大象版科學五年級下冊教學計劃（共2篇）

第1篇：大象版科學五年級下冊教學計劃

大象版科學五年級下冊教學計劃

時間一晃而過，我們的教學工作又邁入新的階段，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編為大家整理的大象版科學五年級下冊教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、學生情況分析：

學科學情分析

1．整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2．已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3．兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材基本結構分析

本冊內容分七個單元設置。教學重點、難點是重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養；通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。主要教學活動類型：蒐集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小製作、討論辯論、種植飼養、科學遊戲、信息發佈會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。主要導學方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

三、學期學習目標

1.培養學生科學的思維方法；

2.瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4．引導學生經歷更為完整的探究過程，探究自然事物發生的`原因、變化規律及事物之間的相互關係；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複試驗的意義。

5．保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

6．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的和諧發展。

四、提升教學質量措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課；

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3.讓探究成為科學學習的主要方式；

4.悉心地引導學生的科學學習活動；

5.各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6.給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

7.充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

五、主要教學活動類型：

蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗 、專題研究情境模擬科學小製作討論辯論 、種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會 、參觀訪問競賽科學欣賞科學活動 、家庭科技活動角色扮演科學幻想。

第2篇：

國小科學五年級下冊教學計劃

一、學情分析：

1、整體學習狀況： 五年級共有 40 名學生，我班男生比例較大。

學生整體學習比較認真， 但缺乏靈活性。 他們普遍習慣於死學硬記死

板知識，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。 因 而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上， 理解不深刻， 運用能 力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學 生沒有多少時間和機會接觸大自然， 更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望， 他們樂於動手操作具體形象的物體， 而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活， 強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析

《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生“科學探究過程能力” ，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。三、教學目標

1、瞭解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。 2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。

3、能對研究過程和結果進行評議，並通過信息發佈會與他人

交換意見。

4、能在活動基礎上寫出完整的調查報告。 5、能寫出規範的科學小論文。

6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進行表達與交流。

7、通過分析表達與交流的案例， 學習怎樣更好地表達與交流。

四、重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方

法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並

進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、把握國小生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫 助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據

行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。六、教學進度表

周次

第 1 周

第 2-3 周

第 3-4 周

第 4-5 周

第 6-7 周

第8-9 周 第 10-11 周

第12周

第13周

內容

課時

回顧上冊內容

2

課時

第一單元

春天的故事 單元測試 4

課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5

課時

第三單元：

玩具總動員 單元測試5

課時

第四單元：

變廢為寶

單元測試

4

課時 期中複習考試

4

課時

第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5 課時

第六單元：

像不像

單元測試

3

課時

第七單元：

科學探究成果展示會 單元測試 3 課時

複習考試