教育教學改革精品案例（精品多篇）

教育教學改革優秀案例 篇一

學好“微波技術”，走“科技強國”之路

（一）課程教學目標

通過課程《緒論》的學習，實現下述教學目標：

1、瞭解課程的研究對象、內容，課程的性質、特點、任務和學習方法；

2、瞭解課程知識在國防與航天、社會與發展、生產與生活中的典型應用。

（二）思政育人目標

1、堅定學生對我國各項國策方針、科學發展理念的認同，培養國家憂患意識，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。

2、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當，激起學生學習報國的理想情懷。

（三）思政育人案例設計及實施過程

圖1微波技術應用領域

在微波技術的應用領域，如圖1所示，初步引導學生認識到高新科技（微波技術）在國家重要領域的應用，使學生對本課程涉及的專業知識和技能在國家發展中的重要作用，有所瞭解，有所感悟，從而在學習動機、學習興趣上得到較深的思政教育。

1、微波雷達應用

雷達（Radar）是利用微波探測目標的電子設備，獲得目標信息。微波雷達不僅是軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用於社會經濟發展（如氣象預報、資源探測、環境監測等）和科學研究（天體研究、大氣物理、電離層結構研究等）。

2、微波通信應用

微波通信與電纜通信、光纖通信和衞星通信等現代通信網傳輸方式不同的是，直接使用微波作為介質進行無線通信。利用微波進行通信具有容量大、質量好並可傳至很遠的距離的特點，是國家通信網的一種重要通信手段。

3、微波遙感應用

微波遙感用微波設備來探測、接收被測物體在微波波段的電磁特性，以識別遠距離物體。與可見光、紅外遙感技術相比，微波遙感具有全天候晝夜工作能力，能穿透雲層，不易受氣象條件和日照水平的影響，具有重大的軍事、經濟意義。

4、射頻識別應用

射頻識別技術（RFID），通過微波實現電子標籤的讀寫與通信，從而達到識別目標和數據交換，其被認為是21世紀最具發展潛力的信息技術之一，是物聯網產業的技術基礎。

上述課程思政教學，主要採取“教師教授”方式進行，堅定了學生對我國各項國策方針、科學發展理念的認同，培養學生國家憂患意識，從而滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神，為自己的學習樹立起更高的起點和追求；幫助學生樹立了履行時代使命的責任擔當，激起學生報效祖國的理想情懷。

教育教學改革優秀案例 篇二

觀中國“天眼”，樹民族自信

（一）課程教學目標

通過第六章《天線輻射與接收的基本理論》的學習，實現下述教學目標：

1、瞭解天線的分類、功能、特性；

2、掌握天線的基本輻射單元基本原理；

3、理解掌握天線的基本電參數基本概念、涵義。

（二）思政育人目標

1、堅定學生對國家的大政方針、科學發展理念的認同，增強國際視野，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。

2、幫助學生樹立履行時代使命的責任擔當，激發學生學習報國的理想情懷；加強了學生的社會主義職業道德與規範修養；助力正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

（三）思政育人案例設計及實施過程

本章的思政教學，將分為兩個階段。

第一階段，在該章主要內容講述的開始，通過PPT向同學們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋”，如圖5所示，有的同學可以迅速認出這是我國的“世界之最”-“FAST射電望遠鏡”，教師對FAST工程進行3-5分鐘的簡述，以引出天線專業知識的講解。

第二階段，在該章主要內容講述的中段，進行10分鐘左右的思政教學。請同學觀看7分鐘左右的視頻《中國“世界之最”工程“FAST”之父南仁東》。

觀看完後，教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠鏡（簡稱FAST），被譽為“中國天眼”，工程為國家重大科技基礎設施。“中國天眼”由我國天文學家南仁東於1994年提出構想，歷時22年建成，於2016年9月25日落成啟用。啟用當天，習近平給科研人員和建設者們發來賀信：“浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄託着人類的科學憧憬。天文學是孕育重大原創發現的前沿科學，也是推動科技進步和創新的戰略制高點。500米口徑球面射電望遠鏡被譽為‘中國天眼’，是具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。它的落成啟用，對我國在科學前沿實現重大原創突破、加快創新驅動發展有重要意義”。

學生通過該案例的思政學習，最大的感受是增強了民族自信心，並對南仁東堅持22年，只做一件事（“天眼”工程）的責任擔當，奉獻和職業精神，都有了最深的體會和感染。

教育教學改革優秀案例 篇三

培養學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

1、課程教學目標

能夠設計滿足特定需求零件的加工工藝規程，設計針對複雜機械工程問題的解決方案，並能夠在設計環節中體現創新意識。

2、思政育人目標

在機械加工工藝規程設計的理論教學中，對目前我們機械加工業所處地位加以分析，培養學生的愛國主義情懷。論及先進製造技術的發展時，引導學生主動探索，培養學生要勇於創新的時代精神。

3、思政育人案例設計

教學內容

思政要素切入點

育人目標

第三章機械加工工藝規程設計

機械加工工藝路線的制訂

在論述機械加工方法的選擇時，述及人類能達到的加工精度越來越高，特種加工和精密加工領域我國一直步人後塵，但是我們不甘落後，正在各個方面趕超。

培養學生辯證認識問題的能力。通過剖析我國加工產生差距的深層次原因，激發學生奮發圖強的意志品格。培養學生以愛國主義為核心的民族精神。

提高勞動生產率的途徑

在論述提高勞動生產率時，切入只有不斷改革和技術創新，才能佔領核心技術的制高點。

培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，弘揚時代精神。

4、實施過程

在《機械加工工藝規程設計》一章的教學中，在論述到典型表面的加工方法時，對目前我們機械加工業所處地位加以分析，儘管改革開放以來，我國製造業水平得到了極大的提高，但是我國的特種加工和精密製造技術仍然未能處於領先水平，比如因為美國限制華為光刻機的使用，試圖勒住我們的咽喉，阻礙我國的科技發展，從而激勵學生好好學習，為祖國富強，不受制於人而努力學習，幫助學生認情實現理想的長期性、艱鉅性和曲折性，培養學生持之以恆的精神以及愛國主義情懷。

機械加工工藝規程的制訂最大的魅力就是沒有唯一性，每個人可以設計出不同的工藝過程，只有達到優質、高效和低成本的工藝原則才行。鼓勵學生不要人云亦云，要獨立思考，八仙過海，各顯神通。在編制工藝規程的過程中，激勵學生要勇於探索，培養學生勇於創新的時代精神。

教育教學改革優秀案例 篇四

培養學生責任意識、職業道德和工程素養

1、課程教學目標

能運用六點定位原理、定位基準的選擇原則等基本工藝原理，根據不同機牀夾具的設計要點，完成夾具設計。

2、思政育人目標

在理論教學的定位方案分析、定位元件選擇和定位誤差的計算中，理論聯繫實際，培養學生的工程素養和工匠精神。在相關實驗中，嚴格要求操作規範，培養學生的責任意識和職業素養。

3、思政育人案例設計

教學內容

思政要素切入點

育人目標

第二章機牀夾具設計

1、定位元件選擇

2、定位誤差計算

在講授定位元件的選擇中，菱形銷等定位元件的應用充分體現了廣大工程技術人員的智慧結晶。

在定位誤差的講授中，充分説明工程計算的科學性相當重要，否則看似合理的定位方案，都將功虧一簣。

向廣大工程技術人員學習，培養學生善於鑽研、不畏困難的工匠精神。

在工程案例中，培養學生精益求精的科學探索精神，提高學生的工程意識。

機牀夾具拆裝實驗

實驗過程嚴格操作規範，安全有序，實驗結果實事求是，實驗後工作台整理、實驗室保持衞生整潔。

引導學生養成認真負責的工作態度，增強學生的責任擔當，有大局意識和核心意識。培養學生遵守職業道德和職業規範。

4、實施過程

《機械製造工藝學》的課程特點就是實踐性強，課程教學內容是從工程實際中高度概括出來的，所以課程的講授是理論和實踐的高度融合。在第二章《機牀夾具設計》中，需要講授定位元件的選擇，其中很多定位元件的精巧結構都是廣大工程技術人員刻苦鑽研的結果。如菱形銷的使用，正是他們的奇思妙想，用簡單精巧的結構快速解決了箱體類零件一面兩銷定位中的過定位問題，保證了加工精度，真可謂一兩撥千斤。用廣大工程技術人員的探索精神，激勵學生熱愛本專業的學習，精通本專業的業務，努力成為本專業的行家裏手，培養學生的工匠精神。

在講授定位誤差計算時，用典型工程案例充分説明，定位方案中定位誤差計算的重要性，即使完全根據工件的加工要求確定了定位方案，看似完全合理，但是由於基準沒有重合，經過定位誤差計算，加工的產品也會出現大量的廢品，需要對定位方案進行改進。用真實的工程案例，讓學生感受到學習科學知識的重要性，追求卓越的魅力，培養不畏艱辛的工作態度和刻苦鑽研的探索精神。

在課程的夾具拆裝實驗中，實驗前、實驗中和實驗後都有明確的操作規範，和實驗室使用規範，使學生養成良好的習慣和培養責任意識和職業素養。

教育教學改革優秀案例 篇五

《機械製造工藝學》是我校機械設計製造及其自動化專業的一門核心專業課程，是一門研究加工過程中工藝問題的應用性技術學科，具有取之於實踐，用之於實踐的課程特點。在《機械製造工藝學》的課程建設過程中，課程組秉承立德樹人的教學理念，將專業知識和課程思政有機統一，在專業課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發學生的擔當意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領作用。現就具體實施方案簡介如下。

案例一

培養學生的愛國主義情懷，樹立遠大的理想

1、課程教學目標

瞭解機械製造學科的發展和本課程的教學目標、教學內容、課程特色和學習方法。

2、思政育人目標

在瞭解中外製造業發展的歷程中，融入思政要素，增強學生的民族自信心和自豪感，激發青年學生的愛國熱情，培養立志獻身祖國的遠大理想，堅定“四個自信”、牢樹“四個意識”。

3、思政育人案例設計

教學內容

思政要素切入點

育人目標

第一章緒論機械製造工程學科的發展

一、機械製造技術的發展

手工→機械→機械製造技術→機加工技術→機牀製造某種機械→製造技術（包括非機械加工方法）→先進製造技術

回顧我國製造業的發展歷程，從自力更生、白手起家，到製造業大國，正在邁向製造業強國。

剖析產生差距的深層次原因，激發青年學生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復興而奮鬥的信念。

二、製造技術的重要性

1、社會發展與製造技術密切相關

2、製造技術是科學技術物化的基礎

3、製造技術是所有工業的支柱

4、國力和國防的後盾

回顧老一輩科學家為祖國建設奉獻了畢生的精力。

分析我國目前的國力和國防建設。

培養學生的遠大理想。樹立中國特色社會主義共同理想，實現個人價值與社會價值的統一。樹立學生的“四個自信”。

4、實施過程

在《機械製造工藝學》開篇的緒論中，就需要講述製造技術的發展及其重要性。在論述我國製造技術的發展歷程時，適時融入思政元素。如在憶及新中國建立伊始，大批愛國科學家毅然放棄國外優渥的生活和學術條件，回國投入到百廢待興的祖國建設中，逐步完善了我國門類齊全的工業基礎，為改革開放後的騰飛打下了堅實的基礎。用老一代科學家的奉獻精神和獻身精神，激勵我們學生的愛國主義精神，樹立為中華民族偉大復興貢獻自己力量的遠大理想。

在論述到，在中國共產黨的領導下，隨着我國改革開放的進一步擴大，人們生活水平得到極大的提高，製造業得到了長足的發展，正從製造業大國向製造業強國邁進，但是我們也必須看到和發達國家的差距，正需要青年學生努力學習，為祖國的騰飛做出自己的貢獻，從而培養學生堅決做到“兩個維護”，堅定“四個自信”。

教育教學改革優秀案例 篇六

一、課程教學目標

1、梳理小説的情節和人物關係；

2、品評小説中祥子的性格特徵。

二、思政育人目標

1、解讀小説的主題（“自由獨立的勞動之歌”），對學生開展勞動教育，明確幸福是奮鬥出來的道理；

2、通過對主人公人生經歷的梳理，開展中華民族勤勞美德教育。

三、思政育人案例設計及實施過程

1、指出祥子“北漂一族”的城市夢，結合當下“北漂”熱點增加代入感

五四時期至1930年代的文學創作中，出現了大量描寫人力車伕的作品。直到老舍的長篇小説《駱駝祥子》問世，現代文學對人力車伕這一題材的開掘才達到了高峯，《駱駝祥子》以真誠的理解與同情描寫了人力車伕的真實命運，塑造了祥子這一人力車伕的文學經典形象。

在農村失去土地的祥子，帶着“鄉間小夥子的足壯與誠實”來到了都市，十八歲的他想通過自己真誠的勞動來換取獨立的生活，“凡是以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全作過了”，最後決定去拉車。帶着“可以成為最出色的車伕”的自信，祥子給自己訂立了奮鬥目標——擁有一輛屬於自己的人力車。他年輕力壯，正當生命的黃金期；又能吃苦，不惜用全部力量去達到這一目標——這是自己能做的事。

祥子可謂“北漂一族”的鼻祖，隻身來到大城市，有夢想有幹勁有決心，能吃苦能拼搏能奮鬥，對生活充滿了希望。點明“北漂一族”為夢想堅持的決心，啟發學生擁抱、堅持夢想，為夢努力不退縮的鬥志。

2、分析自由、獨立的勞動者之歌，引導學生體會祥子的奮鬥之美

在強烈的信心鼓舞和支持下，經過三年的努力，祥子終於湊足了一百塊錢，並買了一輛屬於自己的車。

“自己的車”，對於祥子的意義是多樣的：這是祥子生存的保障，是祥子獨立、自由的前提，是祥子實現人生理想的途徑，尤其是祥子的力量、祥子的自信、祥子的尊嚴和價值、祥子的整個生命的象徵。拉上了自己的車的祥子是愉快的、昂揚的，“拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，幹上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！”我們看到，儘管拉車是個苦力活兒，但祥子是越幹越有勁，小説寫到這裏，基調是明朗的。

這是一首人力車之歌，人力車伕之歌，勞動者之歌，獨立地自由地勞動着的祥子的人生之歌，如果沒有自由和獨立，祥子的勞動就是苦役而不是享受，是人生的折磨而不是人生的實現，歸根結底，這是一首自由、獨立的人格之歌。“如同騎着名馬跑了幾十裏那樣”！多麼自由，多麼自豪，多麼痛快！在30年代，中國現代文學作家寫勞動者的勞動多是從政治經濟的層面，從階級對立的層面來寫，所以勞動的場景多是苦難的象徵，是對於人的折磨；老舍從勞動對於人的意義的角度來寫，寫出了勞動的美，從五四新文學到1930年代，很少有作家對勞動給予如此的讚美。教學中可從老舍對勞動的讚美，引導學生開展勞動教育，明確幸福是奮鬥出來的道理。

3、點明夢想需要“他者”助力，弘揚中華民族團結奮鬥的傳統美德

祥子經歷了三起三落，當祥子鍾情的妓女小福子自殺後，祥子對這個世界己經心無所繫，他墮落成了一個懶惰、自私、有些無賴氣的痞子。“北漂”夢徹底破滅。獨立而自由地勞動，一個多麼低限度的健康的願望！在殘酷的現實面前變得如此輕薄。

祥子是卑微的，也是具體的，個別的，但是個別的、具體的願望也是普遍性的表現形式。老舍是個愛國主義者，一個關注中國國民性的知識分子，從祥子自由勞動夢的破滅，我們可以感受到老舍對祥子的同情，對民族前途的深切憂慮！今天，我們早已超越了祥子的時空，在新時代，我們每個人的勞動都得到了充分尊重，我們該慶幸。每個人都可以為夢想而努力，實現對美好生活的願望。

四、教學設計樣例説明

幸福需要奮鬥夢想需要努力

——談老舍小説《駱駝祥子》

課程名稱：中國現當代文學

講授內容：老舍小説《駱駝祥子》

主講教師：謝燕紅

上課日期：2019。11

課程教學目標：1。梳理小説的情節和人物關係；2。品評小説中祥子的性格特徵。

思政育人目標：1。解讀小説的主題→←（“自由、獨立的勞動者之歌”），對學生開展勞動教育，明確幸福是靠奮鬥出來的道理；2。結合作品開展勤勞團結的中華民族傳統美德教育。

主要環節

學生活動

教師活動

學習目標

時間

導入新課

（看視頻）

回顧老舍的創作經歷

瞭解老舍創作《駱駝祥子》的緣起

2分鐘

信息交互

（情節與人物關係）

説一説：分組討論小説中的人物關係，梳理情節。

參與一組的討論

能理清小説的情節與人物關係

4分鐘

畫一畫：小組成員合作，完成祥子起起落落的一生圖。

參與一組的活動

3分鐘

講一講：分組展示，加深對祥子“北漂”的認識。

組織學生展示學習成果

3分鐘

概念交互

（性格特徵）

議一議：分組討論劇中人物的性格特徵。

參與一組的討論

會評價劇中人的性格特點

6分鐘

沉浸式交互

演一演：祥子三起三落買車失車的場景。

要求學生認真觀看，組織評議。

揣摩祥子的性格

特徵

8分鐘

挑戰與提升

（勤勞團結的中華民族傳統美德）

評一評：自由發言，關於祥子的多重解讀（“勤勞、要強”）。

組織學生髮言、小結、

評價

1、理解祥子形象的多面性；

2、明確小説的思想史和文化史意義。

5分鐘

論一論：《駱駝祥子》的“勞動者之歌”與“個人主義的末路鬼”。

參與一組的討論

5分鐘

7分鐘

課堂小結（學習反饋）

結合教材的表述、課堂討論中其他同學的觀點，深入思考勞動之美、團結之力。

教師小結，評價學生的課堂表現。

加深對老舍創作的認識。

2分鐘

座位佈局：

教學活動場景：

課前預習●草地讀書會：《駱駝祥子》文本閲讀

“我”來演一演●小組排練：《駱駝祥子》片段

●小組討論：《駱駝祥子》——祥子“北漂”夢想的起起落落