學習計劃典籍

【概述】學習計劃共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學習計劃

猜你正在找學習計劃的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、基礎階段：（9月16日——10月16日）

1 、背單詞買一本單詞書 每天100個單詞把中文意思一定要背過會拼寫 爭取在一個月內把襲擊的約4000（5500）個單詞全部過一遍有個大體印象 順便從網上下載四六級考試大綱詞彙帶着看

2、看課本新視野大學生英語 每天讀兩篇 把結構比較好的句子畫下來多看幾遍 能背則背 語法不需要背 如果實在不懂就不用看語法了 另外有條件的可以再系統學習學習新概念

3、練聽力在基礎階段時不需要練習考試聽力 可以從網上下載一些VOA的慢速英語 因為四六級的聽力語速很慢 每天只需要聽一篇 但是一定要一邊聽一遍寫 直到能把英語都寫下來 無論聽多少遍

4、寫作 寫作方面不用下太多功夫 背作文框架就可以（模擬試卷或者從網上下載英語作文的框架 在一個月前背過就行）

二、強化階段：（10月16日——11月16日）

1、背單詞 將單詞開始背第二遍 這一遍要求記牢 無論中文意思還是拼寫都要記住每天150個以外 還要背一些詞組單詞永遠是最重要的 單詞量不過關什麼也不行

2、看閲讀 將歷年的四六級真題的閲讀一篇一篇的看 難度並不大 自己好好分析 對照答案的説明 然後做一遍 如有不懂可請教他人 每天一篇 每份真題有兩篇仔細閲讀一篇快速閲讀 從20xx年到20xx年大約一共有82篇 只需要把這些文章分析的徹底問題就不大（閲讀題，同樣可以從網上下載真題）

3、練聽力 還是以VOA的聽力為主每天一篇 寫下來 再對照答案

三、衝刺階段：（11月16日——12月16日）

1、背單詞再將單詞從頭至尾背一遍 直到考試 單詞至少要背三遍如果學有餘力 掌握拼寫 另外 將所做的閲讀真題裏的陌生單詞都整理到一張紙上 不要寫中文意思只寫英文然後每天有空拿出來背一背 效果顯著 單詞是基礎

2、練聽力 這個階段一定要開始練習歷年真題的聽力了 每天做一篇即可 與背單詞相同的是 也要將聽力文章裏出現的陌生單詞整理到紙上 不標註中文意思 找空閒時間、背一背在聽聽力的時候要訓練自己只聽一遍 不可以一道題聽很多遍那樣事倍功半 在聽聽力題的`最後一個大題 複合式聽寫時聽句子時候聽主幹 只寫主幹 一樣得分

3、做閲讀 將做過的閲讀 在重新看看 哪裏還有不懂及時解決 在做快速閲讀時 不要先看文章 要先看題目 從題目去文章中定位做大閲讀的方法一樣

4、寫作 四六級的寫作可以説就是考議論文 議論文就是分三段每一段的句首的作用舉重若輕 所以背作文框架很重要

5、翻譯 同樣 將歷年真題一道一道的認真做下來 每做完幾年的就做一個對比 會發現知識點都是重複出現的 所以翻譯相對簡單

另外如果認為背單詞太累 且記不住 還可以嘗試這樣一種方法從基礎階段就開始做真題 在閲讀中去背單詞將所有不會的單詞都記錄下來 整理到本子上 背就可以了 但是這種方法並不是很紮實 因為既然想考六級了 就是想考研了 基礎還是要打牢比較好（ 單詞背紮實點，別騙自己）

練字必不可少 熟悉考試流程

第2篇：學習計劃

給你一篇學習計劃的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

自參加“國培計劃”學習以來，我們有幸聆聽了幾位專家、學者就中學歷史教育教學方面的問題所做的精彩講解。其中，讓我感受最深的是對歷史新課程標準與教材關係的解讀。讓我開始反思農村中學歷史教育，我個人認為主要存在以下幾個方面的問題：

一、我們一直都重視的是歷史教學並非歷史教育。

過去的農村歷史教學工作並不看重學生是否“聽得懂”和“記得住”，考什麼就教什麼，過分強調對歷史知識的機械記憶……實際上，新課改實施以後，農村中學的歷史課堂教學語文沒有發生本質的變化，只是在教學設施方面有所改進，教學方法比以前變得靈活花哨而已，在教學實踐中並不注重對學生自身學習能力的培養。因此可以説，這麼多年我們搞的依然是歷史教學，而非真正意義上的歷史教育。

二、歷史教學不是簡單化，而是複雜化。

新課改以後的農村中學教學往往是執教者本身的精彩表演，歷史也不例外。一堂公開的中學歷史課的課件往往在技術上就做足了功夫，中間一定要穿插幾次學生討論，場面熱鬧，形式花哨，其實還是不能替代學習者本身對文本的直接解讀。這樣做的目的自然僅僅是是為了向聽課的老師展示，課後還不得不為學生補上一節課，與減負的目標背道而馳。趙亞夫教授倡導上“簡樸”的歷史課，讓學生讀書，參與討論，教師不必刻意裝扮歷史，不過一定要做到心中有書，眼中有人。我想，如果我們能儘量地把複雜的歷史知識用最簡單的方法傳授給學生，我們的老師和學生就不再像現在這麼累！

三、歷史教學往往是面面俱到，而忽略了在抓重點的同時更應該再現歷史細節。

我們有些歷史老師在課堂教學中注重知識體系的大而全，生怕漏掉了其中的某個知識點，基於以上考慮，課堂上老師講解的時間自然就多了，相對地擠戰了學生學習思考的時間。趙亞夫教授認為，歷史教師在教學中應該只強調需要深入的主題，允許學生養成批判性思維能力，並且可以利用所學歷史知識，對當下的一些突發事件做出評估。同時也應該儘可能地對一些歷史事件以細節的形式呈現，這樣不僅可以引起學生的學習興趣，而且還加深了他們對該知識點的印象。

其實，一個真正有智慧的老師不會僅僅傳授知識給學生，而且還會傳授更珍貴的東西——信念和熱忱。如果我們都在努力地做到這一點，哪有何愁搞不好中學的歷史教育呢？

相信在以後的學習中還會不斷有新的收穫，我期待着。

第3篇：學習計劃

下面由本站的作者為你提供學習計劃的寫法。

20xx年，XX教育將深入貫徹落實《教育改革和發展規劃綱要》精神，以“十二五”教育發展規劃為指導，以“推進均衡發展，促進教育公平，規範辦學行為，落實素質教育，豐富校園文化，倡導科研興教，實現跨越發展”為重點，推動教育事業科學發展：

一、制定發展目標，推動跨越發展。20xx年是“十二五”發展的起始年，我們將立足新起點，明確後援建時期XX教育的發展方向，指導各校根據實際，梳理思路，廣泛徵求意見，制定和完善各校中長期發展目標，促進XX教育整體的跨越提升。

二、加大改革力度，推進均衡發展

一是把握義務教育階段教師實施績效考核的時機，推動學校管理創新；

二是深化課程改革，不斷提高學校教育教學質量；

三是加大學校人事制度改革。把改革作為增進教育活力，提升學校辦學品質，促進城鄉教育均衡的動力和源泉，爭創義務教育均衡發展改革試點。統籌安排，精心準備，做好“兩基”迎國檢工作。

三、規範辦學行為，深化素質教育按照省政府辦公廳、XX省教育廳關於規範辦學行為深入推進素質教育意見精神，規範全市學校教學行為、招生行為、考試評價行為、教材使用、教師行為、教育收費行為，深入推進素質教育。幼兒教育重視孩子興趣培養、認真開展好行為習慣養成教育和興趣培養工作；義務教育推進學生綜合素質發展,加強未成年人思想道德建設工作；實施普通高中課程改革，加強對高中教學工作的過程管理，提高大學聯考出口質量；職業高中和成人教育突出技能培訓，推進就業、創業教育，提高畢業生就業率；加強對民辦教育的指導和監管，推動民辦教育做實、做好。

四、強化學校管理，樹立校園新風大力提倡“校長愛校、教師愛校、學生愛校”；要開展好學生教育與管理，要高度重視學生習慣養成教育；要建立責任制度，加強督查，敢於問責；要重視校園文化建設，倡導樸實、簡潔，潛移默化，深入師生心中。

五、重視師德提升，提高教師專業水平始終堅持以師德為核心，切實抓好教師的專業提升。各校要立足校本，因地制宜，開展好教師的職業理想教育和專業培訓，塑造一支懂教育、愛崗位、善管理的幹部隊伍；建立一支有愛心、負責任、會管理的班主任教師隊伍；加強中青年教師的教育和培養。

第4篇：學習計劃

給大家帶來學習計劃範文，供大家參考!

意大利留學，學習計劃書寫作指南

1、簡單説明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2、説明自己進一步求學的動機及為什麼選取該國、該大學與該專業;

3、詳細的留學意大利時間安排;

4、介紹留學意大利所需資金及來源;

5、對未來職業目標的闡述，留學意大利後回國的理由。

由於使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，並且説明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目瞭然。

學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利後回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利後，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，並且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由於您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關於回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。

由於學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由於語法錯誤和邏輯關係的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。

第5篇：學習計劃

以下是本站小編整理的學習計劃範文，希望能幫助到你。

一、指導思想：

為了弘揚中華傳統文化，讓詩詞的魅力深植於學生的內心。讓學生從小熱愛誦讀詩詞，學會賞析詩詞，從而發自心底的喜歡中國文化，並願意竭盡全力繼承和發揚中華的傳統文化的教學。 《千字文》是一部優秀的童蒙讀物，也是中國優秀傳統文化的一個組成部分，得到了人們的普遍重視和喜愛。《千字文》在中國古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品。它那優美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。正因為如此，我在教學中注重培養學生對《千字文》誦讀與賞析，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。

二、教學目標：

1、認識中國傳統文化的豐厚博大，瞭解國古代的優秀詩文。

2、培養學生對經典詩文的誦讀興趣，讓學生愛上閲讀。

3、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。

4、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底藴的新世紀人才。

5、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，淨化心靈，陶冶情操。

6、認識常用漢字，使80%的學生能夠獨立閲讀低幼讀物。

7、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發展奠定基礎。

三、教學重難點：

疏通文意，熟讀成誦。

四、教學措施：

1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。

五、課程計劃：

第一週：誦讀“天地玄黃——律呂調陽”(課本、多媒體)

第二週：誦讀“雲騰致雨——菜重芥姜”(課本、多媒體)

第三週：誦讀“海鹹河淡——有虞陶唐”(課本、多媒體)

第四周：誦讀“弔民伐罪——率賓歸王”(課本、多媒體)

第五週：誦讀“鳴鳳在竹——豈敢毀傷”(課本、多媒體)

第六週：誦讀“女慕貞潔——器欲難量”(課本、多媒體)

第七週：誦讀“墨悲絲染——虛堂習聽”(課本、多媒體)

第八週：誦讀“禍因惡積——忠則盡命”(課本、多媒體)

第九周：誦讀“臨深履薄——言辭安定”(課本、多媒體)

第十週：誦讀“篤初誠美——去而益詠”(課本、多媒體)

第十一週：誦讀“樂殊貴賤——禪主雲亭”(課本、多媒體)

第十二週：誦讀“雁門紫塞——勉其祗植”(課本、多媒體)

第十三週：誦讀“省躬譏誡——凌摩絳霄”(課本、多媒體)

第十四周：誦讀“耽讀玩市——悦豫且康”(課本、多媒體)

第十五週：誦讀“嫡後嗣續——工顰妍笑”(課本、多媒體)

第十六週：誦讀“年矢每催——焉哉乎也”(課本、多媒體)

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