精品説課通用多篇

優秀説課 篇一

各位評委教師：

大家好！我是，今日我説課的題目是《》，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以説明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是國中數學年級冊，第章節的資料，是國中數學的重要資料之一。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性資料。所以，我認為，本節課起着承前啟後的作用。

2、教學目標分析

根據新課標的要求和本節課資料特點，研究到年級學生的知識水平，我制定瞭如下課的三維教學目標：

1、認知目標：（瞭解、理解、熟記、初步掌握、會運用，對進行等）；

2、技能目標：經過的學習，培養學生觀察分析、類比歸納的探究本事，加深對函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論等數學思想的認識。

3、情感目標：經過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成進取思考，獨立思考的好習慣，並且同時培養學生的團隊合作精神。

3、教學重難點

本着課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點：

教學重點：

教學難點：

下頭，為了講清重點難點，使學生能到達本節課的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、教法分析

數學是一門培養人的思維，發展人思維的重要學科。

教學方式的改變時新課標改革的目標，新課標把過去單純的教師講，學生理解的教學方式，變為師生互動式教學。

師生互動式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的儘量讓學生完成”，結合本節課的資料特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

充分調動學生的進取性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生經過感官和思維去觀察探索分析概念的構成過程中知識的內在聯繫，揭示構成本質特徵以求學生經過實踐深化知識，進一步理解所學知識。

三、學法分析

從心理特徵來説，國中階段是智力發展的關鍵年齡段，學生思維本事，觀察本事和想象本事也隨着迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，期望得到教師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。

從認知狀況來説，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於的理解，學生可能會產生必須的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

所以本節課我採用突出學生自主探索、合作交流的數學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。

四、教學過程分析

新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節課的教學過程安排：

1、

（1）複習舊知，導入新課

俗話説：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫忙學生複習舊知識，並起到激發興趣的作用。所以我用學生已學的知識提出問題：

設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為後面運用知識作好了準備，也有利於引導學生順利地進入學習情境。

（2）創設情境，提出問題

興趣是最好的教師，選擇學生身邊的、感興趣的事物着手，體現了數學源於生活同時又迴歸於生活、服務於生活。

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知衝突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望。

2、小組合作，探究新知

設計意圖：經過搶答，培養了學生的競爭意識、合作意識，增強了團體榮譽感。同時也培養了學生的語言表達本事和抽象思維本事。

3、

（1）類比聯想，構成概念

（2）引導觀察，討論歸納

從而順利突破難點。

4、隨堂訓練，鞏固提高

P第4題與第7題

師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，並指兩名學生板演

設計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了經過課堂跟蹤反饋，到達鞏固提

高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發展相結合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規範解題格式和結果。

5、課堂小結，回扣目標

引導學生自主進行課堂小結：

1）本節課我們學習了哪些知識

2）在學習過程中掌握了哪些方法？

3）在……時，要注意哪些問題？

師生活動：學生個體小結，小組歸納，團體補充。

設計意圖：注重學生間的相互合作，培養學生的合作意識、競爭意識。用團體的智慧對個人的總結查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。

6、佈置作業

課本P8（必做）練習冊P10（選做）提高升華以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課資料的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

7、板書設計

設計意圖：提綱式的板書設計有利於學生對本節資料的總結和反思，使學生對本節課的學習構成清晰的思路。同時還有利於學生系統性地記憶新知。

以上幾個環節環環相扣，層層深入，並充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生經過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益到達最佳狀態

以上就是我所有的説課資料，期望各位評委對本節課提出寶貴的意見！

優秀説課 篇二

各位評委教師：

上午好！我是來自學校，我今日説課的題目是《》，下頭我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行説明。

一、説教材

1、教材地位：

課文《》是人教版國中語文年級冊第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是。

根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排課時，我今日要説的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了，學生們懂得了一些，有助於學習。

3、教學目標

根據語文新課程標準要求，結合國中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（1）、知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識，

（2）、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法；經過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要資料。

b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。

d在合作探究的過程中讓學生學會閲讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、情感態度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養。

b引導學生感悟生命的完美，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。

c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為。

3、教學難點

因為，（學生的一些實際，如，國中學生現階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為。

二，説教法

根據自主高效課堂教學的要求，應當充分調動學生參與課堂教學的進取性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入主角。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能進取地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由於國中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。經過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學中，採用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反覆朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意藴，僅有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。所以我採用誦讀法，主要有範讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應當尊重個性，鼓勵創造。所以，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平台，使學生在和諧的關係中、簡便的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學習的自信心。

i設疑導學法。（課文寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閲讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閲讀法在語文教學中，採用比較閲讀的方法是培養學生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

三、説學法

學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知慾望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閲讀本事的有效途徑，在此基礎上理解文章資料，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能經過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閲讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉聖陶説過"教師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導"。教學中營造寬鬆、和諧的氛圍有利於調動學生的進取性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。

3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，進取讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章資料的理解。養成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學生認識到合作的重要性。

4、自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上進取思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文資料、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

四、説教學程序

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：

1、導入新課：我設計的導語是：。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。

2、整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，既為學生閲讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2説明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。

然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，調動學生的主體性和進取性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛鍊學生的閲讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，"閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生經過進取主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

4、質疑問難：預計用時5分鐘

教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。

這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自我的觀點，這樣能夠養成學生參與意識，養成進取思考，大膽發言的習慣。

5、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想本事和想象本事，讓閲讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關材料，引導學生課下閲讀：拓展學生的知識面和閲讀範圍，豐富同學們的知識儲備。

6、課堂總結：預計用時3分鐘

經過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。

7、佈置作業：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話

2關於學後感悟

注意：量，分層

四、板書設計

優秀説課 篇三

尊敬的各位教師，上午好！我是號考生，我説課的題目是《》（板書課題）接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程以及板書設計來展開我的説課！

一、教材分析

充分了解教材是上好一節課的前提，本節資料選自教科版國小科學年級冊第單元第課的資料。主要讓學生了解，前面學生已經學習了，這節課是對前面所學資料的拓展延伸，同時為今後的學習供給感性知識和理性基礎。

二、學情分析

千里之行始於足下，而我的教學則始於對學生的認知。____年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所瞭解，具備了必須的操作本事，能夠經過自主和合作學習設計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設計實驗時，對實驗的細節把握還是存在困難，需要教師的指導。

三、教學目標

國小科學課程的總目標是培養學生的科學素養，併為他們繼續學習，成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。所以我將本節課的教學目標確定為：

1、科學概念：

2、過程與方法：經過自主設計探究實驗，獲得科學知識，發展動手操作本事。

3、情感態度與價值觀：進一步培養學生學習科學的興趣，養成觀察生活，樂於思考問題的科學態度和習慣。

四、重點難點

根據我制定的教學目標，研究到五年級學生的知識結構和心理特徵，我將本節課的重點確定為難點確定為。

五、教法學法

新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據這一教學理念，本課採用情境教學法，質疑誘導法，直觀演示法來調動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。所以，我將本節課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發現問題，分析問題，解決問題。

六、我將着重介紹教學過程，這也是我本次説課的核心環節，我將教學過程分為四個環節。

1、創設情境，激趣導入

展示，提出問題，學生自然而然會。繼而引出今日這節課的課題。

創設此情境，是為了聯繫學生的生活實際，把知識點融入到創設的情境中，激發學生興趣，調動學生學習的進取性，從而有針對性地引出探究任務。

2、師生互動，新課傳授

我將貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導在做中學。

第一部分怎樣講，（準備如何突出重點）

第二部分怎樣講！（準備如何突破難點）

猜想是培養學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設計這個實驗是本節課的難點，為了突破這一難點，我主要採用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發現問題，思考解決問題，培養學生交流合作，自主探究的本事。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，瞭解討論的進度，同時進行簡單的指導。討論結束之後，請小組代表分享實驗設計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發現自我所設計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導學生説出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養學生嚴謹細緻的科學態度。

最終小組實驗，全班彙報。發現。

3、課堂小結

學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結本節課所學習的資料，從而使我及時掌握學生的學習情景和了解教學目標是否達成，我再進行補充。

4、拓展延伸

找找生活中，旨在將課上學習的資料延伸到課外，對本節課的資料進行昇華，並且培養學生進一步研究的樂趣。

七、板書設計

一份好的板書設計是教學資料的濃縮。我的板書設計力圖簡潔明瞭，突出本節課的重點和難點，旨在讓學生直觀瞭解本節課所學資料。（板書必須要寫，寫教學過程的板書）

以上是我對《》這節課的説課，請各位教師批評指正，多謝！