生物實驗報告多篇

【第1篇】生物實驗報告《比較過氧化氫酶和fe3+的催化效率》

一、實驗目的

1.初步學會探索酶的催化效率的方法。

2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。

二、實驗原理

新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，Fe3+是一種無機催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解

成水和氧

三、材料用具

新鮮的質量分數為20%的豬肝研磨液、滴管、試管、火柴、試管架、質量分數為3.5%的氯化鐵溶液、體積分數為3%的過氧化氫溶液。

四、實驗過程（見書Ｐ30）您正瀏覽的文章由()整理，版權歸原作者、原出處所有。

五、討論

實驗時為什麼要選用新鮮的豬肝？在滴入豬肝研磨液和氯化鐵溶液時能否公用一個吸管？為什麼？

【第2篇】醫院微生物實驗室安全管理自查報告範文

為加強醫院病原微生物實驗室生物安全管理工作，確保醫院平安目標的實現，我院檢驗科根據xxxx省《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關內容，對醫院實驗室安全管理工作進行了自查，對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進行了培訓，提高他們生物安全的意識，掌握必要的生物安全知識。

一、實驗室生物安全管理工作、各項規章制度的運行情況

醫院檢驗科根據《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關規定進行學習，並定期對有關生物安全各項規章制度的運行情況進行檢查，對存在的問題及時進行整改。實驗室所從事的實驗活動均嚴格遵守有關的國家標準和實驗室技術規範、操作規程，並指定專人監督檢查實驗室技術規範和操作規程的落實情況。同時，對檢查情況進行詳細記錄，定期召開會議討論工作中發現的問題，及時糾正。

二、病原微生物菌(毒)種的管理及運輸

因各方面條件限制我院現不能開展病原微生物實驗室生物的檢查，根據通知要求積極組織相關人員主要學習了：病原微生物實驗室菌(毒)種的管理嚴格登記制度，收到菌(毒)種後立即進行編號登記，詳細記錄菌(毒)種的名稱、來源、特性、用途、批號、傳代日期、數量。在菌(毒)種的管理，安全保衞制度，安全保衞措施，保管過程中，傳代、分發及使用，均應及時登記，定期核對庫存數量。菌(毒)種在進行銷燬時，滅菌指示標誌，滅菌效果，同時做好銷燬登記等內容。

三、實驗室生物安全突發事件的處理工作

在此次自檢中，我院實驗室對以前制訂的處置意外事件的應急指揮和處置體系，進一步進行了修訂，使之能滿足實際工作的需要。

針對當發生自然災害(如地震、水災等)或設施出現故障時，我們制定了可能遇到的緊急情況及其處理原則。

同時規範了菌(毒)種外溢在台面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發生破裂的處理原則並建立了意外事故報告制度。

在實驗室的顯著位置張貼了實驗負責人、實驗室工作人員、消防、醫院、公安、工程技術人員、水、電氣維修部門電話。

四、提高意識，加強學習

組織檢驗人員對《病原微生物實驗室生物安全管理條例》進行全面系統的學習，同時加強了實驗室的准入制度的管理，標明實驗室類型、負責人及其聯絡方式。加強了個人安全防護，並要求檢驗人員嚴格遵守標準的操作規程進行檢驗。

通過這次對微生物實驗室生物安全管理工作自查，提高了全體檢驗人員對微生物實驗室生物安全管理工作重要性的認識，加強管理，採取有效措施，確保實驗室工作安全。

【第3篇】生物實驗室述職報告

生物安全實驗室，也就是生物實驗室，是進行與生物科相關的實驗的場所。下面是小編為你整理的生物實驗室述職報告，歡迎閲讀。

生物實驗室述職報告篇一實驗教學的各各方面工作都能順利開展，現就一學期來的工作狀況總結如。

一、生物實驗教學工作方面

嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、淨、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改善的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師説明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質保量地完成教學工作，並用心配合生物興趣小組開展活動，用心參與教師的研究性教學，努力提高學生的用心主動性和參與性。本學期還配合教務處順利完成八年級的實驗會考工作。

二、實驗室的管理方面

對生物實驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，並始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防鏽、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，並做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且用心參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛鍊了自己的動手潛力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，並登記在冊，在一學年結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。定期對生物實驗室進行衞生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優美的環境融為一體。

三、認真完成實驗環節，注重操作引導

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都務必要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生髮現問題，解決問題的潛力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒説服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

2、注重實驗引導

明白學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選取，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規範，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節能夠採用不同的材料。

3、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一齊分析失敗原因，可課後補做。如果學生實驗失敗，我們就透過示範幫忙學生掌握操作技能，取得成功，或幫忙分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

四、存在的不足和努力方向

在引導學生操作方面，採取的措施還是不夠科學，學生的動手操作潛力還不是很理想。同時，由於課時少，實驗室設備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今後的工作中要努力改善教學方法，改善實驗教學設備，以滿足學生實驗的需要。

生物實驗室述職報告篇二生物實驗室在本學期的工作中，按照開學前提出的工作計劃，工作目標，充分挖掘實驗內在潛力，順利圓滿地完成了本學期的各項實驗教學任務。

1、常規管理：認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師在實驗教學中，開出了教學大綱所要求的全部分組實驗開出率均達100%。開出全部實驗，面向全體學生。強化兩全，實驗教學才能落到實處，而實驗教學過程的常規管理直接影響實驗教學的效果。因此在管理上我做到：確保課堂上不出現疏漏，確保實驗過程中遇到儀器出現故障時不慌亂，保證實驗正常有序地進行。課前備好實驗用品。在實驗課前，務必準備好實驗所需的所有儀器材料，並使之處於完好的使用狀態。與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。

2、實驗設備配置好、使用好、管理好。配置是基礎，使用是目的，管理是關鍵，管理要落到實處，行到點上。按照儀器管理使用制度，平時我認真執行對儀器的管理。做到帳目、卡片、標鑑、實物四統一。每學期清點一次，使物物有帳、帳物相符、帳帳相符。再如：按照儀器的性能，要求做好防蟲、防壓、防腐、避光等工作。損壞的儀器要及時維修，使儀器設備經常處於完好狀態。如對剝製標本，骨骼標本，昆蟲標本要放置樟腦丸和氯化鈣，以防蟲蛀和防黴爛，並定時檢查。經常檢查顯微鏡內的乾燥劑是否失效，做到及時更換，抓好了實驗室內器物的使用、保養、維修、檢查等各項管理工作。

3、加強對學生的實驗室安全衞生方面的管理。實驗室堅持實驗後掃乾淨，每週天一大掃，使門、窗、台、凳、玻璃、牆壁、天花板無污跡，無灰塵。安全節約使用水電，實驗室門窗關鎖及時，採取各種安全防範措施，及時消除隱患。

生物實驗室述職報告篇三實驗教學工作總結本學年實驗教學工作的基本思路是：結合新課程標準強調學生自己動手動腦，透過探究活動來學習科學，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作潛力共同發展的思想，理清實驗資料儀器配備標準，做好實驗準備和課後總結記錄，提高實驗教學效果。具體總結如下：

一、學校領導和老師重視實驗教學，認識提高，措施得力，實驗效果好。

學校有一名教導副主任靠上抓。平時經常督促檢查；實驗員和任課教師用心配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗並重，實驗教學課體得到改善。學校重視實驗室建設，更換儀器、器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果帶給了有力的保障。

二、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新大綱的要求，精心設計實驗步驟和教學方法。

2、做好了實驗準備，實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規範、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具，以滿足學生探究活動的需要。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作。

2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示範工作。

4、學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行科學實驗帶給便利，鼓勵大家大膽子實驗，小製作和小發明。

五、充分利用實驗室現有資源，搞好科學實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、並做好記錄，服務於整個實驗教學。

六、順利完成各班實驗技能考試，學生全部合格。

【第4篇】七年級生物實驗報告

實驗 探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的水解作用

一、實驗目的

1. 初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。

2. 探索澱粉酶是否只能催化特定的化學反應。

二、實驗原理

澱粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與

斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉澱。

用澱粉酶分別催化澱粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑑定溶液中有無還原糖，就可

以看出澱粉酶是否能催化這兩種化學反應。

三、材料用具

滴管、試管、火柴、試管架、温度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的

新鮮澱粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性澱粉溶液、質量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑

四、實驗過程（見書Ｐ47）物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．製備的可溶性澱粉溶液,必須完全冷卻後才能使用。為什麼？

２．兩支試管保温時,為什麼要控制在60 ℃左右(低於50 ℃或高於75 ℃)?

3．如果2號試管也產生了磚紅色沉澱,可能是由哪些原因造成的？

【第5篇】《觀察植物細胞的質壁分離與復原》生物實驗報告

《觀察植物細胞的質壁分離與復原》生物實驗報告

一、實驗目的

1. 初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。

2. 理解植物細胞發生滲透作用的原理。

二、實驗原理

當細胞液的濃度小於外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶 液中，使細胞壁和原生質層都出現一定的收縮。由於原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大於外界溶液的濃度時，外界溶液中的'水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態，使植物細胞逐漸發生質壁分離復原。

三、材料用具

紫色洋葱鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、實驗過程（見書ｐ60）

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．如果將洋葱表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞會出現什麼現象？

2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發生質壁分離現象？為什麼？

3．畫一個細胞在正常狀態下到經過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經過清水處理的細胞變化的一系列模式圖。

【第6篇】生物《葉綠體中色素的提取和分離》的實驗報告

生物《葉綠體中色素的提取和分離》的實驗報告

一、實驗目的

1. 學會提取和分離葉綠體中色素的方法。

2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關係

二、實驗原理

光合色素主要存在於高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶於有機溶劑

中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接

觸，使色素溶解在有機溶劑中。

葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強的有機溶劑)中的'溶解度不同，

因而隨層析液的擴散速度也不同。

三、材料用具

取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。

四、實驗過程（見書ｐ54）

1.提取色素：

2.製備濾紙條：

3.色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線觸及層析液）

4.觀察：

層析後，取出濾紙，在通風處吹乾。觀察濾紙條上出現色素帶的數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿蔔素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。

五、討論

1.濾紙條上的濾液細線為什麼不能接觸到層析液？

2．提取和分離葉綠體中色素的關鍵是什麼？

【第7篇】生物實驗員述職報告

生物實驗員述職報告（一）

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用，為使今後實驗教學順利有效開展，現將本學期生物實驗工作做如下總結：

一、學校的中心工作要發展，上台階，管理工作是一個不可缺的重要環節，特別是二線為教學服務的管理工作，是較零碎而不大起眼的工作，但是在管理工作上，首先將儀器進行科學規範管理。實驗室的儀器較多，繁雜，看上去就要使人有一種既科學又舒適的感覺，因此在原有的管理上，除了將儀器進行分門別類分櫃，分層放置，儀器貼有標籤外，另外，帳，櫃，物三者一致，按照管理和實驗的性能，將儀器進一步規範化，這樣一來教師使用方便，效率較高。

二、做好儀器防鏽，防塵，防潮等工作，儀器使用以後防鏽工作不可少的，特別是較精密的顯微鏡等儀器，每使用後，要認真清理和擦試鏡頭和有關活動的部件，然後裝入箱內保存，定期進行檢查，發現問題立即採取措施。所保管的所有儀器幾乎100%無鏽、無塵、和 受潮現象。

三、認真做好儀器的維修工作。每一學期結束前，一定要將儀器進行全面清理和維修，為下學期做好充分準備工作。

四、優質服務，提高實驗效率。 優質服務是二線工作人員的職責，也是學校發展的基礎，所以在實驗管理工作中，首先要 熟悉教材，瞭解教材常規的實驗內容，掌握分組實驗和演示實驗與教師任課的大致進度和時間，做好實驗的一切準備工作，在每一個實驗中， 藥液的配製、選材都將預先實驗，取其最佳的實驗效果，達到實驗的目的。

五、適應環境、充實力量隨着社會的需求、經濟建設、西部的開發、學校的工作也隨之在發展和變化、要適應環境的改變、就要不斷地吸取、充實、進取，因此本期在完成任務的前提下、利用其餘時間學習有關管理知識的文章並取得較好的成效。

六、按時打掃實驗室衞生，確保室內外的整潔。

生物實驗員述職報告（二）

生物是一門以實驗為基礎的學科，本學年在校行政、教務處的領導下，在總務處的配合下，完成了實驗室制定的各項工作。為任課老師和學生提供了良好的服務。充分發揮了實驗室在新課程中的重要作用。 現將本學期國中生物實驗室工作做如下總結：

一、生物實驗教學工作方面

嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、淨、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師説明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質保量地完成教學工作，並積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的`研究性教學，努力提高學生的積極主動性和參與性。本學期還配合教務處順利完成八年級的實驗會考工作。

二、實驗室的管理方面

對生物實驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，並始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防鏽、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，並做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。 做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛鍊了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。 對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，並登記在冊，在一學年結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。定期對生物實驗室進行衞生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優美的環境融為一體。

三、認真完成實驗環節，注重操作引導

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生髮現問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒説服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

2、注重實驗引導

知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規範，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節可以採用不同的材料。

3、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課後補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示範幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

四、存在的不足和努力方向

在引導學生操作方面，採取的措施還是不夠科學，學生的動手操作能力還不是很理想。同時，由於課時少，實驗室設備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今後的工作中要努力改進教學方法，改善實驗教學設備，以滿足學生實驗的需要。

【第8篇】生物實驗報告《觀察植物細胞的質壁分離與復原》

一、實驗目的

1. 初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。

2. 理解植物細胞發生滲透作用的原理。

二、實驗原理

當細胞液的濃度小於外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶 液中，使細胞壁和原生質層都出現一定的收縮。由於原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大於外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態，使植物細胞逐漸發生質壁分離復原。

三、材料用具

紫色洋葱鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、實驗過程（見書Ｐ60）

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．如果將洋葱表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞會出現什麼現象？

2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發生質壁分離現象？為什麼？

3．畫一個細胞在正常狀態下到經過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經過清水處理的細胞變化的一系列模式圖。

【第9篇】大學生物化學實驗報告標準格式

大學生物化學實驗報告標準格式

實驗一 血清蛋白質醋酸纖維薄膜電泳

[目的][原理]

[儀器組成]

[操作與結果]

[結果粘貼]

實驗二 酶的特異性

[目的][原理]

[操作與結果]

將以上1、2、3號試管置於37℃水浴箱保温10分鐘。然後向各管中加班氏試劑20滴，沸水中煮沸10分鐘，取出勿振搖試管，觀察結果並記錄。

[分析]三管結果及原因。

實驗三温度、ph、激活劑、抑制劑

對酶反應的影響

[目的'][原理]

[操作與結果]

（一）温度對酶反應的影響

[分析各管的顏色變化原因]

（二）ph對酶反應的影響

[分析各管的顏色變化原因]

【第10篇】動物微生物及免疫學實驗的報告

動物微生物及免疫學實驗的報告

一、實驗目的

（一）掌握一般培養基的製備原理及要求，掌握培養基酸鹼度的測定，熟悉一

般培養基的製備過程和各種器皿滅菌方法。

（二）掌握細菌分離培養的基本要領和方法，掌握細菌抹片的製備方法和革蘭

氏染色法及油鏡的使用方法，並認識革蘭氏染色的反應特性。

（三）掌握學習用微生物學原理診斷疾病的一般方法及步驟。

二、實驗用品

（一）器材

量筒、燒杯、電子天平、漏斗、三角燒瓶、空試劑瓶、玻璃棒、玻璃平皿、刻度吸管、ph試紙、紗布、脱脂棉、天平、電爐、試劑瓶瓶塞、扎繩、放大鏡、包裝紙、洗耳球、酒精燈、載玻片、火柴、吸水紙、剪刀、記號筆、接種環、注射器、鑷子、鉗子、毫米尺、培養箱、水浴培養箱、高壓蒸汽滅菌鍋、油鏡

（二）試劑及材料

肘腖、蛋白腖、豬膽鹽、氯化鈉、瓊脂、乳糖、0.01%結晶紫水溶液、0.5%中性紅水溶液、血清、胰化蛋白腖、酵母提取物、氫氧化鈉、鹽酸、牛血清、革蘭氏染色液、蒸餾水、小白鼠、病豬內臟

三、實驗步驟

（一）培養基的製備

（所有用到的器皿都已121℃高壓滅菌15~30min，傾注平板在無菌操作枱內完成，並放在無菌操作枱內）

1、麥康凱培養基

（1） 組成：蛋白腖17g、肘腖3g、豬膽鹽5g、氯化鈉5g、瓊脂17g、乳糖

10g、0.01%結晶紫水溶液10ml、0.5%中性紅水溶液5ml、蒸餾水1000ml

（2） 方法：將蛋白腖、肘腖、豬膽鹽和氯化鈉溶解於400ml蒸餾水中，調節

ph至7.2。將瓊脂加入600ml蒸餾水中，並加入乳糖，加熱熔化。將兩

液混合，分裝於燒瓶內，用紗布、扎繩等捆好後，121℃高壓滅菌

15~30min。待冷卻至50~ 55℃時，加入結晶紫和中性紅水溶液，搖勻後

傾注平板。

注：結晶紫和中性紅水溶液配好後需經高壓滅菌。

2、血清平板

（1） 組成：營養瓊脂、牛血清

（2） 方法：將滅菌的營養瓊脂加熱熔化，冷卻至45~50℃時，加入牛血清，並

混勻，傾注平板。

注：不得將牛血清一併加入後再滅菌。

3、lb培養基

（1） 組成：胰化蛋白腖10g、酵母提取物5g、氯化鈉10g、瓊脂15g

（2） 方法：在950ml蒸餾水中加入胰化蛋白腖、酵母提取物、瓊脂和氯化鈉，

調節ph至7.4，加熱熔化，分裝於瓶中，用紗布、扎繩等捆好後，121℃高壓滅菌15~30min。待冷卻至50~ 55℃時，傾注平板。

4、液體培養基（在lb培養基的基礎上，裝入大試劑瓶中，不加瓊脂，不分裝）

（二）病料取材

在病豬死亡後，首先用顯微鏡檢查其末梢血液膜片中是否有炭疽桿菌存在，未發現，則立即用消毒的器械對其進行生理解剖，觀察其病理特徵現象，取出病豬的十二指腸、胃、肝臟三處的組織物，並注意組織的完整性，用儲物袋密封保存。

（三）細菌粗培養

1、消毒滅菌：操作人員先用消毒水清洗手或戴好實驗手套，再用消毒水對無菌操作枱內桌面及用酒精燈外焰對待用器械進行火焰滅菌。

2、接種

（1） 在無菌操作枱酒精燈旁打開用儲物袋密封保存的病料，先左手持鑷子右

手持剪刀，把病料剪出一個小口。

（2） 右手持滅過菌的接種環，左手持平板，並用拇指、食指及中指將平皿揭

開約20左右，然後將接種環前端插入小口旋轉一下後，再用劃線接種的方法接種到一個血清平板上。

（3） 用記號筆在平板底部作好日期、操作人員、部位等標記，並將平板倒放。

以此方法，分別接種十二指腸、胃粘膜、肝臟於血清平板上，各接種2個血清平板。

3、培養：將接種好的血清平板倒扣放入37℃培養箱中，反向培養24小時。 注：劃線接種時儘量劃開，以保證長出單個菌落，且劃線時接種環應儘量傾斜，以免劃破培養基（後同）；待接種完畢後熄滅無菌操作枱內酒精燈，關閉好無菌操作枱窗口，打開無菌操作枱內的紫外燈。 。

（四）細菌純培養

1、菌落特徵判斷

待粗培養的細菌培養24小時後，取出用放大鏡觀察記錄單個小菌落的形態特徵並用實驗報告紙記錄好，並在平板底部上做好觀察標記，其形態特徵包括大小、形狀、菌落邊緣、表面構造、隆起度、濕潤度、透明度、顏色等。

2、取單個菌落進行革蘭氏染色鏡檢

（1） 取乾淨的載玻片，用記號筆在其一面做好正反面標記，再在載玻片另一

面中央滴上一小滴蒸餾水。

（2） 將接種環在火焰上滅菌，待冷卻後，在酒精燈旁從標記的單個小菌落中

取少許細菌置於蒸餾水中混勻（同時蓋好平板倒扣置於一旁），用接種環塗成直徑約1.5cm的菌膜，再在酒精燈火焰上方以鐘擺速度通過固定好細菌，待冷卻進行染色。

（3） 先滴加草酸結晶紫溶液染色1~2min，再水洗；然後滴加革蘭氏碘液溶液

染色1~2min，再水洗；隨後滴加95%的酒精脱色30~60s，再水洗；最後滴加稀釋的品紅進行復染30~60s，再水洗；待乾燥或吸水紙吸乾後鏡檢。

（4） 將乾燥的載玻片放在1000倍油鏡下，滴加一滴松柏油進行鏡檢，觀察其

形態特徵，判斷細菌的種屬。

3、細菌接種培養

（1） 消毒滅菌：操作人員先用消毒水清洗手或戴好實驗手套，再用消毒水對

無菌操作枱內桌面及用酒精燈外焰對待用器械進行火焰滅菌。

（2） 接種：右手持滅過菌的接種環，左手持平板，並用拇指、食指及中指將

平皿揭開約20左右，然後將接種環插入揭開的平板口內蘸去一下鏡檢標記的小菌落，再用劃線接種的方法接種到一個血清平板、lb平板或麥康凱平板上。並用記號筆在平板底部作好日期、操作人員、菌種、部位等標記，將平板倒放。

（3） 將接種好的`平板倒扣放入37℃培養箱中，反向培養24小時。

注：油鏡用完後應立即清理物鏡上的松柏油；劃線接種時儘量劃開，以保證長出單個菌落；待接種完畢後熄滅無菌操作枱內酒精燈，關閉好無菌操作枱窗口，打開無菌操作枱內的紫外燈。 。

（五）菌液的製備

1、鏡檢：用革蘭氏染色法在1000倍油鏡下鏡檢，觀察並記錄是否為純培養的細菌。

2、分裝液體培養基：先對無菌操作枱及需要使用的器械進行消毒滅菌，然後用鉗子揭開一個空試劑瓶，用傾倒的方法在酒精燈旁從液體培養基大試劑瓶中分裝於空試劑瓶內，並立即蓋上液體培養基大試劑瓶瓶塞。

3、接種：右手持接種環，用火焰對其進行滅菌，待冷卻後，取出純培養的平板，在無菌操作枱內酒精燈旁，蘸去少許細菌，左手傾斜液體培養基，將接種環，伸入液體培養基內攪動，然後取出對接種火焰環滅菌，並用滅菌的包裝紙捆綁好後，用記號筆做好相應標記，置於一旁。

4、培養搖菌：將接種好的液體培養基置於水浴培養箱中培養24小時。 注：分裝一個培養基就接種一個培養基，不得全部分裝完後再一個一個接種。

（六）小鼠致病性實驗

1、保定：選擇健康的青壯年小白鼠，先用右手抓住尾巴，旋轉數週讓其眩暈，然後用左手的拇指和食指捏住兩耳及頭部皮膚，並翻轉左手，使其頭部朝下，以達到內臟前移的目的。

2、接種：先用酒精棉球蘸取酒精對注射部位擦洗消毒，再用注射器注射吸取0.2ml菌液注射於小白鼠腹腔中。

3、觀察：將接種的小白鼠放在適宜的環境下生活，並在鼠籠處用記號筆標記好接種時間、菌種等。

4、再培養鑑定：待小白鼠死亡後，對其進行解剖，觀察其內臟病變情況，並取肝臟直接塗在相應培養基上，在適宜條件下反向培養24小時後，取菌落細菌進行鏡檢觀察判斷。

注：在注射小白鼠2小時候需要觀察小白鼠是否因注射時傷害到內臟而死亡。

動物微生物及免疫學實驗的報告

【第11篇】生物實驗報告

生物實驗報告模板

實驗生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定

一、實驗目的

初步掌握鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。

二、實驗原理

1．還原糖的鑑定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（遊離醛基或遊離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有遊離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑑定非還原性糖。

斐林試劑由質量濃度為0.1 g／ml的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g／ml的.硫酸銅溶液配製而成，二者混合後，立即生成淡藍色的cu(oh)2沉澱。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的cu2o沉澱，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：

ch2oh—(choh)4—cho＋2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh＋cu2o↓＋2h2o

用斐林試劑鑑定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色(沉澱)。

2．蛋白質的鑑定原理鑑定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1 g／ml的氫氧化鈉溶液(a)和質量濃度為0.01 g／ml(b)的硫酸銅溶液。在鹼性溶液(naoh)中，雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由於蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。

3．脂肪的鑑定原理脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色，被蘇丹ⅳ 染成紅色

三、實驗過程（見書ｐ18）

四、實驗用品（見書ｐ18）

五、注意

1.關於鑑定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，並放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時衝出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過於沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻後方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

3．蛋白質的鑑定中先加雙縮脲a，再加雙縮脲b

六、討論

鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什麼？

生物實驗報告模板

【第12篇】生物實驗報告格式

生物實驗報告格式

一、實驗目的

初步掌握鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。

二、實驗原理

1.還原糖的鑑定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團(遊離醛基或遊離酮基)，因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有遊離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑑定非還原性糖。

斐林試劑由質量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05 g/ml的硫酸銅溶液配製而成，二者混合後，立即生成淡藍色的'cu(oh)2沉澱。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的cu2o沉澱，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：

ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o

用斐林試劑鑑定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色 棕色 磚紅色(沉澱)。

2.蛋白質的鑑定原理 鑑定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液(a)和質量濃度為0.01 g/ml(b)的硫酸銅溶液。在鹼性溶液(naoh)中，雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由於蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。

3.脂肪的鑑定原理 脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色，被蘇丹ⅳ 染成紅色

三、實驗過程(見書p18)

四、實驗用品(見書p18)

五、注意

1.關於鑑定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，並放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時衝出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過於沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻後方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

3.蛋白質的鑑定中先加雙縮脲a，再加雙縮脲b

六、討論

鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什麼?

生物實驗報告格式

【第13篇】微生物學實驗報告

微生物學實驗報告範文

實驗名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動

一、實驗目的

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態和分佈

二、實驗原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至於被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。活細胞中的細胞質處於不斷的`流動狀態，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標誌。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆

四、實驗過程（見書ｐ30）

1．製作蘚類葉片的臨時裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．製作黑藻葉片臨時裝片

4．用顯微鏡觀察細胞質流動

五、討論

1．細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什麼？

2．葉綠體的形態和分佈與葉綠體的功能有什麼關係？

3．植物細胞的細胞質處於不斷的流動狀態，這對於活細胞完成生命活動有什麼意義？

4．用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。

微生物學實驗報告範文

【第14篇】國中生物實驗報告

“教物理重要的是讓學生懂道理……”根據中學物理教學的目的和教學大綱的基本要求，在中學物理實驗的教學過程中應使學生在科學實驗的基本方法上有一個實在的感受，從而培養他們的探索精神和創造性，並受到科學方法的教育。

1、實驗設計

為使實驗達到預期的目的，必須明白為什麼要做這個實驗，做這個實驗是要解決現實技術問題、知識問題，還是要探索一下教材中將要出現的物理現象等等。解決實際問題的是什麼樣的，探索書中的知識問題時，應當明白是哪一個問題及什麼現象。目的明確，是實驗成功的前題。

設計實驗的基本方法歸納為下面幾種：

（1）放大法。

利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如遊標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。

（2）平衡法。

用於設計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、温度計、比重計等。

（3）轉換法。

藉助於力、熱、光、電現象的相互轉換實行間接測量，例如打點計時器的設計，電磁儀表、光電管的設計等。

2、探索性實驗的選題

學生探索性實驗，並不是去揭示尚未認識的物理規律。而是在經歷該實驗的全過程之後，對探索性實驗有一個實在的感受，掌握探索未知物理規律的基本方法。

探索性實驗的選題應與學生的知識水平和學習任務相適應。在選題方面應注意到以下幾點：

（1）根據中學生學到的數學知識和在實驗時間上的限制，實驗結果的經驗公式以一次線性為宜。如：

①線性關係：y=a+bx

②反比關係：y=a+b/x

③冪關係：y=axb

改直：logy=loga+blogx

④指數關係：y=aexp（bx）

改直：iny=ina+bx

以上各式中x為自變量，y為應變量，同時又是被測量，a、b為常數。

（2）兩個被測量之間的變化特徵具有較強的可觀察性。

（3）經驗公式的理論分析不宜過於複雜。

3、物理實驗的操作方法

操作能力，主要是指基本儀器的使用和數據的讀出，儀器、設備的組裝或連接，故障的排除等三個方面。

（1）基本儀器的作用。

中學物理實驗涉及的基本測量儀器有：米尺、卡尺、螺旋測微器、天平、停表、彈簧秤、温度計、氣壓計、安培計、伏特計、變阻箱、萬用表、示波器。

使用基本測量儀器的規範要求是：

①瞭解測量儀器的使用方法，明確測量範圍允許極限和精密程度；

②對某些儀器如電錶等，在使用前，必須調節零點，或記下零點誤差；

③牢記使用規則和操作程序；

④正確讀取數據。

例如，彈簧秤的正確使用要求是：明確彈簧秤的測量範圍；測量前，記下零點誤差；使用彈簧秤時，施力的方向應與彈簧的軸線在同一直線上，不能使彈簧秤受力過久，以免引起彈性疲勞，損壞儀器；正確地觀察讀數，記取數據時，不僅要記錄最小刻度能指示出來的數，還應讀出一位估計數字，數據後面要寫明單位。

又如，安培計的正確使用要求是：明確量程；使用前，調節零點；正確連接應與待測電路串聯，並注意正、負極性；正確讀取數據，註明單位。

（2）儀器、設備的組裝或連接。

要進行一個物理實驗，總是需要先把各個儀器、部件、設備組裝起來，並要求裝配和連接必須正確無誤。具體要求是：佈局要合理，要便於觀察和操作；連接要正確，簡單；實驗前要檢查，必要時進行預備性調節。

例如，電路實驗，操作要求是：

①按照實驗原理電路圖，安排好儀器、元件的佈局，要便於連接，便於檢查，便於操作，便於讀取數據。

②正確地連接電路。

安培表、伏特表是否分別與待測電路串聯、並聯，正、負極性是否正確；滑線變阻器的接線是否合理；連接線路是否符合先支路、再並列、後幹路、最後接電源的程序；電鍵是否能控制電路；接線是否簡捷、牢固。

③實驗前應先檢查電路，發現問題及時糾正，並進行預備性調節。

④嚴格按操作程序操作，例如，改變電阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最後，正確讀取數據。

（3）故障的排除

實驗中的故障排除，不單是一種操作能力，它涉及對實驗原理的掌握程度、分析問題處理問題的方法、對各部件工作情況的瞭解等，是一種綜合運用能力。

實驗發生故障時，應根據各部件工作狀態及各部件聯結處的分析，可能產生故障的幾種因素，逐個檢查，以致最後排除故障。

總之，培養實驗操作能力，是學習物理的必要基礎，它有利於對知識的理解，有利於自己創造條件探索問題，有利於學生智力的發展。

在物理學習中，培養操作能力，應有計劃地、分階段地進行。

第一，操作的認知階段

要求對操作技能有初步的認識，在頭腦中形成操作的映象，要求按規定的程序，做一些目的單純的定向訓練；

第二，操作的階調階段

要求反覆練習操作，提高操作的準確性、協調性。

4、物理實驗中的觀察內容

觀察是對事物和現象的仔細察看、瞭解。它是思維的知覺，智力活動的門户和源泉。中學物理實驗中的觀察是一種有目的、有計劃而且比較持久的思維知覺，一般需要重點地觀察實驗的基本儀器、實驗的設備和裝置，實驗中的各種物理現象和數據、圖象、圖表，以及教師的規範化操作等等。

（1）觀察儀器的刻度。

儀器刻度的觀察，主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測量值應估讀到哪一位。

（2）觀察儀器的構造。

主要是通過觀察，瞭解儀器的結構原理、每個部件的作用、測量範圍等等。

例如，液體温度計是利用液體熱脹冷縮的原理製成的。它們的底部都有一個玻璃泡，上部是一根頂端封閉、內徑細而均勻的玻璃管，在管和泡裏有適量的某種液體，管上標有刻度，在温度改變時，液體熱脹冷縮，管內液麪位置就隨着改變，從液體達到的刻度就可讀出温度值，温度計由於用途不一，測量範圍也各不相同。例如，體温計的測量範圍是35～42℃，一般實驗室的水銀温度計其測量範圍是20～100℃。

（3）觀察儀器的銘牌。

通過對儀器銘牌的觀察可瞭解儀器的名稱、規格、使用方法和使用條件等等。

例如，有的變阻器的銘牌上標有“滑動變阻器，1.5a50ω的意思是滑動變阻器允許通入的最大電流是1.5a，最大阻值是50ω。

（4）觀察圖像、圖表、示意圖、實物圖。

對圖像的觀察，主要是觀察它反映的是什麼物理現象，物理量變化過程怎樣，物理量的變化遵循什麼規律。

對圖表的觀察，主要通過觀察瞭解圖表的意義、用途、應用條件以及所列物理量的單位。

例如，液體的沸點表反映了不同液體沸騰時的温度，用它可以查找液體的沸點，單位是℃，因液體的沸點跟壓強等條件有關係，表中所列的通常是在1標準大氣壓下的沸點值。

對示意圖、電路圖、實物圖等的觀察，主要觀察它們分別反映的是什麼物理模型，有何用途，儀器和電路的結構是怎樣佈局的，各個部件（或元件）如何連接，各部分有什麼關係等等。

（5）觀察實驗裝置的安裝。

通過對實驗裝置安裝的觀察，可瞭解該裝置的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。

（6）觀察實驗的操作過程。

通過對實驗操作過程觀察，可瞭解操作前需做哪些準備工作，操作實驗的順序和過程怎樣（例略）。

（7）觀察實驗的現象。

對實驗現象的觀察，主要是觀察現象產生的條件和過程。

例如，兩根相距很近的平行導線，當通入相同方向的電流時，兩者會相互吸引；當通入相反方向電流時，兩者就互相排斥。

（8）觀察實驗的數據。

實驗數據的觀察，要求觀測的方法要正確，數字的讀數要根據儀器最小刻度達到一定的準確度，記錄測量的結果時必須明確數據的單位。

例如，測物體長度，觀察刻度時要眼睛正視制度線，不能斜視，觀察裝在玻璃量筒裏或玻璃量杯裏水面到達的刻度時，視線要跟水面凹形的底部相平，觀察水銀温度計時，視線要和水銀面最高處相平。

（9）觀察教師的示範演示。

對教師示範演示的觀察，要觀察教師規範化的安裝實驗裝置，合理地安排實驗程序和正確的操作過程以及演示物理現象、數據的讀取和記錄，如何得到實驗結果等等（例略）。

5、物理實驗中的觀察方法

物理實驗觀察，通常採用的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。

（1）對比觀察法。

人們認識事物、現象，往往是通過對兩個事物、現象的對比，或把某一現象發生變化的前、後情況進行比較來實現的。

例如，觀察物質熔解或凝固時的體積變化，就可以把石蠟放在燒杯裏，先用酒精燈徐徐加熱使其全部熔解。這時，觀察到石蠟液麪是水平的，標出液麪與燒杯接觸的高度。撤去酒精燈，等石蠟冷卻全部凝固後，經過觀察發現：石蠟面與燒杯接觸的高度雖然沒有明顯的變化，但表面凹下去了。

又如，在學習沸騰現象時，可以觀察液體在沸騰前和沸騰時的情況，並進行比較。這時，要求學生做到細緻、敏捷、全面、準確地觀察。結果會發現：沸騰前，液體內部形成氣泡，氣泡在上升過程中逐漸變大，達到液麪後破裂。通過液體沸騰前、後的情況對比，可以得知：沸騰是液體內部和表面都進行劇烈地汽化的現象。

我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓下沸騰，比較不同情況下的沸騰現象可知：同一種液體，沸點隨外界壓強變化而改變；如果研究對象為不同液體，使它們在相同外界壓強的條件下沸騰，通過對比實驗觀察可知，在相同的壓強下，不同液體的沸點是不同的。

從以上兩個例子可以看出：使用對比觀察法，有利於掌握現象的特徵以及它與其它類似現象的區別。

（2）歸納觀察法。

總結一些現象的一般規律，反映現象的實質時，或研究一些涉及變化因素較多的問題時，通常採用歸納觀察法。即通過對個別現象分別進行觀察，得到一些個別的結論，再分析、歸納，從而得出一般的規律。

例如，為了便於研究質點的加速度與力、質量的關係，就在先確定質量這個因素是不變情況下，觀察加速度與力之間的關係；然後在確定另一個因素——力是不變的情況下，觀察加速度與質量之間的關係；最後，通過歸納得出牛頓第二運動定律。

可見，使用歸納觀察法，有利於掌握現象的實質以及研究比較複雜現象的一般規律。

總之，培養觀察能力，要明確觀察的目的、任務，激發學生的觀察興趣，要使學生養成善於觀察、勤于思考的習慣，要教給學生觀察的方法，對學生進行觀察訓練，要求觀察得準確、全面、細緻、敏捷。

6、實驗結果的表示

實驗結果的表示，首先取決於實驗的物理模式，通過被測量之間的相互關係，考慮實驗結果的表示方法。常見的實驗結果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數據時可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最後結果。

（1）實驗結果的圖形表示法。

把實驗結果用函數圖形表示出來，在實驗工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實驗過程中變量之間的變化進程和連續變化的趨勢。精確地描製圖線，在具體數學關係式為未知的情況下還可進行圖解，並可藉助圖形來選擇經驗公式的數學模型。因此用圖形來表示實驗的結果是每個中學生必須掌握的。

圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進行。

①整理數據

即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相應的測量誤差。

②選擇座標紙

座標紙的選擇應為便於作圖或更能方使地反映變量之間的相互關係為原則。可根據需要和方便選擇不同的座標紙，原來為曲線關係的兩個變量經過座標變換利用對數座標就要能變成直線關係。常用的有直角座標紙、單對數座標紙和雙對數座標紙。

③座標分度

在座標紙選定以後，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數值，但起碼應注意下面兩個原則：

a、格值的大小應當與測量得值所表達的精確度相適應。

b、為便於製圖和利用圖形查找數據每個格值代表的有效數字儘量採用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數字。

④作散點圖

根據確定的座標分度值將數據作為點的座標在座標紙中標出，考慮到數據的分類及測量的數據組先後順序等，應採用不同符號標出點的座標。常用的符號有：×○●△■等，規定標記的中心為數據的座標。

⑤擬合曲線

擬合曲線是用圖形表示實驗結果的主要目的，也是培養學生作圖方法和技巧的關鍵一環，擬合曲線時應注意以下幾點：

a、轉折點儘量要少，更不能出現人為折曲。

b、曲線走向應儘量靠近各座標點，而不是通過所有點。

c、除曲線通過的點以外，處於曲線兩側的點數應當相近。

⑥註解説明

規範的作圖法表示實驗結果要對得到的圖形作必要的説明，其內容包括圖形所代表的物理定義、查閲和使用圖形的方法，製圖時間、地點、條件，製圖數據的來源等。

（2）實驗結果的方程表示法。

方程式是中學生應用較多的一種數學形式，利用方程式表示實驗結果。不僅在形式上緊湊，並且也便於作數學上的進一步處理。實驗結果的方程表示法一般可分以下四步進行。

①確立數學模型

對於只研究兩個變量相互關係的實驗，其數學模型可藉助於圖解法來確定，首先根據實驗數據在直角座標系中作出相應圖線，看其圖線是否是直線，反比關係曲線，冪函數曲線，指數曲線等，就可確定出經驗方程的數學模型分別為：

y=a+bx，y=a+b/x，y=a，y=aexp（bx）

②改直

為方便的求出曲線關係方程的未定係數，在精度要求不太高的情況下，在確定的數學模型的基礎上，通過對數學模型求對數方法，變換成為直線方程，並根據實驗數據用單對數（或雙對數）座標系作出對應的直線圖形。

③求出直線方程未定係數

根據改直後直線圖形，通過學生已經掌握的解析幾何的原理，就可根據座標系內的直線找出其斜率和截距，確定出直線方程的兩個未定係數。

④求出經驗方程

將確定的兩個未定係數代入數學模型，即得到中學生比較習慣的直角座標系的經驗方程。

中學物理實驗有它一套實驗知識、方法、習慣和技能，要學好這套系統的實驗知識、方法、習慣和技能，需要教師在教學過程中作科學的安排，由淺入深，由簡到繁加以培養和鍛鍊。逐步掌握探索未知物理規律的基本方法。

7、分組實驗問題

對學生分組實驗，目前存在的主要問題是：

①有的學生不講求實驗目的是否達到，不按實驗規則和實驗步驟進行實驗，只是在實驗室裏把儀器當作玩具胡亂地擺弄幾下就了事；

②有的學生不遵守實驗室的紀律，在實驗室內串來串去，大聲講話，干擾別人的實驗操作；

③在分組實驗中的操作往往由一人包辦到底，其餘同學只是陪坐，不能參與實驗活動；

④有的同學不重視實驗的科學性，不重視實驗現象和實驗數據的真實性，而是湊湊實驗數據了事，將實驗課變成了湊數據、拼結論的課。

針對上述情況，在組織分組實驗，特別是進實驗室做第一個實驗時，實驗前的教育，從開始就着手培養良好的實驗習慣。如愛護儀器，遵守實驗室的各種紀律，實驗前弄清實驗目的，實驗原理，實驗步驟，瞭解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作和放置。如實驗儀器的放置應方便操作和易於觀察，需要觀察和讀數的儀器、儀表應放在中間靠近操作者，需要調節的儀器、儀表應放在面前稍偏右，其它器件以不影響操作，不防礙觀察做有序的放置。應要求學生人人蔘加實驗活動，認真觀察實驗現象和記錄真實的實驗數據。實驗結束後，將實驗儀器清理歸還原處。認真處理實驗所測出的數據，分析歸納實驗中觀察的現象，從而得出實驗結論，分析實驗誤差，並寫出簡單的實驗報告。

國中生物實驗報告

【第15篇】微生物實驗報告

微生物實驗報告模板

實驗室空氣微生物檢測

實驗室環境微生物的檢測

班級：生物工程123 姓名：趙家熙 學號：2012013409

摘要：空氣是人類賴以生存的必須環境，也是微生物藉以擴散的媒介。空氣中存在着細菌、真菌、病毒、放線菌等多種微生物粒子，這些微生物粒子是空氣污染物的重要組成部分。而實驗室中的環境是更為重要的，對微生物的要求更加的高，一個好的實驗室環境可以讓實驗結果更加的精確。本實驗通過對實驗室空氣的採集，對微生物的培養及染色觀察來證明證明實驗室環境存在微生物，也證明無菌操作的重要性。

關鍵詞：實驗室環境，空氣，微生物檢測，革蘭氏染色，形態觀察

正文：

前言

實驗室空氣微生物含量多少可以反映該實驗室的空氣質量，需要測定空氣中的微生物數量和空氣污染微生物。實驗室的空氣中微生物越少，代表在該實驗室做微生物實驗的時候誤差會小，成功率會高。本實驗以牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基培養實驗室中的微生物，利用革蘭氏染色法及顯微鏡觀察實驗室中空氣中的微生物種類及形態。

1. 材料方法

1.1 實驗材料

1.1.1樣品來源

實驗室空氣

1.1.2藥品

氫氧化鈉（固體），牛肉膏，蛋白腖，瓊脂粉，nacl。

1.1.3耗材

培養基（牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基）無菌水，石棉網，電爐，酒精燈，培養皿，三角瓶，500ml燒杯，玻璃棒，超淨工作台，ph試紙。

1.2方法

1.2.1取樣

採集實驗室空氣樣本

1.2.2製作培養基

在500ml燒杯內加水200毫升，放入牛肉膏1.0g、蛋白腖2.0g和氯化鈉1.0g，做記號，放在火上加熱，待燒杯內各組分溶解後，加入瓊脂4.0g，不斷攪拌以免粘底。停止加熱後冷卻，加入配置的naoh溶液調節ph值至7.2-7.5後倒入三角瓶。

1.2.3高壓滅菌

將培養皿和三角瓶用報紙及繩包裝後，利用高壓滅菌鍋將培養皿和裝有培養液的三角瓶高壓滅菌，121度維持20分鐘.

1.2.4分裝培養液及加入樣本

在超淨工作台上將三角瓶中的培養液分裝到6個培養皿當中，等培養皿中培養液冷卻凝固，將其中三個加入實驗室中的空氣樣本，二個加入超淨工作台空氣，一個作為對照組。對照組a，實驗組b貼標籤做記號，倒置放入培養箱中培養。

1.2.5革蘭氏染色，觀察其種類，形態

將培養好的帶有微生物菌落的培養基拿出，取乾淨的載玻片於實驗台上，在載玻片中央滴一滴無菌蒸餾水，將接種環在火焰上燒紅，待冷卻後從斜面挑取少量菌種與玻片上的水滴混勻後，在載玻片上塗布成一均勻的薄層，塗布面不宜過大。利用高温，手持載玻片的一端，標本向上，在酒精燈火焰外層儘快的來回通過2~3次，共約2~3秒鐘，放置待冷後，進行染色。初染：用結晶紫染色1min後水洗，吸乾。媒染：加碘液1min後水洗，吸乾。脱色：用脱色液（95%乙醇）脱色30s，水洗，吸乾。復染：用番紅

復染3min，水洗，吸乾。待標本片幹後置顯微鏡下，用低倍鏡觀察，發現目標物後用油鏡觀察，注意細菌細胞的顏色。

2. 結果與分析

2.1 實驗結果

圖1 圖2

圖3 圖4

圖

5

圖6

2.2 分析

此次實驗實驗目的基本完成，但仍存在一些誤差。本實驗採取1個培養基無菌作為對照組，另外5個作為實驗組，3個採用實驗室空氣，2個採用超淨工作台空氣（1）5個實驗組中，有一個培養皿沒有生長出細菌，由於倒培養基操作時培養液傾倒過少，導致無法滿足細菌生長代謝繁殖的所需能量。（2）如圖四，是培養皿中長出的細菌，經查詢，此細菌為呼吸道內的雜菌，由於操作時操作者不慎咳嗽將菌注入培養皿中。（3）如圖6 使用革蘭氏染色法，但鏡下觀察有重疊現象，製片時為徹底打散細菌。

3. 討論

本實驗除了略微操作失誤以外，其他良好，經討論，我們認為無菌操作時十分重要的，本實驗操作簡單，步驟清晰，答題沒有改動的地方，但在其中一個操作過程中，把培養皿直接放在教室中和超淨工作台上是不可取的，導致上述分析中的

（2）失誤。我們應該更加註重無菌操作。

3. 參考文獻

．《公共場所空氣的微生物檢測報告》 孫豔萍

.《圖書館內外空氣微生物檢測及資源保護》 王伯秋

[3]. 《基礎生物學實驗技術》 主編：陳永富 哈爾濱工程大學出版社 2009