高中英語教學計劃精品多篇

高中英語教學計劃 篇一

一、指導思想

以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。

二、教學總目標

完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閲讀目的運用適當的閲讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、學情簡要分析

今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，並且學生的成績參差不齊。

四、教材簡要分析

本學期完成英語模塊必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內容。

具體安排：對於10個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行

1、warming up 和vocabulary一個課時；

2、reading和 language points 四課時；

3、discovering useful words and expressions 一課時；

3、discovering useful structures二課時；

4、using language一課時；

5、writing一課時；

五、具體措施和工作要點

1、做好初高中英語知識點的銜接工作

為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的詞彙、短語、句型、語法分插於10個單元的新課教學中。

2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養

學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。

各科通用的學習習慣

a：課前預習和自學的習慣。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎；

b：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣；

c：課後及時複習的習慣。及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶；

d：良好的完成作業習慣

1、按時完成作業，書寫規範、不潦草；

2、及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因，並建立“錯題集”的習慣。

英語科特色的學習習慣

a：養成大聲朗讀和背誦英語單詞、句子和文章的習慣

b：養成反覆練習的習慣，語言不是教會的，而是在使用中學會的

3、閲讀訓練

閲讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閲讀課，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。每週一次的課外閲讀材料為會考題的閲讀文章。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、備課組成員之間互相聽課

備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統一進行，而是自行看着課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課 ，並且在互相聽課之後互相評課。對照發下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節課是否學有所得，學生是否動起來了。

教學進度表

教學階段

內容安排

第二學期

期會考試前完成必修3；

期末考試前完成必修4，並在考前進行復習工作；

第二學期

第1 — 2周 必修三 unit 1

第3 – 4周 必修三 unit 2

第5 – 6周 必修三 unit 3

第7 – 8周 必修三 unit 4

第9 — 10周 必修三 unit 5

第11周 期中複習、期會考試

第12 — 13周 必修四 unit 1

第14 — 15周 必修四 unit 2

第16 — 17周 必修四 unit 3

第18 – 19周 必修四 unit 4

第20 — 21 周 必修四 unit 5

第22周 期末複習、期末考試

高中英語教學計劃 篇二

前提：

認真學習《普通高級中學英語教學大綱》，熟悉高中階段教學目標與要求，瞭解《高中英語課程標準》。更新教學觀念，探討新的課堂教學模式，做好初、高中的銜接，課程目標高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力“。

指導思想：

針對我校高一新生具體英語底子狀況，堅持”夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力“的指導思想。

教學內容：

高一(上)的2個必修模塊6單元內容。

具體安排：

1、對於高一(上)內容中的6單元，每一單元用13課時，Learningtolearn(1課時)，Eachunit(12課時)：Warm—up(20分鐘or1課時)，Fourlessons(每課2課時，共8課時)，CommunicationWorkshop(2課時)，CultureCornerandBulletinBoard &UnitDiary(1課時)，LanguagePowerandReview(靈活處理)，共用4個月的時間。

2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於6個單元的新課教學中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容

容國中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

6、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

7、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外五篇課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每週一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發言人，由中心發言人先確定下週所教單元的重點、難點及在大學聯考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然後全組人員共同探討，最後確定下來。中心發言人的依次輪流，順序為：王政權、魏桃芬、伍玉紅、李寧。

9、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少於30節。

高中英語教學計劃 篇三

一、指導思想：

在學校業務小組的領導下，團結奮鬥，協調好各備課組間的關係。認真學習新的教學大綱，認真研究新的大學聯考形勢，教書育人，為人師表，富有進取精神、努力營造融洽的教研新風貌，在現有成績的基礎上，為把我組的教研水平提高到一個新的台階而努力奮鬥。

二、奮鬥目標：

1、開展學習新課標和新考綱活動，穩步紮實地提高英語教學質量；

2、加強校本教研，把我組全體教師的教學水平提高到一個新層面；

3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養學生學習英語的興趣，創設濃厚校園英語氛圍。

4、重視青年教師培養，促使青年教師迅速成長為骨幹力量。

三、具體措施：

1、學期初召集全組教師會議，貫徹學校新學期的工作精神，學習本學期的學科教研室計劃，明確並制定自己的個人發展計劃。

2、落實各備課組教學進度表及教學計劃（以各級部為主）。

3、每月過大周星期六上午1-2節，開展公開課，全體老師參加聽課，3-4節執人説課、全體老師評課。

4、開展第二課堂活動（各級部為主）。

高一組織學生學唱英文歌曲，，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等；

高二組織學生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設備創 立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等。

高三組織學生進行聽力競賽，備戰英語"奧賽，組織英語書法比賽，優秀作文展評等。

5、青年教師的培養本着“精心培養，嚴格要求，全面過關，大膽使用”的原則，以級部備課組長為主，還要實行導師制。

6、積極參加市、縣級舉辦的一切業務活動，併力爭優異成績。

7、爭取一切可能的機會，讓老師們外出學習，回來寫彙報材料，上交學科教研室，外出聽課，回來執教公開課。

高中英語教學計劃 篇四

一、對教材的認識和分析

高中預科使用的都是普教外研社版國中一年級上冊教材，裏面有許多聽説部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽説而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養學生規範的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。

教材一開始的英語啟蒙(starter)部分共有四個模塊及四頁的複習(module file)是引導初學者入門，涉及二十六個字母和常見的一些基本詞彙及日常用語。隨後又有十個模塊，及Revision module A & B。

教材附錄主要包括：各模塊的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞彙表等。

根據聽障學生聽説上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨後的七個模塊，留三個模塊待到下學期繼續學習。

二、班級情況分析

高中預科（1）班學生有二十三人。經調查，三人曾在國中學過一點英語，餘下的二十人均無英語基礎。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起着引領作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。

另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現在溝通上更是心有靈犀，容易發揮合力，利於英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，週一、三、五各兩節，學習的連續性強，便於學生記憶。

任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關注學生的情感，激發學習英語的興趣，幫助建立學習英語的信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悦。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。

三、教學內容與要求

見教學參考書。（略）

四、具體措施

1、

認真地備、教、批、輔。説來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心準備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發性，着力培養學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。

2、

課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關注到，關懷温暖每個角落，不使學生失落。

3、

教學方法的重中之重是每節課一定要複習鞏固好前節課所學內容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現，牽着學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經驗得出結論：必須不厭其煩地反覆強調才可以喚醒聽障學生內心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯繫能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。

4、

公佈每次單詞默寫的成績，成績為優秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢於面對現實的勇氣。畢竟，大學聯考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。

5、帶領學生完成基礎訓練冊上的每一道“書面表達”題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。

6、多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態，從容應付情緒變化。

7、教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結合。鼓勵學生提出問題，教學相長

五、教學進度

每個模塊三個單元。預科（1）班每週有六節英語課，每次兩節連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質量而不是速度。預科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每週完成一個模塊的教學任務。預科學生九月六日報到。教學進度擬訂如下。

教學內容： 教學時間：初學Starter：

M1 My teacher and my friends 9.7——9.14

M2 My classmates and my body 9.16——9.21

M3 Colours, things and food 9.23——9.28

M4 Activities and the weather 9.30——10.12

隨後的七個模塊：

M1 Nice to meet you 10.19——10.24

M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2

M3 My new school 11.7——11.11

M4 My family 11.16——11.21

M5 Healthy food 11.25——11.30

M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9

M7 My school day 12.14——12.19

每個模塊學習完畢，利用兩節課時進行測試與評講試卷及解決基礎訓練冊裏的難題，並空出幾節課時未作安排以便靈活機動，如用於階段性複習與期末考試或預備着學校舉辦集體活動需協調英語課的時間等。

高中英語教學計劃 篇五

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，後必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。