幼兒園健康教育制度（多篇）

健康教育管理制度 篇一

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：

一、開展中國小心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；

4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

三、個別諮詢與輔導。開設心理諮詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題進行保密。

健康教育制度 篇二

學校人羣聚集，流動 性大，接觸面廣，是傳染病的易發場所。學生是多種傳染病的好發年齡，一旦發生，極易傳播和流行，並可擴大到家庭和社會。必須高度戒備地重視傳染病的預防和控制。按照《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校衞生工作條例》等法律法規的要求，根據教育局相關文件精神，現將我校傳染病防控工作有關要求規定如下：

一、加強組織領導，羣防羣控。

健全學校衞生工作領導小組

組長：略

副組長：略

成員：略

二、開展健康教育，培養良好的衞生習慣

1、把健康教育納入教學計劃。開設健康教育課，

2、充分利用板報、校報、校園網等多種形式對學生及其家長進行傳染病預防知識教育，切實增強學生的衞生防病意識和社會公共衞生的責任感。

3、教育學生做到“四勤”、“四不”、“一報告”。即：勤洗手臉、勤通風、勤曬衣被、勤鍛鍊。不隨地吐痰、不熬夜、不共用毛巾、不要過度緊張和疲勞。發現傳染病可疑者立即報告。

4、根據傳染病流行季節的特點，每學期集中開展預防呼吸道和消化道傳染病為重點的衞生宣傳教育。利用國旗下講話、小飛鹿廣播台、班會課等形式，宣傳傳染病預防知識。

三、落實學校衞生制度，依法治校常抓不懈

1、健全傳染病疫情報告制度。學生晨檢及定期體檢制度。

2、加強校園重要場所定期消毒制度

3、建立教室、宿舍、公共場所衞生清掃制度。個人衞生清潔制度。食品衞生安全制度。體育活動衞生制度。學生健康管理制度。

四、落實“四早”措施，確保疫情預防和控制無漏洞、無死角

1、早發現。堅持晨檢制度並保持經常化。由班主任對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，特別是請病假的學生應及時查明病因。對可疑者應及時通知家長帶到醫院做進一步檢查、確認。

2、早隔離。建立隔離室，對確診病例、疑似病例和可疑病例的早期症狀者，應立即採取隔離措施，確保其他學生不與之接觸。

3、早報告。在確認疫情的第一時間內報當地疾病控制中心和上級教育主管部門，並按照當地疾病控制中心的要求做好疫情的登記、分析和整理工作。

4、早治療。對確診病例、疑似病例和可疑病例的早期症狀者，應根據不同類型傳染病，協助家長及時將病人送定點醫院隔離治療或在家隔離治療，同時在縣疾病控制中心的指導下，對病人所在場所進行終末消毒。並做好病因追蹤報告。

五、落實經費保障，改善學校衞生條件

1、學校衞生條件好壞，直接影響傳染病的發生與流行。教學用房、宿舍、餐廳要通風良好。食堂建築、設備及環境要求符合《學校食堂與學生集體用餐衞生管理規定》。廁所有沖洗和洗手設施。

2、為學生提供符合標準的飲用水。

3、保證疫情發生時有足夠的消毒、防護用品以及應急工作所需的經費。

六、落實應急預案，確保突發事件處置有序高效

對疫情發生要有足夠的思想準備，制定詳細的應急預案。一旦發生疫情，要有人指揮，有人值班，有隔離、消毒、防護、救護等具體措施和物資保證，確保在第一時間內控制疫情的發展。確保學校正常的教育教學秩序。

七、加強日常管理，嚴格責任追究

1、每天開展校園清掃和消毒，並做好記載。

2、加強學生午餐的管理。

3、派專人每天查看學生教室、食堂等人員集中場所的衞生狀況，經常檢查督促有關責任人員認真履行職責。

4、認識不到位、措施不到位、責任不到位的情況要予以通報，並責令整改。因工作不力造成後果的，要視情節輕重追究有關人員和領導的責任，情節特別嚴重的，要依法追究相應責任人的法律責任。

健康教育制度 篇三

一、學校成立健康教育工作小組，並貫徹落實上級教育行政部門、衞生行政部門等有關部門關於健康教育的各項工作要求。並結合學校師生健康狀況及各時期防病工作重點制定和實施健康教育工作計劃。

二、學校健康教育工作由健康教育小組主管；學校全體師生、其他員工有參與和配合執行各項健康教育工作制度的責任和義務。配備1名以上兼職健康教育人員

三、學校健康教育工作制度包括健康體檢和隨訪制度、健康信息傳播制度、健康環境促進制度等。

四、學校實行健康體檢和隨訪制度。至少每年對全體學生、教職工進行健康普查，建立健康檔案併科學管理。對存在健康缺陷或疾病的學生、教職工進行跟蹤隨訪，督促他們儘早矯正和診治。主要由後勤處負責。

五、學校要結合師生健康狀況及各時期防病工作重點，通過課內外教育活動，利用網站、宣傳欄、廣播、讀物、報刊、雜誌等載體，定期向師生傳授身心發育發展知識（心理健康教育知識）和傳染病、學生常見病、食品衞生與營養、慢性疾病預防、安全與健康等方面的知識，並做好健康教育檔案工作。同時，要通過參與式、體驗式的各種活動，讓師生掌握各種維護自身健康的生活技能。

六、每學期要對學校環境噪聲，室內空氣質量、採光、照明，黑板、課桌椅的設置按國家有關標準進行定期檢查監測。要按能滿足師生需要的原則設置足夠的廁所和洗手設施，並定期清潔消毒。健康教育課要納入學校工作計劃、教學工作計劃裏面。

七、學校年工作計劃、年工作總結中要有一定篇幅的健康教育工作內容，要詳細、具體，能反映開課率及學生知行情況。學校要有專、兼職教師授課，有教案，教案內容與教材同步，教導處定期檢查教師教案。

八、定期組織學生開展健康教育活動，利用班、隊會學習和鞏固健康知識。各班級能認真積極配合衞生室開展活動者，期末給予獎勵。未按要求開展活動的班級，在期末評估時視程度不同而降等。

健康教育管理制度 篇四

一、組織領導

1、落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中國小心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

2、納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。

3、健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨幹，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。

4、成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，並有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。

5、完善規章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度。完善心理輔導倫理規範、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。

二、條件保障

6、配齊配好教師。在核定的編制範圍內，學校對國小、國中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，並根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。

7、加強培養培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少於10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。

8、保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。

9、加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。

10、加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校年度經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低於10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

三、教育教學

11、保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，並列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩週1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。

12、注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例，供教師學習交流。

13、加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創設符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境，每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

14、做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每週不少於10小時，主要用於對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整並及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自願的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門並記錄在案。

15、密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，瞭解、反饋學生的心理狀況，協助家長或監護人共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區，發揮學校心理健康教育的輻射作用。

四、科學發展

16、開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。

17、提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區域內較好發揮示範引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理髮展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助並得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。

健康教育制度 篇五

1、教師講課時，語言要清楚、達意，板書要端正、清晰、規範，字體大小要適中，左右方位要兼顧。

2、根據學生的年齡特點和學習的規律組織教學，講課方法要生動靈活，提高學生的學習興趣。設法減輕學生的學習負擔和學習疲勞；要按時下課，不拖堂。

3、課上要注意學生的精神狀態，遇有精神萎靡或其他不適情況者，及時做出妥善處理。

4、教科書、作業本及其它文具等符合衞生要求。

5、要定期調換學生的座位。上課時教師要隨時糾正學生不正確的坐姿和讀寫姿勢。每天第二節、第六節課的任課教師，要督促學生做好課間眼保健操。

6、教師要以身作則，避免不衞生行為，嚴禁在教室內吸煙，不得隨地吐痰，不亂扔粉筆頭。

7、嚴格控制作業量和測驗、考試次數，不得隨意增加課時或在節假日補課。國小生每天在校時間不超過6小時，中學生超過8小時，大學生不超過10小時。

8、在教學過程中，要結合教學內容，進行衞生教育和完全教育。