國小生自我教育報告多篇

【第1篇】“班主任施行國小生自我教育策略研究”研究報告

一 問題的提出:

1. 素質教育要求班主任重視培養學生的自我教育。素質教育的目的是發展人的素質,讓每個學生獲得全面積極主動的發展,使受教育者學會做人,學會思考,學會生活，學會學習,提倡鼓勵個性發展。個性發展不僅僅是靠學校,教師將教育教學內容傳達給學生,更重要的是要幫助學生進行知識系統建構,提供知識背景和經驗的同時,激發學生進行推理和批判性思考,進行自我教育。蕭伯納曾説:“我不是你的教師,只是你的一個旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方。”因此，身為教師班主任在工作中應提倡鼓勵,施行學生進行自我教育,讓學生在充分認識自我基礎上分析自我,嚴於律己,激勵自我,從而促進學生主動積極提高心理素質,發展個性,這無疑是素質教育的要求。

2. 二十一世紀新時代社會的趨勢。學校是培養新型人才的搖籃,身為教師與班主任更是具體執行的實施者,因此作為班主任,我們必須加強國小生心理健康教育的研究。當代中國小生是跨世紀的一代,處於身心發展的重要時期,大多數學生均是獨生子女,隨生活、心理的發育發展,社會競爭力的增大及思維方式的變化,使學生自我意識方面遇到產生各種心理問題,這些問題如不能及時解決,將對學生的健康成長產生不良影響,嚴重的使學生出現行為障礙及人格缺陷。因此,幫助學生掌握自我調控發展自我的方法與能力，能幫助學生健康成長。

3.學生主體渴望自我教育與發展. 通過班級調查,大部分學生都渴望能有自我調控,進行主動參與主動探索。從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，因此這就要求班主任教師不必一味的條綱條紋的一一訓導,剝奪學生的自我權利,把教育的過程留給學生在已有的認識上，自己不斷的反思,對照,來不斷規範自己,在體驗中逐漸體察,感悟生成,進行自我教育。

二 研究的策略

1 .集體發展的策略一滴水只有放進大海里才會永不幹涸,一個人只有當他自己和集體相連時才會有力量。班集體猶如一個小社會,師生之間,同學之間,有許多關係的處理直接影響到學生意識觀念與行為的形成.集體對學生品德有潛移默化的作用,在班主任工作實踐中,我有意識地組織和利用班級的環境感染學生,使集體成為促進學生自我教育的有效途徑。 ① 創設集體心理健康的情境人總是在一定的情境中觸景生情.據此,我積極創設集體生活的自我管理的情境,並使其具備充實豐富的內容,鮮明生動的形象,以喚起學生的情感,發揮更大的教育效果.讓學生把班級視為自己的“家”,把自己看作”家中的人”發揮更大的主動性,如“家庭環境”---教室環境的自行佈置,“家務建設”的構建,“責任制” 的自行選擇建立,使學生能置身其中,體驗、實踐、參與、從而受到多層面的薰陶。 ⑴中隊角的設置：彙集了“中隊幹部會議記錄、光榮榜、隊幹部活動記載、隊員成長記錄等.並且中隊幹部每週一次例會,他們羣策羣力,為搞好班級建設出謀劃策。 ⑵小隊板塊的設置：小隊板塊是體現各小隊團隊精神及團隊特色的地方。在小隊長的帶領下,隊員的提議下,各小隊呈現自己的特色,並自行組合,如“多來米”文藝小隊,創文藝特色,根據班級內容情況自排自演;“互助小隊”主要幫助落後的同學；“禮儀小隊”自我監督管理文明禮貌、儀表、禮節；清潔小隊”主要自行維護教室學校環境及衞生。小隊隊員間要團結合作，並在板塊間進行本隊好人好事的及時報導,並展開及時自我檢查批評。此舉極大的促進學生的自我管理能力。 ⑶多崗位健全設置：創立多個崗位,由學生毛遂自薦並進行定期崗位的小輪換,崗位建立種類名目繁多如:“語言背誦管理員”、“門窗護理員”、“課下紀律監督員” 、“圖書保管員”、“領唱員”、“小小發報員”、“班級動態彙報員”、“節水節電員”、“錯題糾正監督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監督員”、“領讀背誦員”……使班內達到人人有崗,崗崗有責。使學生在多崗位中進行自律、自控、自我監督、自我完善。此外在班中開設“書海拾貝”圖書角,為學生們汲取知識營養提供優越條件,學生如蜜蜂般的不斷拓展眼界,提高明辨是非的能力。另外闢有“冰激淋蛋筒公告欄”、“光榮榜”、“才藝展示欄”等欄目,讓學生自行評選,自行更換,其教育功能不一而足。 ② 班規的完善制定班規由學生制定,堅持民主商議的原則,和有針對性原則。由學生各自找出自己身上的不足,欠缺,存在的問題,來制定一條針對自己缺點的規矩,把眾多規矩全班彙總、綜合。由同學們自己找出普通存在的問題,制定本學期班規。班規條條之後並附與制定人員的名字,這樣實質是促進學生隨時自我督促。班規制定後,教師引導提議制定班訓,由學生推薦選擇成“書寫我們成長的篇章”班風,圍繞自我教育的主題展開。班風的制定為“自立,自強,自律,自勉,自勵。”再由學生投稿，根據班風來設計班徽。學生共同評議選取.班徽最後選取為藍色的小船上有一顆扁心形的紅葉,紅葉上托起五色花,花心是“自”字,五瓣由五色組成,上面分別書寫班風中的“立,強,律,勉,勵”五字.班歌圍繞以上內容亦由同學們羣策羣力,選旋律,填歌詞,演唱。一系列工作後產生活潑歡快的《希望的太陽》班歌，學生們自己唱着意氣風發班規,班訓,班風,班徽,班歌的誕生及精心呵護,“自然的”影響了學生,並指明瞭方向,使學生在潛移默化,耳濡目染的環境中自律,自律中反思,自悟中成長。

2 、活動陶冶的策略活動是國小生最喜聞樂見的形式,通過班隊活動,社會實踐活動,文藝展演活動等形式開展自我教育可以有效的訓練、陶冶、培養學生良好的心理素質。 ① 、定期召開“學法交流會”------引導反思，完善自我. 在班內定期召開“學法交流會”讓學生有意識關注自己的學習方法的優勢和劣勢並進行自我調控,從而提高學生的學習效率,培養競爭,競學精神。使學生在生生交流中互相影響,相互教育,此間少了年齡的隔閡,少了説教的成分,少了心理距離,多了份安全感和信任感。在此過程中,由大家想,大家談,由學生自己選擇所喜歡,認同的學習方法策略,來學習、採納、接受。“夥伴式”的相互引導，促進學生的自我生成和自主建構,這樣極大的激發了學生的上進心,求知慾,燃起學生的學習熱情,確立不斷追求,創新,自我完善的意識。 ②長期“課前一歌”活動------開發潛能，發展自我學生愛唱歌，從XX年承接課題以來，帶動學生長期開展“課前一支歌活動”即在每月、每週、每天、每節課前唱一首歌，歌曲同學們自選推薦。要求學生坐直，目視黑板一心一意的唱，唱歌的過程中把黑板這個平面想象成一個電視屏幕，唱什麼歌，就如輸入一首歌在腦海裏，眼前呈現其景象。如：“小鳥在前面帶路，風兒吹動我們，我們像春天一樣，來到花園裏，來到草地上……”黑板上便映出藍天之中鳥兒自由飛翔，我們來到鮮花盛開，綠草鋪地的花園情景。繼而紅領巾在胸前飄動，這歌想象的要有絢麗的色彩。這個活動的開展，不僅使學生感受到詞美，音樂美，情操得到了陶冶，淨化，而且調解了班級氣氛，使學生放鬆緊張的心情，使大腦得到了短時間的休息，增強了想象力。更使學生處於一種逾越的狀態，使意識下意識，潛意識更好的合作，使潛意識能經常為學生的生活服務，為提高學習成績服務，開發了學生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后，排除了不利於課堂學習的情緒，提高了課堂學習效率。課前一支歌的活動，使學生學歌的活動應運而生，《聽媽媽講那過去的事情》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽》學生陶醉在支支歌中，陶冶了情操，開發了潛能。 ③辦班級特色日報----實際中鍛鍊，糾正自我開展活動之餘，往往餘熱消退，“激動過後’沒有反思，就不知其所以然。因此，班級特色日報的開辦是結合班中實人、實事、實情、實景針對班內活動，班內心態而制定，題目自擬，每人一頁，輪流出版，日報分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來”“焦點人物”“矬字診斷”等六個欄目，由學生自己設計版面，自己配畫抄寫，自行採訪。通過辦報，學生們不僅鍛鍊了思維，想像，操作能力，與此同時進行了評價與反思，糾正自我。 ④開展五彩繽紛的活動課------體驗感悟、充實自我充分利用學校的每週三節活動課，開展了多項活動，進行自我體驗。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼説玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創名言配畫”等活動內容的展開讓學生倘徉在實踐和藝術的天地，使學生的體驗中成長，這項活動不僅能促進發現學生的不同才能，而且經教師的順引巧牽，挖掘了學生的潛能，為學生提供了自我設計，自我創意，自我證實的空間。 ⑤特色文藝活動的展開----增強自信、激勵自我文藝活動的全面展開，不僅使學生在學的陶冶中發揮了特長和文藝才能，而且提高了審美，是情感內化，增強了自信，開發了潛能。因此，班內要重視文藝活動的開展與深入，在班內，我開展了多方面的文藝活動；舞蹈、器樂合奏、體操、小品、做節目主持、熱點採訪等由學生自編自導自演展示了學生豐富的學習及多彩的生活，給學生提供了自由發展的空間，學生在活動的開展中歷練中增強了自信，激勵了自我。此外，在每學期中一期一度的“學期生活自理大賽’由三年級的洗領巾，到四年級的釘鈕釦，到五年級的拿手好菜，使學生明白學會自理，能夠自理很快樂。並及時做好與家庭的雙向聯繫，通過設置統一格式的拴相聯繫卡來進行調控，促進自理能力的提高。在班內還充分利用課間十分鐘，晨跑前二十分鐘開展小型多樣的體育活動。由學生自行制定每週的活動計劃，並主動參與執行實施，踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等，這些體育活動的長期堅持與開展，使學生不僅增強了體質，而且在體育活動中實施中培養了毅力，合作精神，培養了不怕困難，勇於拼搏的精神。一系列活動在班級中展開使學生們的創造之光在閃耀，新點子，好主意層出不窮，靈感湧動。與此同時，心往一處想，勁往一處事。在學生們在活動中成長得更快樂，變得更團結更有凝聚力了，變得自覺更有自我管理意識了。參與意見，參與管理，主動施行。

3、家校溝通的策略。家庭環境，家長的行為和教育方式，直接影響

【第2篇】國小生自我陳述報告

國小生自我陳述報告1

時間轉瞬即逝，轉眼我也成為了一個國小的畢業生，回顧前面的六年，我在各方面都受益匪淺。自從踏入校園的第一天起，老師和父母就教導我們都應該爭當“新三好學生”。

所以，我處處按照“新三好學生”的標準嚴格要求自己，在德、智、體三方面全面發展。在老師的辛勤培育和父母的嚴格要求下，加之自己的不懈努力，這五年來我在各方面終於不負眾望，取得了一些可喜的成績。

在行為道德上。我認識到個人形象代表班級形象的道理，處處為班級着想。因此，我嚴格要求自己的一言一行，遵守各項規章制度，品行優良，盡力做好同學們的榜樣，並立志做一個有道德、有愛心、有責任感的人。當同學們遇到困難，我總是盡力相助，與同學們的關係非常好，並在同學們中有一定威信。同時，在思想上，我積極要求進步，始終以“新三好學生”的標準要求自己，並積極參加學校組織的各項活動，比如運動會、航模、機器人、創意、合唱等比賽，多次取得了榮譽併為學校、班級增了光。xx年，我通過了四川省社會藝術水平考級音樂專業電子琴五級、美術專業國畫五級考評。

xx年我報名參加了全國國小生優秀美術書法攝影繪畫比賽，我的一副《金雞迎喜》作品榮獲銀獎。在生活中，我尊敬老師、孝敬父母，自己的事儘量自己做，減輕家長的負擔。我深知父母掙錢的不易，我從不亂花一分錢，不與別人攀比生活的奢華。在日常生活中，我也盡力去幫助別人，奉獻自己的愛心。無論在校園還是路上，我都會隨時撿起地上的垃圾放進垃圾箱，為美化校園，美化城市做些貢獻。“一分耕耘，一分收穫”，在幫助別人的過程中我也收穫了很多，比如，純潔的友誼，老師的讚許，家長的欣慰。

在學習上。學生的主要任務是學習，只有從小踏踏實實，學好基礎知識，一步一個腳印，將來才能把自己學到的知識服務於社會。因此，在學習上，我一直非常刻苦、努力。在難題面前從未有過任何退縮、氣餒，總是要將其解出才肯罷休。在班上我是班幹部，是老師和學生溝通的橋樑和紐帶。我作為大隊委，不僅自己要學習好，還要帶動其他同學，既要做好同學們的貼心朋友，又要給老師當好小助手。當同學有困難時我會毫不猶豫地去幫助，利用課餘時間給他們輔導作業、講解難題，努力給班級營造一個團結和諧的學習氛圍，並儘自己所能帶動一些後進的同學。

同時我及時做好與各科老師的溝通，如實反饋每一個同學的思想學習狀況。幾學期來，努力為班級做了很多工作，在大家的齊心協力下，我們班級的成績在全年級里名列前茅。在自己成績不斷提高的同時，也帶動身邊的人取得進步。並帶領同學們營造了良好的學習氛圍。同學們稱讚我是他們最真摯的朋友，老師也誇獎我是他最得力的小幫手。20xx—20xx年，我連續兩次被評為“校三好”兩次被評為“校優秀學生幹部”。

在體育方面。我知道身體是載體，如果沒有健康的載體，我們將無法順利完成現在的學業和更談不上將來對人類社會的貢獻了。所以我從小就熱愛體育運動，提倡健康生活方式。我從7歲就開始學習游泳、羽毛球。在20xx年我報名參加了成華區國小生游泳運動會，並獲得98男子組第二名。現在又在學習籃球、長跑等運動，我一週運動時間從不低於10小時。平時總是注意營養保證睡眠，每天睡眠時間也從不低於9小時，從不喝可樂等不健康的飲料。更重要的是通過體育鍛煉，使我的體能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。

以上的成績的取得，離不開我的老師們的精心培育和父母親的諄諄教導。在此，我要對他們説聲：謝謝！成績只能説明過去並不代表未來，因此，我不能止步不前，而是要以更加努力的姿態去迎接今後的挑戰。

國小生自我陳述報告2

光陰似箭，國小生活在不知不覺中飛逝而過。回首六年曆程，我從一個無知的小孩成長為一名（品學兼優）（合格）的.國小畢業生。作為一名國小生，我遵守校紀校規，熱愛集體，團結同學，尊敬老師，積極參加學校裏的各項活動。（國小六年，曾擔任班級學習委員，組織辯論賽、知識競賽等活動，表現出較強的組織能力，成為老師的得力助手，並在同學中樹立較小威信。）平時，我嚴於律己，進取心強，具有樂於助人的品德。在學習上，我自覺認真，勤學好問，刻苦鑽研，上課能專心聽課，認真完成各科作業，各科成績優秀。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫。經過六年學習，我也取得了不少的成績，如：（寫寫自己取得的榮譽）同時，我也清醒地認識到自己的不足之處，（有粗心大意這個壞毛病，讓我常常在考試中失分 ）。因此，我將更加努力，爭取在畢業考試中發揮自己的最好水平，向自己彙報。

國小學習生活是我一生中最重要的階段。六年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的六年，更是我在思想上、政治文化上不斷提高認識，學會做人的六年。這六年來，在老師的啟發教導下，我逐漸從幼稚走向成熟。在學習上，我有刻苦鑽研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心聽課並做好筆記，注重理解和掌握，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在課餘時間裏，我喜歡博覽羣書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。國小六年級我多次被評為（校級三好生）（曾在那些比賽中獲獎）。國小六年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，以更好的精神面貌去迎接未來的挑戰。

作為一名國小生，我自覺遵守《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，尊敬老師，團結同學。我先後擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名班幹部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。在學習上，我自覺、認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間，各科成績良好。

在完成課業學習任務的同時，我還喜歡看課外書，不斷拓寬了自己的課外知識面。六年來，我也取得了一些成績：……但我還存在缺點，……。我們是跨世紀的人才，任重道遠。今後我將朝“四有”方向繼續努力。

時光流逝，豐富多彩的六年國小生活即將結束，這六年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海裏。我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，遵守《國小生守則》和《國小生日常行為規範》,尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，組織紀律性強。在國小六年學習生活中，我勤學好問，不斷努力，取得了較大的進步，並做到了各科的平衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了學校裏組織的各項活動，拓寬了自己的課外知識面。 (寫寫自己的愛好和取得的成績)我愛好（書法），曾在（四年級時學校組織的“書法現場表演賽”中獲三等獎），我創作的手編報也曾在學校舉辦的手編報設計比賽中獲（優秀獎）。當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鑽研精神還較欠缺，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己國小六年學習生活的總結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

國小生自我陳述報告3

在國小六年間，本人能自覺遵守國小生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。

我勤奮好學，積極向上，喜歡和同學討論問題、解決問題，積極帶領全班同學一起參加班級學校組織的各種課內外活動；我在家能尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務，是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

每個人都有優點和缺點。我也有許多缺點。比如，上課時我經常不敢大膽舉手，生怕回答錯了被同學們嘲笑；有時上課也會東張西望，思想開小差，沒有認真聽講。在語文閲讀能力方面我也有待提高，考試經常錯在這方面。在美術方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會努力改進的。當然我也深刻認識到自己的不足，比如學習不夠細心；學習之餘，要學會與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我相信只要克服自己的不足，就能做的更好。

總之，我品學兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我的目標是：將來要做一名有知識、對社會有用的人。

國小生自我陳述報告4

（1） 品德：從國小1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優”。

（2） 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優”，但在數學方面我還欠努力，平時數學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，於是下決心在這學期取得優異的成績，為自己的國小生涯畫上一個完美的句號。

（3） 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質。班級裏有什麼體育活動，我總是積極參加。看，操場上無時無刻都有着我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區長繩比賽呢！

（4） 勞動：每當到我們組做值日時，我總是早早地來到學校，做好自己的崗位，為班級，為同學營造一個整潔的學習環境。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家裏拿來垃圾袋，為班級作貢獻。

國小生自我陳述報告5

國小畢業，經歷了六年的艱苦奮鬥，換來了好成績。國小畢業啊，一眨眼，在母校六年美好的時光，隨着微風帶走了，沒有讓我們好好珍惜每一秒的時間。現在，我們帶走的是勝利，留下的是美好、難忘的記憶。國小畢業，以前在母校每當説起這個詞，是多麼地羨慕六年級的同學們可以走向中學繼續學習更難、更新、更好……的知識，他們離實現自己的理想又邁前了一步。現在，我們變成了六年級的學生，也要走向中學學習了，是多麼的高興。

國小畢業是開心的，也是悲傷的。開心是我們要去中學讀書了，變成中學生了。悲傷的是我們又要離開親愛的同學們、教育我們的老師和度過六年難忘時光的地方—國小學校(母校)，去一個陌生的地方學習。

六年前的我，是一個充滿童稚的我。現在卻變成了一個成熟的我，回想起六年裏那經歷了甜、酸、苦、辣……種種味道，到現在是換來了美好的笑容。儘管吃盡了苦頭，還是值得的。回憶以前的學習日子，和同學們共度風雨，同甘共苦，是多麼的快樂。

國小六年裏，我並沒有用盡每一分、每一秒的時間，我也虛度了許多的時間。六年，説去就去，“光陰似箭，日月如梭”，人生還有多少個六年呢？

在國小裏，我認識了許多的朋友、同甘共苦的兄弟。遇到了許多和藹可親的老師，她們總是鼓勵着我奮發向前，使我在學習道路上留下了一個個結實的腳印，我永遠也不會忘記老師對我的教育之恩的!在六年級裏，苦盡甘來，取得了好成績。老師也不斷地鼓勵我，教育了我們許多道理。我們也明白了許多事情。

六年裏，我們經歷了無數的痛苦和幸福，經歷了無數的失敗和成功。“經一事，長一智”，我們也從失敗裏總結了經驗，奮鬥學習。為求考上重點中學，為中學打好結實的基礎。

我們在國小學校裏，懂得了許多。我們曾在學校裏傷過、痛過、哭過、笑過、苦過、喜過、怒過、哀過、樂過，也希望過、失望過、期望過、指望過，甚至絕望過。到了最後，我們開心的都是不負眾望!

我們的童年的腳印，留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏着我們的友情，播種着我們的夢想。你們給我的最珍貴的禮物—真誠的友情，我將永遠珍藏在心裏!

我們的教室裏處處藏有我們讀書的痕跡，處處都有每一屆學生的書香味。我們曾在這裏奮鬥過，是忘不了的記憶。同學們的音容笑貌都深刻地刻在我的腦子。老師的耐心教導，我們都一一記在心裏。更忘不了的是慈祥和藹的校長不斷地全力去栽培我們。母校的一切一切都為我們學生付出過。

在六年級裏，我們曾在電教室裏宣誓：

對升學考試，爭取優異成績宣誓

我莊嚴宣誓，在未來的90天裏，我決心做到

請父母放心，我們是有良知的人，一定不讓你們傷心!

國小生自我陳述報告6

花開花落，循環往復。不知不覺中國小六年的生活即將畫上一個圓滿的句號。此時此刻，是憂，是喜，是對校園的深深眷戀，是對這一天的百般期待......萬頭千緒，又豈是言語所能表達的？但是，無論如何，心中依舊清晰的，是對那六年生活千萬個日夜的點點滴滴......

六年前，我們像一羣天真的小天使，踏入母校的門檻；六年後，我們掛着微笑，踏出母校的門檻。在這裏我們相遇，併成為同學，成了師生，不久後又要分開。雖然我們只相處了6年，但是我感覺卻是一眨眼的工夫，時間真的是來也匆匆，去也匆匆。

我依然記得，桂老師那嚴厲而又慈祥的教導。那幽默風趣的教學方式和言傳身教的品質，一直令我記憶猶新。冬天，你那雙放起無數只理想風箏的手，如今卻被那無情的北風所凍傷。每當您拿起書本為我們傳授知識的時候，每當我們的目光集中在你的那雙手的時候......使得我的心裏百感交集，猶如刀絞。在烈日炎炎的夏日你那公平正直的汗水把衣衫浸透。我的每一點成績都凝聚着您的心血和汗水，我的每一點進步都離不開您的幫助和教誨，讓我在今後成長的道路上漸漸自信起來。誰言寸草心，報得三春暉。我們又何以為報呢？一日為師，終身為父。你就是我的父親!

我畢業了想起這六年來那酸甜苦辣的國小生活，我就情不自禁的哀聲歎氣，甚至流下眼淚......

醋是酸的，糖是甜的，藥是苦的，鹽是鹹的，這就是年幼時的我，對生活的全部理解了。而今，當我面臨着人生中的一個轉折點的時候，當我面臨着師生離別朋友離去的痛苦的時候，我才真正意識到什麼是酸甜苦辣......

無論是在同學們的作文裏，還是談話中，只要提起畢業這個話題，總是一陣悲酸感慨，這並不是多愁善感，而是對那六年生活的感慨......

相逢也只是偶然，相逢即刻將又分手。在以後無數個春秋之後，誰能預料？我們都會為了自己的目標而奮鬥，無需思念着相逢。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”我們的周圍有層出不窮的朋友，何必時時憶起過去的少數，有一聲問候，這就最好，也就足夠。

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”我們即將迎來生命中第一個“離”。雖然我們對學校.對老師.對同學，心中有太多太多的不捨，太多太多的惜別。我們每天上學，每個人依然笑得那麼燦爛，仿拂有千萬朵鮮花同時綻放。但我們心中清楚，每個人的心裏，其實都有一種淡淡的惆悵......

再見了我美麗的母校，再見了我敬愛的老師，再見了親愛的同學們。十年之後，待到我們都成為祖國的棟樑，再來母校相聚，再來看望割捨已久的老師同學，心中會依然盪漾起年少時的依依惜別之情......

【第3篇】中國小生自我保護能力調查報告

中國小生自我保護能力調查報告

為了解目前我鎮青少年的自我保護能力現狀，查找青少年成長過程中存在的問題，以便增強廣大青少年的自我保護意識和能力，我鎮於20xx年10月8日聯合小河中學以“提高青少年自我保護能力與意識”為主題，在校園內向500名中學生髮放了調查問卷，總共形成了100份有效問卷。現將此次活動開展情況報告如下：

一、青少年自我保護能力與意識的調查結果

狀況1：衞生安全與疾病防範

在日常衞生方面，94.8%的青少年習慣於飯前便後洗手;96.9%的青少年明確指出過期變質的食物對身體有害，不會食用;

當出現發熱、咳嗽、流涕等症狀時，50%的青少年處理方式合理有效，會立即就醫，36.6%會告訴父母由父母決定;13.4%的會忍一忍，經受不住才會就醫。

狀況2：家庭防火

調查中，96.5%的中國小生知道正確的火警電話。大多數青少年知道正確突發起火的前期應對方法，68.5%的中國小生與70.5%的中國小生知道如何應對油鍋與家用電器的突然起火;另外11.0%左右的中國小生遇到此類事件首先選擇向大人或警察求助。

狀況3：陌生人敲門

獨自在家的時遇到有人敲門，99.1%的中國小生不會直接開門，其中64.5%的中國小生會詢問來訪者的身份，只會為熟人開門，25.5%的則一律不會開門，這些是比較安全的;另外，9.1%的青少年認為自己能判斷來訪者的好壞，會對他認為的“好人”開門。僅有0.9%的孩子會直接開門。

狀況4：網絡安全

當被問及如有陌生網友相約見面時，大多數的青少年(85%)能保持高度警惕，不去見面;15%的青少年會根據心情前往見面。

狀況5：面對不良情緒

與父母發生矛盾，非常委屈，73.4%的青少年會找人傾訴、緩解悲傷的情緒或者通過其他方式放鬆自己;20.9%的青少年會躲起來偷偷的哭;5.7%的青少年的處理方式會比較危險，會大聲哭鬧、砸東西泄氣，或者會用刀弄傷自己，甚至離家出走。

狀況6：安全出行與陌生人問路

出門在外，大多數青少年能遵守基本的交通規則，72.4%和85.4%的青少年一般不闖紅燈並堅持走斑馬線。

當有陌生人問路，正好順路，再三邀請你上車幫她指路，72%的青少年不會答應，原因是不認識;28%的青少年有可能上車，其中3%的青少年會直接搭乘，幫助別人的同時方便自己，15%的選擇先通過言談舉止判斷這個人的好壞，會上“好人”的車，10%的會根據自己的需要選擇上車。

狀況7：吸煙與吸毒

100%認為未成年人不應該吸煙，不抽煙，然而10.0%的青少年會礙於面子，出於禮節的接過別人的煙，但不會抽;99.6%的青少年認為吸食毒品對身體有害，0.4%的青少年還不知道毒品的危害。

狀況8：校園安全

96.1%的青少年最近一年沒有遭受過恐嚇勒索;3.9%的青少年有過這種經歷，其中0.9%的青少年超過兩次。

如果遇到搶劫，90.4的青少年會首先選擇保護自己，不到萬不得已，不會硬拼;7.5%的青少年會攥住財物，大聲呼救;2.2%的青少年會與他搏鬥，努力制服對方。

當在學校發現不明身份或者形跡可疑人員時，90.3%的青少年會及時報警或者報告老師，0.9%的不知道怎麼辦，3.5%的不予理睬;5.3%的青少年應對方法比較魯莽，其中4.9%的學生會跟蹤他，0.4%的直接上去詢問。

當校園突發傷害事故時，78.9%的青少年首先選擇大聲呼救及時報告老師或報警，17.0%的青少年會立即躲起來，0.4%的青少年不知道怎麼辦，3.6%的青少年比較衝動和危險，選擇衝上去與其搏鬥或者勸説歹徒。。

狀況9：大型集會的安全防範

參加大型集會，遇到有人鬧事，86.3%會遠遠走開，並及時通知維持秩序的人員或者警察;13.7%的青少年選擇衝上前去湊熱鬧，或者在邊上起鬨。

狀況10：遇到暴風雨與雷電

遇到雷電、暴風雨天氣，74.9%會盡量呆在空曠的地方上，不用通訊工具;25.1%的青少年會躲在樹下或屋檐下，並用手機聯繫自己的家人。

狀況11：應對溺水

如發現有人溺水，92.1%的青少年會給溺水者拋救身圈或樹枝、繩索等工具，並及時向大人求救;6.6%的青少年會自己下水營救;1.3%的青少年選擇趕緊離開現場;如自己溺水，90.7%的青少年會配合前來營救的人，放鬆身體，讓對方託着自己的腰部;9.3%的青少年緊緊抱住對方身體，緊緊抓住營救人員的胳膊和腿。

狀況12：遇到踩踏事件

在遇到擁擠人羣把自己擠倒，57%的學生會設法靠近牆角身體捲成球形，雙手緊扣腦後;43%的學生缺乏自我保護。

二、青少年安全教育知識來源調查結果

調查結果顯示，青少年的安全教育知識來源於學校教育的佔80.2%;來自於家庭教育的佔70.9%;來源於社會生活和電視、報紙等媒體的各佔55.5%。可見，青少年的安全教育知識主要來自於學校，再由家庭教育與社會生活經驗等對其進行有效補充。

三、存在問題

青少年的自護教育成效顯著，有些方面仍需進一步完善。

1、青少年的安全自護知識仍需完善。

絕大多數的青少年掌握基本的安全自護知識，然而，部分內容還是比較薄弱。如：(1)17.8%的青少年選擇用水撲滅油鍋，12.8%的中國小生選擇電器起火先用遙控器關閉;(2)大多數青少年不重視搭乘自行車的危險性，54.3%的青少年搭乘過別人的自行車;(3)當被擁擠的人羣被擠倒了，僅有41.8%青少年能正確應對，靠近牆角，身體蜷成球形，雙手在頸後緊扣;58.2%的青少年處理方式比較危險，或是趴着不動，或是支撐着站起來，或是抱住行人的腿，或是大聲呼救。

2、現有的教育方式有待豐富與補充。

青少年最歡迎的安全教育形式從高到低依次是電影放映(47.6%)，安全講座(39.6%)，圖片、文字等宣傳(33.9%)，現場模擬(體驗)(33.0%)，安全情景劇(29.5%)，安全知識問答(21.6%)，英雄事蹟報告(7.9%)，現身説法(4.0%)，其他(3.5%)。目前，能提供的教育方式相對比較單一，需要進一步豐富與補充。

四、我們的建議

1.積極參加青少年自護教育，掌握自我保護的常識和技能，不斷提高自我保護能力。

2.認真學習《未成年人保護法》等有關法律法規，提高自己的法制觀念和明辨是非的能力，學會用法律保護自己。

3.正視自己存在的心理問題，不要緊張、害怕、迴避，可以和家長、老師、朋友溝通交流或向專業機構諮詢。

4. 遇到一些嚴重的突發事件，不要意氣用事，應沉着冷靜，不要做無謂的犧牲。

5.遠離黃賭毒，不與這樣的人員交往，遇到這些人員應及時報警。

6. 牢記常用的緊急電話：110匪警 120醫療 122交通事故 119火警