毛筆字教學反思

【説明】毛筆字教學反思共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：毛筆字教學反思

毛筆字教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、教學環節：

本課我共設計了五個環節。

1、導入新課；

2、探求新知解決難點，

3、課堂練習；

3、課堂中的應變能力還有待於提高，備學生備得不充分，或者應該不斷地對自己充電才行。

三、自身的基本功：

寫字課中老師的示範寫是必不可少的，不僅給學生以直觀的表象也給了自己展示的平台。在課前，學校沒有實物投影，從別的學校借來的還不好用，專業人員也沒接明白。這種情況下該怎麼辦呢？又不能因為沒有了實物投影這節課就不上了。沒有別的路可走了，現代化的手段用不了，也只能用傳統教學手段了。雖然傳統的教學手段有一些弊端，但做好也是相當大的難度——懸腕在黑板上範寫。平時上課，我是用毛筆醮水在黑板上給學生範寫，與學生同學習共進步。可這是公開課呀！枕腕寫我還有把握，懸腕寫我這心裏可就沒底了，寫不好多丟人呀！

這時我才感覺到自己的作為一名語文老師，真的不合格。這點困難都經不起考驗，心裏很內疚。可能是我的.自責感動了上天，就在上課前的兩個小時，實物投影竟然奇蹟般地好用了。一顆懸着的心終於放下了。課堂上我的範寫也很成功，得到了領導的好評。

現在坐下來想想，還是自己的基本功不過硬，以後要在懸腕書寫上下功夫，以免再遇到這樣的尷尬情況。

四、給自己充電

在評課中，有許多領導和老師都覺得我這節課的導入部分很精彩。一是我準備得比較充足。二是我的話語簡練、利落。三就是最重要的課件展示，在高山流水的配樂下用毛筆書寫這兩個字，不僅給學生一目瞭然的感覺，更是把學生一下子帶到了那種書法的意境之中，可謂精彩也！

第2篇：毛筆字教學反思

猜你正在找毛筆字教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

我在設計毛筆字《基本筆畫——橫》時，從學生的學習習慣、橫的運筆方法以及注意中國古典文化對學生的薰陶等方面入手，將學毛筆字的興趣與方法有機的融合，在教學過程中給予學生一定的興趣引導和鼓勵，收到了一些效果。許多老師對我的課進行了評價指導，使我收穫很大。我結合自己教學過程中的得與失，和大家進行交流，懇請大家批評指正！

這節課我設計了五個教學環節，主要設計意圖如下：

1、人們常説“興趣是最好的老師，所以我設計了“欣賞書法、導入新課”這一環節，目的是培養學生對中國書法文化的熱愛，使他們從心裏去欣賞作品、讚美作品，從而萌發也要寫好毛筆字的願望。

2、“檢查課前準備情況”這一環節設計，目的是檢查學生的學具擺放（包括筆、墨、墨盒、字帖等的擺放），使學生養成做事有秩序、有規矩的良好學習習慣。

3、“指導學生寫好橫畫”這一環節設計，我採用學生比較熟悉的生活實例，讓學生閒目想像自己參加百米賽跑的情境，讓學生充公體驗短跑的過程（起跑——衝刺——結束），進而讓學生結合橫畫的書寫過程，使學生更深刻地瞭解地橫畫的“起筆——行筆——收筆”的動筆過程，提高了教學效率。

4、“點評學生作業”這一環節設計，是為了讓學生通過點評同學的作業，提高自己的欣賞能力，激發、保持學生學寫毛筆字的興趣、使學生即使在課後，仍能對毛筆字抱有很高的興趣。

當然，以上全部是我的教學想象。在實際的教學過程中，我遇到了很多沒有預想到的突發情況：學生的點評不是很到位；課件還未與投影儀連接、對課件與投影儀之間的轉換不嫻熟。但在教學過程中，我儘量採用鼓勵、欣賞的眼光去看學生：如學生在課堂勇於毛遂自薦，我會表揚他的勇氣；學生評價他人的字時，我會引導學生要帶着善於發現美的眼睛去欣賞，先説説字有哪些優點，再補充不足；學生評價自己的字時，我要他們挑自己寫的好的字、寫的好的部分先誇誇自己，再説哪些地方再注意一下會更好，總之，只要對學生的發展有益，只要學生有進步，我都會給與他們正面的評價，因為我覺得，善於發現美的人，會更熱愛生活和學習。

一堂課下來，有着很多差強人意的地方，具體反思如下：

1、我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。

2學生改字的過程我有設計，但還要加強。可以同桌評價欣賞後，再改，這樣更有實效性，更有助於學生寫字水平的提高。

3、學生的毛筆質量不好的，要讓學生更換。要教會學生蘸墨的方法、保護毛筆的方法。

第3篇：毛筆字教學反思

毛筆字教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

從事毛筆字教學沒多久，也是跟着學生一起起步，在這一年多的毛筆字教學中，我一直在抓“基礎”二字，把最基本的做好，才能穩紮穩打地前進。一年多的摸爬滾打，摸着石頭過河，從手足無措到現在，迷惘了很久，也思考了許多，下面我來説説我的一些反思：

一、抓好基本習慣。

1.運用兒歌，養好習慣。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想寫好毛筆字，工具和材料也是很重要的。規定好工具的種類和規格，讓家長去購買。避免學生在練習的過程中出現不必要的一些麻煩。

寫毛筆字，怎樣保證教室的乾淨整潔也是一個難題。要充分利用學校多年來的研究成果——擺放和收拾兒歌，從一開始就加強訓練，有序地擺放、收拾工具，儘量避免墨汁潑漏的情況，影響衞生情況。一年多下來，孩子已經養成了良好的習慣。

二、抓好雙姿。

通過毛筆練習毛筆字，學習書法技巧，第一個問題就是如何正確地執筆，因為執筆的方法好壞，直接關係到能否靈活自如地運筆把字寫好。

孩子習慣了鉛筆和鋼筆，初拿毛筆根本握不起來，更不談寫字了。執筆法並不神祕，也不復雜。我就用電腦視頻“捏、鈎、頂、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很難。明確了執筆的正確方法，還應瞭解執筆部位的高低，執筆高，運筆範圍大，容易靈活，但不容易穩；執筆低，運筆範圍小，容易穩，但不靈活。我們認為，一般執於筆桿的二分之一處或偏上一些，這樣運筆靈活，範圍大。

從一開始學習書法，就要注意用最好的姿勢來寫字，養成良好的習慣。寫毛筆字有兩種姿勢。一種是“坐勢”，一種是“立勢”。便於教學，我們統一用“坐勢”，做到：身直，頭正，臂開，足安。

三、練好基本筆畫。

指導學生書寫正楷字時，應當從筆法開始，即從學好基本筆畫開始。需要重點指導書寫的筆畫有“點、橫、豎、鈎、撇、捺、折、提”等。學校把基本筆畫的筆法都總結了出來，語言通俗易懂，朗朗上口，便於教師教學，更便於學生學習。以指導書寫“長橫”為例，我一邊講解，一邊用毛筆蘸水在黑板上示範書寫。藏鋒起筆時毛筆尖先向左，然後轉筆略頓，再輕輕地提筆向右行筆，收筆時略向右上方輕輕提筆，然後向右下方頓筆作點狀，再回鋒收筆。這些動作要通過筆頭、手指、手腕配合連貫進行，可以把上述示範過程多演示幾遍，以便讓學生把老師的運筆過程看清楚。

這還不夠，還要指導學生去看字帖，即讀帖。要把字帖上每一種筆畫是怎樣起筆、行筆、收筆的牢牢地記在心裏。這樣就能在實際寫字時做到心中有數，書寫時手才有處送。靈活運用每一種筆畫，就能把字寫好。這就是古人所説的“胸有成竹”吧！

當然，在一年多的教學中也有許多不盡人意的地方：

1.我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。毛筆字基本功也不是不紮實，自己寫毛筆字時，自己心裏都有點緊張的，沒有做到心平氣和，給學生做良好的示範。

2.營造氛圍，激發興趣不夠。在毛筆字學習中，重在持之以恆，要想讓同學們做到這一點，激發他們的興趣是不可或缺的，所以在後一階段的教學中，不僅僅只是讓學生在中午寫字時間被動地練習，還要滲透一些名家的習字故事，欣賞一些名家的作品，特別是對同學們的優秀作品多作肯定和在課室裏進行展示，形成一定的學習氛圍，真正做到有效地提高學生的操作能力。

3.評價不夠多元。我一般根據“牽、扶、放“的原則，引導學生從結構、關係、變化三個方面評議，肯定優點，指出不足，逐步提高學生的觀察力、鑑賞力及審美情趣。評議後，學生自己在糾正，加深體會，提高練字質量。在學生自主練習時，我在桌間巡視，對書寫規範、美觀的學生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學生，我俯下身來，手把手地教，對全班同學在書寫中出現的比較嚴重的問題，進行集體指導，及時糾正錯誤，但是我評價的部分比較少也不夠開放。

以上就是我這一年多來的毛筆字教學的一些反思和思考，這僅僅是開始，以後的教學之路還很長，我要不斷豐富自己的書法知識，提高自己的書法水平，提升孩子的書法樂趣，和孩子們一起學習，共同進步。

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