大自然啟示錄多篇

有關大自然的啟示心得體會 篇一

走進大自然，我聽到小鳥在歌唱；看到蝴蝶在嬉戲；見到蜜蜂在勞作。

走進大自然，我聽到河流在演奏，看到羣山在舞蹈；感到草木在私語。

走進大自然，我聽到大風在呼嘯，看到雷電在忙碌；感到雨雪在低訴。

大自然如同一本耐讀的書，每一頁都是豐富多彩的，每一節都是五彩繽紛的，每一課都是意味深長的。

看，那東昇的旭日，帶着新生的朝氣朝我微笑，它讓我讀懂了重新再來的希望。

瞧，那雨後的彩虹，帶着突出重圍的喜悦向我揮手，它讓我讀懂了敢於經歷風雨的勇氣。

聽，那奔騰的江河，帶着勇往直前的毅力衝我呼嘯，它讓我讀懂了永不放棄的決心。

我將自己置身於大自然，將自己融入大自然，將自己的思想交付給大自然。

大自然帶着我去歡賞大海，大海告訴我什麼是寬容，帶着我去觀雲霞霧嵐，雲霞霧嵐告訴我什麼叫温情，帶着我去品嚐各種鮮花的芳香，鮮花的芳香告訴我什麼是美麗，帶着我去看羣星閃爍的夜空，羣星閃爍的夜空告訴我什麼叫團結。

大自然陪我散步，教我如何感悟生活；陪我嬉戲，教我如何品味人生；陪我賞月，教我如何陶冶情操；陪我聊天，教我如何品讀生命。

在我走近自然瞬間，我感受到一種強烈的愛，天空對小鳥的友愛，大地對植物的。關愛，雨水對江河的疼愛，山川對動物的憐愛，以及宇宙對眾星的博愛，都交織在一起，像是一首大自然永遠都唱不厭的歌，一首永恆的愛之歌。

噢！原來大自然就是愛的化身，美的昇華，寬容的源頭，温馨的搖籃

朋友，當你苦悶難耐的時候，何不打開這本書去找尋你丟失的喜悦呢！當你孤獨寂靜無人傾訴的時候，不妨翻開這本書去叩問你隱藏的激情呢！當你與友人彼此有隔閡的時候，為何不揭開這本書去追尋寬容的足跡呢！當你身處逆境的時候，為何不去求助於這本書，吮吸書中的祕決呢！

還猶豫什麼，大自然是一本耐讀的書，快快去品味吧！

有關大自然的啟示心得體會 篇二

女士，先生們：

大家好！

有人説，我們人類，是地球上最高等的動物。在他們看來，的確如此：我們使用着由人類自己發明的紙張，與那些沒有文字的動物不同；我們享受着由人類自己發明的高科技電子產品，與那些只會與草木取樂的動物不同；我們吃着由人類自己做出的食物，與那些吃着野果的動物不同——可是，這真的代表了我們的智慧嗎？

人真的比普通動物聰明嗎？

我們使用的紙張，是由樹木打成紙漿後做成的，資料顯示，每生產一噸紙要17棵大樹，而我國年人均消費紙巾1.74千克，這就意味着1000萬立方米的森林被砍掉！多麼可怕的數字！再讓我們看看這些普通動物：儘管它們沒有文字，但是它們排出的糞便卻滋養着一方水土，它們以自己的方式彙報自然的養育之恩。

我們使用的電子產品對自然的危害更是不可理喻。據資料顯示，一節電池可以污染數十萬立方米的水！而且，全球的污染源中有百分之二來自電腦！再讓我們看看這些普通動物：儘管它們的遊戲僅侷限於打鬧嬉戲，但是它們卻沒有污染地球的環境。

我們在飯店吃飯時，經常會有剩飯剩菜，可是如果這些剩飯菜沒有處理好，卻會滋生出成千上萬的細菌，對我們自身以及普通動物們造成傷害！再讓我們看看普通動物：儘管它們吃着樹上野生的果子，可是它們不會為大自然創造垃圾——它們盡到了大自然一員的責任！

我們也是大自然的一員！我們也是自然的孩子！人們口口聲聲説自然是自己的母親，可是人類自己卻在不覺間給大自然，不，是人類的母親，造成了多麼大的傷害！

人類，只會無限度的索取自然，而動物，卻是在索取自然的同時給予和保護自然。我們真的比它們聰明嗎？沒有答案。

我的演講完畢，謝謝大家！

有關大自然的啟示心得體會 篇三

在清澈的河邊，我，獨自行走，――聆聽着大自然的聲音。

她，在清澈的河上面，跟隨着我，飛翔。

我，在她鳥語花香的懷抱中，凌亂的思緒漸漸平靜……。

在我身後的山間，傳來幾聲清脆的鳥啼，那種自由，那種歡快，那種豪放。這是隻有她在的時候，才會如此美好。“嘰啾！”聽，鳥兒也在呼迎着她的到來。

在我身旁的河水，也歡騰起來，嘩啦嘩啦地唱個不停，也為她的到來而喝彩。長年不停的流水，清澈而有韻味，就像是專門為她而準備的。那股巨大的魅力把小蝌蚪都吸引來了。它們一個個生龍活虎，伴着河水的歡唱，在清澈的河水中舞動着，也在為她的來臨而演出。瞧，它們的舞台下面，不是還有一個個各色各樣的雨花石。石頭們也不失生機，在太陽光的普照下，泛着異樣的光彩。

夕陽西下，那柔柔的春光普照着她。她笑了，我也笑了。

我禁不住俯下身，伸手撫摸着暖暖的河水，撫摸那舞着的小蝌蚪，聆聽着悦耳的鳥叫，心絮中漸漸散發出陣陣歡悦……

於是，我沉浸，我陶醉。

在她與我的相伴之下，鳥兒為她歡呼，河水為她歌唱，蝌蚪為她歡舞。而我，靜靜地聆聽，――聆聽她的聲音，――大自然之聲。

天色漸晚，夜幕降臨。我帶着懷憫，輕鬆而又不捨地從她身邊離開。走了幾步，驀然回首，――我從心底對她説：下次我一定再來，而後，我又靜靜地聆聽她的回答：

――仍然是清脆的鳥叫，流水的潺潺……

有關大自然的啟示心得體會 篇四

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這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、瞭解這些大自然獨特的“文字”。

全文共27個自然段，可分為四部分。

第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以瞭解世界上的一切事情。同樣，瞭解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。

第二部分（第6段至第19段）旨在説明通過星、雲、鳥等大自然的文字，人們可以閲讀天空這本大書，可以瞭解許多新奇的東西。

其中，第6段至第9段生動地説明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

第10段至第12段介紹雲這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。

第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識瞭解自然。

第19段是對第6段至第18段的內容的總結。

第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

第四部分（第25段至第27段）説明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

本文采用總一分一總的結構形式。

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要想生動準確地説明自然現象的特徵，必須對其進行認真、細緻的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立着一座白色的雲山。從這座雲山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪裏的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出雲的變化，寫出這種“文字”的特徵。

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作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、雲、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的雲山比作“鐵匠鋪裏的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披着青苔的樣子説成“披着毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現象，又增強了説明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

另外，文中的“白嘴鴉飛來説，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日曆就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

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1、文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

2、你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裏也沒有什麼寫着：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

講析：本句意在説明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地説明了認識大自然《www．》的文字的重要性。

3、白嘴鴉飛來説，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日曆就可以告訴人們，熱天已經過去。

講析：本句説明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來説明，使説明對象更生動、更形象，巧妙地説明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4、從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應着。

講析：聲音是指成羣的鳥的叫聲。

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同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什麼？主要內容是寫什麼？

明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。

大自然的語言是什麼呢？（簡要回答）

明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(<>)

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1．學生默讀“自讀提示”和本頁的註釋①後，回答下列問題。

2．學生自由朗讀課文，初步瞭解其基本內容，並要求讀準下列帶點字的字音、理解

各詞語意思。（示小黑板）

霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強

（注：本文讀音取括號外的讀音，括號內的讀音用組詞的方法進行區別。）

勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不願做的事。③不是甘心情願的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

3．繼續課文，理清文章脈絡。

①默讀課文，標好段序。

②獨立思考課文的層次、結構。

③集體討論，交流觀點。

④回答，師生共同訂正。

明確：全文24段，可分為兩大部分。

第一部分（第1段）：敍述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分（2--24段）：介紹什麼是大自然的文字，並説明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層（2--4段）：承上啟下，總説大自然的文字。

第二層（5—21段）：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

第三層（22--24段）：總説認識大自然文字的方法。

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1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確？“好東西”在語意和語言表達上有什麼特點？

明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裏電沒有什麼寫着：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句説明了什麼問題？

明確：本句意在説明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地説明了認識大自然的文字的重要性。

3．“白嘴鴉飛來説，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日曆就可以告訴人們，熱天已經過去”。這句説明了什麼？用了怎樣的方法説明？有什麼好處？

明確：本句説明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來説明，使説明對象更生動、更形象，巧妙地説明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4．第14段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應着”。這聲音是什麼聲音？

明確：成羣的鳥的叫聲。

5．讀了第二部分第二層後，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎？

（答案詳見課文）

6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們？（答案詳見課文，學生還可盡情發揮。）

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提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字？

2．認識這些文字有什麼好處？

3．怎樣去認識這些文字？

以上是本文學完後必須瞭解的內容，學了本文和《大自然的語言》以後，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務於人類。

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（見課後，也可另外佈置些任務）

有關大自然的啟示心得體會 篇五

大自然奇妙多彩。它孕育了生物圈中的一切生物，哺育了人類。今天放假的第二天，我帶着興奮和喜悦來到外婆家。

如果我是一個詩人，我會寫一首古老的詩來描述我祖母家鬱鬱葱葱、鬱鬱葱葱的樹木和鮮花。

如果我是一個畫家，我會用彩色的畫筆來給簡單的農場生活和陰涼的鄉村道路染色。構建一幅充滿和諧愉悦的畫面。

如果我是一個作曲家，我會記錄我的所見所聞，用跳動活躍、節奏鮮明的優美音符讚美大自然的奇妙。

然而，我不過是手中的筆墨。

早上來到户外呼吸新鮮空氣，處處感受到大自然的奇妙和它獨特的魅力。

深綠色和淡綠色樹葉的樹蔭下，長滿綠色圖案的方瓜微微探出頭來。這個瓜長得像葫蘆，前薄後厚。他總是和我玩捉迷藏，但我總是在樹葉下找到他。

向前走着，發現了一串孤零零的野蒜。從外表看，他全身都是綠色的。我第一次見他的時候，誤以為是葱。我猜，他在把自己的關鍵點藏到地下之前，已經盡力保護自己了，真的很謹慎。我也不忍心拉他出來。

繼續前進，實際上我。實際上我看到了馬汁菜，這是我的老師在生物課上提到的馬齒莧。匆忙中，我沒有看清他，但很清楚。他強壯的紅莖用身體在地上爬行。他的葉子堅硬，呈淡綠色，在淺棕色的土地上非常美麗。

太多太美好了。太讓人受不了了。總之，綠色無處不在，奇妙無處不在，從綠蘿蔔、壯葱、綠韭菜、綠黃瓜，到奶奶家屋檐上、外牆上的綠爬山虎。雖然現在是金秋十月，也出現了“黃花葉衰”的跡象，但奶奶家，無論是菜園子還是野菜，都在爭先恐後地開起門來。給人希望，生命的奇蹟，一個永不言敗的預言，可以在他們身上充分展現。

多麼頑強的生命力！多麼壯麗的景色！有安塞腰鼓的激情，有印度舞蹈的美，有口頭表演的回味，有竹影的活潑氣息。