幼兒園教育環保隨筆（彙總6篇）

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篇1：幼兒園環保教育隨筆

幼兒園裏話環保教育地球，它是我們人類賴以生存的家園，也是我們生命的搖籃，保護好地球，是人類造福千萬子孫後代的必然選擇，幼兒園環保教育隨筆。當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點話題。環保教育作為解決環境問題的根本出路，必須從幼兒園的孩子抓起。所以，在幼兒園進行環保教育是必然的，當然教育的方法非常重要，因為方法是否恰當，直接影響到孩子接受教育效果的好壞，所以，考慮到孩子的年齡特點和幼兒園的實際情況，我是從以下兩個方面來對幼兒加強環保教育的：

1、幼兒日常生活中的環保。

説起環境教育，比較符合我們幼兒園的教育方法就是將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，這樣的.方式才能被孩子們所接受。而我們可以把環保教育作為一個教育主題，再向各個領域進行滲透，通過活動的引導，我們就會將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如：我們在大班開展了“我們是環保小衞士”的主題活動，通過為幼兒園製作各種環保標記，如：禁止吸煙標記、垃圾入箱標記、不摘採花草樹葉等等。以提醒其他人來注意自己的行為，爭做環保人。我們還在幼兒園門口放置了一個分類垃圾箱，讓幼兒在平時投放垃圾的時候進行識別垃圾的種類，如：可回收垃圾和不可回收垃圾等。通過利用廢舊材料等讓幼兒進行美工製作活動，使幼兒學會變廢為寶的經驗，也能廢物有新的認識，幼教文案《幼兒園環保教育隨筆》。並懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道保護環境必須從自身做起，從自身感受中獲得相應的環保知識。

2、與家庭攜手共話環保。

我認為，幼兒園的任何活動都是離不開家長的支持和配合，當然幼兒園的環境教育也應該爭取與家庭教育相聯繫。幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，為了讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，我們就利用幼兒園的家長學校向各位家長分發環境方面的學習資料，如：《關於垃圾分類的知識》，還有關於《生活中隨手可做的環保小事》等，讓他們從身邊的細小行為做起，在生活中充分給孩子樹立起良好的榜樣。共同形成環保意識。還在3月12日那天，我們在幼兒園成功舉行了“我和苗苗共成長”親子植樹活動，這給家長提供了良好的給孩子進行環境教育的機會讓孩子從小感受到環保的重要性。另外，我們還鼓勵家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒瞭解環境污染狀況，感受重視環保的重要性，從而不斷增強孩子的環保意識。

因為我們覺得，環保教育，不僅僅是我們教師和幼兒的事情，應該是我們每個人共同的事情。所以，在平時的生活、工作中，只要你稍加留意自己的行為，肯定會給大自然交一份滿意的“答卷”。

篇2：淺議幼兒園環保教育

淺議幼兒園環保教育

自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時，人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定着人類是否能與自然界和平共處。

孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。在新頒佈的幼兒園《綱要》中把“親近動植物，觀察、瞭解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。時下環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。於是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄製錄像，讓幼兒觀察；創設情境，讓幼兒體驗。孩子感受了各種環境危害對人類的威脅，也能説出“要保護地球”、“愛護自然”的種種措施。但在現實生活中我們經常發現幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、“嘴上説愛青蛙，嘴裏又吃青蛙”等與環保教育相悖的舉動。

幼兒的“知”和“行”明顯脱節。環保教育成了一種形式教育、口號教育。知識的深遠、題材的脱離生活，和由此帶來的情感體驗中的矯揉造作，是造成上述現象的主要原因。殊不知，環保教育從“小”做起，不僅指環保教育要從娃娃做起，更是指環保教育要從小事做起，或者説我們要有“‘小’看環保教育”的思想。“小”看環保教育，是以“平視”的角度，結合幼兒教育的特點，聯繫日常生活進行漸進、系列的環保教育，以求在“小”中見“大”、“小”中見“真”。在工作中，我通過反覆學習《綱要》，現結合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施環保教育的看法。

一、以園為基地，關注身邊環境

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關係最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開闢自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊……，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中瞭解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索慾望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

二、寓教於樂，將教學與環境保護聯繫起來

1、寓環保教育於各科教學

環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得乾淨的水和安靜的環境對人體健康的意義，並教育幼兒不喝髒水，不在公共場所和家中大聲喧譁；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。教師注意以專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，我們可以把環保教育作為一箇中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展：“水”的專題活動中，開設了“水為什麼變髒了”、“比較污水和自來水”、“小貓搬家”等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工製作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、遊戲等有趣的活動，使幼兒瞭解廢物對環境的污染，並懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。同時要讓幼兒知道，我們可以通過自己的行動來保護環境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衞生，來淨化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的.熱愛，並將愛護花草樹木等列入幼兒行為規範中。

2、寓環保教育於遊戲活動

“遊戲”是孩子們的特權，在遊戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受並能在玩玩、説説、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點採用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的牆上“造”了一大片“森林”，然後展示許多鳥類的圖片。孩子們圍着這些圖片有的説：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那麼大”；有的問：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關於小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動後，孩子們把這一片牆的小鳥、蝴蝶當作了自己的夥伴。他們會説：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區角遊戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、激發了他們關注生存環境的意識。操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的遊戲使孩子們瞭解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標誌、環保標誌、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識、維護環境衞生的小衞士。結構遊戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。幼兒知道廢物對環境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手裏都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，遊戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄杆…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒遊戲、老師製作輔助用品必不可少的材料。遊戲、製作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，並使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環保成了孩子們真正的內在需要。角色遊戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在遊戲中接受環保教育，並懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展遊戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠捲筒、紙板等廢物，製作遊戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在於利用”的“可持續發展”的觀點。我們通過組織幼兒的遊戲活動，擴大環保教育影響。愛護動物、廢物利用、保護環境等等。是遊戲激發了孩子愛護自然、保護環境的情感。也是遊戲形成了幼兒關心、愛護自然的良好的行為習慣，為幼兒長大後，建立與自然和諧相處，保護自然的行為打下基礎。環境保護教育寓於各種遊戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。

三、圍繞環保教育，開展一系列活動

一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可以設計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關係；開展“地球日”活動，通過遊戲、製作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，保護地球從一點一點的小事做起。開展節約用水的教育，使幼兒初步瞭解水有什麼用，組織幼兒參觀自來水廠，瞭解乾淨的水是怎麼流到我們家裏的，組織幼兒知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述着保護環境的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成四、環保教育要家園相結合幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具製作，有的幼兒和媽媽用瓶子製作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲製作了“單槓”、“雙槓”；還有的是幾個小朋友共同製作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒瞭解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、願望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行為，如故事表演“狐狸辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然後引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應的標誌的垃圾箱內，以利於廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣小組，當幼兒看到傳統的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節約用水，他們還嘗試設計感應水籠頭、變距水籠頭……。在堅持實施環保教育的過程中，我們會發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋着幼兒園環保教育的最終意義。

篇3：環保教育隨筆

環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類在創造了日益豐富的物質文明和精神文明的同時也破壞了環境。水作為生命之源、萬物之本，已愈來愈受到人們的重視。據不完全統計，世界上有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。而我國1984年已有223個城市缺水，樹立節水、護水意識，不做缺水的“環境難民”，這是全人類面對缺水這一世界環境問題的共識;愛護水資源，就是愛護人類的生命，這是人類共同的呼聲。 在幼兒園，環境教育是使幼兒認識人與環境的關係，樹立正確對待環境的態度，並且鼓勵幼兒積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，是一種長期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加強環保意識，提高自身素質。因此，環境教育應從小抓起，我們都知道兒童是祖國的未來和希望，提高幼兒的環境保護意識尤為重要。環境保護包括很多方面，如不亂扔垃圾、利用廢舊材料做玩具、節約用水等等。其中節約用水這一環境意識尤為重要。

在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7點45分入園一直到4點離園，吃喝拉撒都在幼兒園裏，所以為節水教育提供了良好的時間和空間。在每次的餐前活動和吃水果之前，我都會發現這樣一個現象：幼兒一直喜歡呆在衞生間裏，不肯出來，當我進去叫他們的時候，居然發現有好多小朋友在玩水，時不時的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。對此，我進行了口頭教育，但其效果並不顯著。其實當一種教育行為變的不那麼有效時，教師應該想想更切實可行的方法。節水教育與環境的保護，與幼兒良好的環保意識息息相關，要讓幼兒深切的感受到節水的重要性，讓幼兒的節水意識成為自覺行為。於是，針對這一現象，我和幼兒一起設計了節水標誌，孩子們通過自己的想象設計出了不同的節水標誌，通過自己設計的節水標誌，幼兒之間對於水的節約也有了更多的話題，經常有小朋友在説：“這是我做的節水標誌呢!”“今天你有沒有節水啊?”

趁着這個機會，我還故意把水龍頭關掉，和幼兒一起討論：“沒有了水會怎麼樣?經歷了沒有水的滋味，幼兒對水的保護意識越來越強烈了。同時我又結合家長工作，開展家園活動，改善了家長的節水行為，提倡家長與幼兒一起製作節水宣傳畫。

環保教育不是一朝一夕能改變的，需要的是持之以恆，把這種行為當作是自身的自覺行為。我想，從我做起，從現在做起，從我們的幼兒做起，從我們身邊做起，從節水做起，才能提高整個國家的環境素質，讓環保深入人心。

篇4：環保教育隨筆

秋天到了，秋風一吹，樹葉到處是。我照例催促孩子快點把樹葉撿乾淨，剛開始孩子們還興致勃勃的，可不一會就玩了起來。我不止一次的説快點撿，要保持好環境，但效果總是不盡人意。“老師總是不撿，讓我們撿”，聽到這句話，我的心裏感到深深的自責與愧疚，孩子説得很對，為人師表，應該出處處做好孩子的榜樣，以身作則。

通過這件事後，每次我看到垃圾，樹葉都第一個去撿，孩子們也都爭先恐後的去幫忙。我趁熱打鐵，在我們班開展了“愛護環境從我做起”的活動。在此次活動中孩子們表現積極，現在我們幼兒園環境可好了，只要有垃圾孩子們都搶着去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的愛護環境從我做起。

幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領域中，有些內容包括着環保知識，為了有計劃地開展環保教育，在設計教學活動時我們有意識地滲透有關環保知識的內容，如在科學教育活動《空氣污染》中，在使幼兒知道新鮮空氣的好處的同時，引導觀察空氣污染情況，讓幼兒知道空氣污染有害健康，關請幼兒發表意識，“我們怎樣才能防止空氣污染，及到新鮮空氣呢?”在幼兒雅趣的心聲裏我們聽到了希望。又如在“嚴重的水污染”教學活動中，有意識地引導幼兒觀看有關水資源受污染和開展治理新聞，相關資料，組織幼兒參與討論，並藉助電腦教學讓幼兒通過生動形象的動態畫面瞭解解決輕度污染湖水的幾種方法，水的再利用——系列活動，極大的激發了幼兒保護水資源的環保意識，激起幼兒學科技參與保護環境的強烈願望。另外在開展整合活動“環保小衞士”時，我們組織幼兒實地觀察，讓幼兒感受環境污染造成的後果，體驗到環境保護與人們的日常生活息息相關。接下來從文學欣賞《地球媽媽》中讓幼兒知道垃圾的來源，並學習將垃圾分類，培養幼兒觀察、分析、比較、分類等能力，接着美工活動《製作垃圾箱》，由師幼一起收集材料共同製作的動物垃圾箱，美觀大方，價廉實用，讓幼兒明白廢紙箱也有再利用的價值。接下來實踐活動《環保小衞士》，每天請幾位幼兒戴着“小衞士”的標誌去管理垃圾箱，幼兒的熱情高漲，象小主人似的為幼兒園的環保儘自己的一份力量，我們還生成了垃圾的處理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活動，讓幼兒在想想、説説、做做、畫畫中感受做“環保小衞士”的重要性和光榮感。此外，在語言教育活動中藴含着取之不盡的環保教育素材，幼兒在兒歌《珍珍頭上百花園》中賞花、嘗花;在詩歌《春天》中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受着春姑娘的親撫;童話劇《我們的地球》描寫了小動物失去了可愛的家園而悲慘流浪的生活，生活垃圾污染了綠綠的樹林，廢煙廢氣污染了新鮮的空氣，整片的樹林被砍伐……，幼兒看到深深地感受到環境對動物生存的重要性。

開展環境保護教育還要寓教於各種遊戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育，在主題遊戲“好玩的紙盒”中告訴幼兒大多數紙的原材料來源於樹木，要節約用紙。老師和幼兒一起懼無毒無害的廢紙製品，利用紙和利用廢舊物品，培養幼兒參與環境保護的自覺性。 環保教育不單是實施“可持續發展戰略”的有效措施，而且是素質教育的重要組成部分，且具有長期性的跨世紀工程，作為幼教工作者我們應該勇敢的肩負起這樣的責任，在努力創造和改造現實的同時，播散環保的種子，用春風化雨般的柔情把環保意識根植於孩子們幼小的心靈中。

篇5：環保教育隨筆

幼兒園要舉行環保時裝秀活動，對每一個家庭我們都進行了認真地傳達，可是在三天的工作中發現，對於家長來説這次活動有一定的困難，但是為了孩子的發展他們表示肯定會來參加的，當然也有家長表示“幼兒園事情怎麼那麼多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情願參加。可喜的是大部分家長認真地進行着準備，和我們探討着用什麼材料，進行怎麼樣的創意等等，在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感，接着我們便把工作重點放在瞭如何説服那些不是很樂意參與的家長。

於是我們在提前二週通知的基礎上，儘可能詳細地説明此次活動的目的：是給孩子們營造一個鍛鍊的機會，每一個孩子都能有上台的機會，所以家長一定要幫助孩子參與此次活動，而且親子活動對於每一個孩子來説都是十分開心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎麼忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動當天我們的家長參與率達到了97%，來園孩子中只有一位家長沒有參與。

活動前的思想工作完成出色，接下來的重點是讓每一個家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的。在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長進行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長，產生積極的影響。在家長們的介紹中，不出意料我聽到了許多聲音：“啊?他們這麼認真，我想也沒有想。”“我也只拿了二張馬夾袋，不知道怎麼弄?”家長們親身感受到了不同的參與態度，於是我們便利用此活動機會認真地反饋了孩子們在園的變化過程，特別是對於班中進步快、而且家長工作配合到位的幼兒進行了表揚，讓家長們進一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時期，而且孩子的發展必須由家園協調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來的活動中，家長們個個認真地與孩子一起設計與製作着，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點意外。

家長的教育能力是不可估量的。一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現，於是此次活動的重點與亮點當然是孩子的表演。於是在強勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動帶給家長們的感受是無窮的。

面對沒有家長來參與的孩子，我與他進行了合作，這一切都看在家長的眼裏，下次的活動一定會更為積極參與。一個活動不僅孩子得到了鍛鍊、教師能力得到了考驗，我相信家長也會因此而收穫。

篇6：環保教育隨筆

幼兒期是良好行為習慣的重要時期，這些習慣不是通過幾個教學活動所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動學習日積月累才能完成。

1、利用周圍環境、幼兒園的牆飾、花壇中的樹木、花草，活動室中的各個角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發臭，工廠的噪聲都是環保教育的好教材。

2、一餐兩點的教育：洗手時節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。

3、户外活動中的教育：每天讓幼兒在優美的音樂聲中、平整的場地上活動，活動時不大聲叫喊，不製造噪聲和亂扔垃圾。

4、入園離園時的教育:老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理?家裏垃圾怎樣處理?你家裏用無磷洗衣粉嗎等隨機教育。

總之對幼兒的環保意識的培養是需要老師自身為表率，時刻注意利用和創設良好的環境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實際和教育目標，讓幼兒獲得環保意識，並培養自覺保護環境的行為常規，這樣，地球一定會因為他們而美麗。