説勤奮精品多篇

《説勤奮》 篇一

教學目標

1、學習本課生字、生詞，正確流利地朗讀課文。

2、學生初步感知説理文的特徵，知道文章要説明的道理是什麼。

3、通過學習司馬光的事例，感悟文中有關詞句，體會只有勤奮成才的道理。能有感情地朗讀。

教學重難點：

1、學會本課生字，能夠理解重要的詞語。

2、通過理解重點句，懂得勤奮的重要性。

教具準備：  生字卡片

教學過程：課前交流：奧巴馬的故事。

一：談話導入

同學們腰挺得真直，一看就是有志氣的人！胸有大志啊！我猜你們就是有理想有追求的人？誰來把你的理想與大家分享！

是不是光在哪兒想，就能把理想實現了？那咱們該怎麼辦？

板書“勤奮”觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了？你知道到嗎？（説明要努力，賣力，用力）

那麼今天，我們就來説一説，談一談勤奮這個話題。補充板書“説”。誰來朗讀一下課題。

二：初讀課文

1.常常説課題是文章的眼睛，那麼課文怎麼寫的，大家一定很期待吧！那就儘快打開課本讀一讀吧！請同學們把書翻到   頁。

出示初讀要求：

1.讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍

2.標出自然段序號

同學們，我知道你們課前也沒有預習，如果你們努力認真地去讀，我想兩遍就應該有良好的效果。

2.檢查初讀效果

大家讀得都很認真，那麼我想這些生字詞應該難不倒大家，有沒有信心！讀生字

詞   滾瓜爛熟   稍微一動   警枕    史學鉅著   資治通鑑

毫不氣餒   急起直追   遠渡重洋   名列前茅   基礎

理解滾瓜爛熟、毫不氣餒。

三。整體感知

這兩串詞你們知道分別寫的是誰？司馬光，童第周。在哪幾個自然段。作者通過舉着兩位名人的例子，主要想告訴我們一個什麼道理？

請同學們快速朗讀課文，找一找。

默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

同學們所説的道理其實都是在強調“勤奮能夠成才”。像這樣通過具體的事例來證明這個道理，是説理文常用的方法。

四。學習第一段

同學們剛上課時都談到了自己的理想。這些理想都很美好，似乎離我們有些遙遠。我們在這邊，理想在那邊。通往理想境界的橋樑是什麼？大家一起來説-----我還想問一個同學？誰來問？誰來回答？引讀，是啊，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

默讀這句話，你是怎樣理解的？（強調每一個，汗水和心血，古今中外）

鮮花的盛開需要陽光，雨露，養料，怎麼會用汗水和心血呢？我們先走進古代，看看這個事例大傢什麼啟示？

五。學習第二自然段

司馬光大家都不陌生，從小就砸缸救人，他真是-----。司馬光的成功就靠聰明就行了嗎？-----聽老師讀一讀第二自然段，找出體現他勤奮的句子。

把自己畫的句子讀一讀。  和同桌交流一下自己的感受。

第一句：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了，它卻躲在屋裏一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

滾瓜爛熟是非常熟練。那他是做呢樣做到的呢？（一遍又一遍地高聲朗讀）

創設情境：傍晚，天已經黑了，他還在那------

弟弟來找他去玩石子，他毫不猶豫的拒絕，仍然在哪----

等到讀到滾瓜爛熟，可能-----可能-----可能------。

第二句：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

睡覺時枕一個圓木枕頭是什麼滋味？為什麼用警枕？

小結：司馬光小時候擠出玩的時間讀書，長大以後又擠出睡覺的時間來做學問。這就是真正的勤奮。值得我們學習，帶着這樣的感情，齊讀第二節。

你從司馬光的故事中領會到了鮮花指的是什麼？汗水和心血還要別的含義嗎？

六結束語

同學們，司馬光從小就有不凡的天資，但他依然始終如一地勤奮學習，成了流芳百世的名人。那麼接受能力稍差的人，如果勤奮能取得成功嗎？咱們下節課接着來談論？

七：作業

從課外閲讀中找一找古今中外名人勤奮學習的小故事。

板書設計：

説勤奮

勤奮                   成才

《説勤奮》 篇二

之二

佚名

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，説出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋樑，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

【教學過程 】

一、複習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、檢查第一段背誦情況。

二、細讀第二段。

1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實現理想的橋樑”這一中心。作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（讀後交流，板書：司馬光、童第周）

2、細讀第2自然段。

⑴同學們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事你知道司馬光是個怎樣的人？（看出司馬光小時候就聰明過人）

⑵司馬光取得了什麼樣的成就？（用19年時間終於編成了著名的史學鉅著《資治通鑑》）

抓住“19年時間”可見時間長，“著名”、“鉅著”可見不同一般，可向學生簡介《資治通鑑》，進一步更瞭解成就之大。

司馬光取得這麼大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？（指出“終於”一詞説明《資治通鑑》是司馬光花費心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？

⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現在哪些地方？

交流：a.小時候別人玩的時候他仍讀書。

b.長大後用“警枕”的自勵自勉。

⑷出示：小時候，別人玩的時候他仍讀書。

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻在屋裏一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

你較喜歡哪一句？為什麼？（抓住：“每當”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議。

⑸文中“警枕”是什麼意思？説明了什麼？

⑹小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

⑺齊讀課文第2自然段。

3、細讀第3自然段。

文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什麼不同之處？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎差，抓住“17歲才進中學”、“學習成績很差”）

⑵但“經過半年的努力，他終於趕了上來，學習成績在班上名列前茅。”

⑶“終於”一詞説明了什麼？（成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動）

⑷特別值得一提的是“後來他遠渡重洋，……產生了很大的影響。”簡介“青蛙卵剝離手術”體會“高難度”。

⑸童第周起步晚，基礎差，為什麼他同樣會取得成功？

交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。

⑹童第周的成功説明了一個道理：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”從課文中找出語句來理解“勤能補拙”，用劃出。這句話告訴我們什麼道理？

這是著名數學家華羅庚的名言，你還知道哪些有關“勤奮”的名言？（多蒐集）

⑺自由練讀第3自然段。

⑻指導背誦第3自然段。

教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應算暴自棄權。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現理想的橋樑。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。

除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學的事例？（推薦讀課外書）

4、細讀第三段。

⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫了什麼？（作者對我們的要求和希望）

⑵齊讀最後一句話，（抓住“只有……才能……才能”體會勤奮的意義）

根據第三段的內容，完成填空。

司馬光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。

⑶這一段在全文中起什麼作用？

⑷有感情地朗讀第三段。

5、小結：今天我們一起學習了《説勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今後的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。

三、作業 ：

1、説説下列詞語的意思。

滾瓜爛熟 史學鉅著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補拙

2、背誦課文。

3、區別形近字組詞。

未（ ） 悄（ ） 社（ ） 樑（ ） 渡（ ）

末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）

板書設計 ：

13、説勤奮

司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑑》

勤奮是通往

理想境界的橋樑

童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術

《説勤奮》 篇三

第一課時

一。導入

我聽説咱四班的孩子特勤奮，那誰最勤奮呀？成績怎樣？看來勤奮很重要。這堂課我們就來學一學《説勤奮》。(板書課題)

過渡：猜一猜：作者會説關於勤奮的什麼呢？

二。掃清字詞障礙。

1自由讀文，猜對了什麼？讀給同桌聽。

2從你們的朗讀聲中，我聽出了你們的自信。相信在後面的發言中你們會更加大膽自信。有信心嗎？

3.藉助課後生字注音大聲朗讀課文，若有不會的想辦法解決。解決不了的做上記號。做到不動筆墨不讀書。

4.生彙報。

5.幻燈片出示易讀錯的詞。

1)輪讀。2）齊讀。

6.相機範寫：末慣之後生描紅。

7.老師出示兩組詞，都是四字詞語。

a.生自由讀詞，思考意思。

b.這些詞來自文中，把他們送進課文讀一讀，並用其中一組詞來説説一個故事。

8.同學們已找出了所舉兩個事例的內容，那文章的開頭和結尾又寫了什麼呢？相機板書。

三。你們真會讀書！把長長的課文一下子就讀短了。通過這節課的學習，我們了知道司馬光、童第周成功了，又是怎樣成功的？我們下節課討論。

四。作業。

第二課時

一。學習第一節

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

二、學習課文第2節

我們繼續學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段。

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

3、體會交流。

4、兩件事説明了什麼？哪些詞語特別能説明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀。

6、齊讀這一段。

7、歸納板書。

三、學習課文第3節

（以同樣的方法學習第三自然段）

四、學習課文第4節。

1齊讀課文。

2這一自然段告訴我們什麼？體會交流。

3造句：只有…………才能…………才能…………

4歸納板書。

5總結全文點明中心。

五、默讀課文，質疑問難。

六、佈置作業。

七。板書。