體育課課後反思精品多篇

體育課課後反思 篇一

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破。高中體育課程改革所產生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識感受到這些變化，對我的教學工作認識教學習慣教學方法，產生了強烈的衝擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求怎樣組織教學？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。

教學反思要求我們體育教師，將自己置身於新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業和專業發展為基礎，以全面培養合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、更新教育觀念，轉變教師角色。

傳統的教育觀念和傳統的課程設置，使師生關係實際上成為一種不平等的關係。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規範化”、“格式化”。新課程實施後，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關係，培養學生的良好的興趣愛好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生髮展。”的教育目的。

二、調整教學策略，改變教學方法

牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。

1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學習內容及達到目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期統一計劃和教學設計，使每個模塊在每節課上，實現更好、更有效地分層次實施！在計劃的設計上，遵循因材施教的原則，重視發展學生的個性，遵循學生身心發展規律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節課上，教師要根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內容，使所有學生在原有基礎上體驗成功的喜悦，每節課學有所獲，保持興趣。

2、給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學習目標和教學內容的統一。就是説充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教劃，實現學習目標和教學內容的統一。

4、創設適宜教學情境，培養學生學習興趣。

創設情境，激發學生的興趣。教師在每一模塊教學或每一節課上，想方設法創設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規範的示範動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據學生的年齡特徵及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發學生的學習興趣，提高鍛鍊學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。

課程改革任重道遠。現代教師要共同面對這新的挑戰，要求我們教師本人，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，。隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估。在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結。重組已有的知識與經驗，學習借鑑他人的知識與經驗，以不斷適應課程改革新的變革。

體育課課後反思 篇二

我在上三年級體育課《前滾翻》的教學過程中，我發現在我演示了猴子滾動後，大部分學生都明白滾翻時要團身的要領，但是在實際的練習中，依然有不少學生不能完成完整動作。關鍵的原因在於低頭的問題。於是，我讓兩個學生上前展示自己的動作，一位學生低頭團身，完成了動作；而另一位學生儘管團身很緊，可是由於低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎麼也翻不過去。面對這樣的現象，很多的學生明白了低頭的要領，要後腦勺着地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導學生利用準備活動時的“低頭看天”和“倒看人”遊戲，使學生充分體驗到了後腦勺着地的要領，儘管有些學生團身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以後能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由於團身不緊，無法很好的站起。學生明白了動作要領，在後來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過後能站起。超過一半的學生能在滾翻後站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生儘管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學生有什麼祕密？他説：“要用力翻，腳要用力蹬地。”通 過對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。

在這節課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我採用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示範，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最後掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調要低頭、團身、蹬地等要領，

或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最後順利掌握前滾翻技術。

二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。通過前面的準備活動“低頭看天”“倒看人”遊戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去後不能順利站起時，又通過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對於動作的掌握就更容易。

體育課課後反思 篇三

作為一名青年教師，在工作中，我會遇到很多不同的問題與困難，但我不會退縮，不會認輸，我要勇敢的面對問題，解決困難，總結經驗，吸取教訓，在自己熱愛的事業中不斷進取、努力奮鬥。

這次課的主要內容是原地踏步走向齊不走的轉換和“捉尾巴”的遊戲。教學目標是使學生掌握正確齊步走的方法，保持正確的身體姿態；發展學生的身體協調性、靈敏性及反應能力；培養學生對體育活動的興趣和集體榮譽感。這是一堂簡單的隊列隊形課，看似很容易，但真正扣到細節問題卻很難統一。例如：學生的基本站姿，能站好，但持久性較差。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊，橫排面的整齊就更難了。從這點上我就犯了層次性的錯誤，橫隊走人多且排面場不易走齊，如果採用縱隊走就容易得多了。所以方法很重要，課前的準備工作，課的研究設計工作更為關鍵。在課堂常規的細節方面要求不夠，如：蹲的姿勢不統一，看示範，聽要求不認真等。做第一個上肢遊戲時，能夠很好的帶動課堂氣氛，調動學生的積極性，但使用器材後的放置卻很隨意，同時我也沒有提出具體的要求。這也是細節上忽略的問題。今後應該注意，從小做，從細抓，從嚴管。本節課最嚴重的一個失誤就是在研究下肢遊戲時，沒有考慮使用何種教具更為合理、妥當。這是思想上的認識不到位。以上的問題我會總結經驗，吸取教訓。在課上一一避免，認真上好每節課，力爭讓學生在體育課上不僅可以鍛鍊身體還可以學到知識。

青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，在領導小組第一次聽完我課之後，提出了寶貴的意見，我認為提得很對並虛心接受加以改正。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。

作為新教師我還要處理好師生關係，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力於建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關係，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關係，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對於學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關係，是一種不平等的關係。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生髮展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起着鼓勵、促進作用，如此合作教學，我會努力把我所有的知識技能傳授給學生。

體育課課後反思 篇四

在9月17號那天，我上了我在大橋二小的第一節體育公開課。在上課之前，我做了很多的準備，可是在上完課後，自己都感覺不好，給人的第一感覺就是太亂了，也許是我實習期間實習的學校不是國小，加上是第一次上公開課太緊張了，在通過老師專家的點評知道自己的缺點在哪裏。

一課堂語言的準確性不夠，廢話太多，在這一點上，自我認為是很好，可是在旁人看來是多餘的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關，要交代清楚做什麼怎麼做，在表達清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點上我還是不足。

二課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示範不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由於太慢了就變成了分解動作了，這樣會導致學生誤導這個動作的連貫性，本來示範動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由於我本人的經驗有限，才導致這個基本的基礎的動作變成了讓學生誤解的動作。

三沒有統一的練習，在結束部分的運動量要比基本部分還要的大，在上課的過程中，學生的練習比較短，應該要有統一的練習，而且要長一點，在結束部分我沒有注意到幼兒已在運動過後的狀態下還要練習比它強度還要大的自由練習，在這當中，不但不能起到放鬆狀態，反而加重了學生的運動量這個也是需要注意的

體育課課後反思 篇五

這學期帶過很多次健康活動，這次的健康活動帶的是最成功的一次，目標基本上都達到了，小朋友們在遊戲的過程中也非常開心，每位小朋友都玩得很積極很投入，興趣特別高，並且樂在其中，整個過程都處於很high的狀態。我自己感覺也很好，因為以前經常就是會出現一些規則講解不清楚導致過程混亂、小朋友們玩的不起興、遊戲不好玩、太簡單、太難等各種各樣的狀況。

首先這次設計的教案就是挺好的，適合中班幼兒的能力和水平，不簡單，有一定的難度，但是這個難度又是幼兒可以達到的。情境設置的是開運動會，幼兒都是好動的，一聽説是開運動會，特別高興。興趣都很高。

其次，在教具上也比較吸引幼兒，而且教具準備的數量很多，保證了每人都有一個胸卡，每人都能拿到一面小紅旗，而不是隻有跑得快的小朋友才能拿到小紅旗。當時我出示胸卡，説可以跟水果7（香蕉7、草莓7、蘋果7）做朋友，他們很開心，這時他們的注意力就已經集中到了老師這裏。在紅旗上畫有圈圈，增加了遊戲的難度，也增加了遊戲的趣味性。小朋友們跑到對面之後要數數看哪面小紅旗上是畫有7個圈圈的才能拿，所以小朋友們既要在跑的過程中速度快，又要靈活的穿過障礙，還要數數的速度快，才有可能勝利。這些是有一定的難度的，幼兒很樂於去挑戰。整個過程我發現，幼兒在穿過山洞的時候會很慢，然後就是數圈圈的時候會慢，恰恰也是在最有難度的這些環節最激烈。

再次，這次的遊戲規則我講的比較清楚，幼兒也都聽明白了，不過有個別幼兒在遊戲的過程中會忘記，當時我就立即提醒了他，告訴他應該怎麼怎麼做。比如有些幼兒拿到小紅旗之後還是會爬過小橋、穿過山洞回來，我就及時的提醒幼兒回去的時候可以是可以直接繞着障礙物跑回去的。在遊戲之前我強調了幼兒一定要找到一面畫有7個圈的小紅旗，而且每個幼兒只能拿一面小紅旗，遊戲強調的還算清楚，後來我又重複了一遍，並且提問了幼兒，保證幼兒已經明白遊戲規則。

最後，小朋友們拿到紅旗之後就真的非常激動，遊戲開始的時候，別的小朋友在爭奪小紅旗其餘的小朋友就在隊伍裏很大聲的為組員喊加油。每個小朋友就都很激動。勝利之後集體喊“我們勝利啦”也非常大聲，特別高興。遊戲設置的有一定的挑戰性，又不是幼兒做不到的，所以比較合理，也比較好玩。最後師幼共同檢查發現全班只有三位幼兒拿了上面不是畫有7個圈的小紅旗，其餘的小朋友都拿對了。

但是，這次課也有可以改進的地方。

第一，設置佈置場地應該提前弄好。當時我是課前才弄了，那個時候小朋友們就沒事可幹，就會自己玩自己，還容易跑到其他地方去。因為一從教室出來到操場上大家都很激動，很容易混亂。而且我那時候才開始佈置場地很浪費時間，這次的場地佈置是挺複雜的，要花挺多時間，應該提前就佈置好來。

第二，紅旗上的圈圈可多樣化，不一定都要畫圈圈，可以畫各種水果，玩具，或者其他圖案的也行，但是當時我就是沒有想太多，也圖簡單，就只畫圈圈一種。

第三，由於當時時間比較趕，加上課前才佈置的場地浪費了時間，遊戲只進行了一次，如果時間充裕的話，可以再進行一次，在第一次的總結之後再進行一次可能幼兒就會更盡興。