《大自然的啟示》教學反思

第1篇：《大自然的啟示》教學反思

《大自然的啟示》教學反思

作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《大自然的啟示》教學反思，歡迎閲讀與收藏。

今天，實習生xxx教了第三單元的最後一篇課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，是由兩篇科普小短文《“打掃”森林》和《人類的老師》組成的。經過幾節課的錘鍊，郝老師積累了課堂經驗，在講授過程中，體現了學生的主體性學習。

1、課堂的導入簡潔自然。

郝老師在教學伊始，是這樣導語的：走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什麼啟示呢？由前面學過的課文導入到今天要學的課文，這樣簡潔有效的導入，讓學生回顧課文內容，起到鞏固舊知的.作用。

2、體現學生自主閲讀能力。

《大自然的啟示》是一篇略讀課文，主要體現學生的閲讀能力。在初讀環節，郝老師讓自讀課文，概括課文的主要內容；默讀課文，找出“林木官做了什麼事情給森林帶來了災難？”的句子，並説感受和體會；最後通過圖片的展示，增長知識，並加深了對課文的理解。課堂上師生，生生充分地互動起來，課堂氣氛和諧。

3、課堂評價體現有效性。

當學生自由讀課文時，老師能下位去傾聽和觀察，學生讀完後又做了恰當的評價：“你們的課文讀得很流利，可見你們的預習很認真。”這一評價就很好地促進了下一過程的學習。學生在彙報學習時，郝老師能抓住學生的回答的問題有針對的評價，讓學生得到激勵，增強自信心。

4、課件有效引導。

學生對於中心句“大自然中的一切事物都是互相聯繫的。”理解起來很些困難。於是，郝老師就在課件中出示簡易圖，讓學生容易看懂，老師把難題簡易化了。又如《人類的老師》一課，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。為了讓學生理解制作的原理，郝老師通過實物圖片和仿生學制造的事物進行對照，學生在形象直觀中明白了製作的原理，真正明白我們可以從生物的特性中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動。

郝老師畢竟是第一次走上課堂講課，難免會有一些不足：一是教態要具有親合力，肢體語言再豐富一些。二、雖然是略讀課文，還應該指導學生多讀課文，讀中領悟。

第2篇：《大自然的啟示》教學反思

這篇《大自然的啟示》教學反思範文很有代表性，送給你。

《大自然的啟示》教學反思

《大自然的啟示》是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。並培養學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力，激發學生閲讀科普書籍的興趣

在實際教學中，存在問題如下：

1、教學用語不夠凝練。作為國小語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經顯示很清楚的問題，我還要反覆的重複，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。

2、教師放手還不夠。比如，在學習完“打掃”森林這篇小文章後，《人類的老師》這篇課文應該讓學生分小組學習，然後小組彙報，教師補充的。

3學生的朗讀訓練還不夠，課堂上讀的時間太少。

通過這節課，我也深深的體會到，課堂上要認真聽取學生的發言，並靈活的從中抓住要點，運用合適的教學策略來突破教學重難點，讓學生真正覺得有趣味，有收穫。