內容，關於《伊索寓言》的部分，她全部從書上“名著導讀”裏找到答案的，幾乎沒有出現一處錯誤。要知道，好些學生都沒有像她這麼用心呢。

而最觸動我的卻是關於《繁星》《春水》的部分，差不多在語文書上找不到答案。只是，她也是幾乎全部做出來了。她每答對一題，我就會讚美一句：“真厲害！你怎麼找到的？”她就得意的笑笑，甜甜的説：“我翻了冰心的《繁星》《春水》，從裏面找到的。”我不得不佩服她的努力。畢竟，要從冰心的那麼多小詩裏找到答案，也需要對書中的內容有整體瞭解呢。或許，是因為她這個學期兩次領到過我提供的《繁星》《春水》，早已經熟悉了許多小詩吧。比如，她那麼容易就找到了那兩首小詩，“言論的花開得愈大，行為的果子結得愈小。”“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”

最後一題是：“詩集《繁星》《春水》的名字的內涵是什麼？”我以為這下，她該不會做了吧。但是，她還是那麼自信的説：“我知道答案！”

我讓她讀出答案。她那響亮的聲音縈繞在教室，流進每一個學生的心坎，“繁星，代表着零星的思想；春水，是因為作者希望在不經意之時將思緒像春水一樣流入讀者心中。”

哈！真的沒有一點差錯！

我再一次詢問：“你怎麼知道的？”

她依然驕傲的回答：“我還是在《繁星》《春水》書上找到的！”

我再一次表揚了她，希望大家向她學習，做一個愛學習的學生！

這節課，她交出了一份滿意的答卷！

我想到這位學生曾經説過的，學習有“圈豬式”和“牧羊式”兩種（這也是她閲讀所得），她希望大家採納的是“牧羊式”學習方式，主動學習知識，而不是“圈豬式”學習方式，只會做學習的容器，被動吸收知識。看來，她不但是這樣説的，也是這樣做的！

我多希望每一個學生都能夠像她這樣熱愛學習！

以答卷為題目 篇四

他來時風塵僕僕，去時仍舊追光。

——題記

“年輕人，你的職責是平整土地，而非焦慮時光，你做三四月的事，在八九月自有答案。”。餘世存的這席話曾被我的老師無數次地告誡我：“做自己該做的事，寫一份給自己的答卷。”。

當我坐在自己的書房裏，白紙散亂了滿地，眼前擁擠着大把大把的真空。每一分每一秒都像是堆砌空洞辭藻的陳詞濫調。今人備感焦灼的空虛、無聊與盲目，難以抑制地蔓延開來。平時裏擁擠得滿滿當當的空間被漫長稀釋得乾癟。我像是一個被忙碌囚禁了太久的犯人—每天都在叫囂着渴望着自由，但當收穫自由的時候，卻伸不開枷着太久的雙手，甚至還帶有近鄉情更怯的侷促不實。我開始瘋狂地給自己找事幹，來抵禦寂寞和孤獨。又或是在與無所事事的負罪感做鬥爭。書，翻了幾頁，掃了幾行，卻絲毫看不進去；練字，剛剛打開筆蓋就想放棄；畫畫、了了，勾了3個輪廓，又煩躁地全盤推翻…在英語講堂上“殺時間”的方鴻漸似乎都比我來得好受，至少他還在雙臂痠痛地抄着筆記，而我，除了空白只剩下空白。我再一次悲哀地發現，這些消磨去的時間毫無意義，我的所做所為毫無意義，在焦灼的心境中，後悔與焦慮大火再次燎原。

這一天是空的，是我特意預留的，計劃中的空白。卻超出計劃地把我捲進了空白，毫無意義的漩渦中去。

深吸一口氣灌滿孤獨，呼出，傾吐煩擾。

我想了想，扣了扣結實的橡木桌面，“我究竟要做什麼？”。像是順着塔樓盤旋而下的樓梯，我一滿分作文網個人提着一盞時明時暗的舊油燈，去拜訪被幽禁在最深處的可憐的囚徒，躁動着的時間漸漸安寧下來，一個人的腳步聲在臆想的囚籠中顯得震耳欲聾。我開始一遍遍地拷問自己，一遍遍地詰責過去。

——什麼才是我真正想要做的？什麼才是我的意義？

鐵鏈嘩啦嘩啦地拖着，一個人在泥潭中踉踉蹌蹌，鐐銬散發出鏽蝕的氣味，潮濕幽深的隧道中，看得見的與看不見的，都是光。桌面上的叩擊聲漸漸小下去，桌面下的我，也停下了腳步，油燈忽隱忽現的光照在流動的泥濘上，像是金黃的希望。

桌面上的紙和筆開始悠長的華爾茲，給自己寫信。寫給桌面上那個曾經經不起寂寞敲打，只羨得長安繁華的我，寫給桌面下那個跌跌撞撞，在囚籠中困獸猶鬥的我；寫給這個與眾不同的世界，寫給與這個世界格格不入的輪廓，寫給那搖搖晃晃的舊油燈，寫給曾予我掙扎與大笑的泥濘污濁。我和我探討着我自己的意義，我開始尋找平時積壓了很久的疑問和答案，我要給我尚且僅有十五年的光陰一份合適的答案，一張合適的答卷。

筆，還沒有歇下。桌面的隔閡越來越薄，似乎是極浪漫的幻境，信紙一張一張地減少，我的監獄一層一層坍塌，我和我仰天長嘯。我的這一天沒有日記，因為這是無處安放的空白。筆尖似乎離最後一間囚室的鎖孔咫尺之遙。我不知道，這洋洋灑灑的信下，是我正在焦慮的時光，還是我正在做的三四月的事，亦或舊油燈下壓着的一張答卷？

未來的日子還要積壓，短暫的空與滿還會被鐐銬鎖上，但又何妨？

答卷作文 篇五

人生的路雖然漫長，但緊要處卻只有那麼幾步，特別是當人年輕的時候。——艾青

在我眼裏，人的一生分為三部分，兒時、青年、老年。三部分，三種答卷。而我，雖正慢慢認識青年時期，但卻時常追溯起童年的點滴，那種青澀，造就了一番華麗的蜕變。而那座學校，時常浮現在眼前。如夢般，沉溺在夢中，醒來，卻一無所有……揮筆寫下，兒時的“答卷”。

想借天使的翅膀，抓住雲端的彩虹，總在將要觸碰時消散。那種若有，若無之感，深深沁透着我的心。猶如站在無盡紅塵之中，仰望曾有你的蒼穹一般，都是幻影……失去了，固然留不住，無怨，無悔。

兒時，那個國小，那片地盤，那份思念。若不是新校就在眼前，我怎會注意到曾經的快樂，為它，寫一份永恆的答卷呢？

當初，“那個遠方”就在身邊，它帶給我至親的快樂，七年，光陰如箭，掃走了我們七年的足跡，但，我依舊心繫着“那個遠方”，它是我三分之一人生中最寶貴的記憶。有夥伴，有陪伴，也有依賴。

眼前，許多工人在為新的學校忙碌，這所新學校裏，又會有怎樣的美好？我們所踏過、曾經經歷的，都會重現嗎？

“那個遠方”，埋藏着多少珍貴的友情。但任何真心誠意地友情都會經歷許多磨礪，如果，恨之切，那就會失去我們所堅守的東西。那裏，教會了我包容、承擔、分擔；教會我自力更生；教會我待人處事。它以真誠相告，我以真誠迴應。

時間推移，漸漸地，我們渴望成功，渴望得到自己想要的一切。我們必須競爭，用實力去贏得一切。途中，或許我們會被花花草草的世俗所困，丟棄了出發前的那份單純的、質樸的初衷。違背了我曾經的諾言。童話説雨後會有一道彩虹，卻不曾説過他也會轉瞬成空，想要把絢爛緊緊握在手中，忽然發現，你已不見。得到了，也失去了。有失就有得，但也或許會是而復得。

我很尊重兒時，我擁有的一切，或許不多，但卻很珍貴。如心田甘露一般，滋潤人心。若有機會，我真想回到“那個遠方”，看一看，可惜，……

眼前，一向冷清的街頭，竟出現許許多多感覺很憤怒的家長。他們手舉牌子，背上貼着標識。待我觀察若久，發覺，那些人在反對搬遷新學校，理由是新學校氣味重，影響學生身體，還散播謠言，污染了我心中敬佩的“那個遠方”。可他們又曾知道學校的一片苦心？或許是因為，他們不夠愛自己的“家”，所以不會尊重他們的決定。每個人都一樣，擁有時不知珍惜，失去時才會心痛。

以前，我不在乎世界有多美，夢想也會輕易實現，而現在我卻深感要珍惜眼前，努力去實現……不過，把一切傷心的來源化為對生活渴望的動力，便足以擁有一切。

這份答卷，人生剛剛開始萌芽的答卷。