新生教育報告多篇

【第1篇】新生信息技術教育學前調查報告範本

(一)引言

信息技術教育是以培養學生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。國中信息技術的教育的特點，確定了國中信息技術教學必須摒棄傳統的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態度，在學習基礎知識和基本操作技術的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發展、在探究中創新，以培養學生主動參與、樂於探索、勤於操作的優良品質，在開學之初，我對全校的七年級新生進行了一次信息技術學前調查並對調查結果進行了分析，在此基礎上制定了相應的教學策略。

(二)分析學生，把握國中學生的認知特點

開學初，我設計了針對七年級新生的調查問卷，對學生進行了調查。調查內容主要包括“個人基本資料”、“對信息技術基礎知識掌握程度”、“信息技術應用技能”、“參賽情況”、“對學習信息技術課的態度”以及“想對老師講的”幾大板塊。

調查結果統計：

1、調查對象基本情況

2、學生對信息技術基礎知識和技能的掌握程度現狀統計

學生中有90%左右的對鍵盤分佈較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學生的自我評價，教師還要通過觀察才能證實。如果確實如學生的自我認識那樣，我們就有必要發揮前15%的學生的作用，對後23%的學生進行幫助，從而加快學習的進程，提高學習的效率。

從統計數據中知道，對於使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint製作幻燈片等應用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學生佔50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學生“吃得了”而能順利完成學習任務，是教學設計的關鍵。以上統計數據是教學中制定教學計劃、設計學習任務的重要依據。這些數據還為我們瞭解學生學習計算機的切入角度，瞭解班級差異很有好處。

3、學生對國中信息技術學習的態度

按“中國小信息技術課程指導綱要(試行)”的要求，國中階段的教學內容中“文字處理的基本方法”是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網絡基礎及其應用”既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點，設計了本次問卷。

在調查學生學習態度的統計結果中，有近70%的學生渴望多學，“不想學習”和“學不學無所謂”的總共只佔6%，説明學生的求知慾望是強烈的;有選擇地學習者為24%，説明當代國中學生有思想，也有主見，這對教師設計教學計劃，制定教學策略以及設置學習任務都有很大的挑戰性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發不願學習者的學習興趣，是教好信息技術課不可忽視的環節。

(三)分析信息技術教學現狀，制訂教學策略

分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術課的教學模式，更好地上好信息技術課。

教學策略是關於教學決策的謀略。信息技術教學策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術教學目標而採用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。

為提高教學效率，極大地發揮教學資源的效益，根據學校軟、硬件條件較好，學生羣體基礎較好、對信息技術的學習有強烈的要求，並努力想要通過對信息技術的相關內容的學習發展自己的個性、能力和水平的實際，應以學生的實踐能力的培養為主線來進行教學，適當刪去與國小重複的學習內容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件製作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉，對學生進行美的薰陶和愛國主義教育。學習用word來寫作文和製作小報，培養學生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。

運用“情境啟發”、“協作學習”、“任務驅動”、“自主探究”、“小老師”的教學策略開展教學活動。

所謂“情境啟發”，是利用信息技術為教學提供一條超時空的隧道，把網上的和光盤裏面的豐富多彩的信息資源呈現給學生，為學生的學習創造廣闊天地，提供學習環境，增強對學生思維興奮點的刺激。

“協作學習”是由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協同、幫助、分工等形式，達到對學習內容的深刻理解和領悟。

“任務驅動”是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務驅動教學策略對發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力都有積極作用。

“小老師”適用於教學內容為一些同學已經掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學展示他們的作品，講解作品製作的方法。其優點是：有利於演講者的成長，有利於激發聽講者的創作意識。讓同學展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學習夥伴共同分享學習成果。讓他們當小老師講解作品製作的方法，能鍛鍊口頭能力，又能培養他們的責任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來説，演講者是同學、夥伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學能製作的，我也能製作甚至會更好，從而一種學習的慾望、創作的熱情很自然地被激發起來。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內在動力的支持，也就能從學習中獲得積極的情感體驗，產生良好的學習效果。

基於以上的教學策略，我認為在國中階段中可採取講解接受模式、探究式課堂教學模式、基於網絡環境下的協作學習的教學模式進行教學。

作為一名信息時代的教師，不再只是“傳道、授業、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關係，教師是學生學習任務的設計者，學生活動的組織者，學生思維的啟迪者，學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環境，幫助學生明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生在“愉快”中學習，在愉快中進步。

【第2篇】我的教育實習報告範文--對 xx 公司高級中學高一新生閲讀狀況的調查報

我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閲讀狀況的調查報告

a、* * 公司高級中學簡介

性質：* * 公司高級中學是全日制普通高級中學，是地方性國有大型企業 * *公司的直屬高中，由企業興辦，主要為企業內部職工子女服務，對地方委託培養的學生收取一定的辦學費用，建校約20年。

地理：* * 公司高級中學是伊敏河鎮唯一的高級中學，地處中國東北地區西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔着小鎮5萬人口子女的高級中等教育工作。該地區的考生可以選擇 * * 公司高級中學，也可以通過會考考入地區最好的重點中學——呼倫貝爾市第二中學。

學校概況：* * 公司高級中學有正式在校生700餘人，補習生100餘人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮農牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務教育水平和綜合素質參差不齊。該校平均每年培養出2~3名清華或北大學生，重點本科升學率約為25%，本科升學率[含重本}約為60%。有較好的教育教學條件，教師70%以上具有大學本科學歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對《高中生閲讀狀況調查表》的解釋説明

1，本調查目的是通過對當代中學生的閲讀興趣，閲讀行為，閲讀觀念的實地考察，對中學生（本次對象為高一新生）的個性心態和綜合素質的發展形成做出解釋，並試圖對當前語文教育在中學生的成長中所起到的作用進行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，為中學語文教學研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調查以經濟得到了一定發展但地域偏遠、信息流，物流相對滯後的小城鎮地區高中一年級新生為調查對象。試圖掌握一些一手資料，對中學生的知識結構與性格個性的形成和地緣、社會、心理、教育、傳媒等的關係做出簡單解釋。

3，本調查以隨機問卷形式調查了 * * 公司高級中學高一年級6個班的大部分同學，共發出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。

4，本問卷為不記名調查問卷，共有7道題目，其中四道為開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關於調查問卷的具體內容會在後面做詳細分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題為核心題。為保證問卷調查的結果有一定的真實性和代表性採取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜誌）在七條以上的問卷，經分析結果作為最後的報告數據，而整體數據作為參考數據依然附列於調查統計表。調查認為書目的數量在一定程度上保證了閲讀的數量，從而也保證了數據的質量。

5，本調查報告附樣卷一張、抽樣調查統計表2張4種。[ * * 公司高級中學高一新生閲讀面抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生課外知識主要接受渠道抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閲讀影響因素抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閲讀期待狀況抽樣調查統計表]

6，限於調查者的能力和精力，本調查依據數據的整理分析上只能得出簡單的參考性結論。

c、報告正文

本調查對高一新生（以下簡稱高中生）的閲讀面做了抽樣調查，從總體上來看，由於信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 * * 地區，現在高中生的閲讀面要遠遠廣闊於90年代初的高中生，問卷設計的24類書籍在本次調查的15—18歲的學生中都有一定的閲讀市場。根據調查的數據，高中生所閲讀過的作品中以“童話與傳説[神話]”類書籍與高中生的成長關係最為密切，其閲讀人數達到199人，佔所有人的80.56%。在依據高中生閲讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閲讀過這類書籍，其比例也相應提高到89.72%。

佔領現在高中生閲讀市場的是漫畫和類型小説，而在調查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最為受到歡迎，在總調查中佔67.13%，在閲讀量比較大的同學（相當一部分是學習比較好的學生）中這個比例進一步上升到了71.03%。調查問卷對漫畫做出地域上的區分是基於日本，港台和大陸漫畫的不同性質：日本漫畫情況比較複雜，既有健康的藝術作品又有商業化嚴重的作品，在一些不嚴肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有着廣闊的市場；港台的漫畫商業化十分嚴重，常常和流行的消費文化相結合，特別是電子遊戲業，因此，在這次調查中，男生接觸港台漫畫的比例明顯高於女生，這也證實了調查者預先的設想；而大陸新漫畫發展比較晚，但是保持了較高的藝術品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養了一大批大陸新漫畫的從業者，在調查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發展的實績。在調查中我發現，日本漫畫，港台漫畫，大陸漫畫在文學作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%佔第2、10、8位，在二次篩選的數據中比例是71.03%、44.85%、49.53、佔第3、9、8位。這説明在高中生中，新漫畫已經成為娛樂和溝通的主要閲讀媒介，產生和極大的影響，並且結合本次調查的數目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經作為一種現象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閲讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點的傳播媒介，應當得到更大的關注與重視，可以看到，在閲讀量更大的學生中間，新漫畫的閲讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學語文教師所秉持的“愛看漫畫的學生”都是貪玩的，成績不好的學生的觀念，漫畫對於中學生的閲讀已經成為一個普遍的事實。

一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個書籍門類進行必要的瞭解和研究，對中學生的閲讀加以引導，同時，家長、學校、社會對實利的要求使文字之美的概念在中學生的心中正漸漸流失，這是一個大問題。 2 3 下一頁 ，科幻小説，偵探小説，恐怖小説的閲讀比例遙遙領先，武俠小説比例居高不下而閲讀的廣度和深度卻相對於女同學來説多有遜色。對於文藝理論書籍大家的熱情都不高，為所有書籍中最不受歡迎的一類，那麼，將大學文科的參考書《歌德談話錄》列入推薦高中生的推薦書目似乎並不妥當。現在教育部的課外閲讀參考書在閲讀中處於非常尷尬的境地——缺乏引導，無人閲讀。

在高中生課外知識的接受渠道的調查中，我發現現在確實進入了一個“讀圖的時代”在主要接收渠道的統計中電影電視和書本作為中學生課外知識的主要獲取渠道擁有相差無幾的應用比率73.28%、76.52%，但是傾向於電影電視來接受課外知識的比例卻遠遠高於傾向區通過書本來接受知識。通過電視接收知識並且更傾向於電視的比率比通過書本接收知識並且傾向書本的比率高出了12.55個百分點。書本的魅力在下降！大約有36.44%的學生曾經通過互聯網絡瞭解世界，這個比例應該説同大城市相比是很有距離的，因為學生中有相當一部分的經濟條件有限，還有很多是農民牧民的孩子，他們的認知無疑受到了經濟和社會條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認同於通過網絡來了解世界接觸知識，這種比例要遠遠高出電視和書本，可以看出多媒體技術和外面的世界對這些孩子還是很有吸引力的。

那麼，只有極少數的孩子（6.07%）提出了自己的認知要來源於自身的體驗，這個數據多少説明了一點問題，結合閲讀期待調查表上的數據我們可以發現，多年的教育體制和教育方法培養了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時是抱着要“接受教育”的目的去的，缺少一種獨立的判斷和思辨精神，雖然老師和學校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是許多的孩子還在等待着新的權威的到來。提出要以自身的經驗來衡量這個世界，或者在交際中成長，在自然中獲得知識的學生實在是太少了！這或許是一種媒體時代的信息屏蔽，當媒體的信息流淹沒和主導了人的個體經驗時，一個人的未來無疑是危險的。在閲讀期待分析中，我們可以看到，對於剛剛上到高中的這些孩子們來説開視野（83.81%）、和獲得知識（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂趣和啟迪智慧，而最不受歡迎的是“排遣無聊”。這個階段的中學生更注重書籍的實用功利性，而較少認識到文學作品的審美價值。這個階段的孩子一般都有着上進的渴望和天真，有着強烈的進取心和反叛精神，有叛逆的在影響閲讀的因素裏寫上“沒有戀人”，還有幾個在書目中寫上《轉法輪》。他們的閲讀書目中很醒目的一個名字就是韓寒，他的《三重門》、《零下一度》、《像少年了，飛馳》擁有廣大的讀者，這個被商業包裝和炒作出來的青春偶像在對這個年紀的孩子產生潛移默化的影響，同時，是不是我們的現行教育制度和評價體系確實有些這樣那樣的問題？

在調查問卷中，高中生普遍表現出一種對知識的熱情，他們中的很多人表現出了對讀書的渴望，我曾經猜想，地緣因素應該是影響他們閲讀的一個重要的因素，但是他們的回答和我十分不一樣，在中學生的課外閲讀中，影響最大的因素是“學習壓力”（58.7%）其次是“家庭環境”（42.11%），社會環境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到興趣愛好的人也很少，看來興趣之前，高中生缺少的是閲讀的條件，而不是熱情，在一切的條件中，大學聯考，成績是無形的一根繩索，勒在每個想有美好未來的學生的心上。這句話不是危言聳聽，因為在這所學校裏，有部分學生有很重的升學壓力，而另一部分學生則正相反——他們沒有任何壓力，對未來也不抱有任何理想。這個比率不是一個小數字。不少的學生在問卷上抱怨説家長不讓看，學習時間緊……這種抱怨聲壓過了想看書卻得不到書的抱怨聲，這似乎和我們這一代人正相反，我們很少抱怨學習的壓力，卻抱怨沒有書，雖然我們只相差了6、7歲。在閲讀量的調查中，有相當一部分同學脱離了這個年紀的樂觀情緒，對自己的閲讀預期表示悲觀，認為越來越沒有時間，還有的表示雖然很願意讀，但是讀得越少越好，相信這些是有理想的同學。

他們提出的閲讀理由五花八門，很有意思，比如有的人閲讀是為了增加侃大山的題材，有的是為了應付考試、減輕痛苦、鍛鍊思維等等。這些孩子們的閲讀時間大多都不長，大致在3個月到5年之間，這應當是適應他們15~18歲的年紀的，他們對文學，對書籍的興趣還很幼稚，但是，導向已經形成，課外閲讀在作為學生的階段是困難重重，並且得不到有力的引導，他們的成長某些時候在體制之外，是個性化的，但現在的教育制度和選拔制度無疑是一種無形的力量在牽引着他們，對於他們來説，知識常常不是樂趣而是負擔，如果要接受“體制”之外的知識，就要受到“規約”這對於他們來説過於不公平和苛刻，大多數孩子談到文學表現出對這個東西的不信任情緒，對於與語文並不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小説就可以打高分……我們的教學大綱和實際操作同中學生的親身閲讀體會應當説是有相當的差距的，大家對新的修訂教材也並不滿意，有的高中語文教師也並不喜歡。 1 3 下一頁 着作 ロ外國文學名着 ロ影視劇本 ロ話劇劇本 ロ其他學科着作 ロ日本漫畫 ロ港台漫畫 ロ大陸漫畫

c 你希望你高中三年的閲讀量會是多少？_____________________

d 你接受課外知識的主要渠道有[請在選項前打對勾]

ロ電視電影 ロ書本 ロ網絡 其他_______________________

你更傾向哪種方式_____________________________________

e 你理想中的閲讀應該

ロ獲得樂趣 ロ獲得知識 ロ開闊視野 ロ排遣無聊

ロ啟迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________

f 請試着依你想到的先後為次序，寫出你所看到過的印象深刻的作品[可以包括漫畫作品]的名稱。（越多越好）

_________________[橫線上寫不下可以寫在右邊]

g 影響你閲讀的因素有哪些

ロ家庭環境 ロ社會環境 ロ學習壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________

你的年齡_______ 性 別__________開始閲讀文學作品的時間_________ 能簡單談談你怎樣理解文學嗎？[50字以內_可以寫在右邊]

—————— * * 大學中文系99級教育實習調查問卷之一 · 設計 · gump —————

這是我當時作調查時的原表，另外兩張統計分析表在一次系統崩潰中遇難了，因此在這裏就無法列出了。我喜歡讀書，這張表就是關於高中生閲讀現狀的一次調查，算是一個個案吧。這個版上有許多高中國中老師和關心中學語文教育的人們，而我是一名已經畢業的師範生，一個上過講台，希望能在未來成為一名老師，現在卻不是老師的傢伙。

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【第3篇】新生信息技術教育學前調查報告

(一)引言

信息技術教育是以培養學生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。國中信息技術的教育的特點，確定了國中信息技術教學必須摒棄傳統的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態度，在學習基礎知識和基本操作技術的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發展、在探究中創新，以培養學生主動參與、樂於探索、勤於操作的優良品質，在開學之初，我對全校的七年級新生進行了一次信息技術學前調查並對調查結果進行了分析，在此基礎上制定了相應的教學策略。

(二)分析學生，把握國中學生的認知特點

開學初，我設計了針對七年級新生的調查問卷，對學生進行了調查。調查內容主要包括個人基本資料、對信息技術基礎知識掌握程度、信息技術應用技能、參賽情況、對學習信息技術課的態度以及想對老師講的幾大板塊。根據調查表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。

調查結果統計：

1、調查對象基本情況

2、學生對信息技術基礎知識和技能的掌握程度現狀統計

從統計數據中知道，對於使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint製作幻燈片等應用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學生佔50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是吃不飽，又要讓不會操作的學生吃得了而能順利完成學習任務，是教學設計的關鍵。以上統計數據是教學中制定教學計劃、設計學習任務的重要依據。這些數據還為我們瞭解學生學習計算機的切入角度，瞭解班級差異很有好處。

3、學生對國中信息技術學習的態度

按中國小信息技術課程指導綱要(試行)的要求，國中階段的教學內容中文字處理的基本方法是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，能用計算機制作多媒體作品、網絡基礎及其應用既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點，設計了本次問卷。

在調查學生學習態度的統計結果中，有近70%的學生渴望多學，不想學習和學不學無所謂的總共只佔6%，説明學生的求知慾望是強烈的;有選擇地學習者為24%，説明當代國中學生有思想，也有主見，這對教師設計教學計劃，制定教學策略以及設置學習任務都有很大的挑戰性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發不願學習者的學習興趣，是教好信息技術課不可忽視的環節。

(三)分析信息技術教學現狀，制訂教學策略

分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術課的教學模式，更好地上好信息技術課。

教學策略是關於教學決策的謀略。信息技術教學策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術教學目標而採用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。

為提高教學效率，極大地發揮教學資源的效益，根據學校軟、硬件條件較好，學生羣體基礎較好、對信息技術的學習有強烈的要求，並努力想要通過對信息技術的相關內容的學習發展自己的個性、能力和水平的實際，應以學生的實踐能力的培養為主線來進行教學，適當刪去與國小重複的學習內容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件製作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉，對學生進行美的薰陶和愛國主義教育。學習用word來寫作文和製作小報，培養學生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。

運用情境啟發、協作學習、任務驅動、自主探究、小老師的教學策略開展教學活動。

所謂情境啟發，是利用信息技術為教學提供一條超時空的隧道，把網上的和光盤裏面的豐富多彩的信息資源呈現給學生，為學生的學習創造廣闊天地，提供學習環境，增強對學生思維興奮點的刺激。

協作學習是由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協同、幫助、分工等形式，達到對學習內容的深刻理解和領悟。

任務驅動是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務驅動教學策略對發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力都有積極作用。

小老師適用於教學內容為一些同學已經掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學展示他們的作品，講解作品製作的方法。其優點是：有利於演講者的成長，有利於激發聽講者的創作意識。讓同學展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學習夥伴共同分享學習成果。讓他們當小老師講解作品製作的方法，能鍛鍊口頭能力，又能培養他們的責任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來説，演講者是同學、夥伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學能製作的，我也能製作甚至會更好，從而一種學習的慾望、創作的熱情很自然地被激發起來。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內在動力的支持，也就能從學習中獲得積極的情感體驗，產生良好的學習效果。

基於以上的教學策略，我認為在國中階段中可採取講解接受模式、探究式課堂教學模式、基於網絡環境下的協作學習的教學模式進行教學。

作為一名信息時代的教師，不再只是傳道、授業、解惑，也不只是一桶水與一杯水的關係，教師是學生學習任務的設計者，學生活動的組織者，學生思維的啟迪者，學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環境，幫助學生明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生在愉快中學習，在愉快中進步。

【第4篇】我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閲讀狀況的調查報

我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閲讀狀況的調查報告

a、* * 公司高級中學簡介

性質：* * 公司高級中學是全日制普通高級中學，是地方性國有大型企業 * *公司的直屬高中，由企業興辦，主要為企業內部職工子女服務，對地方委託培養的學生收取一定的辦學費用，建校約20年。

地理：* * 公司高級中學是伊敏河鎮唯一的高級中學，地處中國東北地區西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔着小鎮5萬人口子女的高級中等教育工作。該地區的考生可以選擇 * * 公司高級中學，也可以通過會考考入地區最好的重點中學——呼倫貝爾市第二中學。

學校概況：* * 公司高級中學有正式在校生700餘人，補習生100餘人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮農牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務教育水平和綜合素質參差不齊。該校平均每年培養出2~3名清華或北大學生，重點本科升學率約為25%，本科升學率[含重本}約為60%。有較好的教育教學條件，教師70%以上具有大學本科學歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對《高中生閲讀狀況調查表》的解釋説明

1，本調查目的是通過對當代中學生的閲讀興趣，閲讀行為，閲讀觀念的實地考察，對中學生（本次對象為高一新生）的個性心態和綜合素質的發展形成做出解釋，並試圖對當前語文教育在中學生的成長中所起到的作用進行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，為中學語文教學研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調查以經濟得到了一定發展但地域偏遠、信息流，物流相對滯後的小城鎮地區高中一年級新生為調查對象。試圖掌握一些一手資料，對中學生的知識結構與性格個性的形成和地緣、社會、心理、教育、傳媒等的關係做出簡單解釋。

3，本調查以隨機問卷形式調查了 * * 公司高級中學高一年級6個班的大部分同學，共發出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。

4，本問卷為不記名調查問卷，共有7道題目，其中四道為開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關於調查問卷的具體內容會在後面做詳細分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題為核心題。為保證問卷調查的結果有一定的真實性和代表性採取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜誌）在七條以上的問卷，經分析結果作為最後的報告數據，而整體數據作為參考數據依然附列於調查統計表。調查認為書目的數量在一定程度上保證了閲讀的數量，從而也保證了數據的質量。

5，本調查報告附樣卷一張、抽樣調查統計表2張4種。[ * * 公司高級中學高一新生閲讀面抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生課外知識主要接受渠道抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閲讀影響因素抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閲讀期待狀況抽樣調查統計表]

6，限於調查者的能力和精力，本調查依據數據的整理分析上只能得出簡單的參考性結論。

c、報告正文

本調查對高一新生（以下簡稱高中生）的閲讀面做了抽樣調查，從總體上來看，由於信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 * * 地區，現在高中生的閲讀面要遠遠廣闊於90年代初的高中生，問卷設計的24類書籍在本次調查的15—18歲的學生中都有一定的閲讀市場。根據調查的數據，高中生所閲讀過的作品中以“童話與傳説[神話]”類書籍與高中生的成長關係最為密切，其閲讀人數達到199人，佔所有人的80.56%。在依據高中生閲讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閲讀過這類書籍，其比例也相應提高到89.72%。

佔領現在高中生閲讀市場的是漫畫和類型小説，而在調查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最為受到歡迎，在總調查中佔67.13%，在閲讀量比較大的同學（相當一部分是學習比較好的學生）中這個比例進一步上升到了71.03%。調查問卷對漫畫做出地域上的區分是基於日本，港台和大陸漫畫的不同性質：日本漫畫情況比較複雜，既有健康的藝術作品又有商業化嚴重的作品，在一些不嚴肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有着廣闊的市場；港台的漫畫商業化十分嚴重，常常和流行的消費文化相結合，特別是電子遊戲業，因此，在這次調查中，男生接觸港台漫畫的比例明顯高於女生，這也證實了調查者預先的設想；而大陸新漫畫發展比較晚，但是保持了較高的藝術品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養了一大批大陸新漫畫的從業者，在調查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發展的實績。在調查中我發現，日本漫畫，港台漫畫，大陸漫畫在文學作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%佔第2、10、8位，在二次篩選的數據中比例是71.03%、44.85%、49.53、佔第3、9、8位。這説明在高中生中，新漫畫已經成為娛樂和溝通的主要閲讀媒介，產生和極大的影響，並且結合本次調查的數目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經作為一種現象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閲讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點的傳播媒介，應當得到更大的關注與重視，可以看到，在閲讀量更大的學生中間，新漫畫的閲讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學語文教師所秉持的“愛看漫畫的學生”都是貪玩的，成績不好的學生的觀念，漫畫對於中學生的閲讀已經成為一個普遍的事實。

一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個書籍門類進行必要的瞭解和研究，對中學生的閲讀加以引導，同時，家長、學校、社會對實利的要求使文字之美的概念在中學生的心中正漸漸流失，這是一個大問題。